課題語文園地八主備教師【核心素養目標】文化自信：培養學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。語言運用：創設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當的表達方式，體會語言的魅力。思維能力：正確復述課文，注意按照一定順序，抓住重點、詳略得當地復述課文。根據每組詞語的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。審美創造：積累描寫人物外貌的四字詞語，學會正確表達。【課前解析】本單元語文園地共安排了五個板塊的內容。“交流平臺”引導學生結合本單元的學習體驗交流簡要復述的一些方法：一是要熟悉課文內容，二是要抓住課文中的主要內容，次要內容適當簡略，三是抓住表示故事發展順序的關鍵詞句進行復述，做到不遺漏情節。“識字加油站”編排了12個生字，這12個生字由熟字加偏旁組成，讀音和數字相同或相近，旨在讓學生利用熟字識記生字。“詞句段運用”安排了兩項內容，第一題意在引導學生，通過抄寫詞語，關注漢字中的易錯筆畫或偏旁提高書寫的能力，此題梳理了漢字容易寫錯的幾種情況:增減筆畫；改變筆畫；與形近字混淆；與同音字混淆。第2題編排了三組句子，引導學生通過比較體會詳寫具體生動，略寫簡潔明了的不同表達效果，此題與本單元的語文要素緊密相關，通過提取主要信息使用間接引語，提煉概括信息等多種方法，訓練長話短說。“書寫提示”安排了在橫格里抄寫文段的練習，重在訓練提高書寫的速度，教材從四個方面提出了提高書寫書的方法。“日積月累”編排了描寫人物風精神風貌的四字詞語。12個詞語分三類排列，第1行多用于描寫長相俊美，舉止優雅的人物，第2行多用于描寫身體強壯、氣度不凡的人物，第3行多用于描寫老年人的外貌神態等。【教學目標】1.能交流、總結簡要復述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，認識“綱、授”等12個生字3.能正確抄寫12個易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。4.體會具體和概括兩種不同表達方式的效果。5.能在橫格里工整地抄寫文段，提高書寫的速度。6.能積累12個描寫人物精神風貌的成語。【教學重點】1.能交流、總結簡要復述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，認識“綱、授”等12個生字。3.能正確抄寫12個易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。4.體會具體和概括兩種不同表達方式的效果。【教學難點】1.能交流、總結簡要復述的方法。2.體會具體和概括兩種不同表達方式的效果。3.能在橫格里工整地抄寫文段，提高書寫的速度。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.能交流、總結簡要復述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法，認識“綱、授”等12個生字3.能正確抄寫12個易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。【教學過程】一、談話導入同學們，通過本單元的學習，你有哪些收獲呢？師生交流。（出示課件3）二、借助“交流平臺”，鞏固簡要復述方法1.回顧單元，梳理方法。本單元我們學習了簡要復述，請大家回憶怎樣能做到簡要復述。在簡要復述中，你獲得了哪些經驗呢？自主默讀“交流平臺”，圈畫出關鍵語句，并和同學交流簡要復述的方法吧！（出示課件4）教師根據學生回答板書（出示課件5、6）：抓住課文主要內容按照事情發展順序復述2.鞏固方法，提升復述能力。（1）出示任務:選取本冊教材中你最感興趣的課文，運用學到的方法，嘗試簡要復述吧！《普羅米修斯》講述了哪些故事情節？（出示課件7）（2）（出示課件8）學生自主交流：哪些內容可以適當省略，哪些可以詳細一些？在評價時以板書作為評價標準。（設計意圖：在具體的實踐活動中，進一步鞏固簡要復述的方法，體現語文學科具有實踐性的課程特點。）3.（出示課件9）總結簡要復述的方法。