第一單元加與減教學目標：1、在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯系。2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數學信息，會分析數量關系，并運用100以內的加減法解決簡單的實際問題。3、經歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算100以內連加、連減，加減混合運算。4、在計算過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。教學重點：掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法。教學難點：順聯準確計算100以內連加、連減、加減混合運算。教學時間：7課時誰的得分高教學目標：1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發展收集信息的能力。2、初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。3、能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。4、在計算的過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。教學重點：能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。教學難點：初步學會分析數量關系的方法，能夠運用100以內數的連加運算解決實際問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、 激趣導入同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。二、 探究新知1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。2、出示統計表，說一說你從表中知道了哪些數學信息？ 第一次 第二次 第三次淘氣 24 30 41笑笑 23 44 293、小組討論：談們誰說的對？4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？（1）計算淘氣的總分24+30+41=95先與同桌同學說一說你是怎樣想的？再向全班同學匯報。可以用豎式計算：24+30————54先把前兩個數抄寫來，相同數位要對齊再進行計算，得數是54。在54的下面對齊數位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十位。結果是95、54+41————95也可以把三個數字都抄下來，相同數位對齊，再進行計算。2430+41————952、計算笑笑的總分。笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學們用自己喜歡的方法計算一下小小最后的總分是多少？列式：23+44+29=96結論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。3、小結;100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，三、 鞏固練習1、豎式計算下面各題34+26+29=37+28+34=16+35+57=2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。 金牌 銀牌 銅牌1996年 16 22 122000年 28 16 152004年 32 17 14（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（2）1996年獲獎牌多少塊？16+22+12=50（3）2000年獲獎牌多少塊？28+16+15=59（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？（5）你還能提出哪些數學問題？四、 總結：今天我們學習了100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認真、仔細。練習課教學目標1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發展收集信息的能力。2、初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。3、能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。4、在計算的過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。教學重點：能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。教學難點：初步學會分析數量關系的方法，能夠運用100以內數的連加運算解決實際問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、 復習導入1、口算練習：54+1946+2730+2454+4343+4039+2826+4813+24+352、筆算練習：1726351924351836+29+14+44+28————————————————二、 練一練1、投飛鏢比賽 第一次 第二次 第三次奇思 35 23 30妙想 40 26 20（1） 說一說從表中你知道了哪些數學信息？（2） 你能看出奇思與妙想誰獲勝嗎？鈺同伴交流。（3） 奇思一共得了多少分？妙想呢？2、跳舞小組有17人，唱歌小組有36人，腰鼓組有11人。三個小組一共有多少人？3、計算24+16+2749+17+3215+26+4433+29+254、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。 金牌 銀牌 銅牌1996年 16 22 122000年 28 16 152004年 32 17 142008年 38 27 23（1）2000年一共獲得獎牌多少枚?(2)2000年一共獲得獎牌多少枚?(3)請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。三、總結：這節課你有哪些收獲？秋游教學目標：1、能夠從情境圖中提取數學信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。2、探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。3、感受數學與日常生活的密切聯系，在學習活動中獲得成功的體驗。教學重點：探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。教學難點：運用100以內數的連減運算的計算方法解決實際問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入計算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25三、 探究新知：1、出示主題圖，指導學生認真觀察，說圖意。2、說一說從圖中你知道了哪些數學信息？3、兩隊都上船后船上還有多少個空座位？（1）學生獨立思考，列出算式。（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？90-45-25=20（人）45+25=70（人）90-70=20（人）90454590-45-25+25-70------------------------452070204、70人乘車返回學校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？38+24=62（人）70-62=8（人）三、鞏固練習：1、計算下面各題。85-49+27=57+42-69=64+25-39=82-45+38=2、看誰算的又對又快。38+42-36=52-43+77=91-38-25=97-36+43=46+26+34=73-49+35=四、 總結：100以內的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真、仔細。