基于“碳氧循環”的大單元作業設計 1基于“碳氧循環”的大單元作業設計一、單元信息學期第一學期1碳的性質2碳的制備3環二、單元分析(一)課標要求2(二)教材分析氧氣和二氧化碳是空氣中的重要成分，是學生初中學習中的重要的兩種氣料，(三)學情分析三、單元學習目標3“碳中和”目標進行交流討論，體會我國對推動構建人類命運共同體的責任四、單元作業目標制備的學科思維方式。五、單元作業設計思路4知道物質具有廣泛應用價質決定用途化碳的性質應，有氧化性，二氧化碳可與水、石灰水等反應知道物質具有廣泛應用價質決定用途化碳的性質應，有氧化性，二氧化碳可與水、石灰水等反應我們周圍的空氣與應用性性，大理石和稀取二氧化碳單元主題課時主題課時目標第1課時探究氧氣通過實驗學習氧氣和二氧化碳的性質，初步形成認識物質性質的一般思設計簡單實驗制備并檢驗氧氣和二氧括等方法對獲取信息進行加工，歸納思路和方法。第2課時探究氧氣和二氧化碳的制備合理選擇和判斷。5六、課時作業.的記載，其中“白石”即領域將面臨革命性球二氧化碳的減了利用二氧化碳替代產品的綠色新途(1)《博物志》中所記載"白灰”的主要成分的化學式為；(2)溫室效應加劇對環境的影響有(寫一條即可)；a。6(1)CaO(2)全球氣候變暖(3)+3(4)(5)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(1)(2)(3)價(4)(5)式7紙，按照圖示將醋酸和水滴加到相應的位置。下列說法正確的是()D的優點是將多個實驗合為一體，對比性強3意圖822x【解釋與結論】(1)寫出木炭與氧氣反應的化學方程式。(2)實驗1可以得出的結論是。(3)實驗2中，三個實驗出現不同現象的原因是。9(2)其他條件相同時，木炭的形狀(接觸面積)會導致木炭燃燒現象不同(答(3)氧氣的濃度不同(4)2石灰水的體積和濃度相同氧氣的體積相同(答案合理即可)(1)式(2)述(3)述(4)述意圖5--5nO55KClO______。(1)酒精燈(2)2KClO3MnO22KCl+3O2t(2)件(3)(4)果(5)意圖速率。某興趣小組使用等量的同種補鈣片和生活中的白醋開展四組實驗來探究影響化學反應速度的因素，分別測得產生的二氧化碳濃度隨時間變化曲線如圖所A，反應速率越快B小，反應速率越慢C反應速率越快D慢(1)像析題素，通過對圖像的分析，培養學生控制變量的學科思想和科學探究與實踐的核心素等)完成氧氣的制取、收集和檢驗2驗中錯誤的是()A③④⑤與其它轉化存在本質不同B人都在參與三大循環C利于維持大氣中氧氣與二氧化碳的相對穩定D循環中元素的種類和化合價都不變意圖A反應最終生成兩種分子B程實現了能量的轉化C劑的化學性質不變通過“人造樹葉”模擬光合作用，考查反應的宏微表征；化學變化中的能份低碳行動方案3針對二氧化碳過量排放導致氣候變暖等環境問題所引發的社會性科學議題七、單元質量檢測作業(一)單元質量檢測作業內容所示)，草系水族箱內補給的氣體是什么？小明產生了濃厚的探究興趣。【實驗驗證】(1)小明用注射器收集了適量草系水族箱補給氣體，緩緩注入澄清石灰水觀察。CO顯示的顏色害，不可直接加入魚池。(2)請你根據圖2陳述小明設計的檢測草系水族箱內二氧化碳濃度的實驗方。。(4)小明通過查閱資料并咨詢草系水族箱銷售店老板，得知水族箱供養裝置的。(5)小明為了實現間斷性在草系水族箱內供給二氧化碳，設計了如圖3所示的CO(1)澄清石灰水變渾濁化(3)分子在不斷的運動(4)2HCl＋CaCO3===CaCl2＋H2O＋CO2↑(5)當關閉氣體調節閥時，小蘇打瓶內的壓強增大繼續瓶的塞子沖開，改進方案：將小蘇打(1)性(2)法(4)(4)(5)楚(2)A裝置中試管口略向下傾斜的原因是。(3)寫出用B制取O2的化學方程式。發(1)試管(2)防止冷凝水回流(3)2H2O22H2O+O2↑(4)CF(1)稱器(2)(3)(4)知意圖碳排放，達到“凈零排放”的目的。“碳循環”(1)自然界中CO2的來源有(任寫一點)，(2)過多的CO2排放會引起溫室效應，根據溫室效應的事實分析，“過”：使例)。(3)以下措施不能實現“碳中和”目標的是。A推廣使用新能源汽車B.更多地利用太陽能、風能等清潔能源C增加植被面積D.露天焚燒農作物秸稈以增加肥效(4)“碳循環”和“碳中和”中的“碳”，含義(填“相同”或“不(5)有人認為碳循環過程中碳元素的化合價始終保持不變，你認為(填正確”)(1)化石燃料的燃燒(或人類和動植物的呼吸)(2)使地球氣溫保持再適宜生物生存的溫度范圍(合理即可)(