課時教案

課型新授

課題9.《從百草園到三味書屋》

課時第一課時

1.整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。品味文中生動、

教學(xué)傳神的語言。

目標(biāo)3.體會作者在學(xué)習(xí)和游戲中所具有的童真和童趣，以及他對生活的態(tài)度

和情感。

1.整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

重點2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。品味文中生動、

傳神的語言。

難點

教法朗讀法、講授法教具小黑板

教學(xué)過程學(xué)生活動資料補充

一、導(dǎo)入

聆聽入課

魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同

學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共積累文學(xué)

收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童

年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生常識

已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕

拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《從百

草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美

散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明

了作者回憶童年生活的地點范圍。

三、查預(yù)習(xí)。

注音

1.給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

積累字詞

確鑿zao,菜畦qI,桑根shen,

輕捷，油蛉1ing,斑螫mdo,纏絡(luò)

chan,

攢cuan,珊瑚shanhu高枕

通讀課文

而臥，豁hu。，斂1idn,腦髓s

ui,陌生mb。鑒賞，人跡罕至hGn,覓食

mi,竹篩shai,枇谷bI,系ji,傳授s

hdu,書塾shu,勾畫批注

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問題

思考問題

1.提問：你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提

到了哪些地點？百草園對于作者來講有什么

重要意義？板書：樂園

2.分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底

有什么樂趣？（用自己的話來總結(jié)）小組討論

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了

有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故

事，所以百草園是我的樂園。全班交流

3.提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什

么？

一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。

4.為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什

么能寫得如此詳細(xì)？再讀課文

因為這些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者

充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生

的出現(xiàn)在眼前。思考回答

五、細(xì)讀課文

提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？

朗讀第2自然段，思考回答問題。

討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）

（1）既抓住了事物的特點，又符合兒童的

心理，用詞貼切。

（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景

皆備。

四、布置作業(yè)

完成課后思考探究一、L2

板

從百草園到三味書屋

書

魯迅

設(shè)

百草園一一我的樂園

計

教

學(xué)

反

思

課時教案

課題9.《從百草園到三味書屋》課型新授

課時第二課時

1.整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。品味文中生動、

教學(xué)傳神的語言。

目標(biāo)3.體會作者在學(xué)習(xí)和游戲中所具有的童真和童趣，以及他對生活的態(tài)度

和情感。

.整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

重點1

2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。品味文中生動、

難點

傳神的語言。

教法合作探究法、討論法教具小黑板

教學(xué)過程學(xué)生活動資料補充

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。

復(fù)述故事

1.寫了百草園的景物后，又寫的是什么？

是一個什么樣的故事？

2.問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百

草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童

樂園的情趣。閱讀課文

冬天的百草園最有趣的是什么事？捕

3.勾畫批注

鳥。

4.文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了

哪些動詞？為什么要寫捕鳥？

獨立思考

二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分。

小組討論

1.問：“我”到底知不知道被送到私塾

去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的？全班交流

討論并歸納：不知道，從“也許是……

也許是……也許是……都無從知道”可以看

出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，

但一個也無法肯定。

2.問:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆

盆子們和木蓮們！”這句話運用什么修辭手法？

表達(dá)了作者什么心理？

討論并歸納：運用擬人，表達(dá)了“我”對百

草園的依戀。

3.問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？齊讀課文

討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。

4.問：第二部分一開始作者對先生是怎樣

評價的？

思考

6.問：怎么理解先生不回答“怪哉”這

蟲的問題？并回答

討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀

他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況

且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此

“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒

意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一總結(jié)

定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討

論。）

7.問：“他有一條戒尺。但是不常用，

也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一

個什么樣的人？

討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教

育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不

常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)

度，也反映他對學(xué)生的開明思想。

8.問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些

地方寫得有趣味？

學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。

主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

9.問：從作者的記敘和描寫中，你覺得

作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？

10.請歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生討

論“研討與練習(xí)”：一題的3小題）

四、小結(jié)

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成一一百草園和三

味書屋.表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛，對知

識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。

五、作業(yè)

1.完成課后思考探究二、四

板

從百草園到三味書屋

書魯迅

百草園一一我的樂園

設(shè)三味書屋一一同學(xué)和老師

計

教

學(xué)