練習課教學目標：1、能夠從情境圖中提取數學信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。2、探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。3、感受數學與日常生活的密切聯系，在學習活動中獲得成功的體驗。教學重點：探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。教學難點：運用100以內數的連減運算的計算方法解決實際問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入豎式計算57+42-69=91-38-25=64+25-39=82-45+38=38+42-36=52-43+77=91-38-25=97-36+43=二、練一練出示課件1、胡蘿卜15元，魚28元，媽媽帶了50元，夠嗎？（1）說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？（2）張阿姨還剩下多少元？2、計算77-33-25=96-39-45=100-91-836+27-483、機靈狗不小心把報刊的統計表弄臟了。 一班 二班 三班 四班《兒童報》 26 28 34《小畫報》 32 37 33《小故事》 39 40 45 23合計 99 100（1） 哪個班定的報刊最少？（2） 二班訂了多少分《兒童畫報》？（3） 三班訂了多少分《小畫報》？（4） 四班訂了多少分《小畫報》？多少本《小故事》？三、總結這節課你有哪些收獲？星星合唱隊教學目標：1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數學信息，發展分析問題的能力。2、探索并掌握100以內數的加減混合運算的方法，發展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。3、激發學生學習興趣，感受數學知識在生活中的廣泛應用。教學重點：探索并掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。教學難點:運用100以內數的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。教具準備：多媒體課件、投影儀教學過程：一、 復習導入豎式計算48+42-36=52-43+77=91-38-25=97-36+43=46+26+34=73-49+35=二、 探究新知1、出示主題圖，引導學生觀察思考，說圖意。2、說一說，合唱隊人數比原來多了還是少了？3、合唱隊現在有多少人？（1）學生獨立思考，列出算式。（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？15-9=6（人）52+6=58（人）52-9+15=58（人）5243-9+15————————————4358三、鞏固練習1、說一說列式算一算（1）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年多少歲？（2）圖書角原來有75本書，借出46本，還回12本。圖書角現有多少本書？2、豎式計算24+36-1975-46+2534+28-4990-65+4287-69+5472+25-68四、總結這節課你有哪些收獲？練習課教學目標：1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數學信息，發展分析問題的能力。2、探索并掌握100以內數的加減混合運算的方法，發展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。3、激發學生學習興趣，感受數學知識在生活中的廣泛應用。教學重點：探索并掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。教學難點:運用100以內數的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。教具準備：多媒體課件、投影儀教學過程：一、口算下面各題45+20+1359-14-3245-30+1565-23+1881-70+4084+6-76二、豎式計算下面各題：599410090+27-65-26-72———————————————三、筆算下面各題43+39-4645+55-7836-28+4981-65+28四、計算每一豎行的和23 45 17 27 56 48 3718 29 25 43 29 26 2536 17 36 24 14 21 18五、應用題1、車上原有32人，到站時下去19人，上來7人，車上現有多少人？2、二年五班原有48人，新學期轉來3人，轉走5人，二年五班現有多少人？六總結教師根據學生對知識的掌握情況的做總結。練習一教學目標：1.熟練掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。2.發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。3.培養學生熟練準確的計算能力，和認真、細心的計算習慣。教學重點：熟練準確掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。教學難點：掌握100以內數的加減混合運算的方法，熟練準確計算。教具準備：投影儀教學過程：一、 出示8頁主題圖1、觀察主題圖說圖意。2、說一說你發現了哪些數學信息？3、討論交流：怎樣列式計算？為什么要這樣算？二、出示8頁第二題1、觀察主題圖說圖意。2、分析解決實際問題（1）、說一說你發現了哪些數學信息？（2）、給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少元？（3）買哪兩種玩具剩下的錢最多？剩下多少元？（4）買哪幾種玩具正好需要花100元？請你給出一個答案？3、學生匯報、訂正。三、豎式計算56+21–18=39–13+47=96–34–35=57+22-45=48+32-16=100-69+25=四、總結這節課你有哪些收獲？練習一教學目標：1.熟練掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。2.發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。3.培養學生熟練準確的計算能力，和認真、細心的計算習慣。教學重點：熟練準確掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。教學難點：掌握100以內數的加減混合運算的方法，熟練準確計算。教具準備：投影儀教學過程：一、復習導入口算：18+40+31=42+25-34=39+6-25=28-14+20=60-17-34=24-17+5=二、計算下面各題。4587364038100+37-49+58-27+47-65——————————————————三、收玉米（9頁5題）小猴 狐貍 小熊 小山羊36根 18根 45根 ？根1、小猴、狐貍和小熊一共收了多少根玉米？2、小山羊收的玉米比小猴和狐貍的總數少10根，小山羊收了多少根玉米？四、二（一）班開展“爭做環保小衛士”活動，下面是三個小隊上周末手機的廢電池情況。小隊 第一小隊 第二小隊 第三小隊 合計數量/節 32 36 951、第三小隊手機了多少節廢電池？2、第四小隊對收集廢電池的節數比第一小隊和第二小隊的綜合少23節。第四小隊手機了多少節？五、9頁7題姓名 第一次 第二次 第三次 合計淘氣 24 30 90笑笑 29 29 94奇思 26 30 1淘氣第三次跳了多少下？2、奇思獲得第二名，她的總成績可能是多少？他第三次可能跳了多少下？六、在空格里填數，使橫著、豎著、斜著三個數相機的和都是30.七、總結這節課你有哪些收獲？教學后記：第二單元購物買文具教學目標結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護人民幣。教學過程教科書呈現了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關系。