部編版小學語文三年級下冊教學設計頁

第二單元單元主題：寓言故事

課題名稱5、守株待兔課時第（1、2）課時

1.認識折、冀等5個生字，學寫守、株、待等9個生字。

教學目標2.把課文讀通順，讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

（三維）3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠

自己的勞動去創造美好的生活

學習

把課文讀通順，讀出課文蘊含的道理。

重難點

5.守株待兔

板書

課前準備教師準備課件。小故事守在樹樁旁等待兔子

設計

大道理不要指望偶然的好運氣

教師導學思路學生學習活動

（任務驅動、教師活動）（自學、互學、群學）

一、談話導入，揭題解題

1.同學們，誰能講講15頁的故學生講15頁插圖故事。

事？

師：寓言故事很值得我們思考。

.誰又能背一背《司馬光》那篇文

2學生背《司馬光》。

章？

【設計意圖：從學生已知寓言、文

言文出發，激發學生對文言文寓言的興

趣】

3.出示圖片。（守株待兔）守株

待兔這個寓言故事咱們都了解過，今天

咱們看看古人是怎么講這個故事的。

（1）提問“株"什么意思?守株待兔學生用拆分法理解。

什么意思？

（2）讀了課題，你想知道什么？兩人一組，確定一個問題，并全班交流。

二、初讀課文，學習生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，

學生自由讀課文5分鐘，做到字音準確。

請你打開課本，結合注音，借助課后生

字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地

方多讀幾遍。

2.抽讀，正音。五名同學接力讀，每人一句。

預設點：傾聽者評議朗讀情況。

（1）’折頸而死：“折”，做一做折

的動作，提手旁。“頸”，應讀三聲。

（2）“冀”字正音。“冀”與“翼”對比。

（3）為：［w6i］被。學生二次朗讀，注意易錯讀音。

【抓住關鍵詞的理解，把握整句話

意思】

3.哪些句子難讀呢？兩人一組，選出難讀的句子。

學生通過兩人一起讀的方式，逐句

朗讀，確定最難讀的句子。

全班確定第三句。

全班交流怎么讀。

學生跟老師讀、劃分停頓，練習朗讀。

預設：那個人做了兩件事，一是放

全班齊讀。

下勞動工具，二是守在樹樁旁邊。所以

應該這樣讀。

因釋其耒/而守株。

4.檢查是否將課文讀通順。兩人一組，共同學習會認字。

三、鞏固生字，指導寫字

1.課件出示生字，共同學習。指名板司守、宋、耕3字，學生評議，

2.生字組詞，鞏固識字。學生練寫。

3.指導書寫“守”和“宋”。引導學生

觀察兩個字的異同。

第二課時

一、借助注釋，讀懂故事。

回顧第一節課的問題。

1.整體感知

（1）結合注釋再讀課文帶著問題朗讀課文3分鐘。

（2）在讀文的過程中，你能讀懂

哪個問題？學生回答其中一些問題。

出示：誰在等兔子，為什么守著樹

樁等兔子，等到了嗎？學生梳理讀懂文言文的方法。

2.讀懂前3句邊讀邊說大意，說給同桌聽。

指導：看圖、看注釋、查工具書。

全班交流大意。

3.學習第4句

學生帶著問題讀課文第4句。

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，

農夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學。

出示“耒”的圖片，上面有把手，下識字“耒”、耕。

面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想

你認識的字中，哪個是以“耒”做偏旁

的？（隨機板書耕耘）

觀察字形，結合圖片，聯系生活實

際，你發現了以耒作部首的字大多和什

么有關？

【設計意圖：現在的學生對于“耒”

這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學

幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的

聯系。】

（3）耒的字意已經了解了，釋其

耒呢？原文中是怎么說的？（因釋其耒

而守株，冀復得兔）

（4）從中你體會到什么？讀懂了

什么？帶著你的感受讀出來。

學生根據插圖、注釋，試著說出這句話

為了肥美的兔子，這個農夫不吃

的意思。

飯、不喝水，他----

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼

同桌合作，想象農夫在不同的季節守候

喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農夫

去|J----樹樁的畫面。

寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭

泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個學生匯報。

農夫仍然____

,【窗計意圖：通過創設情景引導學

生入情入境，讀好斷句，同時理解農夫

的懶惰、不勞而獲。】

（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，

冀/發得兔。像這樣讀一讀。

4.學習第五句

學生評價農夫的做法。

（1）他這樣一直等，有什么收獲

學生讀課文原句。

嗎？（板書：收獲）

（2）課文里怎么說的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原

文中，好好讀一讀。

（2）誰能試著像讀第四句一樣讀

出節奏感？（配音樂）同桌合作，說一說這個故事的道理。

二、總結寓意，緊扣語文要素全班交流故事的道理，選出大家最認可

1.讀了這則寓言，你想對農夫說什的道理。

么呢？

老師也有兩句話想送給他，（補充

板書）誰來讀一讀。

2.兔子是經常撞在樹樁上嗎？所以

還有一句話，想要送給農夫，誰來讀一

讀。

出示：不能把偶然的現象當成經常

發生的事。

3.小結：寓言是生活的一面鏡子交。流寓言的作用：警示自己（鏡子就是

三、指導背誦，拓展閱讀這樣），勸告他人（勸告偷懶的同學）

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

（2）出示圖片，看圖片背誦。

學生自由背誦。

（3）閉眼感受，配樂背誦。

填空背誦。

【設計意圖：因學生能力差距，所

同桌合作背誦。

以采取多種形式來進行背誦，分層、逐

步進行，最終達到熟讀成誦的目的。】全班展示背誦。

2.拓展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》，先讀通

順。

(2)根據問題再讀文，《南轅北

轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

學生讀《南轅北轍》

四、板書設計：