周南中學高一上學期10月月考語文試題（PDF版，含答案）2024下學期周南中學高一第一次月考（語文）

一、現代文閱讀（31分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

宋代書法“尚意"思想的特征之一，是在書法藝術的形與神、法與意的關系上，更加

重視和突出神與意的審美地位和意義。這表現為輕形似、卑法度，提倡“即興”“無意"的

揮寫，反對刻意求工；主張“意造”“觀韻"真趣”，追求一種字外有字、筆簡意豐、率真

自然、瀟散簡遠的藝術境界。這就使書法的點畫線條及結體造型體現出更多的主觀意味和

情感價值。

蘇軾旗幟鮮明地提出“意造"的主張：“我書意造本無法，點畫信手煩推求。”所謂

“意造"點畫信手”即是強調主體情感表現要超越形式和法度，以意役法，以意生法，意

即是法，它使書法藝術超越了以形寫神的階段，而走向以神寫形、以神造形的境界。鑒于

此，蘇軾對唐代“尚法"大師歐陽詢、虞世南、褚遂良的書法態度冷漠，而對中、晚唐和

五代期間敢于沖破法度束縛，富有創新和個性的書法家卻給予了高度評價：“顏魯公雄秀

獨出，一變古法……柳少師書，本出于顏，而能自出新意，一字百金……楊公凝式，筆跡

雄杰……可謂書之豪杰，不為世所汩沒者?！?/p>

黃山谷論書，則突出強調“韻"字?！皶嬕皂崬橹鳌?，“工拙要須其韻勝耳"。黃庭堅

“韻”的含義，可從兩方面來認識：一是他沿續了晉代人物品評的“韻"意，采取“伯樂

相馬”的方法，遺其玄黃牡牝，直取風韻精神，超越人的形體美，看出其內心世界的心靈

意趣。另一種解釋是宋代范溫在《潛溪詩眼》中與王偁討論黃“書畫以韻為主"時提出的

“有余意之謂韻”的見解。這個“余意”，即是要求書法要字外有字，通過藝術點畫線條的

結構組合形式，見出主體的內在世界來。這不僅要有音樂的美、節奏的美，更要有主體創

造的意趣美。

米芾論書，則特別注重一個“趣”字?！皩W書須得趣……乃入妙”，“要之皆一戲，不當

問工拙，意足我自足，放筆一戲空?！泵总赖摹叭ぁ保莻€更加內在的偏向主體性靈與意趣

的東西，它帶有“游”“玩"戲”的特點。為了使書法表現出主體自我的情趣，他更加不

計工拙，不受法度經典的束縛，對唐人書法的刻板、過于經意的批評也更為苛刻和不留情

面。米芾以重“平淡"、尚“真趣”的審美標準，對唐代第一流的“尚法"大師貶了個痛

快，他說歐、虞、褚“安排費工，作用太過，無平淡天成之趣”。而對裴休、沈傳師等非一

流書家卻有激賞之意，認為他們的書法“不陷丑怪”，揮灑自然，有“真趣”。這種獨具慧

眼的評論，充分表現出他“尚意"重趣”的執著和真誠，也令那些毫無卓識、人云亦云，

溢詞連篇的書法理論家相形見絀。

宋人這種“尚意"觀韻”“重趣"的審美趣味，導致了他們在藝術創作過程中排斥

“意在筆先”“刻意"拘苦”的理性構思方法，而提倡“率意"即興”“無意"無法”，

重感性、靈氣，盡興自由的創造意識。他們要追求的正是這樣一種書法創作境界：本不求

工而自工，無意于新而新意自生，有法而不為法縛，揮灑自如，神意完足，毫不做作地表

現自己的個性真情和意趣。

（摘編自傅合遠《宋代書法美學思想的“尚意"特征》）

材料二：

古代書論中最早提出“意”概念的是東漢的蔡邕，他在《筆論》中說：“夫書，先默

坐靜思，隨意所適。"蔡邕所說的“意”是指書法創作之前書家的一種自發的心境和情緒。

西晉時期，“意"開始逐漸走向自覺形態，西晉文學家成公綏在《隸書體》中說：“工巧難

___

傳，善之者少。應心隱手，必由意曉?！彼f的“意"是指書法技法要靠心靈領悟，強調

學書過程中人的主觀能動性與自覺性。王羲之則把“意”作為評書的美學標準，要求書法

創作要“有意”，表現書家的情意。至此，“意”在中國書法藝術上開始走向獨立、自覺的

道路。

“意"的意義開拓在南朝，王僧虔《筆意贊》針對當時人們對“意”理解含糊不清，

提出用筆之道和書法神采、書家個人情感表達等問題。他說：“書之妙道，神采為上，形

質次之，兼之者方可紹于古人?！厥剐耐诠P，手忘于書，心手達情。"他開拓了

“意”在書學理論中的含義，即作品的筆墨趣味。古代書論中“意"指思想感情的大概是

從南朝齊梁間的陶弘景開始，他在《與梁武帝論書啟》中贊揚其書曰：“既以言發意，意

則應言，而手隨意運，筆與手會，故益得諧稱?！逼洹耙?指的是人的主觀情意。

至唐代，唐人之“意”一方面繼承前人的“意在筆前"思想，即重視創作法則和藝術

構思，另一方面又強化書法的抒情功能。如孫過庭在《書譜》中指出：“情動形言，取會

風騷之意?！薄肮士蛇_其情性，形其哀樂。"宋人則在前人論書的基礎上，對“意”的論說進

一步具體化、明朗化，由宋前的重“心意"拓展到了書法作品的精神意蘊，并形成一種社

會風氣，成為宋代的審美風尚，這是中國書法藝術的一大進步。

（摘編自孫倩《宋代書法“尚意”之“意"及其當代價值》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.宋代書法注重神與意，排斥藝術創作過程中的理性構思，書法的點畫線條及結體造型體

現出更多的主觀意味和情感價值。

B.蘇軾推重顏、柳、楊三人，在于他們能跳出前人之窠臼，敢于“變古法”“出新意”，富

有創新與個性，“不為世所汩沒”。

C.黃庭堅的書法創作，采用了“伯樂相馬"之法，只重“韻”意，不論工拙，觀其作品，

可以感知他內心世界的心靈意趣。

D.“意"的概念并非宋人首創，最早可以上溯至東漢時期，當時指書家創作前的一種自發

的心境和情緒，并未涉及神采。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.蘇軾的《黃州寒食詩帖》，詩歌意境蒼涼惆悵，書法也有感而作，用筆率性自由，這正

是他“意造”主張的生動體現。

B.黃庭堅提出的“余意"見解，要求有主體創造的意趣美，其倡導“韻”的思想實質，同

蘇軾的重“意"有本質的不同。

C.米芾的“趣”，偏重主體性靈與意趣，帶有“游"玩”“戲"的特點，更為內在，因此

他的見解超越了同代的蘇黃等人。

D.南朝的王僧虔厘清了“意”的含義，陶弘景明確了“意"的思想感情指向，中國書法

“尚意”的審美風尚由此得以確立。

3.結合材料內容，下列選項中最能支持宋代書法“尚意"觀點的一項是（）（3分）

A.秀嶺危峰，處處間起；行草之際，尤所偏工。

B.筆情墨性，皆以其人之性情為本，是則理性情者，書之首務也。

C.點為側，橫為勒，豎為弩，鉤為趯，提為策，撇為掠，短撇為啄，捺為磔。

D.當審字勢，四面停勻，八邊俱備；長短合度，粗細折中。

4.蘇軾和米芾對唐代“尚法”大師歐陽詢、虞世南、褚遂良等人都持批評態度，但批評角

度不同，請結合材料簡要分析。（6分）

___

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成5～8題。

紅巖（節選）

羅廣斌、楊益言

又一個深沉的暗夜，降臨在渣滓洞集中營。

風門邊擠滿了人，久久地望著那掛滿刑具的刑訊室。夜風吹來，帶著蕭瑟的寒意。刑

訊室前，魔影動蕩，吆喝聲不絕……

“貓頭鷹和狗熊到女牢去了！"

