別餓壞了那匹馬PPT課件目錄課程導入主題內容講解課文分析課堂互動課程總結01課程導入介紹20世紀60年代的中國，強調當時的社會環境、經濟發展狀況和文化氛圍。時代背景簡要闡述“別餓壞了那匹馬”的時代背景和歷史意義，說明該主題的重要性。歷史背景課程背景

課程目標知識目標使學生了解“別餓壞了那匹馬”的背景、意義和影響。能力目標培養學生的分析、評價和批判性思維能力。情感態度與價值觀目標引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強社會責任感。介紹課程的主要框架和流程，包括導入、正文、總結等部分。課程結構學習任務教學資源明確學生的學習任務和要求，如小組討論、案例分析等。提供必要的教學資源，如PPT、視頻、圖片等，方便教師授課和學生自學。030201課程內容概述02主題內容講解來源這個短語通常與馬有關，意味著不要讓馬挨餓。它源自于過去的農業社會，人們用馬來作為勞動力，因此需要確保馬有足夠的食物和飲水來保持其健康和工作能力。含義在現代社會中，這個短語的含義已經擴大，不僅僅局限于馬。它可以用來提醒人們要關注和照顧那些為我們提供服務和幫助的人或事物，確保他們得到應有的支持和照顧。“別餓壞了那匹馬”的來源和含義故事背景故事發生在一個虛構的小鎮上，主人公是一位年輕的男孩，他通過賣馬草來維持生計。情節發展男孩發現一位殘疾的馬夫每天都在買他的馬草，但實際上并不需要它們。男孩意識到馬夫是在默默地支持他，讓他能夠繼續上學。為了回報馬夫的好意，男孩開始為馬夫打掃衛生、照顧馬匹等。高潮與結局男孩后來發現馬夫的馬因為沒有人照顧而餓死了。男孩意識到馬夫的善意和無私，深受感動，并決定繼續努力學習，不辜負馬夫的期望。故事情節介紹年輕、聰明、勤奮，對生活充滿熱情和渴望。他通過賣馬草來賺取生活費用，并意識到馬夫的善意和支持。一位殘疾的中年男子，擁有一匹馬。他默默地支持男孩，讓他能夠繼續上學。盡管自己的生活并不容易，但他始終關心和照顧著那匹馬。人物形象分析馬夫男孩03課文分析段落劃分文章共分為三部分，第一部分為第1-2自然段，第二部分為第3-10自然段，第三部分為第11-18自然段。段落大意第一部分介紹了故事背景和人物關系；第二部分詳細描述了“我”在擺書攤的殘疾青年那里賣馬草的經歷；第三部分則揭示了殘疾青年善意的謊言，表達了人性的美好。文章結構分析文章中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“我一邊走一邊看，心里很滿意”等。修辭手法語言質樸，沒有過多的華麗辭藻，卻能夠深入人心，讓人感受到作者的情感和思想。語言風格文章中運用了多種句式，如陳述句、疑問句、感嘆句等，使得文章更加生動有力。句式特點語言特色分析文章通過殘疾青年善意的謊言，表達了人性的美好和善良。同時，也教育了我們要有同情心和愛心，關注弱勢群體的生活和命運。主題思想我們應該珍惜生命中的每一個遇見，用心去感受人性的美好和善良，同時也要關注弱勢群體的生活和命運，用實際行動去幫助他們。啟示主題思想分析04課堂互動問題討論討論問題通過問題討論，引導學生思考文章的主題和深層含義，如“文章中‘別餓壞了那匹馬’這句話出現了幾次？每次出現時都有什么情境？”等。目的通過問題討論，幫助學生理解文章內容，提高他們的閱讀理解和思維能力。分組討論將學生分成小組，讓他們圍繞文章的主題、人物、情節等進行討論，并分享自己的看法和感受。目的通過分組討論，培養學生的合作精神和溝通能力，同時讓他們在交流中互相啟發，加深對文章的理解。分組討論讓學生扮演文章中的角色，通過表演的方式呈現故事情節和人物性格特點。角色扮演通過角色扮演，幫助學生更好地理解人物性格和情感，增強他們的情感體驗和共情能力。同時，角色扮演還可以提高學生的語言表達和表演能力。目的角色扮演05課程總結回顧本節課所學的關于馬匹飼養和照顧的關鍵知識點，包括馬匹的營養需求、飼養技巧和日常護理等。知識目標通過本節課的學習，學生應能夠掌握基本的馬匹護理技能，包括馬匹的喂食、刷洗和疾病識別等。技能目標培養學生對馬匹的熱愛和尊重，認識到馬匹是人類的好朋友，應該得到適當的照顧和關注。情感目標本課重點回顧知識掌握程度通過課堂測試、作業和小測驗等方式，評估學生對課堂知識的掌握情況。課堂參與度評價學生在課堂上的參與程度，是否能夠積極回答問題、參與討論和完成課堂活動。技能應用能力觀察學生在實際操作中是否能夠運用所學技能，如喂食、刷洗和疾病識別等。學生表現評價馬匹訓練的基本知識和方法。主題介紹馬匹訓