買1支鋼筆可以怎樣付錢？這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關系。同時，使學生根據“1元=10角”這一關系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。用1元買尺子，應找回多少錢？通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據，并體會減法在購物中的應用。和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學生感受到數學與實際生活緊密聯系，培養學生的思維能力。認一認，填一填教學時，教師可以參考以下步驟。認識小面額的人民幣教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。教師要引導學生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。學生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學生提出問題后進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”認識元、角、分在學生認識了小面額人民幣的基礎上，再組織學生對人民幣進行分類。學生可能出現的分法有兩種：第一種是按照材質分為硬幣和紙幣，第二種是根據面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。結合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導學生開展兌換活動，讓學生掌握元、角、分之間的關系。可以讓學生根據自己的經驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到1元=10角，1角=10分。買1支鋼筆可以怎樣付錢？買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。教學時，可以讓學生根據書上的問題獨立思考，尋找結局問題的方法，也可以根據自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。買衣服教學目標：1、在具體情境中認識較大面值的人民幣。2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。3、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教學重難點：在具體情境中認識較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教學準備：課件教學方法：自主學習、合作探究教學過程：一、問題情境師：同學們，知道今天咱們要去哪轉轉嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。課件出示：教材第12頁情境圖師：從圖中你了解了哪些數學信息？學生可能會說：我知道了一套連體衣的價錢是41元。我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元。我知道了一條裙子的價錢是23元。笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1條裙子。師：同學們觀察得很仔細，獲得的數學信息真不少。二、自主探究1、認一認。師：你認識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學生回答問題，介紹自己能認識這些人民幣的依據。2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。學生在小組內說，然后抽生答。只要學生說的合理，教師就要予以肯定。3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。師：你還能再提出一個數學問題嗎？學生提出不同問題后，可以當場引導學生回答，有難度的就引導學生在小組內探究解決，或給予適當的提示。三、總結提升。師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？小小商店一、教學內容《小小商店》(教材第14、15頁)二、教學目標1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題；2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。三、重點難點重點：在具體情境中學會購物。難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。四、教具學具課件五、教學過程(一)問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？課件出示：教材第14頁情境圖。師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什么數學信息？學生可能會說：·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。·畫畫用的水彩筆一盒是15元。·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現，為信科的教學奠定了基礎。】(二)自主探究1、師：現在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)師：回答得非常準確，真棒！2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應該找回5元。3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內說說你的想法。學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的情況，在組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學生。學生可能會出現的方法有兩種：3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續努力哦！6、師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。【設計意圖：在具體的購物情境中，引導學生運用所學知識解決相關的實際問題。培養學生發現數學信息、提出問題、解決問題的能力。】(三)總結提升：本節課的學習你有什么收獲呢？六、板書設計小小商店共需要多少錢？用加法應找回多少錢？用減法如何付錢？湊錢數教學后記：第三單元數一數與乘法有多少塊糖一、教學內容《有多少塊糖》(教材第16、17頁)二、教學目標1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。三、重點難點重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。難點：學會通過多方位思考來解決問題。四、教具學具課件、糖塊五、教學過程(一)同學們，你們喜歡吃糖嗎？這節課我們就一起來數一數有多少塊糖。如果數得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！學生選用自己喜歡的方法數一數，教師巡視了解不同的數法。師：誰愿意把自己數的方法和結果告訴大家？學生可能出現的數數方法有：一塊一塊地數：1、2、3·兩塊兩塊地數：2、4、6、8·五塊五塊地數：5、10、15、20師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數目的多少選擇不同的數法的時候，更應該給予表揚。【設計意圖：由學生已經具備的跳著數數的方法和技能引入新課，既為新課的教學做了鋪墊，又充分激發學生學習的積極性。】(二)自主探究1、數一數，填一填。師：自由數的時候同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖數一數，填一填，能做到嗎？課件出示：教材第16頁插圖。