【質量分析】七年級上冊數學期末試卷質量分析七年級期末考試質量分析為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估2019—2020學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。一、試題分析。2019—2020學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷全卷分值100分，考試時間120分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，5道填空題7道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數、相反數、整式、一元一次方程、三視圖、列方程解應用題、找規律、有理數四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。一、答卷分析1、基本情況：全年級400于份試卷中，其中數學單科最高分100分，最低分6分，整個年級的平均分為70分左右。2、逐題試卷分析：一題“選擇”：滿分30分，大部分得分在15—21分間，毛病較多的試題依次為第3題、第6題、第9題、和第10題。二題“填空”：滿分16分，大多得分15—18分，錯率高低依次為13題、14題。三題“解答題”總分54分，大多得分20—30分。有很大一部分同學對于第19題第二小題：給出一個方程，如果該方程是一元一次方程，則k的值是多少。很多同學不理解題意，只知其然，不知其所以然，很多同學知曉答案，卻不知如何說好理由。很多同學在做的時候，都是通過表面觀察得到的，導致錯誤。第21題，很多同學對列方程解應用題掌握得不是很熟練，而大部分同學只得了三四分左右。主要原因有二：①無法準確的找出題中所隱含的等量關系，得出方程；②個別同學的計算能力不過關。四、暴露的主要問題：1、基本技能不過關，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。2、審題不清，讀題不細。比力突出的施展闡發一元一次方程上，不能準確的找出題中所隱含的等量關系。3、沒有養成良好的解題慣。比較典型的如第19題的第（2）題求k的值，大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論，根本不去通過邏輯運算去獲得結論。4、數學本領薄弱。分析問題的本領需進一步提高，基本的數學思想需增強。如第22題的第（1）小題，對基本圖形的熟悉、窺察、構造本領弱；不能準確表示圖形的含義，更缺乏基本的數學建模思想。二、考情分析。本人任教七年級三、五班數學教學，七三班平均成績67.25分，七五班平均成績60.32分，基本實現學期初預定目標，也基本達到歷年本校數學平均教學水平。最高100分，最低6分，高低分之間相差近94分，相差懸殊，由此可知本班學生數學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預復數學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關，同時，數學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發達有較大的關聯性。三、教情分析。本學期是本人第一次執教七年級數學，本人基本依照如下原則開展教學：1，緊扣書籍內容，鞏固學生基礎。2先學后教，每節課我都是先本人認真的研究后，完成了課后的練后再進入課堂給學生授課。3勤奮謙虛。認真督促學生按時完成每節課課后功課，按時批改學生功課，對存在毛病的地方耐煩點竄提醒。4不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自、晚自甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