《守株待兔》說課稿一、說教材

《守株待兔》是一篇經典的寓言故事，收錄于我國初中語文教材中。這個故事源自《韓非子·五蠹》，通過講述一個農夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子后，便放棄耕作，整天守在樹根旁等待兔子撞樹而死的愚蠢行為，揭示了僥幸心理和懶惰行為的危害。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.強化學生對寓言這種文學體裁的認識，了解寓言的特點和作用。

2.培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，認識到勤奮勞動的重要性。

3.提高學生的閱讀理解能力，分析故事中的人物形象和寓意。

本文在教材中的地位較為重要，它既是語文教學的一個重要組成部分，也是對學生進行思想教育的一個良好載體。主要內容可以分為以下幾個部分：

1.故事背景和起因：農夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子。

2.農夫的愚蠢行為：放棄耕作，整天守在樹根旁等待兔子撞樹而死。

3.結果：兔子沒等到，田地荒蕪，農夫餓死。

4.寓意：批判僥幸心理和懶惰行為，強調勤奮勞動的重要性。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

a.掌握寓言這種文學體裁的特點和作用。

b.能夠概括故事的主要情節(jié)和人物形象。

c.學會分析寓言故事中的寓意。

2.過程與方法：

a.通過閱讀、討論和思考，提高閱讀理解能力。

b.學會運用批判性思維分析問題，培養(yǎng)獨立思考能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.認識到僥幸心理和懶惰行為的危害，樹立正確的人生觀和價值觀。

b.培養(yǎng)勤奮勞動的品質，珍惜勞動成果。

三、說教學重難點

1.教學重點：

a.理解寓言的特點和作用。

b.概括故事的主要情節(jié)和人物形象。

c.分析寓言故事中的寓意。

2.教學難點：

a.讓學生認識到僥幸心理和懶惰行為的危害，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

b.引導學生運用批判性思維分析問題，培養(yǎng)獨立思考能力。

四、說教法

在教學《守株待兔》這一課時，我將采用以下幾種教學方法，旨在提高學生的參與度和思考能力，同時突出我與其他教師教法的不同之處。

1.啟發(fā)法：

-我會通過提出一系列引導性的問題，激發(fā)學生的好奇心和思考欲望。例如，我會問：“為什么農夫不再耕作？”“如果兔子再也沒有出現，農夫會怎樣？”這樣的問題能夠引導學生深入理解故事的寓意。

-與其他教師的不同：我會在啟發(fā)學生思考的同時，鼓勵他們進行小組討論，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，而不是僅僅由教師單向傳授。

2.問答法：

-在課堂上，我會采用問答法來檢查學生對故事內容的理解程度。我會提出具體的問題，如“故事中農夫的錯誤在哪里？”“這個故事的寓意是什么？”通過學生的回答，我可以及時了解他們對故事的理解情況。

-亮點：我的問答法會注重學生的主動參與，而不是被動回答。我會鼓勵學生提出自己的問題，并嘗試解答同伴的問題，這樣可以提高他們的批判性思維能力。

3.角色扮演法：

-為了讓學生更深刻地理解故事中的人物心理和情感，我會組織角色扮演活動。讓學生扮演農夫、兔子等角色，通過情景再現，使學生更加投入故事情節(jié)。

-亮點：在角色扮演后，我會引導學生進行反思，討論角色的行為背后的動機和后果，這樣可以使學生從情感上更好地體驗故事寓意。

4.板書設計：

-我的板書設計將采用圖文并茂的方式，將故事的主要情節(jié)、關鍵詞和寓意以圖表的形式呈現出來，幫助學生直觀地理解和記憶。

-亮點：板書不僅會突出故事的結構，還會用不同的顏色和符號標注出故事的起承轉合，以及各個角色的關系，使板書本身成為幫助學生思考的工具。

五、說學法

在教授《守株待兔》這一課時，我將根據學生的特點和學習情況，采取以下學習方法：

1.學情分析：

-初中階段的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維能力，他們對于寓言故事通常表現出較高的興趣。