余新江一驚，眼光立刻轉向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的獄燈，使他看不清遠處。

“提誰？”焦急不安的聲音又在詢問。

“江雪琴！"

“是她！看，江姐出來了！”

“又是江姐。"余新江的心像沉甸甸的鉛塊，朝無底深淵沉落。

所有的牢房，一時都陷入難堪的沉默。過了好些時候，人們聽到了審問的聲音：

“你說不說？到底說不說？”

傳來特務絕望的狂叫，混合著恐怖的獰笑。接著，渣滓洞又墜入死一般的沉寂中。

聽得清一個莊重無畏的聲音在靜寂中回答：

“上級的姓名、住址，我知道。下級的姓名、住址，我也知道……這些都是我們黨的

秘密，你們休想從我口里得到任何材料！"

江姐沉靜、安寧的語音，使人想起了她剛被押進渣滓洞的那天，她在同志們面前微笑

著，充滿勝利信心的剛毅神情。

可是江姐鎮定的聲音，并不能免除同志們痛苦的關切。

刑訊室里又傳來了聲音，是徐鵬飛毒辣的笑聲。

“諒你一個女共產黨，還制服不了？你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴。來人！”

接著，傳來一陣狼嚎似的匪徒的狂吼。

夜，在深沉的痛苦、擔心與激動中，一刻一刻地挨過。星光黯淡了，已經是雄雞報曉

的時刻。

在那斑斑血跡的墻壁上，映著的江姐的身影消失了。大概她從倒吊著的屋梁上，被松

了下來……

___

“現在愿意說了吧？"

魔影狂亂地移動著。

“不！”微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜。

“十指連心，考慮一下吧！說不說？"

沒有回答。

鐵錘高高舉起。墻壁上映出沉重的黑色陰影。

“釘！”

人們仿佛看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對準她的指尖……血水飛濺……

“說不說？"

沒有回答。

“不說？拔出來！再釘！”

江姐沒有聲音了。人們感到連心的痛苦，像竹簽釘在每一個人心上……

又是一陣令人心悸的潑水的聲音！

“把她潑醒！再釘！"

徐鵬飛絕望的咆哮，使人相信，敵人從老許身上得不到的東西，在江姐——一個女共

產黨員的身上，同樣得不到。盡管他們從叛徒口里，知道她作過沙磁區委書記，下鄉以后

可能擔任更負責的工作，了解許許多多他們渴望知道的地下黨線索，可是毒刑拷打絲毫也

不能使江姐開口。一根，兩根！……竹簽深深地撕裂著血肉……左手，右手，兩只手釘滿

了粗長的竹簽……一陣，又一陣潑水的聲音……

已聽不見徐鵬飛的咆哮?？墒牵猜牪坏浇阋唤z絲呻吟。人們緊偎在簽子門邊，一

動也不動……

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個聲音高叫著：“爬出來吧，給你自由！”

我渴望自由，但我深深地知道：

人的身軀，怎能從狗洞子里爬出？……

是誰？天剛亮，就唱起了《囚歌》。迎著陣陣寒風，久久地守望在風門邊的劉思揚，聽

著從樓下傳來的低沉的歌聲，一邊想著，一邊了望那遠處深秋時節的山坡。剛升起的太

陽，斜射著山坡上枯黃了的野草。遠近的幾株樹木，也已落葉飄零，只剩下一些光禿禿的

枝干。只有墻頭上的機槍，閃著寒光的刺刀和密密的電網，依然如故……劉思揚的心潮澎

___

湃著，血在翻騰。

“江姐回來了！"簽子門邊的余新江，回過頭來，告訴大家。一陣腳步聲，人們又一

齊涌到牢門邊。

只見江姐被兩個特務拖著，從鐵門外進來了。通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖

著軟弱無力的腳步，向前移動；鮮血從她血淋淋的兩只手的指尖上，一滴一滴地往下滴

落。

人們屏住呼吸，仇恨的烈火在心中燃燒，眼里噙著的淚水和江姐的鮮血一起往下

滴……一陣高昂雄壯的歌聲，從樓八室鐵門邊最先響起。江姐在歌聲中漸漸蘇醒了。她寧

靜地聆聽了一下，緩緩地抬起她明亮的雙眼，像要找尋這歌聲發出的地方。目光一閃，江

姐仿佛發現了從樓八室傳來的，許云峰的信任與鼓舞的眼波。戰友的一瞥，勝過最熱切的

安慰，勝過任何特效的藥物，一陣激烈的振奮，使她周身一動，立刻用最大的努力和堅強

的意志，積聚起最后的力量，想站定腳步。她搖晃了一下，終于站穩了。頭朝后一揚，浸

滿血水的頭發，披到肩后。人們看得見她的臉了。她的臉，毫無血色，白得像一張紙。她

微微側過頭，用黯淡的、但是不可逼視的眼光，望了一下攙扶著她的特務。象被火燒了一

下似的，她猛然用兩臂摔開了特務，傲然地抬起頭，邁動倔強的雙腿，歪歪倒倒向女牢走

去。“呵……江姐！”大家禁不住喊出聲來。

可是，江姐只跨了幾步，便撲倒了。蓬亂的頭發，遮蓋著她的臉，天藍色的旗袍和那

件紅色的絨線衣，混合著斑斑的血跡……

（有刪改）

5．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．小說圍繞江姐受刑的情節層層展開，以竹簽穿指為高潮，著力刻畫巾幗英雄江姐的

形象。她經受酷刑而意志堅定，贏得了革命同志的尊重與敬佩。

B．江姐從容鎮定的語音引發獄友的回憶。小說通過獄友們回憶江姐剛被押進渣滓洞那

天的情形，不僅豐富了人物形象，也拓展了小說的敘述空間。

C．《囚歌》原為近代革命者葉挺被囚重慶渣滓洞時創作的一首白話述志詩。小說中獄

友吟誦《囚歌》既是明志抒懷，更是對江姐革命精神的禮贊。

D．選文對共產黨員許云峰的形象描寫雖著墨不多，但作者抓住其歌聲、眼神和關切的

話語，寥寥幾筆表現共產黨人身陷囹圄仍同志情深的革命熱忱。

6．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說以《紅巖》為題，既點明了故事發生的地點是在紅巖，又寓意革命者堅如磐石

