課題語文園地三主備教師【核心素養目標】文化自信：積累古詩詞《春日》，感受詩中蘊含的哲理。語言運用：學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景。思維能力：能通過人物的語言、動作、心理活動,小說生動的故事情節,典型的環境描寫等,感受人物形象。審美創造：感受春日美好的景致，領會春回大地、自然景物煥然一新的景象。【課前解析】“交流平臺”圍繞“有目的地閱讀”這一閱讀策略，通過三位學習伙伴交流的形式展開對本單元課文學習中使用到的閱讀策略進行整體回顧和梳理。“詞句段運用”有兩部分的內容，第一部分是引導學生關注人物動作描寫和神態描寫，明確人物動作描寫、神態描寫在表現場面、刻畫人物時所起的作用，在表現人物入迷狀態時，還可以運用細節描寫加上人物感受的方法、正面描寫加側面烘托的方法。第二部分是學習怎樣清楚、有序、完整地說明理由、表達觀點的方法，可以運用總分結構，先總說再分說，可以將理由逐一排列，加上序號?！叭辗e月累”安排的是朱熹的七絕《春日》，這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩?！窘虒W目標】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養成根據閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。2.學習刻畫人物入迷狀態的方法，并試著寫一寫。3.學習用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。4.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩的意思?！窘虒W重點】梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養成根據閱讀目的選擇閱讀方法的習慣?！窘虒W難點】學習刻畫人物入迷狀態的方法，并試著寫一寫?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養成根據閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。2.學習刻畫人物入迷狀態的方法，并試著寫一寫?！窘虒W過程】一、情境導入（出示課件3）（板書：語文園地）展示圖片，引導學生回憶本單元學習的三篇課文。“交流平臺”的學習1.（出示課件4、5）引導學生關注“交流平臺”中幾位學習伙伴交流的內容。（板書：交流平臺：有目的地閱讀）2.請你結合本單元的學習，說說你的收獲吧?。ǔ鍪菊n件6）（1）根據不同的閱讀任務，選擇合適的閱讀材料。（2）跟閱讀目的不相關的材料可以不仔細讀。（3）掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養成習慣。（設計意圖：梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步養成根據閱讀目的選擇閱讀方法的習慣。）三、學習“詞句段運用”第一題（出示課件7）1.題目中的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀例句，作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？（板書：詞句段運用：刻畫人物入迷的方法）例句1、2：作者運用了“攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼、伸長脖子、探過來”這一系列動作描寫。（出示課件8）例句3：作者在這段話中運用了“上前、后退、嘰里咕嚕、踩、揮動、舒了口氣”這一系列動作描寫，運用了“眼睛閃著異樣的光、激動、癡癡地微笑”這一系列神態描寫。（出示課件9）2.你的生活中，有沒有出現過類似的情景？動筆寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件10）示例：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。（設計意圖：在練習中學習刻畫人物入迷狀態的方法。）第二課時【教學目標】1.學習用逐條說明理由的方式，有條理地表達觀點。2.朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩的意思?！窘虒W過程】一、學習“詞句段運用”第二題1.（出示課件11）讀題中的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。2.刪去加點的部分，再來讀一讀，看看和原句有什么區別。（出示課件12）預設：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明理由，表達觀點。（出示課件13）（板書：分點陳述觀點）2.選擇一個話題，用以上方法說一說。（出示課件14）競選班級勞動委員向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球小組內成員選擇一個話題，并分條闡述自己的觀點。匯報交流。示例：競選班級勞動委員。（出示課件15）二、“日積月累”的學習1.自由朗讀古詩《春日》，讀通、讀順。（出示課件16）（板書：春日（朱熹））2.作者簡介。（出示課件17）3.理解句意。學生自主理解句意，不理解的內容小組內交流。①（出示課件18）勝日尋芳泗水濱，句意：風和日麗的日子在泗水之濱游春。②（出示課件19）無邊光景一時新。句意：無邊無際的風光煥然一新。③（出示課件20）等閑識得東風面，句意：誰都可以看出春天的面貌。④（出示課件21）萬紫千紅總是春。句意：春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。詩歌大意：我在一個春光明媚的美好日子來到泗水邊觀花賞草,只見無邊無際的風光景物一時間都換了新顏。到處都可以看出東風的面貌,東風吹得百花開放,萬紫千紅到處都是春天的景致。（出示課件22）4.理解古詩表達的感情。本詩描寫了春天的美景，既寫出了春回大地,自然景物煥然一新,也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。5.嘗試背誦古詩?！景鍟O計】語文園地交流平臺：有目的地閱讀詞句段運用：刻畫人物入迷的方法分點陳述觀點春日（朱熹）【教學反思】“交流平臺”的教學，是讓學生逐步養成一個讀書習慣：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學中，我先讓學生回憶了課文《故宮博物院》和《竹節人》的閱讀任務，然后分別講了根據閱讀任務選用的不同的閱讀方法，使學生認識提高了?！霸~句段運用”有兩段內容，教學中我采用的是“自讀感悟—教師指導—學生練習—相