學生自己數一數，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應該是7+7=14(塊)；第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)。師：現在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數一數，把第二幅圖中的糖塊按行數一數。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。2、說一說，算一算。師：現在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。【設計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數方陣排列的物體個數，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎。】(三)總結提升師：這節課的學習，你有什么收獲呢？六、板書設計有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)兒童樂園教學目標：1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問題、解決問題的能力。3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。教學重難點：重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。難點：理解乘法與加法的聯系和區別。教學過程一、激趣引入。1、質疑。幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。2、激趣。教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內容。3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？二、探究新知。幻燈片出示主題情境圖。1、活動一。展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。（2）根據學生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）（5）由學生發現或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。2×4=8（人）┋┋┋┋乘數乘號乘數積（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）2、活動二。展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？（1）學生獨立思考,自主探究。（2）學生在小組內交流各自的想法。（3）各小組代表向全班同學匯報情況。（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）（5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結果都是24；乘法比較簡便。）（6）在小組內說說乘法算式中各部分的名稱。3、活動三。展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？（1）學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視指導。（2）學生展示算式并說明列式理由。（3）教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。4、活動四。出示“連椅畫面”。（1）提出挑戰性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？（2）學生觀察、思考，小組內展開討論。（3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數不一樣多。（4）課件動態演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。三、鞏固應用。完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）四、課堂總結。引導學生談收獲或體會。五、完成其他練習題。有多少點子教學目標：1、通過計算點子的個數，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。2、會用兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出同一個乘法算式。3、在數的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯系。教學重難點:初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義。教學準備：課件、電子圖教學方法：自主學習、合作探究教學過程：一、問題情境師:同學們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎？課件出示:教材第20頁情境圖師：仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說？相同加數是幾？有幾個相同的加數？抽生答，教師評價。二、自主探究1、想一想，擺一擺。師：剛才同學們做得很認真，能根據點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾個，有幾列。并能說出加數相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識。現在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學生在小組內嘗試解答，教師巡視。3、學生在小組內出題，在點子圖上圈一圈。三、總結提升。師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？在數后學生可能會發現：每次數的個數少，數的次數就多，每次數的各數多，數的次數就少。雖然有不同的數法，但最后結果都是一樣的。小結動物聚會教學目標：1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。2、在具體地情境中有效地培養學生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。3、培養學生與人合作交流的意識與能力。教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。教學難點：體驗、比較和區分似“3個6”和“6個3”的不同含義。教學準備：“動物聚會”主題圖教學過程：一、故事引入教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）二、問題探究1、教師啟發：你能提出什么乘法問題？要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題；B、小組內交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。2、小組匯報：A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。會讀、寫乘法算式；D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。2、活動（二）：火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（與活動一相同）3、活動（三）：劃船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（與活動一相同）4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）質疑：A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示）B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]三、鞏固應用完成“試一試”中的第1、2題。