Page1試驗活動4金屬的物理性質和某些化學性質九年級的學生已初步具備了肯定的視察問題、分析問題和解決問題的實力，對事物的相識正處于從感性到理性的轉變時期，試驗是激發他們學習愛好的最好方法。因此，在試驗中，可增加學生的主體意識，改進學生的學習方式，將學習的主動權交給學生，采納試驗活動的方式，讓學生充分發揮自己的潛能，去探究、溝通和思索，從而完成對金屬化學性質的相識從詳細到抽象，從感性到理性的轉變，使學生更直觀地駕馭金屬的物理性質和化學性質。【教學目標】1.學問與技能(1)通過視察、刻畫、觸摸等方式相識金屬的物理性質。(2)初步駕馭金屬化學性質的試驗操作。2.過程與方法(1)初步學會運用試驗自主探究的方法獲得信息。(2)通過讓學生設計試驗方案去探究金屬的導電性，金屬的活動性依次，培育學生的試驗設計實力，進一步提高學生動手操作實力和科學探究實力。3.情感看法與價值觀(1)通過試驗探究，讓學生參加到學問的形成過程中，從而獲得勝利的喜悅和對化學學習的愛好。(2)進一步激發學生樂于探究的情感和發揚互助合作的團隊精神。【教學重點】金屬的化學性質。【教學難點】試驗方案的設計。【教學打算】試管、試管夾、酒精燈、坩堝鉗、電池、導線、小燈泡、火柴、鎂條、鋅粒、鋁片、鐵片、鐵粉、銅片、黃銅片（或白銅片）、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、小燈泡、導線、電池、小刀。【導入新課】同學們，之前我們學習了金屬的物理性質和化學性質，可能你們覺得有點抽象，現在我們在試驗室，你們可以依據我說的過程去探究金屬的物理性質和化學性質，從而感受化學試驗的樂趣。【視察】每個試驗桌上有鎂條、鋁片、鐵片、銅片，老師帶領學生視察這些金屬的顏色和光澤。【溝通回答】鎂為銀白色金屬，純鐵為銀白色金屬光澤，銅片具有紫紅色金屬光澤，鋁具有銀白色金屬光澤。【刻畫】實行相互刻畫的方法，比較銅片和鋁片、銅片和黃銅片（或白銅片）的硬度。【溝通回答】銅片比鋁片硬度大（依據實際狀況來），黃銅片硬度比銅片大。【得出結論】不同金屬的硬度不一樣，其實不同型號的銅、鋁硬度也不一樣，這兩個沒法比較，黃銅片為銅的合金，證明合金的硬度大于組成它的純金屬。【設計試驗】 （1）導電性:將金屬銅（或鋁）接入電路中，假如燈泡能亮就證明金屬有導電性； （2）導熱性:剪一段金屬，加熱一端，假如另一端也能感受到變熱，證明金屬有導熱性； （3）延展性:在空氣中持續對鐵絲加熱至紅熾，并在兩端用鑷子輕拉，鐵絲明顯伸長，則證明金屬有延展性。【過渡】現在大家對金屬的物理性質有了更直觀的相識，接著讓我們來探究金屬的化學性質。【試驗】用坩堝鉗夾取一塊銅片，放在酒精燈火焰上加熱，視察銅片表面的改變。【溝通回答】紫紅色的銅片漸漸變黑。【試驗】向5支試管中分別放入少量鎂條、鋁片、鋅粒、鐵片、銅片，然后分別加入5mL稀鹽酸（或稀硫酸），視察現象。【溝通回答】鎂條、鋁片、鋅粒、鐵片表面均有氣泡產生，銅片表面無明顯現象，鎂、鋁表面的氣泡比鋅粒、鐵片表面的氣泡多一些。可推斷生成的氣體為氫氣。【設計試驗】綜上可以得出金屬活動性Fe>Cu>Ag。【課堂小結】今日大家的表現都很不錯，試驗探究的主動性很高，進一步鞏固了大家對金屬的物理性質和化學性質的相識。【布置作業】完成本課時對應練習，并提示學生預習下一節的內容。試驗活動4金屬的物理性質和某些化學性質一、金屬的物理性質二、金屬的化學性質本節課以學生自主試驗為主，老師在旁