___

的理想信念和百折不撓的浩然正氣。

B．小說運用第三人稱的寫法，主要從正面描寫敵人對江姐的殘酷折磨，不但增強了情

節的真實性和感染力，而且達到撼人心魄的效果。

C．“余新江的心像沉甸甸的鉛塊，朝無底深淵沉落。"作者以形象的比喻表現余新江對

江姐的關心、擔心，擔心江姐將要經受更重的折磨。

D．選文主要采用對話式推進情節發展。作者以個性化的人物語言、富有表現力的人物

對話，使小說敘事節奏加快，情節更加緊湊。

7．“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開……”這首清麗悠

婉、鏗鏘堅毅的《紅梅贊》，被譽為“中國歌劇的里程碑"。全曲雖然一字未寫江姐卻字字都

是江姐；一句未提英雄，卻聲聲贊英雄。請簡析小說是如何描寫“傲雪紅梅”這一形象的。

（4分）

8．"他們，倒在了祖國西南，黎明前最后的黑暗里。"小說多次出現"暗夜""黎明"等環境描

寫的句子，請根據劃線句談談這樣寫作的表達效果。（6分）

二、古代詩文閱讀（41分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成9～3題。

陳丞相平者，陽武戶牖鄉人也。少時家貧，好讀書。里中社，平為宰，分肉食甚均。父

老曰：“善，陳孺子之為宰！"平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”陳涉起而王

陳，使周市略定魏地，立魏咎為魏王，與秦軍相攻于臨濟。陳平固已前謝其兄伯，從少年往

事魏王咎于臨濟。魏王以為太仆。說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。久之，項羽略地至河

上，陳平往歸之，從入破秦，賜平爵卿。

陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行杖劍亡。渡河，船人見其美丈夫獨

行，疑其亡將，要中當有金玉寶器，目之，欲殺平。平恐，乃解衣裸而佐刺船。船人知其無

有，乃止。

平遂至修武降漢。其后，楚急攻，絕漢甬道，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，請割

滎陽以西以和。項王不聽。漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？"陳平曰：“項王為人，

恭敬愛人，士之廉節好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少禮，

士廉節者不來；然大王能饒人以爵邑，士之頑鈍嗜利無恥者亦多歸漢。誠各去其兩短，襲其

兩長，天下指麾則定矣。然大王恣侮人，不能得廉節之士。顧楚有可亂者，彼項王骨鯁之臣

亞父、鐘離眜、龍且、周殷之屬，不過數人耳。大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣，

以疑其心，項王為人意忌信讒，必內相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王以為然，乃

___

出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。

陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘離眛等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而

王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地。項羽果意不信鐘離眜等。項王既疑之，使使至漢。

漢王為太牢具，舉進。見楚使，即詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！"復持去，更以惡

草具進楚使。楚使歸，具以報項王。項王果大疑亞父。

（節選自《史記·陳丞相世家》）

【注釋】①宰:主持割肉的人。②惡草具:粗劣的飯食。

9.下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.使使/至漢/漢王為太牢具/舉進見楚使/

B.使使至漢/漢王為太牢具/舉進見楚使/

C.使使/至漢/漢王為太牢具/舉進/見楚使/

D.使使至漢/漢王為太牢具/舉進/見楚使/

10.下列對文中加粗的詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A.陳涉起而王陳___王：稱王

B.項羽果意不信鐘離等意：懷疑

C.大王誠能出捐數萬斤金捐：捐贈

D.漢王以為然___然：正確是對的

11.下列對文中加粗的虛詞的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“久之，漢王患之”中，兩個“之"的意思不同。

B.“漢王以為然”和“何以解憂"中的“以”意思相同。

C.“陳孺子之為宰"和“但為君故，沉吟至今”中的“為"意思不同。

D.“乃封其金與印”和“乃出黃金四萬斤"中的“乃”意思相同。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。

（2）楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父。

13.簡析陳平的人物形象。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面一首唐詩，完成14～15題。

對雪①

杜甫

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。

___

數州消息斷，愁坐正書空②。

【注】①此詩寫于“安史之亂"期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②

《世說新語》載“殷中軍被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作“咄

咄怪事”四字而已"。

14.下到對這首詩的理解正確的一項是（）（3分）

A.詩人用“多”寫“安史之亂"帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發了詩人悲涼之情。

B.“瓢棄樽無綠"一句寫出了好酒的詩人在苦寒中卻找不到一滴酒的窘態，表現了詩人困局長

安生活的艱苦。

C.“爐存火似紅”中的“紅"字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，與冷酷的環境作對比，寫出了詩人

對溫暖的渴望。

D.詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事的詩

人形象。

15.詩歌頷聯由哪些意象構成？這樣寫有什么用意？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）

（1）曹操借用《詩經鄭風》中的“_____________，”，借姑娘對愛人的思念來表達

渴慕賢才之意。

（2）鄉村民宿“愛陶居"開業了，房前屋后按照陶淵明《歸園田居（其一）》中

“_____________，”的句意，栽種了許多樹木，吸引了大批游客。

17.（1）李白在《夢游天姥吟留別》中直抒胸臆，表現了蔑視權貴、不卑不屈的精神的句子

是“__________，_________"。

（2）《歸園田居》（其一）中表現炊煙輕柔而緩慢地向上飄升、山村安靜祥和的句子是

“__________，_________”。

18.（1）在《沁園春·長沙》中，毛澤東用“,"兩句描寫眼前靜中有

動、生機勃勃的畫面。

（2）“月”這一意象常見于古典詩詞中，如“_____________，"。

三、語言文字運用（18分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17～19題。

一本好書，如同一位良師益友，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閑暇時品一杯清

茶，讀一本好書，會讓你感到，無限放松與愜意。一個人的修養品德和讀書，而好書

離不開好的作者，更離不開優秀的傳播者與解讀者。

___

文化語言的傳播者，語文專家，河南省教育學會執行理事長吳偉老師愛書如命。走進

他的家，就仿佛走進了書的森林王國，到處是書香的味道。他說：“一個人的文化修養、

道德品行是長期讀書積累而來的?！彼釔圩x書寫作，有時看書，不知有多少次趴在書桌

上睡覺。他在字林中穿行，在書海里遨游，在知識的天空中飛舞。他是文化的傳播者和解

讀者，用人格魅力詮釋文字的博大精深。嘔心瀝血，潛心鉆研，成就了今天的吳偉。書是

他的生命，傳授知識是他的使命，從寒窗苦讀到今天的功成名就，用他的話說，沒有書，

就沒有今天的似錦前程。他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業、解惑”，用自己采

集釀就的知識，成為一部令人受用不盡的“書”。

19．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）

A．心曠神怡息息相關廢寢忘食卓越不凡

B．沁人心脾息息相關宵衣旰食卓越不凡

C．沁人心脾休戚相關宵衣旰食卓爾不群

D．心曠神怡休戚相關廢寢忘食卓爾不群

20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）

A．他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業、解惑”，用自己采集釀就的知識，使

自己成為一部令人受用不盡的“書”。

B．他達到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業、解惑”，用自己采集釀就的知識，成

為一部令人受用不盡的“書”。

C．他達到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業、解惑”，使

自己成為一部令人受用不盡的“書”。

D．他做到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業、解惑”，成

為一部令人受用不盡的“書”。

21．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？有何表達效果？（3分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成20～21題。