要求：1、獨立讀題、列式計算；2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；3、匯報，訂正答案。四、小結：今天，我們學會了什么？學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。一、作業1、完成《自主學習天地》中本課的練習。2、生活中哪些情況能用乘法表示？練習二教學目標：1、認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，進一步理解乘法算式的含義。2、進一步理解乘法與加法的關系。3、培養學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。教學重難點：進一步理解乘法的含義，正確運用乘法解決生活中的問題。教學準備：課件、教學方法：自主學習、合作探究教學過程：一、問題情境教師談話導入二、自主探究師：同學們告訴大家，通過這一單元的學習，你已經知道了什么？學生可能會說：求幾個相同加數的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。……師：說得真好，下面就看看你對這些知識掌握了沒有。課件出示：教材第25頁第8題師：從圖中你了解了哪些數學信息？生1：買了2把香蕉，每把有5根。生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。生1：買了5行饅頭，每行有4個。師：你能用乘法算式算出每樣東西各買了多少嗎？學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生，了解情況。組織交流。師：能看圖列式計算。現在請同學們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。課件出示：教材第25頁第6題學生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。組織學生交流，重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。三、總結提升讓學生感受這節課的學習有所提高，增強學生學習的自信心，引導學生談感受、收獲。教學后記：第4單元圖形的變化教學目標1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現象。2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學重點認識對稱現象。教學難點體會對稱圖形的特征。教學課時：2課時第一課時折一折，做一做教學目標1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現象。2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學重點認識對稱現象。教學難點體會對稱圖形的特征。教學用具剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。教學過程一、組織活動，揭示課題1、教師動手操作，學生認真觀察。（1）教師取一張白紙、對折。（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）二、認識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）2、學生動手操作。（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。（2用剪刀剪下圖形，再打開。（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。3、認識對稱軸。（1）告訴學生，剛才對折時出現的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對稱軸對折，發現對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。（3）讓學生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）三、課堂活動1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。2、練一練第1、2和3題。五、作業設計1、給對稱圖形打“√”。2、找一找哪些字是對稱的。6

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責

文

育第二課時玩一玩，做一做教學目標：1、結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現象。2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉的運動問題。3、在數學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。教具準備：圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教學過程：創設情境，引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類商店看看，知道這是什么棋嗎？動手操作，探究新知活動一玩一玩，華容道教師介紹華容道游戲的由來。師：華容道是個非常有趣的游戲，發明的人受到三國故事華容道的啟發，制作了這個游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規則：4個人物只能橫向或縱向移動。誰來演示？（板書：左右、上下）分組活動。教師引導學生發現數學問題。練一練：超級小司機誰知道是什么意思？（前進、后退）列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車你還知道哪些？小結：玩一玩的臺式，發現了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數學的眼光。活動二、做一做，制作陀螺任選一個喜歡的圖形，制作陀螺自己選擇圖形，制作。反饋。轉一轉，發現了什么？列舉生活中物體旋轉的樣子。對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。活動三、做一做，竹蜻蜓介紹竹蜻蜓。演示玩法。放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。課堂小結：這節課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數學的眼睛去發現玩中的數學，玩中的樂趣，玩中的美。第五單元2—5的乘法口訣單元教學目標：1、通過數一數等活動，初步感受乘法與生活的密切聯系，結合具體情境體會乘法的意義。2、從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。3、能根據具體情境列出簡單乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。4、體會乘法與加法之間的關系，能根據加法算式列出乘法算式。教學難點：培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。教學課時：8課時第一課時數松果（5的乘法口訣）教學目標：1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優越性。2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。3、培養學生初步的觀察和分析能力。教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。教學難點：培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、學習新知。