三、識記形聲字，提升自主識字能力1.自主識字，交流發現。（1）自讀“識字加油站”中的漢字，看看這些字的字形特點吧！（出示課件10）預設：這些字都是一個字加上一個偏旁，組成了一個與它讀音相同的字。小組合作，為每一組后面的生字組詞，看誰組得多。（3）全班交流組詞和詞語的理解。2.將會認的生字打亂順序排列，開火車認讀。（出示課件11）3.鞏固“熟字加偏旁”的識字方法。（1）自主交流:還能給“岡、建、專”等熟字加哪些偏旁，變成另一個漢字？（出示課件12）拓展思考:你還能說出些類似的字嗎，你也可以給它加上偏旁，變成另一個漢字。（出示課件13）4.總結識字方法。四、抄寫易錯詞語，交流如何避免寫錯字1.練習抄寫詞語。（1）（出示課件14）自讀“詞句段運用”第一題中的詞語，抄寫詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。（2）同桌相互檢查，整理出對方的錯字，并做好統計，將書寫有誤的漢字書寫在黑板上。（3）針對實際情況，分析漢字書寫易錯情況。（出示課件15）增減筆畫，改變筆畫，與形近字混淆，與同音字混淆。交流漢字中的易錯字。翻開生字表，找一找容易寫錯或易混淆的字，全班交流說說出錯的原因，討論如何避免寫錯別字。3.出現錯誤的同學進行訂正，同桌檢查。同桌交流，還有哪些字容易寫錯，整理在“易錯字小檔案里”。（出示課件16）第二課時【教學目標】1.體會具體和簡略兩種不同表達方式的效果。2.能在橫格里工整地抄寫文段，提高書寫的速度。3.能積累12個描寫人物精神風貌的成語。【教學過程】一、對比朗讀，體會句子的不同表達效果1.（出示課件17）出示“詞句段運用”中第一組句子，對比朗讀，說說讀后的感受。讀長句時，想一想“誰”“干什么”，把最主要的信息提取出來，可以做到長話短說。（板書：長話短說）2.學習剩余兩組句子。（1）出示第二組句子，（出示課件18）學生自讀并在組內交流感受。第一個句子采用描寫的表達方式，給人真實的感受；第二句采用間接引語，較簡潔。感知長話短說的方法：（出示課件19）第二組句子把對話進行了轉述，并且省略了對蔡桓侯態度的描寫。這一組短句，也提取了“什么人干什么”這一主要信息，將直接引語對話變成了間接引語。（2）出示第三組句子（出示課件20）學生自讀并在組內交流感受。第一個句子內容詳細，生動；第二個句子通過提煉主要內容，使表達簡潔。感知長話短說的方法：第三組的短句子，省略了文成公主和隨從們怎樣去拉薩的過程。去拉薩的漫長過程，用“經過長度跋涉”來概括，也可以做到長話短說。（出示課件21）3.（出示課件22）梳理：怎樣才能做到“長話短說”？要留主干、去枝葉，刪減次要的內容。要簡化人物語言，要把直接引語改為間接引語。壓縮語段時，應提煉中心句。④要不改變句子原意。4．練習自主選擇教材中的其他長句子，在小組內練習長話短說。（出示課件23）（設計意圖：語文學科具有實踐性的課程特點，了解的如何長話短說設定情境，在具體的語境中再次練習來鞏固所學。）5.全班交流：在什么情況下什么情況下需要“長話短說”。當我們簡要復述課文時，通過提取主要信息、使用間接引語、提煉概括信息等方法可以做到“長話短說”。二、抄寫文段，練習提高書寫速度1.出示學生平時的書寫，全班交流點評。2.（出示課件24）觀察“書寫提示”中的書寫范例，結合右邊的書寫提示，談談提高書寫速度方法。（出示課件25）3.學生抄寫本次練習的文段，并計時。（出示課件26）提醒:在橫格中抄寫一段話，字要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線:每一行字的大小、高矮一致;字與字的距離要一致。三、朗讀成語，積累描寫人物精神風貌的四字詞語1.（出示課件27）你們都知道哪些形容人的詞語的呢？小組內交流一下吧。2.（出示課件28）出示“日積月累”中的12個成語，讀準字音。強調“眸、凜”等字的讀音。3.了解成語的大致意思。（出示課件29-31）（1）在小組內交流，說說這些成語主要用在哪些方面，進行分類。（2）全班展示。4.詞語運用：選擇其中的一個詞語或幾個詞語描述你自己熟悉的人物。（出示課件32、33）5.拓展：其他描寫人物的詞語。（出示課件34）【板書設計】語文園地簡要復述1.抓住課文主要內容2.按照事情發展順序復述長話短說1.要留主干、去枝葉，刪減次要的內容。2.要簡化人物語言，要把直接引