2024-2025學年九年級上學期語文期末專項復習考點清單專題03病句一、課標要求1．根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。2．主動積累、梳理基本的語言材料和語言經驗，逐步形成良好的語感，初步領悟語言文字運用的規律。3．積極觀察、感知生活，發展聯想和想象，激發創造潛能，豐富語言經驗，培養語言直覺，提高語言表現力和創造力。二、考試內容病句辨析并修改，設置者往往通過結合現實，創設生活情境（歌詞、廣告語、短信、新聞等各類貼近生活的語境）來考查這一知識點。三、考試題型病句的辨析與修改考點要求是：能借助基本的語法知識，辨析、修改常見病句。在考題類型上，試題多以選擇題的形式考查,較少部分以主觀修改題的形式考查，且有逐漸增多的趨勢。一般出現三種題型：選擇題（語病判斷）、單獨病句修改、語段中修改病句。四、方法技巧病句修改十招1．看到動詞不放過。讀到一個句子時，首先應看該句中的動詞是否帶賓語，帶了什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。2．看到介詞不放過。發現介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語、是否表意不明。3．看到并列詞不放過?？词欠穹线壿?、是否語序不當、是否搭配得當。4．發現兩面詞不放過。一個句子如果出現“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面對一面的語病。5．發現否定詞不放過。6．發現代詞不放過。句中有代詞時，注意看是否有指代不明的錯誤。7．發現數量詞和約數詞連用不放過。注意看是否語意重復或矛盾。8．發現縮小、減少、降低等詞語同倍數相搭配時不放過。9．發現“不管”或“盡管”時不放過。10．發現關聯詞不放過?？词欠癯霈F關聯詞搭配不當、關聯詞錯位等語病。五、備考策略1．在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調換”這四種方法。2．平時要注意正確表述，避免病句的發生。3．與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和修改能力也會提高。六、病句知識清單（一）常見病句類型1．語序不當（1）定語和中心語位置顛倒。例：我國棉花的生產，長期不能自給。(“棉花的生產”應改為“生產的棉花”。)（2）定語或狀語位置不當。例：我們應該發揮廣大青年的充分的作用。(應將“充分”調至“發揮”前。)（3）多重修飾語語序不當。例1：國家隊里的(領屬性的)一位(數量性的)有20多年教學經驗的(動詞性短語)優秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。例2：許多教師昨天(時間)在休息室里(地點)都(范圍)同他(對象)熱情(情態)交談。上述兩例語序都是正確的，如果違反多項修飾語的一般語序，就會造成句子語序不當。（4）關聯詞語位置不當。兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊：主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。例1：不但他好好學習，而且還幫助其他同學。(“他”應在“不但”前,)例2：你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情況。(“你”應在“只要”后。)（5）否定詞“不”位置不當。把字句、被字句中否定詞應放在“把”或“被”的前面。例：李強把張卓不放在眼里。(應改為“李強不把張卓放在眼里”。)2．搭配不當（1）主謂搭配不當。例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。(“精神”與“浮現”不能構成主謂關系，可將“精神”改為“形象”。)（2）動賓搭配不當。例：他用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。(“塑造”不能與“人格力量”搭配。)（3）主賓搭配不當。例：李明德同志在擔任營長期間，多次被評為訓練先進單位。(主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當。把“單位”改為“個人”，或者將前面改為“李明德同志在擔任營長時所帶的部隊”。)（4）修飾語與中心詞搭配不當。例1：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。(將“很大”改為“很多”。)例2：他漸漸爬上來，吃力地走著。(將“漸漸”改為“慢慢”。)例3：足球明星射門射得很精確。(將“精確”改為“準確”。)（5）一面與兩面搭配不當。例：做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的：“生產救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾?！被虬训诙志涓某梢幻嫘缘模贿^句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。)（6）關聯詞語搭配不當。例：只要具備了自學能力，才能掌握更多知識。(關聯詞語要配套使用，只要??就??只有??才??)3．成分殘缺或贅余（1）缺主語。例：通過努力，使她的成績上升很快。(去掉“使”。)（2）缺謂語。例：他主動參與事故處理，化解風險，安定社會的責任。(在“參與”前加上“承擔”。)（3）缺賓語。例：政府嚴肅處理商戶亂漲價。(句末加上“的行為”。)（4）缺必要的限制成分。例：細菌是有害的。(在“細菌”前加上“有些”。)（5）成分贅余。例：他們在籃球場上打比賽。(“打”與“比賽”重復,去掉“打”。)4．結構混亂（1）句式雜糅。例：這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。(把兩個句子糅合在一起，或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。)（2）層次不清。例：中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣。(“中國人民”這個主語沒有陳述的內容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結構混亂。可把“自從”放到句首。)5．表意不明（1）指代不明。例：今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。(“自己”指“老師”,還是指“我”?)（2）句子歧義。例：請你買兩張北京至廣州的往返機票。(往返共兩張，還是往和返各兩張?)6．不合邏輯（1）自相矛盾。例：我斷定他大概會考上大學。(“斷定”與“大概”互相矛盾，不能并用。)（2）范圍不清。例：事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。(“各項人才”包括了各項科學專家，兩者不能并列。)（3）否定失當。例：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。(多用了否定詞“不”，使句子與原意相反，應刪去“不”。)（4）強加因果。例：因為他來自北方，所以思想根本上還是舊的一套。(來自北方，并不一定思想守舊。)（二）辨析病句常用方法1．語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。4．聚焦法。對于句