①？一般的隧道會從兩端向中間同時掘進，但對長隧道而言，這種方法會使效率

變得非常低下。于是，人們將長隧道分割為若干短隧道，在多個點位同時施工，這便是“長

隧短打"。例如，在山谷的一側尋找距離隧道較近的地表位置，橫向開挖一個施工洞，即橫

洞。一部分施工人員和設備由此進入主洞，開辟出新戰場。當隧道的埋深較淺時，就在隧

___

道上方地層較薄處開挖與地面連通的坑道。若坑道沿著斜上方延伸，是為“斜井”；②，

是為“豎井"。有了橫洞、斜井和豎井，隧道的施工面增加，可同時多點作業，挖掘效率顯

著提高。當出現更為復雜的情況時，一個更加高明的幫手——平行導坑挺身而出。顧名思

義，這是一個與主洞平行的先導洞。它先于主洞開掘，既可以為主洞探明前方的地質情

況，又能利用橫向通道和主洞連接。每條橫向通道可以增辟兩個作業面，極大地加快施工

進度。在個別情況下，一些平行導坑會成功“轉正”，通過拓寬和砌筑，成為一條真正的隧

道。比如連接西安與安康鐵路上的秦嶺Ⅱ線隧道，便是③。通過以上種種方式，眾多的

長隧道終于有了建設的可能。

22．下列句子中的“可"與文中加點的“可”，意義和用法相同的一項是（）（3分）

A．雨這么大，路這么滑，摔一跤可不得了。

B．這可不是小事，回去我們再商量商量。

C．人工智能可提高臨床醫療的精準度。

D．你可知道最近幾年小華過得怎么樣？

23．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過15個字。（6分）

四、作文（60分）

24．閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）

青春，如同初升的太陽，散發著溫暖而耀眼的光芒，也如同夜空中最亮的

星，在黑暗與光明交織中探尋前行的道路。在《沁園春·長沙》中，毛澤東以

青年學子的視角，展現了在革命浪潮中激昂的青春色彩，那是對國家命運的深

切關懷與不懈追求；而聞一多的《紅燭》則通過紅燭這一意象，寓言般地表達

了詩人對青春奉獻精神的贊美，以及面對時代挑戰時的堅定與無畏；茹志鵑的

《百合花》則以細膩的筆觸，描繪了在戰爭背景下青春愛情的純真與堅韌，展

現了青春在苦難中的溫柔力量；鐵凝的《哦，香雪》則帶領我們走進一個鄉村

少女的內心世界，見證了她在時代變遷中對現代文明的渴望與追求，以及在這

一過程中的自我成長與蛻變。

時值國慶，75年風雨兼程，祖國大地已發生了翻天覆地的變化。周南中學擬邀你在周

一升旗儀式上，以“青春與時代"為主題，進行國旗下講話。請結合上述至少一篇材料，

寫一篇演講稿。你可以從自己的經歷出發，講述你與時代的成長故事；也可以就這一主題

展開深入的分析與探討，闡述你的理解與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于700字。

___周南中學2024年下高一語文第一次月考

一、現代文閱讀（31分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成1～4小題。

材料一：

宋代書法“尚意”思想的特征之一，是在書法藝術的形與神、法與意的關系上，更加

重視和突出神與意的審美地位和意義。這表現為輕形似、卑法度，提倡“即興"無意”的

揮寫，反對刻意求工；主張“意造"觀韻”“真趣”，追求一種字外有字、筆簡意豐、率真

自然、瀟散簡遠的藝術境界。這就使書法的點畫線條及結體造型體現出更多的主觀意味和

情感價值。

蘇軾旗幟鮮明地提出“意造”的主張：“我書意造本無法，點畫信手煩推求。"所謂

“意造”“點畫信手"即是強調主體情感表現要超越形式和法度，以意役法，以意生法，意

即是法，它使書法藝術超越了以形寫神的階段，而走向以神寫形、以神造形的境界。鑒于

此，蘇軾對唐代“尚法”大師歐陽詢、虞世南、褚遂良的書法態度冷漠，而對中、晚唐和

五代期間敢于沖破法度束縛，富有創新和個性的書法家卻給予了高度評價：“顏魯公雄秀獨

出，一變古法……柳少師書，本出于顏，而能自出新意，一字百金……楊公凝式，筆跡雄

杰……可謂書之豪杰，不為世所汩沒者。"

黃山谷論書，則突出強調“韻”字。“書畫以韻為主”，“工拙要須其韻勝耳”。黃庭堅

“韻"的含義，可從兩方面來認識：一是他沿續了晉代人物品評的“韻”意，采取“伯樂

相馬"的方法，遺其玄黃牡牝，直取風韻精神，超越人的形體美，看出其內心世界的心靈

意趣。另一種解釋是宋代范溫在《潛溪詩眼》中與王偁討論黃“書畫以韻為主”時提出的

“有余意之謂韻"的見解。這個“余意”，即是要求書法要字外有字，通過藝術點畫線條的

結構組合形式，見出主體的內在世界來。這不僅要有音樂的美、節奏的美，更要有主體創

造的意趣美。

米芾論書，則特別注重一個“趣"字。“學書須得趣……乃入妙”，“要之皆一戲，不當

問工拙，意足我自足，放筆一戲空。"米芾的“趣”，是個更加內在的偏向主體性靈與意趣

的東西，它帶有“游"玩”“戲"的特點。為了使書法表現出主體自我的情趣，他更加不

計工拙，不受法度經典的束縛，對唐人書法的刻板、過于經意的批評也更為苛刻和不留情

面。米芾以重“平淡”、尚“真趣"的審美標準，對唐代第一流的“尚法”大師貶了個痛

快，他說歐、虞、褚“安排費工，作用太過，無平淡天成之趣"。而對裴休、沈傳師等非一

流書家卻有激賞之意，認為他們的書法“不陷丑怪”，揮灑自然，有“真趣"。這種獨具慧

眼的評論，充分表現出他“尚意”“重趣"的執著和真誠，也令那些毫無卓識、人云亦云，

溢詞連篇的書法理論家相形見絀。

宋人這種“尚意”“觀韻"重趣”的審美趣味，導致了他們在藝術創作過程中排斥

“意在筆先"刻意”“拘苦"的理性構思方法，而提倡“率意”“即興"無意”“無法”，

重感性、靈氣，盡興自由的創造意識。他們要追求的正是這樣一種書法創作境界：本不求

工而自工，無意于新而新意自生，有法而不為法縛，揮灑自如，神意完足，毫不做作地表

現自己的個性真情和意趣。

（摘編自傅合遠《宋代書法美學思想的“尚意”特征》）

材料二：

古代書論中最早提出“意"概念的是東漢的蔡邕，他在《筆論》中說：“夫書，先默坐

靜思，隨意所適?！辈嚏咚f的“意"是指書法創作之前書家的一種自發的心境和情緒。西

晉時期，“意”開始逐漸走向自覺形態，西晉文學家成公綏在《隸書體》中說：“工巧難

___

傳，善之者少。應心隱手，必由意曉。"他所說的“意”是指書法技法要靠心靈領悟，強調

學書過程中人的主觀能動性與自覺性。王羲之則把“意"作為評書的美學標準，要求書法

創作要“有意”，表現書家的情意。至此，“意"在中國書法藝術上開始走向獨立、自覺的

道路。

“意”的意義開拓在南朝，王僧虔《筆意贊》針對當時人們對“意"理解含糊不清，

提出用筆之道和書法神采、書家個人情感表達等問題。他說：“書之妙道，神采為上，形質

次之，兼之者方可紹于古人?！厥剐耐诠P，手忘于書，心手達情?！彼_拓了“意"

