《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程大綱

課程代碼：00403010

課程學(xué)分：3

課程總學(xué)時(shí)：48

適用專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

一、課程概述

（一）課程性質(zhì)

《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的?門以理論教學(xué)為主的核心主干課程，也是經(jīng)濟(jì)門類各專業(yè)

的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程主要運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系為研究對(duì)象，分析開放條

件下國(guó)際范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)過(guò)程和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，及其發(fā)展變化的規(guī)律性，主要探討各國(guó)之間商品、服務(wù)的

交換，國(guó)際間資本、勞動(dòng)力流動(dòng)的動(dòng)因和影響，以及各種國(guó)際交易活動(dòng)所引起的國(guó)際收支問(wèn)題。國(guó)

際經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的延續(xù)和應(yīng)用，是建立在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理基礎(chǔ)之上，研究各國(guó)

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)科分支，分為微觀國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)部分，其主要內(nèi)容

涉及國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融及其他國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程最初源于國(guó)外，屬于國(guó)際貿(mào)易專

業(yè)碩士研究生的一門理論必修課程。在我國(guó)，該課程在本科階段最初被分解為《國(guó)際貿(mào)易》和《國(guó)

際金融》兩門課程。但隨著我國(guó)對(duì)外開放的力度不斷加強(qiáng)，尤其是我國(guó)加入WT0后國(guó)際貿(mào)易的迅速

發(fā)展，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科教學(xué)引領(lǐng)到更高層次，實(shí)現(xiàn)與國(guó)外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)接軌勢(shì)在必

行。因此，自2003年，國(guó)內(nèi)許多知名大學(xué)逐漸將《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程運(yùn)用于本科教學(xué)，并將其列為

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)核心主干課程。我校于2006年9月開始在經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

方向）專業(yè)2005級(jí)開設(shè)本門課程，并將該課程作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)理論課程，課程學(xué)分為3學(xué)分,

總課時(shí)為42學(xué)時(shí)。本課程的先修課程為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，一般在第三學(xué)期或第四學(xué)期可設(shè)。

（二）設(shè)計(jì)理念

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)8門核心課程之一，該課程研究?jī)?nèi)容比較廣泛,

理論體系比較龐大，大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述，并且涉及到很多當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,

課程難度較大。課程總體設(shè)計(jì)思路是打破傳統(tǒng)的單純以講授知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)

方法的引導(dǎo)，注重“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)

管理上，不僅要力求小班化教學(xué)，還要考慮到不同專業(yè)的差異化以及不同需求的差異化。課程的教

學(xué)過(guò)程要做到六個(gè)“結(jié)合”加一個(gè)“簡(jiǎn)單化”，即教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與政策相結(jié)合、廣度與深

度相結(jié)合、中文與英文相結(jié)合、多媒體與板書相結(jié)合、教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，同時(shí)還要做到將復(fù)雜問(wèn)

題簡(jiǎn)單化，采取案例教學(xué)法、課程實(shí)驗(yàn)法、研討性教學(xué)法、研究性教學(xué)法等多種方式；課程評(píng)價(jià)要

側(cè)重綜合能力的評(píng)價(jià)，采取理論考核、論文考核部分和實(shí)踐考核相結(jié)合方式，構(gòu)建科學(xué)、合理、適

用的考核機(jī)制；要充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)利用國(guó)際組織或跨國(guó)公司的網(wǎng)站、實(shí)地實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查,

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）開發(fā)思路

按照學(xué)院“高素質(zhì)、應(yīng)用型”經(jīng)管本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納能力、寫作

能力、白學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,形成以考核學(xué)

生綜合能力為主的課程評(píng)價(jià)方法，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、課程目標(biāo)

本課程目標(biāo)旨在：微觀國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)部分要求學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本門課程，掌握國(guó)際貿(mào)易的基

本理論，理解和掌握如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法分析和理解國(guó)際貿(mào)易政策效應(yīng)；宏觀國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)部

分要求學(xué)生系統(tǒng)掌握和了解國(guó)際金融方面的基本概念，理解和掌握國(guó)際收支與國(guó)際匯率決定方面的

相關(guān)理論v通過(guò)了解和掌握《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的主要理論和研究方法，能靈活運(yùn)用所學(xué)的理論和方