1、創創設數松果情境，導入新課。2、提出問題，探究新知。（1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？（一共有多少個松果？）（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？①1，2，3，4，…1個1個地數。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續加5算出得數。③5，10，15，20，…5個5個地數。（3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？（4）你能用乘法算式表示嗎？生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45（5）你知道這些算式表示的意義嗎？（6）剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規律。）（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)三、鞏固練習。（1）教師和學生對口令記口訣。（2）任意兩小組“開火車”背口訣。（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？第二課時做家務（2的乘法口訣）教學目標：1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。教學重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。教學難點：培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切關系。教學過程：一、創設情境、導入新課。1、同學們，你們在家里會做家務嗎？（投影儀出示主題圖）2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢？3、這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）二、操作探究，學習新知。1、看圖說一說。（1）請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？（同桌互相說說，再匯報。）（2）請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？2、擺一擺，數一數。（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？（4）比一比看誰數得又對又快！（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。3、填一填。（用小黑板出示這個表格）幾雙筷子123456789幾根筷子24（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。（3）你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。4、試一試。（1）根據表格寫乘法算式。①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）③同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（要求學生通過小組合作的方式完成。）（3）交流訂正。讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。（4）學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）5、讀一讀、記一記。(1)按順序齊背。(2)教師與學生、學生與學生對口令。(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。三、鞏固新知、拓展思維。1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。2、圈一圈。觀察這些圈起來的數，你發現了什么？沒有圈起來的數呢？3、比一比，看看誰最棒！每一個同學先獨立完成第15頁第3題。4、綜合拓展題（15頁第4題）。學生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。四、課堂總結。請小朋友談談本節課的學習收獲。第三課時課間活動內容：課本第34——35頁。教學目標：1、鞏固5的乘法口訣，能夠用5、2的乘法口訣計算乘法式題、比較算式與數或算式與算式的大小、解決生活中的數學問題。2、培養學生活靈運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：鞏固5、2的乘法口訣，應用5、2的乘法口訣。教學難點：“練一練”中的第４題。課型：新授課教學方法：觀察法討論法。教具：投影片。教學過程：一、故事引入。1、繪聲繪色地講童話故事。2、出示主題圖。比賽前，先帶領學生復習５的乘法口訣。二、摘桃比賽。1、兩名學生分別扮演大毛和二毛到臺前比賽。其余學生在書上寫得數，跟同桌分別從兩邊算起，進行比賽。2、每位同學與同桌交換“登山位置”，再比賽一次。三、介紹乘法口訣。讓學生談談比賽的體會。師介紹：“乘法口決”是我們的祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對又快。學生自由讀教材第35頁”的內容，相互交流體會。學生由此受到祖國傳統文化的熏陶，并從中領略到數字的美，同時進行民族自尊、自強的教育。四、鞏固練習。完成“練一練”中的第1、3、4題。1、第1題。（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。（2）學生獨立列式計算。（3）集體交流與訂正答案。2、第3題。（1）出示圖片，讓學生觀察：你從中發現了哪些數學信息？（2）學生口頭解答或在練習本上列式解答。（3）交流。3、第４題。（1）讀懂題意。（2）獨立思考。（3）小組內討論。（4）統一認識。五、小結：學生在小組內談體會和收獲。六、作業。第35頁第2題。第四課時需要幾個輪子（3的乘法口訣）教學目標：1、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。教學重難點：探索、編制、掌握2的乘法口訣。教學過程：一、創設情境，提出問題。1、同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習“3的乘法口訣”好嗎？2、板書：3的乘法口訣。3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？二、直觀操作，解決問題。1、畫一畫、說一說。（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學們來畫一畫。（學生畫圖，教師巡視）（2）同學們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”2、填一填，議一議。（1）請同學們打開課本，每個同學都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學生動手填，教師加強巡視。）（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。（3）小組討論一下，從這張表格中能發現什么規律？（4）小結：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。三、利用表格，編制口訣。1、請同學們打開課本，利用“表格”，獨立完成口訣編制。（1）請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。（2）展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？四、加強練習，熟練口訣。1、請同學們打開課本，獨立完成“練一練”的第1、2題。2、完成“練一練”的第4題，同桌進行“過河”比賽。五、總結收獲，體驗成功。今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？