在書學理論中的含義，即作品的筆墨趣味。古代書論中“意”指思想感情的大概是從南朝

齊梁間的陶弘景開始，他在《與梁武帝論書啟》中贊揚其書曰：“既以言發意，意則應言，

而手隨意運，筆與手會，故益得諧稱。"其“意”指的是人的主觀情意。

至唐代，唐人之“意"一方面繼承前人的“意在筆前”思想，即重視創作法則和藝術

構思，另一方面又強化書法的抒情功能。如孫過庭在《書譜》中指出：“情動形言，取會風

騷之意。"故可達其情性，形其哀樂?！彼稳藙t在前人論書的基礎上，對“意"的論說進一

步具體化、明朗化，由宋前的重“心意”拓展到了書法作品的精神意蘊，并形成一種社會

風氣，成為宋代的審美風尚，這是中國書法藝術的一大進步。

（摘編自孫倩《宋代書法“尚意"之“意”及其當代價值》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.宋代書法注重神與意，排斥藝術創作過程中的理性構思，書法的點畫線條及結體造

型體現出更多的主觀意味和情感價值。

B.蘇軾推重顏、柳、楊三人，在于他們能跳出前人之窠臼，敢于“變古法"出新

意”，富有創新與個性，“不為世所汩沒"。

C.黃庭堅的書法創作，采用了“伯樂相馬”之法，只重“韻"意，不論工拙，觀其作

品，可以感知他內心世界的心靈意趣。

D.“意”的概念并非宋人首創，最早可以上溯至東漢時期，當時指書家創作前的一種

自發的心境和情緒，并未涉及神采。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.蘇軾的《黃州寒食詩帖》，詩歌意境蒼涼惆悵，書法也有感而作，用筆率性自由，

這正是他“意造"主張的生動體現。

B.黃庭堅提出的“余意”見解，要求有主體創造的意趣美，其倡導“韻"的思想實

質，同蘇軾的重“意”有本質的不同。

C.米芾的“趣”，偏重主體性靈與意趣，帶有“游”“玩"戲”的特點，更為內在，

因此他的見解超越了同代的蘇黃等人。

D.南朝的王僧虔厘清了“意"的含義，陶弘景明確了“意”的思想感情指向，中國書

法“尚意"的審美風尚由此得以確立。

3.結合材料內容，下列選項中最能支持宋代書法“尚意”觀點的一項是（3分）

A.秀嶺危峰，處處間起；行草之際，尤所偏工。

B.筆情墨性，皆以其人之性情為本，是則理性情者，書之首務也。

C.點為側，橫為勒，豎為弩，鉤為趯，提為策，撇為掠，短撇為啄，捺為磔。

D.當審字勢，四面停勻，八邊俱備；長短合度，粗細折中。

4.蘇軾和米芾對唐代“尚法"大師歐陽詢、虞世南、褚遂良等人都持批評態度，但批

___

評角度不同，請結合材料簡要分析。（6分）

參考答案：

1.C（“只重‘韻’意，不論工拙”錯誤，原文為“山谷論書，則突出強調‘韻’字。

‘書畫以韻為主’，‘工拙要須其韻勝耳’”，是“突出強調‘韻’……‘工拙要須其韻勝耳’”，

可知選項曲解文意。）

2.A（B.“同蘇軾的重‘意’有本質的不同"錯誤，結合“宋代書法‘尚意’思想的

特征之一，是在書法藝術的形與神、法與意的關系上……主張‘意造’‘觀韻’‘真趣’”可

知，其本質是相同的，都是“尚意"的。C.“因此他的見解超越了同代的蘇黃等人”錯

誤，原文為“這種獨具慧眼的評論，充分表現出他“尚意"重趣”的執著和真誠，也令那

些毫無卓識、人云亦云，溢詞連篇的書法理論家相形見絀”，只說其評論超過“毫無卓識、

人云亦云，溢詞連篇的書法理論家”，米芾和蘇黃各有自己獨特的見識，文中沒有比較三者

的高下。選項曲解文意。D.“中國書法‘尚意’的審美風尚由此得以確立"錯誤，原文為

“宋人則在前人論書的基礎上，對‘意’的論說進一步具體化、明朗化，由宋前的重‘心

意’拓展到了書法作品的精神意蘊，并形成一種社會風氣，成為宋代的審美風尚”，可知中

國書法“尚意"的審美風尚是在宋代確立的。）

3.B（A.由“尤所偏工”可知重工拙；B.由“以其人之性情為本"可知是“尚意”

的；C.為王羲之的永字八法，是用筆法則，講究筆勢，運筆之法，不是“尚意"；D.偏重字

勢和書法的整體布局，“尚法”。）

4.①蘇軾從“意造"的角度，含蓄的批評他們過于重視形式和法度，他們的書法未達

到以神寫形、以神造形的境界。②米芾從“重趣”的角度，批評他們過于講求“安排”，他

們的書法“無平淡天成之趣”，缺乏主體自我的情趣。（每點3分）

（二）現代文閱讀11(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成5-8題。

紅巖（節選）

羅廣斌、楊益言

又一個深沉的暗夜，降臨在渣滓洞集中營。

風門邊擠滿了人，久久地望著那掛滿刑具的刑訊室。夜風吹來，帶著蕭瑟的寒意。刑訊

室前，魔影動蕩，吆喝聲不絕……

“貓頭鷹和狗熊到女牢去了！"

余新江一驚，眼光立刻轉向女牢。黑沉沉的夜里，黯淡的獄燈，使他看不清遠處。

“提誰？”焦急不安的聲音又在詢問。

“江雪琴！"

“是她！看，江姐出來了！”

“又是江姐。"余新江的心像沉甸甸的鉛塊，朝無底深淵沉落。

所有的牢房，一時都陷入難堪的沉默。過了好些時候，人們聽到了審問的聲音：

“你說不說？到底說不說？”

傳來特務絕望的狂叫，混合著恐怖的獰笑。接著，渣滓洞又墜入死一般的沉寂中。

聽得清一個莊重無畏的聲音在靜寂中回答：

___

“上級的姓名、住址，我知道。下級的姓名、住址，我也知道……這些都是我們黨的秘

密，你們休想從我口里得到任何材料！"

江姐沉靜、安寧的語音，使人想起了她剛被押進渣滓洞的那天，她在同志們面前微笑著，

充滿勝利信心的剛毅神情。

可是江姐鎮定的聲音，并不能免除同志們痛苦的關切。

刑訊室里又傳來了聲音，是徐鵬飛毒辣的笑聲。

“諒你一個女共產黨，還制服不了？你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴。來人！”

接著，傳來一陣狼嚎似的匪徒的狂吼。

夜，在深沉的痛苦、擔心與激動中，一刻一刻地挨過。星光黯淡了，已經是雄雞報曉的

時刻。

在那斑斑血跡的墻壁上，映著的江姐的身影消失了。大概她從倒吊著的屋梁上，被松了

下來……

“現在愿意說了吧？"

魔影狂亂地移動著。

“不！”微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜。

“十指連心，考慮一下吧！說不說？"

沒有回答。

鐵錘高高舉起。墻壁上映出沉重的黑色陰影。

“釘！”