法研究和分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問(wèn)題和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和問(wèn)題的本質(zhì)屬性。

（-）知識(shí)目標(biāo)

1、較系統(tǒng)地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)一國(guó)際貿(mào)易部分的基本理論和政策模型（緒論、比較優(yōu)勢(shì)理論、提

供曲線與貿(mào)易條件理論、要素察賦理論、國(guó)際貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)理論、現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與國(guó)

際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化與關(guān)稅同盟理論、國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)要素的國(guó)際

流動(dòng)及其經(jīng)濟(jì)效應(yīng)）。

2、較系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際金融部分的基本理論和政策模型（國(guó)際首、外匯與匯率決定理

論、國(guó)際收支調(diào)整理論、內(nèi)外平衡理論、開放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策效果、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)、

國(guó)際貨幣制度）。

（二）能力目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用基本理論和政策分析現(xiàn)實(shí)中的國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確分析和判斷中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)事務(wù)中面臨的復(fù)雜格局和諸多問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀一般的英文報(bào)刊財(cái)經(jīng)文章，進(jìn)而能借助工具書翻譯專業(yè)英文學(xué)術(shù)刊物的能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2、培養(yǎng)良好的概括和歸納能力、寫作能力、表達(dá)能力和科研能力。

3、培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

三、課程內(nèi)容與要求

單元名稱知識(shí)要求技能要求學(xué)的安排

ChapterlAn掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)3

Introductionto

展、研究對(duì)象，及其與其他象，并通過(guò)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)與相

InternationalTrade

經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，了解國(guó)關(guān)學(xué)科的對(duì)比，了解國(guó)際經(jīng)

第一章國(guó)際貿(mào)易導(dǎo)論

際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究研究?jī)?nèi)容、濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立存在的學(xué)

研究方法和研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)科所具有的獨(dú)特的特點(diǎn)。

學(xué)的意義

Chapter!Toolsof國(guó)際貿(mào)易理論的研究對(duì)象掌握國(guó)際貿(mào)易的基本分析方3

Analysisfor

與目的，國(guó)際貿(mào)易理論的基法，理解國(guó)際貿(mào)易的起因

InternationalTrade

Models本分析方法和模型框架，國(guó)

第二章國(guó)際貿(mào)易模型際貿(mào)易的起因

的分析工具

Chapter3The了解古老的重商主義，理解認(rèn)真領(lǐng)會(huì)古典國(guó)際貿(mào)易理論6

ClassicalModelof

絕對(duì)利益論、比較利益論和的精髓，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)模型

InternationalTrade

穆勒德相互需求理論將其表述出來(lái)

第三章古典貿(mào)易模型

Chapter4The圍繞著赫-俄理論這一主認(rèn)真林輝赫-俄理論，并學(xué)會(huì)3

Heckscher-Ohlin

線，了解里昂惕夫反論及其利用其解決實(shí)際貿(mào)易問(wèn)題

Model

解釋，掌握新貿(mào)易理論、產(chǎn)

第四章赫克歇爾-俄林

品生命周期理論的基本概

模型

念和內(nèi)涵，并注重理論問(wèn)題

和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合

Chapter5Testsof理解要素稟賦模型，能測(cè)顯里昂惕夫悖論在區(qū)域和行業(yè)3

TradeModels:The

不同國(guó)家的資本勞動(dòng)比。上的異同，能夠做出比較分

LeontiefParadoxand

itsAftermath析。

第五章貿(mào)易模型的檢

驗(yàn)：里昂惕夫悖論及其

發(fā)展

Chapter6Demand,掌握與傳統(tǒng)貿(mào)易理論不同學(xué)會(huì)利用重疊需求理論與產(chǎn)3

technologicalchange

的分析方法，認(rèn)識(shí)到重疊需品生命周期理論解釋發(fā)達(dá)國(guó)

andinternationaltrade

求理論與產(chǎn)品生命周期理家間的貿(mào)易

第六章需求、技術(shù)變化

論的積極作用及理論的局

和國(guó)際貿(mào)易

限性。

Chapter7Economics掌握規(guī)模經(jīng)濟(jì)與差異產(chǎn)品現(xiàn)代貿(mào)易理論與傳統(tǒng)貿(mào)易理3

ofScale,Incomplete

貿(mào)易理論、外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)貿(mào)論在理論分析前提、理論分