反

思

課時教案

課型新授

課題9.《從百草園到三味書屋》

課時第三課時

1.整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。品味文中生動、

教學(xué)傳神的語言。

目標(biāo)3.體會作者在學(xué)習(xí)和游戲中所具有的童真和童趣，以及他對生活的態(tài)度

和情感。

1.整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

重點

2.學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。品味文中生動、

傳神的語言。

難點

教法合作探究法、練習(xí)法教具小黑板

教學(xué)過程學(xué)生活動資料補充

一、問題探究

1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分

之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感讀課文

情？

一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用

百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的

生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)

了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒合作探究

童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一

種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂

的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生

活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。

還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，

貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然

的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，

這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

總結(jié)

2.為什么要寫美女蛇的故事？

有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的

說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百

草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時可以撇開這

些不同的觀點，重點讓學(xué)生想一想：童年魯迅

對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看

出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂

園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的

各抒己見

爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深

深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，

悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的

神秘色彩。

3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)小組討論

度？

主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到

信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，

很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是

瞪瞪眼睛而已。全班交流

二、小組討論：

1、。這時的我與在百草園中的我有什么相同的

地方？

對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的

追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好

總結(jié)歸納

奇心

2.這時的“我”與在百草園中的生活的“我”

和''我”的生活又有什么不同之處？

生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不

允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心

學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽

的依戀到對老師的尊敬。

3.告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己

的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，

他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去

上學(xué)嗎？

板書：成長。

4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體

重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。

二、作業(yè)

閱讀《朝花夕拾》其他篇目

板

從百草園到三味書屋

書魯迅

百草園一一我的樂園

設(shè)三味書屋一一學(xué)生和老師

計

教

學(xué)

反

思

課時教案

課型新授

課題10.再塑生命的人

課時一課時

1.揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。

教學(xué)

2理.解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。

重點

整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉

難點文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

誦讀法、小組合作法、討論法

教法教具小黑板

教學(xué)過程學(xué)生活動備注

一、導(dǎo)入

播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》，畫面圣潔

華美，震撼人心。參加演出的姑娘們雖然聾啞，可

她們不但自尊自愛，還通過凝聚生命力量和美麗夢

想的舞蹈，表現(xiàn)快樂感恩的心，其寓意是：“只要你聆聽入課

心中有愛，你就會伸出一千只手去幫助別人；只要

你心中有愛，就會有一千只手伸出來幫助你。”

二、整體感知

（一）請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，

找出文章的綱領(lǐng)句。

明確：主要寫了兩件事：

1.老師教我認(rèn)識具體事物。

提問

2.老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛’’的含義。

（二）本篇文章的題目是《再塑生命的人》請同學(xué)

聯(lián)系作者生平來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在

哪里？誰再塑了誰生命？

（三）請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再

塑生命”的歷程：

1.生命的原貌——黑夜（請學(xué)生找出課文中描寫海倫

在認(rèn)識莎莉文老師之前的生活。）

閱讀

2.生命的火光一莎莉文老師走進我的世界（可請

學(xué)生把課文⑥??自然段從第三人稱的敘述視角

來講述一個海倫在學(xué)習(xí)具體事物時的故事。）

3.生命的光明一生命中擁有了愛（由學(xué)生朗讀課

文25?39自然段）

（四）剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，

討論

那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命''是怎樣理解的呢？

（五）以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再

塑生命”過程中遇到的挫折。明確：挫折：不能分清

“杯”和“水”。

（六）海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了

生命的再塑，在這個過程中，你認(rèn)為海倫的成功具

備哪些因素呢？

快速瀏覽課

七、總結(jié)全文，感悟人生文

播放《隱形的翅膀》，與此同時對文章作總結(jié)，鼓

勵學(xué)生學(xué)習(xí)海倫的精神，在困境中自立自強。

八、布置作業(yè)

（一）給海倫?凱勒寫一封信。

小組討論

全班交流

總結(jié)歸納

板再塑生命的人

書教我學(xué)寫字詞

設(shè)教我區(qū)別具體事物

計井房散步激發(fā)求知欲

教學(xué)

