課題語(yǔ)文園地三主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：積累古詩(shī)詞《春日》，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人入迷時(shí)的情景。思維能力：能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié),典型的環(huán)境描寫(xiě)等,感受人物形象。審美創(chuàng)造：感受春日美好的景致，領(lǐng)會(huì)春回大地、自然景物煥然一新的景象?！菊n前解析】“交流平臺(tái)”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過(guò)三位學(xué)習(xí)伙伴交流的形式展開(kāi)對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)中使用到的閱讀策略進(jìn)行整體回顧和梳理?！霸~句段運(yùn)用”有兩部分的內(nèi)容，第一部分是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，明確人物動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)在表現(xiàn)場(chǎng)面、刻畫(huà)人物時(shí)所起的作用，在表現(xiàn)人物入迷狀態(tài)時(shí)，還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)加上人物感受的方法、正面描寫(xiě)加側(cè)面烘托的方法。第二部分是學(xué)習(xí)怎樣清楚、有序、完整地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)的方法，可以運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)再分說(shuō)，可以將理由逐一排列，加上序號(hào)?！叭辗e月累”安排的是朱熹的七絕《春日》，這首詩(shī)表面描繪了春日美好的景致，實(shí)則是一首哲理詩(shī)。【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。4.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩(shī)的意思。【教學(xué)重點(diǎn)】梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）（板書(shū)：語(yǔ)文園地）展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的三篇課文。“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)1.（出示課件4、5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺(tái)”中幾位學(xué)習(xí)伙伴交流的內(nèi)容。（板書(shū)：交流平臺(tái)：有目的地閱讀）2.請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！（出示課件6）（1）根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。（2）跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。（3）掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題（出示課件7）1.題目中的句子寫(xiě)出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀例句，作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出人物入迷的樣子的？（板書(shū)：詞句段運(yùn)用：刻畫(huà)人物入迷的方法）例句1、2：作者運(yùn)用了“攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼、伸長(zhǎng)脖子、探過(guò)來(lái)”這一系列動(dòng)作描寫(xiě)。（出示課件8）例句3：作者在這段話中運(yùn)用了“上前、后退、嘰里咕嚕、踩、揮動(dòng)、舒了口氣”這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了“眼睛閃著異樣的光、激動(dòng)、癡癡地微笑”這一系列神態(tài)描寫(xiě)。（出示課件9）2.你的生活中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的情景？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！（出示課件10）示例：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的方法。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。2.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩(shī)的意思。【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題1.（出示課件11）讀題中的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。2.刪去加點(diǎn)的部分，再來(lái)讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別。（出示課件12）預(yù)設(shè)：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語(yǔ)，可以有條理地說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。（出示課件13）（板書(shū)：分點(diǎn)陳述觀點(diǎn)）2.選擇一個(gè)話題，用以上方法說(shuō)一說(shuō)。（出示課件14）競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球小組內(nèi)成員選擇一個(gè)話題，并分條闡述自己的觀點(diǎn)。匯報(bào)交流。示例：競(jìng)選班級(jí)勞動(dòng)委員。（出示課件15）二、“日積月累”的學(xué)習(xí)1.自由朗讀古詩(shī)《春日》，讀通、讀順。（出示課件16）（板書(shū)：春日（朱熹））2.作者簡(jiǎn)介。（出示課件17）3.理解句意。學(xué)生自主理解句意，不理解的內(nèi)容小組內(nèi)交流。①（出示課件18）勝日尋芳泗水濱，句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。②（出示課件19）無(wú)邊光景一時(shí)新。句意：無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。③（出示課件20）等閑識(shí)得東風(fēng)面，句意：誰(shuí)都可以看出春天的面貌。④（出示課件21）萬(wàn)紫千紅總是春。句意：春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。詩(shī)歌大意：我在一個(gè)春光明媚的美好日子來(lái)到泗水邊觀花賞草,只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。到處都可以看出東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。（出示課件22）4.理解古詩(shī)表達(dá)的感情。本詩(shī)描寫(xiě)了春天的美景，既寫(xiě)出了春回大地,自然景物煥然一新,也寫(xiě)出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺(jué)。5.嘗試背誦古詩(shī)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：有目的地閱讀詞句段運(yùn)用：刻畫(huà)人物入迷的方法分點(diǎn)陳述觀點(diǎn)春日（朱熹）【教學(xué)反思】“交流平臺(tái)”的教學(xué)，是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個(gè)讀書(shū)習(xí)慣：讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶了課文《故宮博物院》和《竹節(jié)人》的閱讀任務(wù)，然后分別講了根據(jù)閱讀任務(wù)選用的不同的閱讀方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了?！霸~句段運(yùn)用”有兩段內(nèi)容，教學(xué)中我采用的是“自讀感悟—教師指導(dǎo)—學(xué)生練習(xí)—相