Competitionand易理論、重疊需求貿(mào)易理論析的方法和框架上的差異。

InternationalTrade

的重要內(nèi)容由此對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生原因問(wèn)

第七章規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完

題的理解

全競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際貿(mào)易

Chapter8Tariffs掌握關(guān)稅、進(jìn)口配額、傾銷、理解對(duì)貿(mào)易政策的經(jīng)濟(jì)分析6

第八章關(guān)稅出口補(bǔ)貼的經(jīng)濟(jì)分析，了解和貿(mào)易保護(hù)主義的理論主

Chapter9Nontariff

貿(mào)易政策的內(nèi)容張，并注重理論和中國(guó)現(xiàn)實(shí)

Barriersand

Argumentsfor問(wèn)題的結(jié)合

Protection

第九章非關(guān)稅壁壘與

貿(mào)易保護(hù)的爭(zhēng)論

Chapter1()TheBasis掌握主要保護(hù)主義貿(mào)易理認(rèn)識(shí)貿(mào)易保護(hù)主義本質(zhì)3

ofTradeProtectionism

論的基本思想及其理論依

第十章貿(mào)易保護(hù)主義

據(jù)

的依據(jù)

Chapter11關(guān)稅同盟理論及其經(jīng)濟(jì)學(xué)能結(jié)合所學(xué)理論分析區(qū)域經(jīng)3

PreferentialTrade

分析，難點(diǎn)是形成貿(mào)易創(chuàng)造濟(jì)集團(tuán)化趨勢(shì)與世界經(jīng)濟(jì)一

Arrangements

性關(guān)稅同盟的條件體化之間的關(guān)系

第十一章特惠貿(mào)易協(xié)

定

Chapter12The掌握國(guó)際收支、國(guó)際收支平能夠用國(guó)際收支理論分析國(guó)3

BalanceofPayments

衡表的構(gòu)成，以及國(guó)際收支際收支不平衡的原因及應(yīng)該

第|二章國(guó)際收支平

各個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)含義和它采取的相應(yīng)政策

衡表

們之間的關(guān)系

Chapter13The掌握外匯、匯率的基本的概會(huì)計(jì)算匯率；理解人民幣升3

Foreign-Exchange

念、外匯市場(chǎng)的功能、匯率值對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響

Market

決定理論和影響匯率因素

第十三章外匯市場(chǎng)

Chapter14Exchange了解長(zhǎng)短期匯率。正確評(píng)價(jià)固定匯率制度和浮3

Rates

動(dòng)匯率制度下財(cái)政政策和貨

第十四章匯率

幣政策的有效性問(wèn)題

Chapter15掌握國(guó)際貨幣體系的內(nèi)涵、探討貨幣體系的改革問(wèn)題3

International

類型，不同匯率制度的特

MonetarySystems

第十五章國(guó)際貨幣體性，

系

四、課程實(shí)施建議

（一）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1、本課程的重點(diǎn)

（1）李嘉圖模型中貿(mào)易模式和貿(mào)易所得

（2）特定要素模型中貿(mào)易收入分配效應(yīng)

（3）H-0模型下貿(mào)易模式的形成及貿(mào)易的收入分析效應(yīng)

（4）標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易模型中偏向型增長(zhǎng)、國(guó)際轉(zhuǎn)移支付與一國(guó)貿(mào)易條件的變化

（5）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的形成及產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的好處

（6）關(guān)稅的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

（7）一國(guó)貿(mào)易政策的形成

（8）國(guó)際收支的結(jié)構(gòu)

（9）匯率決定的資產(chǎn)方法

（10）購(gòu)買力平價(jià)理論

（11）短期內(nèi)產(chǎn)出水平對(duì)匯率的影響

12）固定匯率與浮動(dòng)匯率的優(yōu)劣

2.本課程的難點(diǎn)