反思

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

四、理解句意，翻譯全文

正確翻譯文言文的方法：翻譯課文

（一）要求:信、達(dá)、雅

原則：1.直譯為主，字字落實。

掌握翻譯方

2.意譯為輔，文從句順。法

（二）方法

1.對譯。2.替換。3.刪減。4.保留。5.增補。

6.調(diào)整。

五、積累重點詞匯

積累詞匯

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課,我們了解到了中華民族最優(yōu)秀的傳

統(tǒng)文化,對文章中的語言精華和思想精髓有了初

步了解與掌握,希望大家能夠做到熟讀成誦。

總結(jié)

七、作業(yè)

1.搜集整理本文中出現(xiàn)的成語并解釋。

2.課下有感情地吟誦本文，注意語調(diào)的抑揚頓

挫。

《論語》十二章

板書了解《論語》

譯法：1.信、達(dá)、雅

設(shè)計

2.直譯、意譯

教學(xué)

反思

課時教案

11.《論語》十二章課型新授

課題

課時

1.反復(fù)誦讀課文,達(dá)到背誦。

歸納文言現(xiàn)象。

教學(xué)2.

3.理解每一章所體現(xiàn)的思想。

目標(biāo)

4.領(lǐng)悟《論語》的深刻含義，學(xué)習(xí)和繼承中國古代先進的學(xué)習(xí)方法和態(tài)

度。

1.反復(fù)誦讀課文,達(dá)到背誦。

重點

2.歸納文言現(xiàn)象。

難點領(lǐng)悟《論語》的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)

講授法、歸納法、討論法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、導(dǎo)入

1.語錄中孔子及其弟子說話的語氣是怎樣的?請

試著讀一讀。

2.文中哪些虛詞也有類似的表現(xiàn)力？

3.試著有感情地朗讀課文,體味這幾個語氣助詞學(xué)生獨立完

的作用。成重點文言

現(xiàn)象的梳理，

二、歸納概括重點文言現(xiàn)象

組內(nèi)互相矯

1.通假字。

正

⑴不亦說乎（“悅”的古字，愉悅，高興）

（2）吾十有五而志于學(xué)（“有”同“又”）

2.古今異義。

由組長組織

3.詞類活用。

本組成員反

4.一詞多義。

復(fù)吟誦，展開

三、反復(fù)吟誦，理解內(nèi)涵討論。

1.理解每一章語錄闡述的道理。

2.課文中有哪些關(guān)于思想品德修養(yǎng)的格言？有哪

些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的格言？

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

3.請根據(jù)關(guān)于思想品德修養(yǎng)的格言,想想孔子

心目中的君子是什么樣的人。就你感受最深的

一點,結(jié)合你的生活體驗,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.結(jié)合課文有關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的格言，談

談自己悟出的求學(xué)之道。

四、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究

1.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最

大?談?wù)劯邢搿?/p>

2.與課文自相對照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅?/p>

好些,在哪些方面還有欠缺,應(yīng)怎樣改進。

3.“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么

重要意義？

五、拓展延伸

學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成

語、格言和警句，并說出理由。

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)

1.背誦并默寫本文。

2.搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、

格言、警句2、3個,要求注明出處、含義,并制作

資料卡在班上交流展覽。

《論語》十二章

板書學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)方法

設(shè)計

個人修養(yǎng)

教學(xué)

反思

課時教案

課型指導(dǎo)課

課題寫作《寫人要抓住特點》

課時3

1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。

教學(xué)

2.體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將

觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。

重點教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。鼓勵學(xué)生將觀察到的信息

難點有創(chuàng)意地表達(dá)出來。

教法以讀導(dǎo)寫，以寫促知，讀寫結(jié)合教具小黑板

教學(xué)過程學(xué)生活動資料補充

一、導(dǎo)入新課聆聽入課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也

沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學(xué)們的

作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這

樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也

很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，

走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，

幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”

學(xué)習(xí)方法

人物描寫的誤區(qū)。

二、方法指導(dǎo)記筆記

（一）關(guān)于外貌描寫：

指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)

被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有

特點之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴大化，運用

點夸張手法也未嘗不可。

強調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，

而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。

讀例文學(xué)方法

（二）語言描寫：

指導(dǎo)：把握語言風(fēng)格，避免眾口同腔。

感受描寫的妙

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、

處

性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺

悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。

不看寫作對象