人們仿佛看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對準她的指尖……血水飛濺……

“說不說？"

沒有回答。

“不說？拔出來！再釘！”

江姐沒有聲音了。人們感到連心的痛苦，像竹簽釘在每一個人心上……

又是一陣令人心悸的潑水的聲音！

“把她潑醒！再釘！"

徐鵬飛絕望的咆哮，使人相信，敵人從老許身上得不到的東西，在江姐——一個女共產

黨員的身上，同樣得不到。盡管他們從叛徒口里，知道她作過沙磁區委書記，下鄉以后可能

擔任更負責的工作，了解許許多多他們渴望知道的地下黨線索，可是毒刑拷打絲毫也不能使

江姐開口。一根，兩根！……竹簽深深地撕裂著血肉……左手，右手，兩只手釘滿了粗長的

竹簽……一陣，又一陣潑水的聲音……

已聽不見徐鵬飛的咆哮。可是，也聽不到江姐一絲絲呻吟。人們緊偎在簽子門邊，一動

也不動……

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個聲音高叫著：“爬出來吧，給你自由！”

我渴望自由，但我深深地知道：

人的身軀，怎能從狗洞子里爬出？……

是誰？天剛亮，就唱起了《囚歌》。迎著陣陣寒風，久久地守望在風門邊的劉思揚，聽

著從樓下傳來的低沉的歌聲，一邊想著，一邊了望那遠處深秋時節的山坡。剛升起的太陽，

斜射著山坡上枯黃了的野草。遠近的幾株樹木，也已落葉飄零，只剩下一些光禿禿的枝干。

只有墻頭上的機槍，閃著寒光的刺刀和密密的電網，依然如故……劉思揚的心潮澎湃著，血

在翻騰。

“江姐回來了！"簽子門邊的余新江，回過頭來，告訴大家。一陣腳步聲，人們又一齊

___

涌到牢門邊。

只見江姐被兩個特務拖著，從鐵門外進來了。通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖著

軟弱無力的腳步，向前移動；鮮血從她血淋淋的兩只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。

人們屏住呼吸，仇恨的烈火在心中燃燒，眼里噙著的淚水和江姐的鮮血一起往下滴……

一陣高昂雄壯的歌聲，從樓八室鐵門邊最先響起。江姐在歌聲中漸漸蘇醒了。她寧靜地聆聽

了一下，緩緩地抬起她明亮的雙眼，像要找尋這歌聲發出的地方。目光一閃，江姐仿佛發現

了從樓八室傳來的，許云峰的信任與鼓舞的眼波。戰友的一瞥，勝過最熱切的安慰，勝過任

何特效的藥物，一陣激烈的振奮，使她周身一動，立刻用最大的努力和堅強的意志，積聚起

最后的力量，想站定腳步。她搖晃了一下，終于站穩了。頭朝后一揚，浸滿血水的頭發，披

到肩后。人們看得見她的臉了。她的臉，毫無血色，白得像一張紙。她微微側過頭，用黯淡

的、但是不可逼視的眼光，望了一下攙扶著她的特務。象被火燒了一下似的，她猛然用兩臂

摔開了特務，傲然地抬起頭，邁動倔強的雙腿，歪歪倒倒向女牢走去?！昂恰?！”大家

禁不住喊出聲來。

可是，江姐只跨了幾步，便撲倒了。蓬亂的頭發，遮蓋著她的臉，天藍色的旗袍和那件

紅色的絨線衣，混合著斑斑的血跡……

（有刪改）

5．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．小說圍繞江姐受刑的情節層層展開，以竹簽穿指為高潮，著力刻畫巾幗英雄江姐的

形象。她經受酷刑而意志堅定，贏得了革命同志的尊重與敬佩。

B．江姐從容鎮定的語音引發獄友的回憶。小說通過獄友們回憶江姐剛被押進渣滓洞那

天的情形，不僅豐富了人物形象，也拓展了小說的敘述空間。

C．《囚歌》原為近代革命者葉挺被囚重慶渣滓洞時創作的一首白話述志詩。小說中獄友

吟誦《囚歌》既是明志抒懷，更是對江姐革命精神的禮贊。

D．選文對共產黨員許云峰的形象描寫雖著墨不多，但作者抓住其歌聲、眼神和關切的

話語，寥寥幾筆表現共產黨人身陷囹圄仍同志情深的革命熱忱。

6．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說以《紅巖》為題，既點明了故事發生的地點是在紅巖，又寓意革命者堅如磐石