第五課時小熊請客（4的乘法口訣）教學目標：1、結合“小熊請客”的具體情境，經歷乘法口訣的編制過程。2、掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。教學重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。教學難點：用口訣解決現實生活中的實際問題。教學過程：一、創設情境。1、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串。可是我一個人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。二、探究新知。1、小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？（1）獨立思考，填寫表格。紅果有幾串123456789紅果有幾個（2）小組交流填表結果和自己的思路。（3）小組派代表匯報結果。2、板書算式和口訣。3、幫助了小熊，你感到開心嗎？4、請仔細觀察你們串的果子，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！6、請2個四人小組來匯報活動成果。7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？8、你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數的，用加法，用乘法。）9、你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。1×4＝一四得四2×4＝二四得八3×4＝三四十二4×4＝四四十六4×5＝四五二十4×6＝四六二十四4×7＝四七二十八4×8＝四八三十二4×9＝四九三十六10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。11、誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？相鄰兩個口訣之間相差4。15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學生討論并匯報）三、運用新知，解決問題。1、記憶口訣。請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？3、“練一練”第1題。學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。4、“練一練”第4題。此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。5、“走迷宮”先算出每個算式的結果，小組合作找出規律，按規律走出迷宮。四、鞏固練習，深化應用。1、看圖，想一想，填空。一輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________二輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________三輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________四輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________2、實際應用有4條船，每條船只能坐4人，有15名學生能坐下嗎？□×□=□（人）五、小結這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？第六課時回家路上（2～5的乘法口訣的應用）教學目標：1、結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。教學重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。教學難點：運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。教學過程一、講故事，展現信息。同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們三個一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？2、自己在下面練習說一說。3、同桌互相說一說。4、指名說。二、利用信息提出問題。1、根據這幅圖你能提出哪些數學問題？2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。船上有幾只小動物？4×4=16（只）河里有多少條魚？3×4=12（只）一共有多少只小鳥？5×3=15（只）草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）3、同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？三、運用信息解決問題。1、小組為單位，合作解決。看哪個小組解決的問題最多。2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？3、有沒有不會解決的問題？4、同桌合作，你問我答。四、聯系生活拓展應用。1、基本應用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~3題。（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）2、拓展應用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。（引導學生應用口訣解決現實中的簡單問題，培養學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）五、走出課堂，感受數學的價值。1、在我們生活中到處有數學，在商店中你留心看就會發現很多的乘法問題。2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？3、下課后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發現。第七課時練習三（復習2～5的乘法口訣）教學目標：1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內兩個數相乘的練習，提高學生的計算能力。2、引導學生發現乘法口訣的排列規律，能發現其中積相同的部分，培養學生分析、綜合能力。更多免費資源下載課件|視頻|試卷|無需注冊3、創設情境，在活動中，學會與他人合作，培養競爭能力。教學重點：鞏固乘法運算。教學難點：發現乘法口訣的排列規律，能發現其中積相同的部分，培養學生分析、綜合能力。教學過程：一、復習2～5的乘法口訣。1、口算。2、把口訣補充完整。二、創設情境，激發興趣。1、提供數學信息。（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學生說出圖片上商品的名稱和價錢。）（2）這樣貼，好不好？為什么？那應該怎么辦呢？誰能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。）（3）請一名學生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。2、提出數學問題。（1）看著黑板，同學們能提乘法問題嗎？（2）你能解決這些問題嗎？二、游戲。（采用比賽形式）１、先由學生獨立完成，同桌相互檢查。２、集體交流、反饋。３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。４、請小朋友說說怎樣讀表內乘法。５、對口令，同桌相互提問。６、卡片搶答。（完成練習一第２題）三、數學活動。１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。２、找朋友，用數學語言描述題中情境，提出數學問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）四、游戲。