-學生們喜歡通過互動和討論的方式參與學習，對于角色扮演等活動有較強的參與欲望。

-學生之間存在個體差異，閱讀理解能力和表達能力各不相同。

2.閱讀法：

-在課前，我會布置預習任務，要求學生自主閱讀故事，并在閱讀過程中標記出自己認為重要的信息和疑問點。

-在課堂上，我會組織學生進行分享，讓他們講述自己閱讀時的感受和發(fā)現，這樣可以提高學生的自主閱讀能力。

3.練習法：

-為了加深學生對故事情節(jié)和寓意的理解，我會設計一些練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生在課堂上完成。

-練習題的設計將注重層次性，既要有基礎知識的鞏固，也要有拓展思維的問題，以滿足不同學生的學習需求。

4.小組合作法：

-我會將學生分成小組，讓他們在小組內共同討論和分析故事中的關鍵問題，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和集體智慧。

-小組合作時，我會鼓勵學生互相提問、互相解答，通過互動交流提高解決問題的能力。

5.寫作反思法：

-在學習完故事后，我會讓學生撰寫一篇心得體會，反思故事中農夫的行為和自己生活中的類似情況，這樣可以促使學生將所學知識內化為自己的行動指南。

-通過寫作反思，學生可以加深對故事寓意的理解，并將這種理解應用到日常生活中。

六、說教學過程

在教學《守株待兔》這一課時，我將按照以下步驟展開教學過程：

1.導入新課：

-通過提問方式復習之前學過的寓言故事，如《狐貍和葡萄》，引導學生回憶寓言的特點和作用。

-揭示本課課題《守株待兔》，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.預習檢查：

-讓學生分享預習成果，包括對故事情節(jié)的理解和疑問點。

-對學生的疑問進行梳理，歸納出本課的學習重點。

3.課堂講解：

-采用啟發(fā)法，引導學生分析農夫的行為和心理，探討僥幸心理和懶惰行為的危害。

-通過問答法，檢查學生對故事情節(jié)和人物形象的理解，解答學生的疑問。

4.深入探討：

-組織學生進行小組合作，討論寓言的寓意，并鼓勵他們提出自己的觀點。

-采用角色扮演法，讓學生體驗故事中的角色，感受其情感和心理。

5.鞏固練習：

-設計課堂練習題，讓學生完成，以鞏固所學知識。

-針對不同層次的學生，設置難易適度的題目，使每個學生都能在練習中得到提高。

6.課堂小結：

-讓學生總結本課所學內容，包括寓言的特點、故事情節(jié)、人物形象和寓意。

-教師進行點評，強調勤奮勞動的重要性，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

7.課后作業(yè)：

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇心得體會，反思故事中農夫的行為和自己生活中的類似情況。

-布置拓展閱讀任務，讓學生閱讀其他寓言故事，進一步了解寓言文學的魅力。

8.課后反思：

-教師對課堂教學進行反思，分析教學效果，查找不足之處，為下一節(jié)課做好準備。

-鼓勵學生進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足，不斷提高自己的學習能力。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《守株待兔》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.促進學生主動參與：

-通過啟發(fā)式提問、小組合作和角色扮演等多種教學方法，我旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到課堂討論和思考中。這種參與式學習能夠增強學生的主體意識，提高學習的積極性。

2.培養(yǎng)批判性思維：

-在教學中，我特別強調學生提出自己的觀點和疑問，以及對他人的觀點進行評價。這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力，讓他們學會獨立思考，不盲從權威。

3.結合實際生活：

-我引導學生將寓言故事與自己的生活實際相結合，通過反思和寫作，使學生能夠將故事中的寓意內化為自己的行為準則。這樣的教學設置有助于學生將抽象的知識具體化，提高教育的實效性。

4.尊重個體差異：

-在教學過程中，我設計了不同難度的練習題和分層教學活動，以滿足不同學生的學習需求。這種差異化教學尊重了學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上得到發(fā)展和提高。

5.強化價值觀教育：

-通過對寓言故事的分