1古詩三首四時田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學年部編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為部編版語文五年級下冊第一單元《古詩三首》中的《四時田園雜興（其三十一）》。這首詩描繪了農(nóng)村夏日的田園風光，通過生動的描繪展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的場景。具體內(nèi)容包括：

1.詩的作者及背景介紹：范成大的《四時田園雜興》系列詩篇。

2.詩句解析：理解詩句中的意象、修辭手法及情感表達。

3.詩中的農(nóng)事活動：如“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”等。

4.詩中的自然景象：如“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”等。

5.詩人的情感表達：對農(nóng)民辛勤勞作的敬佩之情及對田園生活的向往。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《四時田園雜興（其三十一）》，提高學生運用語言文字理解、分析、表達的能力，能夠準確把握詩中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生對詩中的農(nóng)事活動和自然景象進行觀察、思考，培養(yǎng)其推理、分析、歸納的能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代農(nóng)民的勞動生活，感受傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有了初步的了解。

-學生對農(nóng)村生活有一定的認識，能夠聯(lián)系實際生活理解詩句中的農(nóng)事活動。

-學生已經(jīng)具備一定的詞匯積累和句子理解能力，能夠分析詩中的意象和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩有較高的興趣，喜歡通過詩歌來了解古代文化。

-學生具備一定的自學能力，能夠通過預習了解詩的基本內(nèi)容。

-學生的學習風格多樣，有的學生善于通過圖像來理解詩歌，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對詩中的部分生僻字詞不熟悉，需要教師引導學習。

-學生可能難以理解詩中的深層次情感和寓意，需要教師進行適當?shù)狞c撥。

-學生在分析詩中的意象和修辭手法時，可能缺乏系統(tǒng)的分析方法和技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解詩句背景、作者生平，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析詩句中的意象和情感，提高學生的合作探究能力。

3.情境教學法：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生身臨其境地感受詩中的田園生活。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示詩句、注釋和譯文，幫助學生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線答題、搶答等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如視頻、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段夏日田園風光的視頻，讓學生感受農(nóng)村夏日的氛圍。

-提出問題：視頻中的景象讓你想到了什么？有沒有同學能描述一下這樣的場景？

-引出主題：介紹本節(jié)課要學習的古詩《四時田園雜興（其三十一）》，并說明這首詩描繪的正是這樣的田園生活。

2.講授新課（用時20分鐘）

-詩歌朗讀：教師帶領學生朗讀詩句，注意韻律和節(jié)奏。

-詩句解析：逐句講解詩句的意義，解釋生僻字詞，引導學生理解詩句中的意象和情感。

-作者背景：介紹詩人范成大的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩人的思想感情。

-課堂討論：引導學生討論詩中的農(nóng)事活動，如何體現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一句詩句進行討論，分析其意象和情感表達。

-分享展示：每組選派一名代表向全班展示討論成果，其他同學進行補充和評價。

-教師點評：對學生的討論和展示進行點評，引導他們更深入地理解詩句。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-課堂練習：教師給出幾個與詩句相關的問題，要求學生快速回答，檢驗他們對詩句的理解。

-互評互改：學生之間相互批改練習，教師選取幾份作業(yè)進行展示和點評。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-回顧要點：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的重點意象和情感。

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，要求學生進一步理解詩句，并嘗試創(chuàng)作一首描繪田園風光的小詩。

6.課堂延伸（用時3分鐘）

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生在課后創(chuàng)作自己的田園詩，并在下一節(jié)課上分享。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀更多描繪田園生活的古詩，以拓寬視野。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、練習和創(chuàng)作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和文化理解能力。同時，通過課堂提問和作業(yè)布置，鞏固學生對新知識的理解和掌握。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確背誦并理解《四時田園雜興（其三十一）》的內(nèi)容，掌握詩句中的意象和修辭手法。

-學生能夠解釋詩中的生僻字詞，對詩句的語法結(jié)構(gòu)和表達方式有清晰的認識。

-學生能夠描述詩句描繪的田園生活場景，對古代農(nóng)民的勞動方式有初步的了解。

2.理解分析方面：

-學生能夠分析詩人的情感態(tài)度，理解詩人對農(nóng)民辛勤勞作的敬佩和對田園生活的向往。

-學生能夠通過詩句中的細節(jié)描寫，感受到詩人對自然和生活的細致觀察。

-學生能夠?qū)⒃娋渲械囊庀笈c現(xiàn)實生活中的景象聯(lián)系起來，提高對詩歌的鑒賞能力。

3.應用實踐方面：

-學生能夠運用所學知識，嘗試創(chuàng)作描繪田園風光的短詩，鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)造力。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，學會傾聽和尊重他人的意見。

-學生通過課堂練習和課后作業(yè)，能夠鞏固所學知識，并將其應用到實際生活中。

4.思維發(fā)展方面：

-學生在學習過程中能夠進行批判性思維，對詩句中的隱含意義進行深入思考。

-學生能夠通過比較不同詩人對田園生活的描繪，發(fā)展自己的比較分析能力。

-學生在討論中能夠?qū)W會從不同角度看待問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

5.文化理解方面：

-學生通過學習這首古詩，能夠加深對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的理解，增強文化自信。

-學生能夠認識到詩歌作為文化遺產(chǎn)的價值，對保護和傳承傳統(tǒng)文化產(chǎn)生責任感。

-學生通過詩歌學習，能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對文學和藝術的興趣。

6.學習習慣方面：

-學生能夠養(yǎng)成主動預習和復習的習慣，通過自學提高對詩歌的理解。

-學生能夠形成合作學習的習慣，在小組討論中學會分享和交流。

-學生能夠養(yǎng)成定期閱讀詩歌的習慣，通過持續(xù)閱讀提升自己的文學素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻來創(chuàng)設情境，這樣能夠直觀地讓學生感受到詩歌描繪的田園風光，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的形式，讓學生在小組內(nèi)共同分析詩句，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會出現(xiàn)波動，特別是在小組討論時，一些學生可能會脫離討論主題，導致課堂效率降低。

2.教學方法方面，我在講解詩歌時可能過于注重知識的傳授，而忽視了培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。

3.教學評價方面，我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，但這種方式可能無法全面反映學生的實際水平。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我計劃在小組討論前明確討論的主題和規(guī)則，并在討論過程中加強巡查，確保每個學生都能積極參與討論。

2.為了更好地培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗，我將在講解詩歌時更多地引導學生進行情感體驗和藝術欣賞，比如通過音樂、繪畫等方式來輔助教學。

3.在教學評價方面，我計劃采用更多元化的評價方式，比如增加學生的自我評價、同伴評價，以及通過