（1）如何將高度抽象的理論模型結(jié)論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析結(jié)合？

（2）如何運(yùn)用貿(mào)易的收入分配效應(yīng)分析國(guó)際貿(mào)易對(duì)國(guó)內(nèi)收入分配的影響？

（3）如何認(rèn)識(shí)比較優(yōu)勢(shì)的動(dòng)態(tài)化？

（4）出口貧困化增長(zhǎng)問(wèn)題；

（5）國(guó)際技移支付惡化接受國(guó)的貿(mào)易條件問(wèn)題；

（6）如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)比較優(yōu)勢(shì)理論與新貿(mào)易理論？

（7）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易形成的模型分析：

（8）匯率決定的資產(chǎn)方法；

（9）相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)理論；

（10）根據(jù)不同匯率制度的優(yōu)缺點(diǎn)，中國(guó)選擇匯度制度安排問(wèn)題

（11）人民幣匯率變動(dòng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響？

（12）如何運(yùn)用相關(guān)理論分析美國(guó)金融危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響？

3.解決途徑

（1）引導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀不同版本的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教材和相關(guān)前沿理論成果，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的

比較，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的視角，培養(yǎng)學(xué)生多維思考問(wèn)題的能力。

（2）引入案例分析，幫助學(xué)生理解理論模型，并培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維理念和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生多做課外習(xí)題，加深和鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（4）采取課程討論、專題小論文等多種形式，啟發(fā)學(xué)生的研究性思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究國(guó)

際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)建議

1、教學(xué)管理

在班型安排上，不僅要力求小班化教學(xué)，還要考慮到不同專業(yè)的差異化以及不同需求的差異化;

在時(shí)間安排方面，應(yīng)盡量安排在上午授課；在教學(xué)設(shè)施方面，可使多媒體設(shè)備和黑板并存，且保證

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通暢、保證桌椅量滿足選課學(xué)生需要。

2、教學(xué)方法

在教學(xué)方法卜.，可以做到“6+1”法.即在教學(xué)中要做到教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與政策相結(jié)合、

廣度與深度相結(jié)合、中文與英文相結(jié)合、多媒體與板書相結(jié)合、教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，同時(shí)還要做到

將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，即六個(gè)“結(jié)合”加一個(gè)“簡(jiǎn)單化工具體可以采用的教學(xué)方法有：

（1）案例教學(xué)法

主要是通過(guò)典型案例的介紹和講解，對(duì)基本理論進(jìn)行深化，提高學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的

把握。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析案例提高分析能力，逐步形成運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的思維分析問(wèn)題

的習(xí)慣和方法。為了進(jìn)行直觀教學(xué)，積極倡導(dǎo)案例教學(xué)法。選擇典型案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理

論知識(shí)，就案例中某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題展開討論，采取學(xué)生主題發(fā)言，質(zhì)詢爭(zhēng)論，求得共識(shí)的方法，

實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。如根據(jù)國(guó)際金融危機(jī)后世界各國(guó)所采取的財(cái)政、貨幣和貿(mào)易政策，向?qū)W生

分析不同政策工具的作用和對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生從宏觀層面把握本課程學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

（2）課程實(shí)驗(yàn)法

為了使學(xué)生學(xué)以致用，在課程的教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)有意識(shí)地安排課程實(shí)驗(yàn)，這樣邊學(xué)邊練，隨時(shí)消

化吸收課程知識(shí)，以取得較好的教學(xué)效果。要加大課程訓(xùn)練力度，根據(jù)實(shí)際情況編寫各章習(xí)題，學(xué)

生根據(jù)授課老師要求獨(dú)立完成習(xí)題作業(yè)，授課老師批改后認(rèn)真講評(píng)。

（3）研討性教學(xué)法

通過(guò)設(shè)立問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)，在對(duì)問(wèn)題的解答中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的發(fā)言與討論，教

師參與討論并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的研討和課后的自學(xué)與思考，有利于培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考專?業(yè)問(wèn)題的能力。授課教師在課程中應(yīng)經(jīng)常結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討性教學(xué)。