１、誰能說說青蛙的形狀。２、播放歌曲《數數歌》片斷。３、獨立填寫第４題。４、小組相互檢查。５、集體交流反饋。（完成練習一第４題）五、找座位。１、“找新家”活動，將算式寫在卡片后，讓學生扮演小動物上臺“找新家”。２、對號入座。悄悄的坐上，然后說明原因。六、總結。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？第八課時整理與復習課題：整理與復習教學內容：課本44~45頁教學目標：讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學重點：復習本階段所學的知識的技能。教學難點：對本階段所學知識進行歸納總結與反思。課型：復習課教學方法：練習法教具準備：實物投影儀教學過程：一、談話導入師；在最近的一段時間里，大家學會了很多東西，我們一起來整理一下，看看你都學會了什么。好嗎？二、解釋運用，建立模型1、你學到了什么？（出示44頁主圖）師；今天，老師帶著小朋友們去果園游玩，找找看果園里有沒有我們學過的知識，好嗎？⑴讓學生觀察圖，明確圖意師；來到果園里，你們看到了什么？生1：我看到了3排果樹，每排有8棵。生2：……師：大家觀察得很仔細，那么，你們能根據這幅圖，提出哪些問題呢？請小朋友們小組討論一下，提完后想一想，哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決？⑵生小組討論。⑶反饋。2、我的成長足跡。師：在這段時間里，小朋友們覺得自己長大了嗎？如果是，你愿意和大家說一說，在數學方面，你覺得最驕傲的自豪的事嗎？（讓學生自由說一說，也可以將自己最滿意的作業、作品展示給大家看。）三、解釋運用，鞏固練習1、乘車游戲。（練一練第1題）師；今天，老師準備帶著大家乘車去森林公園游玩，老師給每個小朋友一張車票，小朋友們要找對車才能去游玩。師：車票老師都藏在課本的第一題中，找到的小朋友就可以開始了，我們比一比，看誰先上車？（生獨立完成，后反饋）2、運木頭師：我們班的小朋友可真厲害！都很快地上車了。我們的目的地——森林公園到了。小朋友們，你們看到了什么？生1：我看到一頭大象和一頭小象。生2……師：既然大家觀察得這么仔細，老師就要提一個問題了，你知道“大象一次運幾根木頭嗎？”生：大象一次運10根木頭，因為2×5=10（根）3、可愛的昆蟲。（練一練第2題）師：接著我們一起去昆蟲園看看有什么可愛的昆蟲好嗎？師：我們來到了昆蟲園，小朋友們，你們看到了什么？生：我看到了4只蝴蝶。生：……師：真棒！大家也能學著老師這樣提問題嗎？（能）（生小組討論，后反饋）四、小結師：今天，小朋友們的表現老師很滿意，大家不但在課上找到了很多的數學問題，而且還將自己最值得自豪和驕傲的事說給其他小朋友聽，真不錯。五、作業完成書本知識。第六單元測量教學目標：1、經歷用不同標準測量同一物體所得長度不同的過程，體會建立統一長度單位的必要性。2、學生在親身經歷的活動過程中，體會長度單位的形成過程，用自己的活動建立對人類已有的數學知識的理解。教學重難點：1、使學生初步經歷長度單位的形成過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中讓學生用自己的活動建立對人類已有數學知識的理解。教學課時：7課時第一課時課室有多長教學目標：1、經歷用不同標準測量同一物體所得長度不同的過程，體會建立統一長度單位的必要性。2、學生在親身經歷的活動過程中，體會長度單位的形成過程，用自己的活動建立對人類已有的數學知識的理解。教學重難點：1、使學生初步經歷長度單位的形成過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中讓學生用自己的活動建立對人類已有數學知識的理解。教學準備：課件教學方法：自主學習、合作探究教學過程：一、問題情境師：同學們，我們上學時每天都在教室里學習，你知道我們的教室有多長嗎？我們應該怎樣測量我們教室的長度呢？學生可能會說：看一看有幾把尺子長。看看有幾本書長。看看有多少個腳印長。……師：同學們想到的方法可真多呀！二、自主探究1、小組合作，選擇一種測量工具，量一量，填一填。完成教材49頁表格。學生分組活動，教師巡視了解情況。組織學生交流一下各小組測量過程及結果。只要學生說出的方法正確、切實可行就給予肯定。2、測量的過程中要注意什么？師：你覺得測量過程中我們要注意什么？如何才能使測量的結果比較準確呢？師生總結三、總結提升師：通過今天的學習你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的測量工具，測量的結果才有可能相同呢？下節課我們將繼續研究。練習設計：測量自己臥室的長度。第二課時課桌有多長教學目標：1、初步認識長度單位厘米，初步建立對1厘米的印象。2、讓學生會使用刻度尺測量較小的物體的長度，同時培養學生的估測意識，發展學生的空間觀念。教學重難點：1、讓學生初步建立對1厘米的印象。2、能刻度尺測量較小的物體的長度。教學準備：課件教學方法：自主學習、合作探究教學過程：一、問題情境師：今天這節課我們繼續研究測量的相關問題。課件出示：教材51頁第一幅圖。師：為什么同樣長度的課桌，這兩個同學測量的結果卻不相同呢？學生思考，匯報。二、自主探究1、認識刻度尺。師：現在我們認識一下簡單的測量工具——刻度尺，請大家都拿出尺子，認真觀察一下，然后再說說你發現了什么。學生觀察后交流匯報：直尺上有小格，有數字0、1、2、3……還有cm等。師：尺子上的“厘米”就是國際上統一使用的一個長度單位，用字母“cm”來表示。1厘米有多長呢？直尺上從0到1的這一段長度就是1厘米。你還能再直尺上找到哪段1厘米的長度呢？啟發學生找一找，說一說。如直尺上從3到4這段長度就是1厘米等。師：請同學們找出幾種長度大約是1厘米的物品。手指的寬度、圖釘的長度、訂書釘的長度等。師：我們已經認識了1厘米，2厘米有多長呢？請同學們在直尺上找出2厘米的長度，然后用手比一比。學生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長度是2厘米，從3到5的長度是2厘米。2、用厘米測量。師：請仔細觀察圖中鉛筆的長是多少？它們這樣測量對嗎？說一說測量物體長度時應該注意什么、課件出示：教材51頁第三幅圖。生交流匯報。3、量一量、畫一畫。師：同學們，我們通過直尺認識了一位新朋友——厘米，請大家用直尺測量教材第51頁最下面的線段，量一量它有多長。學生操作，教師巡視，注意了解學生的測量方法是否正確。師：你能不能借助直尺畫一條長4厘米的線段呢？注意線段有兩個端點哦。學生動手操作，教師巡視指導。展示畫圖結果，可以與同桌比比看畫的是否正確。三、總結提升師：通過這節課的學習，我們認識了長度單位——厘米，知道了1厘米大約有一個手指那么寬，并且知道了測量較短的物體要用“厘米”做單位，還學會了測量物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。練習設計：教材第52頁：第三課時1米有多長教學目標：1、初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。2、使學生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。教學重難點：1、初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、用米尺測量較長的物體的長度。教學準備：課件、米尺教學方法：自主學習、合作探究教學過程：一、問題情境師：同學們，你們去過游樂園嗎？看看長頸鹿和小烏龜子在游樂園的門口遇到了什么問題？課件出示：教材53頁情境圖。生觀察匯報。二、自主探究1、認一認，想一想。師：上節課我們已經認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。學生找出1厘米的長度，展示給同桌看。師：同學們找的非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認識的新朋友。注意看，自己數一數是不是有100厘米。學生自己數，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際上通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。2、比一比，說一說。師：現在請同學們用自己的方式描述一下1米有