廣東省揭陽市八年級道德與法治上冊第二單元養成交往品德第5課信任無價第1站信任最珍貴教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：道德與法治第二單元第5課《信任無價》第1站《信任最珍貴》

2.教學年級和班級：廣東省揭陽市八年級

3.授課時間：第XX周，星期X，第X節

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【教學目標】

1.讓學生理解信任的含義，認識到信任在人際交往中的重要性。

2.培養學生建立信任、維護信任的能力。

3.提高學生的道德素養，培養學生的交往品德。

【教學內容】

第一環節：導入（5分鐘）

1.教師通過故事、案例等方式引導學生思考信任在日常生活中的重要性。

第二環節：新課內容學習（20分鐘）

1.教師帶領學生閱讀教材，理解信任的概念、作用和價值。

2.分析教材中的案例，討論如何建立信任、維護信任。

3.教師總結講解信任的要點，強調信任對于人際交往的重要性。

第三環節：案例分析（10分鐘）

1.教師展示一組關于信任的案例，引導學生進行分析討論。

2.學生分組討論，提出如何解決案例中存在的問題，維護信任。

第四環節：互動環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行“信任傳遞”的小游戲，讓學生在游戲中體驗信任的重要性。

2.學生分享游戲感受，教師總結點評。

第五環節：總結與反思（5分鐘）

1.教師引導學生總結本節課的學習內容，強調信任的價值。

2.學生分享學習收獲，提出自己在日常生活中如何踐行信任。

【作業布置】

1.結合教材內容，思考如何在自己的生活中建立和維護信任。

2.寫一篇關于信任的感悟短文。

【教學反思】

本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的實際情況進行教學調整，以提高教學效果。二、核心素養目標1.認知與理解：通過學習，學生能理解信任的內涵，認識到信任在人際交往中的核心價值，把握建立與維護信任的基本方法。

2.道德品質：培養學生尊重他人、誠實守信的道德品質，學會在日常生活中踐行信任，提升個人品德素養。

3.社會交往：提高學生在團隊中的協作能力，學會用信任化解沖突，促進良好人際關系的建立，增強集體凝聚力。

4.批判性思維：培養學生分析問題、解決問題的能力，使學生能針對信任困境進行獨立思考，形成自己的見解。三、學情分析廣東省揭陽市八年級學生在經過前一階段的學習后，已經具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的道德規范和法治原則。然而，在信任這一主題上，學生在知識、能力、素質方面呈現出以下特點：

1.知識層面：

-學生對信任的概念有一定了解，但多數停留在表面，對于信任在人際交往中的作用和價值認識不足。

-學生對于如何建立、維護和恢復信任的知識掌握有限，需要通過本節課的學習來提高。

2.能力層面：

-在實際交往中，學生的信任能力存在差異。部分學生表現出較好的溝通能力，能夠主動與他人建立信任關系；而另一部分學生在面對人際沖突時，缺乏解決問題的能力，難以維護信任。

-學生分析問題的能力有待提高，對于復雜的信任問題，往往難以抓住關鍵，需要教師在教學中引導和培養。

3.素質層面：

-學生在道德品質方面表現出一定差異。部分學生具有誠實守信、尊重他人的品質，但仍有部分學生在行為上存在撒謊、違約等不良習慣，這對課程學習產生了負面影響。

-學生的集體觀念和團隊協作能力參差不齊，這直接影響到班級氛圍和同學間的信任程度。

4.行為習慣：

-學生在日常行為中，表現出不同程度的信任行為。部分學生習慣于合作、分享，能夠主動幫助同學，有利于營造良好的班級氛圍；而部分學生則存在自私、猜疑等不良行為，影響同學間的信任。

-在網絡環境中，學生容易受到虛假信息的影響，對現實生活中的信任產生誤解，導致信任觀念扭曲。

針對以上學情分析，本節課的教學應采取以下措施：

1.注重知識傳授與實際應用的結合，讓學生在學習中深入了解信任的內涵和作用，提高信任意識。

2.采用案例分析、小組討論等形式，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生在實際交往中建立和維護信任的能力。

3.強化道德品質教育，引導學生樹立正確的信任觀，養成良好的行為習慣。

4.創設情境，讓學生在角色扮演、互動游戲中體驗信任，培養集體觀念和團隊協作能力。

5.結合網絡環境，對學生進行網絡素養教育，提高學生辨別真偽信息的能力，樹立正確的信任觀。四、教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-教學模型或教具（如信任傳遞游戲道具）

-學生分組討論使用的桌椅

2.軟件資源：

-道德與法治教材（北師大版）

-教學課件（PPT）

-教學視頻或短片

3.課程平臺：

-課堂教學互動平臺（用于展示案例、討論等）

-學生作業提交與反饋平臺

4.信息化資源：

-與信任相關的多媒體教學素材（圖片、音頻、視頻等）

-在線教學資源庫（教學設計、教案、試題等）

5.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-案例分析

-角色扮演

-互動游戲

-討論與分享

6.輔助教學材料：

-信任相關的書籍或文章

-學生制作的信任主題手抄報或海報五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生對信任主題的興趣，為新課學習做好鋪墊。

過程：教師通過展示一個與信任相關的新聞報道或小故事，引導學生思考信任在日常生活中的重要性。隨后，提出問題：“信任對人際交往有哪些影響？”讓學生帶著問題進入新課學習。

2.新課內容學習（10分鐘）

目標：幫助學生理解信任的內涵、作用和價值。

過程：教師引導學生閱讀教材第5課《信任無價》第1站《信任最珍貴》的內容，講解信任的定義、特點及其在人際交往中的重要性。結合教材案例，分析如何建立和維護信任。

3.案例分析與討論（20分鐘）

目標：培養學生分析問題、解決問題的能力，加深對信任的理解。

過程：教師展示一組關于信任的案例，引導學生分組進行分析討論。學生針對案例中的信任問題，提出解決方案，并分享各自的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：鍛煉學生的團隊協作能力，提高信任意識。