（4）研究性教學(xué)法

通過(guò)研究性的教學(xué)內(nèi)容的講授與學(xué)生慣的培養(yǎng)，達(dá)到教、學(xué)互動(dòng)。變革傳統(tǒng)的課堂教育大而全

的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和專業(yè)視野，使學(xué)生在寬廣的專業(yè)知識(shí)背景的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新性的

專業(yè)思維能力。如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程要求學(xué)生就某一理論問(wèn)題有找相關(guān)文獻(xiàn)，歸納分析并綜述，進(jìn)行

研究性學(xué)習(xí)。

（5）雙語(yǔ)教學(xué)法

本課程使用中、英兩種語(yǔ)言，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容做詳盡的闡述。所用PPT是雙語(yǔ)的，講授內(nèi)

容也是雙語(yǔ)的。

3、教學(xué)手段

（1）普遍應(yīng)用多媒體教學(xué)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)授課都在多媒體教室，授課課件以PowerPoint為主要演小工具，體系清晰，重點(diǎn)突

出，設(shè)計(jì)精美，信息量大，提高授課效率。在時(shí)事性較強(qiáng)的章節(jié)輔助以視頻或其他中英文有聲資料。

課堂使用到的教材包括與經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)相關(guān)的有聲資料，如對(duì)WTO.IMF等國(guó)際組織相關(guān)的英文介紹節(jié)目，

應(yīng)不斷更新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)新聞以及很多海外著名高校的開放性的輔助性有聲教學(xué)資料。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段

學(xué)生隨堂使用的資料、思考題以及每個(gè)作業(yè)都將及時(shí)更新，發(fā)布在本課程的公共郵箱或課程主

頁(yè)，向?qū)W生24小時(shí)免費(fèi)開放方便同學(xué)們下載使用。同時(shí)，本課程主講教師為學(xué)生提供豐富的7聯(lián)網(wǎng)

資源列表，通過(guò)預(yù)留開放性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)牛使用常見的網(wǎng)卜.經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W牛推薦最

新的電子期刊、國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)文章，經(jīng)濟(jì)學(xué)散文以及英文學(xué)習(xí)和論文寫作的相關(guān)資料，方便同學(xué)們

思考討論，開拓視野。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

可把國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核分為三部分，即理論考核部分、論文考核部分、實(shí)踐考核部分。理論

考核采用閉卷考試，權(quán)重為70%,主要考查學(xué)生掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論程度。試卷內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)多

樣化，既要考核基木內(nèi)容，乂要考核學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力v論文考核可以通過(guò)教師命題

或同學(xué)自選題的形式，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融和國(guó)際投資領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生

做一篇課程論文，權(quán)重為10隊(duì)論文考核主要考察學(xué)生是否有效地掌握和鞏固其所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),

以及學(xué)生的概括和歸納能力、寫作能力、自學(xué)能力和科研能力。實(shí)踐考核權(quán)重為10%,主要考查學(xué)

生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，可以通過(guò)利用國(guó)際組織或跨國(guó)公司的網(wǎng)站，做相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查，提

交調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這三種考核方式的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)、合理、適用的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)考核機(jī)制。整

個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還要考察學(xué)生出勤情況，權(quán)重為10'

（四）教材選編

以“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》（杜寬旗等：人民郵電出版社，2017年版）為授

課教材，在條件成熟時(shí)刻考慮自編教材。

此外，輔助教材選用國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（英文版?第9版）（史蒂文?赫斯特德邁克爾?梅爾文著；

中國(guó)人民大學(xué)出版社）

（五）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

1、教輔材料：教師尋找來(lái)源于實(shí)踐或熱點(diǎn)問(wèn)題案例，并開發(fā)課程習(xí)題、參考文獻(xiàn)，為學(xué)生自主

學(xué)習(xí)提供便利。

2、信息技術(shù)：充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等各種信息技術(shù)，加大課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，上傳與課

程相關(guān)的電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)習(xí)題、前言熱點(diǎn)問(wèn)題、文獻(xiàn)資料等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境

條件。

3、師資條件：認(rèn)可教師必須具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)、課程開發(fā)能力、基于學(xué)生能

力培養(yǎng)的教學(xué)能力、