三年級上冊數學分米和毫米的認識教學設計（北京版）作為一名經驗豐富的教師，我針對三年級上冊數學《分米和毫米的認識》這一課題，設計了如下的教學方案：一、教學內容本節課的教學內容選自北京版三年級上冊數學教材，主要涉及第五章《長度和面積》的第三節《分米和毫米的認識》。在這一章節中，學生將學習分米和毫米的概念，掌握它們之間的換算關系，并能夠運用這些知識解決實際問題。二、教學目標1.了解分米和毫米的概念，知道它們之間的換算關系。2.能夠運用分米和毫米的知識，解決生活中的實際問題。3.培養學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生掌握分米和毫米的概念，以及它們之間的換算關系。難點是讓學生能夠運用這些知識解決實際問題。四、教具與學具準備為了更好地開展課堂教學，我準備了兩套尺子，一套是分米尺，一套是毫米尺，還有幾組實際的長度物品，如鉛筆、課本等。同時，我還準備了一些練習題，以便在課堂上進行隨堂練習。五、教學過程2.概念講解：我通過分米尺和毫米尺，向學生講解分米和毫米的概念，以及它們之間的換算關系。3.例題講解：我出示一組練習題，如“一根鉛筆長20厘米，用毫米作單位是多少？”引導學生運用所學的知識進行解答。4.隨堂練習：我給學生發放練習題，讓學生獨立完成，然后進行講解和反饋。六、板書設計我在黑板上設計了如下的板書：分米和毫米分米（10厘米）毫米（1厘米）1分米=10毫米10毫米=1分米七、作業設計1.請用分米和毫米測量你桌上的物品，并記錄下來。答案：根據實際情況，學生可以測量出桌上的物品長度，如課本的長度是20厘米，即2分米，鉛筆的長度是15厘米，即1.5分米等。2.請家長幫助，用分米和毫米測量家里的物品，并記錄下來。答案：根據實際情況，學生可以測量出家里的物品長度，如電視的長度是90厘米，即9分米，桌子的長度是60厘米，即6分米等。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節課的教學，認為學生們在實踐中掌握了分米和毫米的概念及換算關系，但在解決實際問題時，部分學生還存在一定的困難。在今后的教學中，我將繼續加強對學生的引導，提高他們的運用能力。同時，我還將引導學生進行拓展延伸，如了解其他長度單位，如千米、米等，并掌握它們之間的換算關系。這樣，學生們在今后的學習和生活中，將能夠更好地運用數學知識。重點和難點解析一、實踐情景引入環節二、概念講解環節在這一環節，我將向學生講解分米和毫米的概念，以及它們之間的換算關系。這一環節是整個教學過程的重點，因為學生需要建立起對分米和毫米的直觀認識，并理解它們之間的換算關系。為了更好地講解這個概念，我準備了分米尺和毫米尺，讓學生通過直觀的觀察和動手操作，加深對分米和毫米的理解。三、例題講解環節在這一環節，我將出示一組練習題，如“一根鉛筆長20厘米，用毫米作單位是多少？”讓學生運用所學的知識進行解答。這個環節的重點是讓學生能夠將理論運用到實際問題中，培養他們的運用能力。通過這個環節，我希望學生能夠鞏固對分米和毫米的理解，并提高解決問題的能力。四、隨堂練習環節在這一環節，我將給學生發放練習題，讓他們獨立完成，然后進行講解和反饋。這個環節的重點是讓學生在實踐中運用所學的知識，檢測他們的掌握程度。通過這個環節，我希望學生能夠鞏固所學的內容，并及時發現并解決存在的問題。五、課堂小結環節六、作業設計環節在這一環節，我設計了兩個作業題目，分別是測量桌上的物品和測量家里的物品。這個環節的重點是讓學生能夠將所學知識應用到日常生活中，提高他們的實踐能力。通過這個環節，我希望學生能夠在實際操作中進一步鞏固對分米和毫米的理解，并培養他們的觀察能力和動手操作能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解分米和毫米的概念時，盡量使用生動、直觀的語言，讓學生能夠更好地理解和記憶。例如，我將分米和毫米的關系比作“分米是毫米的十倍，毫米是分米的十分之一”，這樣學生就能夠更容易地記住它們之間的換算關系。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。例如，在實踐情景引入環節，我給了學生足夠的時間觀察和測量物品，讓他們能夠充分體驗分米和毫米的應用。3.課堂提問：我在講解過程中，適時向學生提問，引導他們積極參與課堂討論。例如，在講解分米和毫米的換算關系時，我提問學生：“如果一根鉛筆長20厘米，用分米和毫米作單位分別是多少？”這樣能夠激發學生的思考，加深他們對知識的理解。4.情景導入：我在引入新課時，采用了學生熟悉的生活場景，讓他們能夠直觀地感受到分米和毫米在實際生活中的應用。例如，我拿出了一根鉛筆和一本課本，讓學生測量它們的長度，從而引出分米和毫米的概念。教案反思：1.實踐環節的設置：我設置了實踐環節，讓學生測量日常物品的長度，這樣能夠讓他們更好地理解和記憶分米和毫米的概念。但在實踐中，我發現部分學生對測量工具的使用不夠熟練，下次可以提前進行一些簡單的培訓，提高他們的動手操作能力。2.課堂提問的覆蓋面：我在課堂上進行了提問，但發現提問的范圍較窄，只涉及到部分學生。下次可以嘗試讓更多學生參與到課堂提問中來，提高課堂的互動性。3.教學時間的分配：我覺得在課堂時間分配上，講解和練習的時間相對充足，但情景導入和實踐環節的時間略顯緊張。下次可以適當調整時間分配，確保每個環節都能得到充分的展開。4.教學語言的生動性：我在講解過程中，盡量使用生動、直觀的語言，讓學生能夠更好地理解和記憶。但發現部分學生在課堂上的注意力較為分散，下次可以嘗試運用更多有趣的比喻和例子，提高課堂的趣味性。在今后的教學中，我將根據本次教學的反思，不斷調整和完善教學方法和策略，努力提高課堂教學效果，讓更多的學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學。課后提升課本封面：_________分米/_________毫米鉛筆：_________分米/_________毫米直尺：_________分米/_________毫米20厘米=_________分米/_________毫米15分米=_________厘米/_________毫米一根跳繩長3米，用分米和毫米作單位分別是多少？一張紙的長度是4分米，用厘米和毫米作單位分別是多少？答案：1.課本封面：大約2分米/200毫米鉛筆：大約1.5分米/150毫米直尺：大約10分米/1000毫米2.20厘米=2分米/200毫米15分米=150厘米/1500毫米3.一根跳繩長3米，用分