過程：學生分組討論如何在自己的生活中踐行信任，總結出一些實際可行的建議。各小組將討論成果進行整理，準備進行課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：檢驗學生的學習成果，提升學生的表達能力和信任觀念。

過程：各小組代表進行課堂展示，分享他們在討論中得出的結論。教師對每個小組的展示進行點評，指出優點與不足，并給予鼓勵和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節課所學內容，強化信任意識。

過程：教師引導學生總結本節課的學習內容，強調信任在人際交往中的重要性。學生分享學習收獲，表示要在日常生活中踐行信任，提升個人品德素養。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《誠信的力量》

-《信任的心理學研究》

-《人際交往中的信任建設》

-《網絡環境下的信任問題與對策》

-《信任在團隊協作中的作用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

知識點一：信任的起源與發展

學生可以通過查閱相關書籍、文章，了解信任的起源、發展及其在人類歷史中的重要作用。在此基礎上，思考信任在現代社會中的價值。

知識點二：信任與道德的關系

學生可以探究信任與道德之間的聯系，分析誠信、尊重他人等道德品質對于建立信任關系的重要性。

知識點三：信任在人際交往中的應用

學生可以通過觀察現實生活中的人際交往，了解信任在溝通、合作、沖突解決等方面的作用。同時，思考如何在實際交往中運用信任，提高人際關系的質量。

知識點四：網絡環境下的信任問題

學生可以關注網絡環境下的信任問題，如網絡欺詐、虛假信息傳播等。了解網絡素養對于維護網絡信任的重要性，并提出自己在網絡生活中如何辨別真偽、建立信任的建議。

知識點五：團隊協作中的信任建設

學生可以研究團隊協作中的信任建設，了解信任在團隊合作中的關鍵作用。通過實際案例，總結出建立團隊信任的有效方法。

知識點六：信任的心理學原理

學生可以學習信任的心理學原理，如信任的心理機制、信任的建立與破裂等。這有助于學生從心理層面理解信任，提高自身在人際交往中的信任能力。七、課堂1.課堂評價：

-教師將通過提問、觀察、小組討論等形式，了解學生對信任概念的理解程度，以及他們在案例分析中的思考過程和解決問題的能力。

-在教學過程中，教師應關注學生的學習態度，鼓勵積極發言，并及時給予肯定和指導，以培養學生的自信心和批判性思維。

-教師可以通過課堂小測試，評估學生對信任知識點的掌握情況，及時發現并解決學生在理解上的誤區和困難。

-觀察學生在互動游戲和角色扮演中的表現，評估他們在實際情境中應用信任知識的能力，以及在團隊合作中的溝通和協作技巧。

2.作業評價：

-對學生的課后作業，包括思考題、感悟短文等，教師應進行認真批改和詳細點評，及時指出學生在思考和應用上的不足。

-教師應鼓勵學生在作業中表達自己的觀點，對有深度的思考和獨到見解給予表揚，對存在的問題給予具體的改進建議。

-通過作業評價，教師應反饋學生的學習效果，幫助學生建立正確的信任觀念，并鼓勵他們在日常生活中積極踐行。

-教師還應關注學生在作業中的態度和努力程度，通過積極的評價語言激勵學生繼續努力，提升道德素養和交往能力。

在教學評價過程中，教師應注意以下幾點：

-評價應具有針對性，針對不同學生的學習特點和需求，給予個性化的指導和建議。

-評價應具有激勵性，通過正面的反饋和鼓勵，激發學生的學習興趣和內在動力。

-評價應具有發展性，不僅要關注學生的學習結果，更要關注學習過程中的成長和進步。

-評價應及時，以便學生能夠及時調整學習策略，糾正錯誤，鞏固知識。八、教學反思與總結本節課結束后，我對教學過程進行了反思，總結了自己在教學方法和策略上的得失。在教學過程中，我發現學生在理解信任的概念和作用方面還存在一定的困難，因此在講解時，我采用了生動的案例和實際情境來幫助學生更好地理解。此外，我還注意到學生在小組討論中表現出較強的合作精神和溝通能力，但在個別情況下，仍需要我在一旁指導，幫助他們更好地運用信任知識解決問題。在今后的教學中，我計劃更加關注學生的學習情況，根據他們的需求提供個性化的指導和建議，同時，我將繼續改進教學方法，提高自己的教學效果。總的來說，本節課的教學效果是積極的，學生在知識、技能、情感態度等方面都取得了顯著的進步。在今后的教學中，我會繼續努力，提高自己的教學水平，為學生的全面發展做出更大的貢獻。重點題型整理1.解釋信任的含義。

答：信任是指對他人誠實、可靠、負責任的品質和行為所持有的信心和依賴感。信任是人際交往的基礎，能夠促進合作、增進友誼、減少沖突。

2.描述信任在人際交往中的作用。

答：信任在人際交往中起著至關重要的作用。它能夠促進雙方的溝通和理解，減少誤解和沖突，提高合作效率，建立穩定持久的人際關系。信任還能夠增強個人的安全感和歸屬感，提高生活質量。

3.提供三種建立和維護信任的方法。

答：

-坦誠相待：在人際交往中，要真誠地對待他人，不說謊言，不隱瞞真相，保持誠實和透明。

-守信承諾：遵守自己的承諾和諾言，即使面臨困難和壓力，也要盡力履行自己的責任和義務。

-尊重他人：尊重他人的意見和決定，傾聽他人的需求和感受，不侵犯他人的權益和尊嚴。

4.分析一個信任危機案例，并提