Unit2Myschoolthings（說課稿）2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“Unit2Myschoolthings”為主題，針對2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊教材內容進行設計。在教學過程中，我將注重培養學生的聽說能力，通過生動有趣的活動和實際情景，幫助學生掌握學校用品的英語表達。課程主要包括以下幾個環節：

1.導入：通過展示學校用品的圖片，引導學生說出對應的英語單詞，激發學生學習興趣。

2.新課講解：結合課本內容，講解學校用品的英語表達，并運用實物展示、游戲互動等方式，幫助學生加深記憶。

3.情景對話：設置實際情景，讓學生運用所學單詞進行對話，提高學生的口語表達能力。

4.小組活動：分組進行角色扮演，模擬學校生活場景，鞏固所學知識。

5.總結與拓展：對本節課所學內容進行總結，布置相關作業，引導學生進行拓展學習。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確使用本節課所學的學校用品詞匯，并能運用簡單句型描述自己的學校物品。

2.文化意識：通過學習，學生能夠了解不同文化背景下學校用品的多樣性。

3.思維品質：鼓勵學生在情景對話中發揮想象力，創造性地運用所學語言。

4.學習能力：培養學生通過觀察、模仿、合作等方式，自主學習學校用品的英語表達。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生可能對顏色、數字等基礎詞匯有所了解。

-學生在日常生活中可能已經接觸過一些學校用品的名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動性強、有趣的學習活動。

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過重復和模仿來學習新詞匯。

-學生可能偏好通過視覺和聽覺來學習，喜歡游戲和角色扮演等直觀的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在發音上遇到困難，尤其是對于一些較為復雜的學校用品單詞。

-學生可能不習慣在真實語境中使用英語，需要更多的練習來提高口語交流能力。

-在理解和記憶新單詞時，學生可能會感到一定的壓力和挑戰。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情景教學法，通過模擬學校生活場景，讓學生在實際語境中使用英語。

-運用游戲教學法，設計有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣和參與度。

-實施任務型教學法，通過設定具體任務，引導學生合作完成，培養其語言運用能力。

2.教學手段：

-使用多媒體課件展示學校用品的圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生記憶。

-利用電子白板進行交互式教學，提高學生的互動性和參與度。

-結合教學軟件，進行語音識別和即時反饋，幫助學生糾正發音，提高口語水平。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列學校用品的實物或圖片，如鉛筆、書本、書包等，引導學生用中文說出它們的名字。

-隨后教師用英語重復這些單詞，讓學生初步感知本節課將要學習的內容。

-教師提出問題：“Canyouguesswhatwewilllearntoday?”，激發學生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用多媒體課件展示本節課的單詞和句型，如：“Thisisabook./Thatisapencil.”等，并用中文解釋每個單詞和句型的含義。

-教師通過實物展示、動作演示等方式，讓學生跟讀并模仿發音，確保學生能夠正確發音。

-教師設計一些簡單的游戲，如“快速反應”或“找不同”，讓學生在游戲中練習新學的單詞和句型。

-教師邀請幾名學生上臺進行情景對話，如模擬在教室里互相介紹學校用品的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，進行角色扮演，用今天學的單詞和句型進行對話。

-教師提供一些學校用品的圖片，學生需要快速說出對應的英語單詞。

-教師設計一些填空或匹配練習，讓學生在小組內完成，鞏固記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師邀請學生總結本節課所學內容，確認學生是否掌握了學校用品的英語單詞和句型。

-教師簡要回顧課程重點，并強調正確的發音和句型使用。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業，要求學生在家中用英語描述自己的學校用品，并記錄下來。

-教師提醒學生復習本節課所學內容，并準備下節課的討論。六、學生學習效果學生在完成“Unit2Myschoolthings”的學習后，應該能夠取得以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握本節課所學的學校用品詞匯，如“book,pencil,bag,chair,desk”等，并能夠在不同的語境中正確使用這些單詞。

2.聽力理解增強：通過課堂上的聽力練習，學生能夠理解并辨別出與學校用品相關的英語指令和問題，例如能夠聽懂“Showmeyourbook.”或“Whereisyourpencil?”等。

3.口語表達自信：學生在角色扮演和小組活動中，能夠自信地用英語介紹自己的學校用品，并能夠與同伴進行簡單的對話，如“A:What'sthis?B:Thisisabook.”。

4.語法結構掌握：學生能夠理解并運用簡單的句型結構，如“Thisis...”和“Thatis...”，來描述物品。

5.文化意識培養：學生通過學習學校用品的英語表達，能夠了解到不同文化中學校用品的相似性和差異性，增強跨文化交流的意識。

6.學習策略運用：學生在教師的引導下，學會了通過觀察、模仿、重復和游戲等策略來學習新詞匯，這些策略將有助于他們在未來的學習中更加自主和高效。

7.個性化學習體驗：學生在課堂活動中，根據自己的學習風格和能力，通過不同的練習和游戲，獲得了個性化的學習體驗，這有助于他們建立自信心和興趣。

8.團隊合作能力增強：在小組活動中，學生學會了與同伴合作，分享自己的想法，并在互動中提高自己的語言能力。

9.學習態度改善：通過積極參與課堂活動，學生體驗到了學習英語的樂趣，改善了他們對英語學習的態度，更加積極主動地參與到未來的學習中。

10.綜合素養提升：學生在學習學校用品的過程中，不僅提高了語言能力，還鍛煉了思維能力、合作能力和創新能力，這些素養的提升將有助于他們在未來的學習和生活中更好地適應和發展。七、板書設計①重點知識點：

-學校用品的英語單詞：book,pencil,bag,chair,desk

-基本句型：Thisis.../Thatis...

②重點詞匯：

-book（書）

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