的理想信念和百折不撓的浩然正氣。

B．小說運用第三人稱的寫法，主要從正面描寫敵人對江姐的殘酷折磨，不但增強了情

節的真實性和感染力，而且達到撼人心魄的效果。

C．“余新江的心像沉甸甸的鉛塊，朝無底深淵沉落。"作者以形象的比喻表現余新江對

江姐的關心、擔心，擔心江姐將要經受更重的折磨。

D．選文主要采用對話式推進情節發展。作者以個性化的人物語言、富有表現力的人物

對話，使小說敘事節奏加快，情節更加緊湊。

7．“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開……”這首清

麗悠婉、鏗鏘堅毅的《紅梅贊》，被譽為“中國歌劇的里程碑"。全曲雖然一字未寫江姐卻字

字都是江姐；一句未提英雄，卻聲聲贊英雄。請簡析小說是如何描寫“傲雪紅梅”這一形象

的。（4分）

8．"他們，倒在了祖國西南，黎明前最后的黑暗里。"小說多次出現"暗夜""黎明"等環

境描寫的句子，請根據劃線句談談這樣寫作的表達效果。（6分）

___

答案：

5．D.“但作者抓住其歌聲、眼神和關切的話語"錯誤，沒有“話語”，原文說的是“戰友的一

瞥，勝過最熱切的安慰”，沒有說話安慰。故選D。（3分）

6．B.“主要從正面描寫敵人對江姐的殘酷折磨”錯誤，應該是從側面描寫敵人對江姐的殘酷

折磨。故選B。（3分）

7．①語言描寫。面對敵人的拷問江姐語言斬釘截鐵,剛直有力,如“這些都是我們黨的秘密,

你們休想從我口里得到任何材料!"一句表現了江姐對黨忠誠、嚴守黨的秘密的堅定意志。

②肖像描寫。通過受刑后的江姐“浸滿血水的頭發”、毫無血色的臉以及“天藍色的旗袍和

那件紅色的絨線衣,混合著斑斑的血跡"等描寫,表現江姐的堅貞不屈。

③側面描寫。通過獄友的見聞與感受正襯江姐,如記憶中“剛被押進渣滓洞的那天,她在同志

們面前微笑著,充滿勝利信心的剛毅神情”這段描寫再現了江姐的革命樂觀主義情神。通過

敵人的色厲內荏反襯江姐英勇無畏、堅貞不屈。（答一點2分，答兩點3分，答滿三點給4

分）

8．①小說開頭幾段的環境描寫,既交代了故事發生時間、地點,又為人物出場渲染了黑暗蕭

瑟的氛圍。同時“暗夜"夜風”等自然環境的描寫暗示緊張的政治氛圍。

②人物形象方面,“天亮了"太陽升起后的環境描寫,渲染了肅殺冷寂的氣氛,暗示了政治形

勢的嚴酷,側面烘托革命者英勇無畏的形象。“枯黃了的野草”“落葉飄零",暗示了白色恐怖

中的動蕩時局,“光禿禿的樹干”展示了革命者的堅貞不屈。

③情節方面,“深沉的暗夜"星光黯淡了,已經是雄雞報曉的時刻”“剛升起的太陽……"時

間推移,景物變化暗示江姐整夜遭受酷刑,獄友們也在“痛苦的關切”中備受煎熬,體現了革

命者對敵頑強不屈和同志間的真情。

④主題方面,江姐在“深沉的暗夜"被殘酷折磨卻不向敵人屈服，體現江姐等共產黨員身陷

黑暗而內心充滿光明,體現了他們信仰堅定、意志堅強,歌頌了偉大的紅巖精神。（每點2

分，任答三點滿分）

二．古代詩文閱讀（41分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成9-13題。

陳丞相平者，陽武戶牖鄉人也。少時家貧，好讀書。里中社，平為宰，分肉食甚均。父老

曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！"陳涉起而王陳，使

___

周市略定魏地，立魏咎為魏王，與秦軍相攻于臨濟。陳平固已前謝其兄伯，從少年往事魏王

咎于臨濟。魏王以為太仆。說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。久之，項羽略地至河上，陳

平往歸之，從入破秦，賜平爵卿。

陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行杖劍亡。渡河，船人見其美丈夫獨行，

疑其亡將，要中當有金玉寶器，目之，欲殺平。平恐，乃解衣裸而佐刺船。船人知其無有，

乃止。

平遂至修武降漢。其后，楚急攻，絕漢甬道，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，請割滎陽

以西以和。項王不聽。漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王為人，恭敬

愛人，士之廉節好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少禮，士

廉節者不來；然大王能饒人以爵邑，士之頑鈍嗜利無恥者亦多歸漢。誠各去其兩短，襲其兩

長，天下指麾則定矣。然大王恣侮人，不能得廉節之士。顧楚有可亂者，彼項王骨鯁之臣亞

父、鐘離眜、龍且、周殷之屬，不過數人耳。大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣，

以疑其心，項王為人意忌信讒，必內相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣。"漢王以為然，乃

出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。

陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘離眛等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而

王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地。項羽果意不信鐘離眜等。項王既疑之，使使至漢漢

王為太牢具舉進見楚使，即詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”復持去，更以惡草具進楚

使。楚使歸，具以報項王。項王果大疑亞父。

（節選自《史記·陳丞相世家》）

【注釋】①宰:主持割肉的人。②惡草具:粗劣的飯食。

9.下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）。

A.使使/至漢/漢王為太牢具/舉進見楚使/

B.使使至漢/漢王為太牢具/舉進見楚使/

C.使使/至漢/漢王為太牢具/舉進/見楚使/

D.使使至漢/漢王為太牢具/舉進/見楚使/

10.下列對文中加粗的詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A.陳涉起而王陳___王：稱王

B.項羽果意不信鐘離等意：懷疑

C.大王誠能出捐數萬斤金捐：捐贈

D.漢王以為然___然：正確是對的

11.下列對文中加粗的虛詞的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“久之，漢王患之"中，兩個“之”的意思不同。

B.“漢王以為然"和“何以解憂”中的“以"意思相同。

___

C.“陳孺子之為宰”和“但為君故，沉吟至今"中的“為”意思不同。

D.“乃封其金與印"和“乃出黃金四萬斤”中的“乃"意思相同

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。（4分）

（2）楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父。（4分）

13.簡析陳平的人物形象。（3分）

答案：

9、D（翻譯：項王派遣使者到漢軍那里。漢王讓人備下豐盛的酒宴，端進去。見到楚王的

使者）

10、C

11、B

12、

（1）到了論功行賞、授爵封邑時，他卻又把它們看得很重(總舍不得給)，士人因此又不愿歸

附他。（得分點：“重”，意動，把……看得重；“以”，因為；“附”，依附，歸附。句意1分）

（2）楚王使者回去以后，把這些情況詳細地稟告給項王。項王果然對亞父大起疑心。

（2）（得分點：“使”，使者；“具”，詳細地；“果”，果然。句意1分）

13

.陳平是一個為人公正、心懷大志、機智勇敢、足智多謀的謀士形象。

①通過寫分肉及陳平的言行可分析出陳平為人公正，心懷大志。

②通過寫他渡河遇險時馬上解開衣衫裸露身體來洗清嫌疑，表明了他的機智勇敢。

③對漢王獻計實行離間計體現他的足智多謀。（一點1分）

【參考譯文】

宰相陳平，是陽武縣戶牖鄉人。年輕時家中貧窮，喜歡讀書。鄉里社日，陳平當主持，把

肉分得很均勻。父老鄉親們說：“好啊，陳家的孩子做主持！”陳平說：“唉呀，假使讓我掌管

天下，我也會像分肉這樣?。?

陳勝起兵在陳縣稱王之后，派周市攻占平定了魏地，立魏咎為魏王，在這以前陳平和一些

___

年輕人到臨濟投奔魏王咎。陳平向魏王進言，魏王不聽，有的人又說他的壞話，陳平就逃離

了那里。過了多時，項羽攻占土地到黃河邊上，陳平前往投奔項羽，跟隨項羽入關攻破秦國。

陳平害怕被殺，便封好項王賞給他的黃金和官印，派人送還項王，自己單身拿著寶劍抄小路

逃走。

陳平于是到修武投降漢軍。后來，楚軍加緊進攻，截斷了漢軍的運糧甬道，把漢王圍困在

滎陽城。日子一長，漢王憂慮起來，請求割讓滎陽以西的地區來與楚講和。項王不答應。漢

王對陳平說：“天下亂紛紛的，什么時候才能安定呢？”陳平說：“項王為人，謙恭有禮愛護他

人，具有清廉節操、喜歡禮儀的士人多去歸附他。到了論功行賞、授爵封邑時，他卻又十分

看重，總舍不得給，士人因此又不愿歸附他。但是楚軍方面存在著可以致亂的因素，那項王

身邊正直的臣子像亞父范增、鐘離昧、龍且、周殷之類，只不過幾個人罷了。大王您如果能

舍得拿出幾萬斤黃金，用來施行反間計，離間楚國的君臣，使他們產生懷疑之心，項王為人

猜忌多疑，聽信讒言，他們內部定會互相殘殺。漢軍可趁機發兵攻打他們，擊敗楚軍是一定

的了。"漢王認為陳平說得對，于是拿出黃金四萬斤給陳平，聽憑他支配，不過問支出情況。

陳平用了很多黃金在楚軍中放手進行離間活動后，便在眾將中揚言：鐘離昧等人作為項王

的將領，功勞很多，但始終不能劃地封王，他們想和漢王聯合起來，消滅項王，瓜分他的土

地，各自為王。項羽聽了，果然心懷猜忌，不再信任鐘離昧等人。在懷疑上鐘離昧等人以后，

項王派遣使者到漢軍那里。漢王讓人備下豐盛的酒宴端進去。見到楚王的使者，漢王就佯裝

吃驚地說：“我還以為是亞父的使者，原來竟是楚王的使者！”又讓人把酒肴端走，換上粗

劣的飯菜端給楚王的使者。楚王使者回去以后，把這些情況統統稟告給項王。項王果然對亞

父大起疑心。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14－15題。

對雪①

杜甫

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。

數州消息斷，愁坐正書空②。

【注】①此詩寫于“安史之亂"期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。

②《世說新語》載“殷中軍被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯

作“咄咄怪事”四字而已"。

14.下列對這首詩的理解正確的一項是（）（3分）

A.詩人用“多”寫“安史之亂"帶來的悲慘景象；用“獨”寫自己的處境，抒發了詩人悲涼之情。

___

B.“瓢棄樽無綠"一句寫出了好酒的詩人在苦寒中卻找不到一滴酒的窘態，表現了詩人困局長

安生活的艱苦。

C.“爐存火似紅”中的“紅"字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，與冷酷的環境作對比，寫出了詩人

對溫暖的渴望。

D.詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事的詩

人形象。

15.詩歌頷聯由哪些意象構成？這樣寫有什么用意？（6分）

解析：（1）A

（2）意象：黃昏亂云、急雪、回風。意境：（2分）

用意：

①內容上，詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態，表現詩人在戰亂之中內心的悲涼；（2分）

②結構上，呼應詩歌標題“對雪”，為下文描寫室內景象和抒發詩人感情作鋪墊，有利于突出

詩歌憂國憂民的主旨。（2分）

【解析】（14）B項，“找不到一滴酒的窘態"錯誤，是沒有好酒；C項，“對溫暖的渴望”無中

生有；D項，“滯留京城"錯誤，注釋中“解送回長安”。故選A。

（3）頷聯，詩人是借景抒情，通過對黃昏時飛雪狀態的描寫，表達了自己在戰亂之中內心

的悲涼之情。結構上作用，本聯中“急雪"呼應了題目“對雪”，為下文描寫室內景象和抒發詩

人感情作鋪墊。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）

（1）曹操借用《詩經鄭風》中的“_____________，”，借姑娘對愛人的思念來表達

渴慕賢才之意。

（2）鄉村民宿“愛陶居”開業了，房前屋后按照陶淵明《歸園田居（其一）》中

“_____________，"的句意，栽種了許多樹木，吸引了大批游客。

（3）李白在《夢游天姥吟留別》中直抒胸臆，表現了蔑視權貴、不卑不屈的精神的句子是

“__________，_________”。

（4）《歸園田居》（其一）中表現炊煙輕柔而緩慢地向上飄升、山村安靜祥和的句子是

“__________，_________"。

___

（5）在《沁園春·長沙》中，毛澤東用“_____________，”兩句描寫眼前靜中

有動、生機勃勃的畫面。

（6）“月"這一意象常見于古典詩詞中，如“_____________，”。

答案：

（1）青青子衿，悠悠我心。

（2）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

（3）安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏

（4）曖曖遠人村，依依墟里煙

（5）漫江碧透，百舸爭流

（6）明月松間照，清泉石上流；月明星稀，烏鵲南飛；春花秋月何時了，往事知多少，

明明如月，何時可掇……

三、語言文字運用（18分）

（一）語言文字運用1(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成17-19小題。

一本好書，如同一位良師益友，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閑暇時品一杯清

茶，讀一本好書，會讓你感到，無限放松與愜意。一個人的修養品德和讀書，而好書

離不開好的作者，更離不開優秀的傳播者與解讀者。

文化語言的傳播者，語文專家，河南省教育學會執行理事長吳偉老師愛書如命。走進

他的家，就仿佛走進了書的森林王國，到處是書香的味道。他說：“一個人的文化修養、道

德品行是長期讀書積累而來的。"他酷愛讀書寫作，有時看書，不知有多少次趴在書桌上

睡覺。他在字林中穿行，在書海里遨游，在知識的天空中飛舞。他是文化的傳播者和解讀

者，用人格魅力詮釋文字的博大精深。嘔心瀝血，潛心鉆研，成就了今天的吳偉。書是他

的生命，傳授知識是他的使命，從寒窗苦讀到今天的功成名就，用他的話說，沒有書，就

沒有今天的似錦前程。他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業、解惑”，用自己采集

釀就的知識，成為一部令人受用不盡的“書"。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）

A．心曠神怡息息相關廢寢忘食卓越不凡

B．沁人心脾息息相關宵衣旰食卓越不凡

C．沁人心脾休戚相關宵衣旰食卓爾不群

D．心曠神怡休戚相關廢寢忘食卓爾不群

___

18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）

A．他做到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業、解惑”，用自己采集釀就的知識，使自己

成為一部令人受用不盡的“書"。

B．他達到了讀書的高境界，為他人“傳道、受業、解惑”，用自己采集釀就的知識，成為一

部令人受用不盡的“書"。

C．他達到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業、解惑”，使自己

成為一部令人受用不盡的“書"。

D．他做到了讀書的高境界，用自己采集釀就的知識，為他人“傳道、受業、解惑”，成為一

部令人受用不盡的“書"。

19．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？有何表達效果？（3分）

答案：

17．A18．C19．①修辭：排比。（1分）②表達效果：形式整齊，節奏感強，朗

朗上口（1分）渲染了他對讀書的熱愛，表現他讀書時的自由與快樂（1分）

【解析】17．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一處，心曠神怡：心境開闊，精神愉快。沁人心脾：形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給

人以清新、爽朗的感覺?！扒呷诵钠ⅰ笔且粋€動賓短語，一般用作謂語和定語，這里說的是

“會讓你感到”，后面應接狀語，故應選用“心曠神怡”。

第二處，休戚相關：形容關系密切，利害一致。息息相關：形容彼此關系非常密切?！跋?/p>

息相關"適用對象比較廣泛，可以指人，也可以指事物，“休戚相關”適用對象比較狹小，

一般只能指有禍?？裳缘娜?、集團、國家等相互間的關系，不能指無禍?？裳缘囊话闶?/p>

物。這里一個人的修養品德和讀書有密切關系，但二者之間并不存在禍福關系，故應選用

“息息相關"。

第三處，廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容非常勤奮專心。宵衣旰食：天不亮就

穿衣起來，天黑了才吃飯。形容政務忙碌。這里形容的是吳偉老師讀書勤奮，忘記了睡

覺，故應選用“廢寢忘食”。

第四處，卓爾不群：超乎尋常，與眾不同。卓越不凡：形容洞察力強，見識卓越。這里形

容的是吳偉老師因酷愛讀書而“功成名就”，強調的是吳偉老師的知識豐富，見識不凡，故

應選用“卓越不凡”。

___

故選A。

18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句有三處語病：一是搭配不當，“做到"和“境界”不搭配，應將“做到"改為“達到”，排除

AD；

二是語序不當，“為他人‘傳道、受業、解惑’"和“用自己采集釀就的知識”的表述邏輯語序不

當，按照習慣，應將“為他人‘傳道、受業、解惑’"放在“用自己采集釀就的知識”之后，排除

B；

三是成分殘缺，應在“成為"前加上“使自己”。

C項的改法最恰當。

故選C。

19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法及理解修辭效果的能力。

從句子的結構上來看，“在字林中穿行，在書海里遨游，在知識的天空中飛舞"是三個結構

相同的句子，構成了排比句；這句話是形容吳偉老師酷愛讀書，嘔心瀝血，潛心鉆研，三

個短句都是圍繞著這個話題在進行闡述，且“穿行”“遨游"飛舞”語氣一致，句式結構和