第三單元名著導讀《經典常談》說課稿2023—2024學年統編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為2023—2024學年統編版語文八年級下冊第三單元名著導讀《經典常談》。本單元旨在通過閱讀《經典常談》這本書，使學生了解中國傳統文化經典的基本內容及其價值，激發學生對傳統文化的興趣。具體內容包括：

1.《經典常談》的作者介紹及成書背景。

2.書中的主要篇目及其內容概述，如《詩經》、《楚辭》、《論語》、《孟子》等。

3.每個經典篇目的文學價值、歷史意義及對后世的影響。

4.如何閱讀《經典常談》這本書，引導學生掌握閱讀方法和技巧。核心素養目標二、核心素養目標

1.文化傳承與理解：通過學習《經典常談》，使學生深入理解中國傳統文化經典的內涵，增強文化自信，提升對中華文化的傳承意識。

2.語言建構與運用：培養學生準確、流暢地表達對經典文獻的理解和感悟，提高學生的書面和口頭表達能力。

3.思維發展與提升：引導學生通過比較、分析、綜合等方法，深入思考經典文獻的價值和意義，發展批判性思維和創新思維。

4.審美鑒賞與創造：使學生學會欣賞經典文獻的文學美，培養審美情趣，激發創造潛能。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《經典常談》中各經典篇目的基本內容和文學特點。

2.理解經典文獻在中華文化傳承中的重要作用。

難點：

1.深入分析經典文獻的歷史背景和文化內涵。

2.將經典文獻與現實生活相聯系，進行創造性思考。

解決辦法：

1.利用多媒體資源展示經典篇目的歷史背景，幫助學生形象理解。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生主動探索經典文獻的價值。

3.設計比較閱讀活動，將經典文獻與現實問題結合，引導學生進行深度思考。

4.定期組織經典文獻讀書會，鼓勵學生分享閱讀感悟，教師給予及時反饋和指導。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：校園網絡學習平臺。

3.信息化資源：電子版《經典常談》文本、相關經典文獻視頻資料。

4.教學手段：PPT演示、板書、小組討論、角色扮演。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于《經典常談》中經典篇目的朗誦視頻，讓學生初步感受經典文獻的魅力。

2.提出問題：請問同學們，你們對《經典常談》這本書了解多少？它主要介紹了哪些經典文獻？

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解《經典常談》的作者及成書背景，幫助學生了解這本書的背景知識。

2.分析書中的主要篇目，如《詩經》、《楚辭》、《論語》、《孟子》等，講解每個篇目的文學特點和歷史價值。

3.通過舉例說明，引導學生理解經典文獻在中華文化傳承中的重要作用。

互動環節1（用時5分鐘）：

1.請同學們談談對《經典常談》中某個經典篇目的理解和感悟。

2.教師針對學生的回答進行點評和補充。

三、鞏固練習（用時5分鐘）

1.請同學們選擇一個經典篇目，進行簡要概括和復述。

2.教師選取幾名學生進行分享，給予評價和指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.請同學們思考：為什么說《經典常談》是一本值得閱讀的書？

2.教師針對學生的回答進行點評和總結。

互動環節2（用時5分鐘）：

1.請同學們分成小組，討論如何將《經典常談》中的經典篇目與現實生活相聯系。

2.各小組派代表進行分享，其他小組進行補充和評價。

五、總結環節（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調經典文獻在中華文化傳承中的價值。

2.鼓勵同學們在課后繼續閱讀《經典常談》，深入理解經典文獻，提升自己的文化素養。

教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極思考、提問和分享，充分調動學生的學習積極性。通過創新性的教學手段，如視頻、討論、角色扮演等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到解決重難點問題、拓展核心素養能力的目的。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）經典文獻選讀：《詩經》、《楚辭》、《論語》、《孟子》等經典篇目的原文及注解。

（2）相關書籍：《中國文學史》、《中華文化要略》等，幫助學生深入了解中國文學及文化發展。

（3）影視資源：《中華文明》、《經典永流傳》等紀錄片，讓學生通過視覺感受經典文獻的魅力。

（4）網絡資源：中國哲學書籍電子化計劃（CText）等網站，提供豐富的經典文獻電子版。

2.拓展建議：

（1）閱讀經典文獻原文：鼓勵學生在課后閱讀《經典常談》中提到的經典文獻原文，感受經典的魅力，提高自己的文學素養。

（2）開展主題討論：組織學生進行關于經典文獻的主題討論，如“《詩經》中的愛情觀”、“《論語》中的教育思想”等，引導學生深入思考經典文獻的價值。

（3）寫作訓練：要求學生選擇一部經典文獻，寫一篇關于其文學特點、歷史背景及現實意義的短文，提高學生的寫作能力。

（4）參加文化活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的經典文獻朗誦、講座等活動，拓寬知識面，增強文化自信。

（5）開展研究性學習：引導學生以小組為單位，選擇一部經典文獻進行深入研究，了解其成書背景、文學特點、歷史價值等，培養學生合作研究的能力。

（6）定期舉辦經典文獻讀書會：鼓勵學生在課后自發組織經典文獻讀書會，分享閱讀感悟，教師給予及時指導和評價。板書設計①《經典常談》作者及成書背景

-朱自清

-介紹《經典常談》的編寫目的與意義

②書中主要篇目及其內容概述

-《詩經》

-《楚辭》

-《論語》

-《孟子》

③經典文獻的文學價值與歷史意義

-文學特點：韻律、修辭、主題等

-歷史意義：對后世文化的影響與傳承價值教學反思與改進今天的課堂上，我觀察到學生們對《經典常談》的導入環節表現出濃厚的興趣，他們對于經典文獻的好奇心被激發出來。這一點讓我感到欣慰，因為興趣是學習的最好的老師。然而，在講授新課的過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先會考慮學生對知識的掌握程度。通過課后的小測驗和課堂上的隨機提問，我發現雖然學生們能夠復述經典篇目的基本內容，但對于其深層次的文學價值和歷史意義理解不夠深入。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地進行深度講解和案例分析，幫助學生真正理解經典文獻的內涵。

改進措施如下：

1.加強互動討論：在講解經典篇目時，我會更多地引入互動討論環節，讓學生們分享自己的理解和感悟。通過小組討論，他們可以互相啟發，加深對文本的理解。

2.利用案例教學：我會準備更多的案例分析，將經典文獻與現實生活或現代文學作品進行對比，幫助學生理解經典文獻的時代背景和普世價值。

3.拓展閱讀材料：我會推薦一些拓展閱讀材料，包括相關的學術論文和解讀文章，讓學生們在課后能夠自行深入學習。

4.創設情境體驗：嘗試通過角色扮演、情景劇等方式，讓學生們在模擬的情境中體驗經典文獻中的情感和思想，從而更加直觀地感受經典文獻的魅力。

5.定期反饋與評價：我會定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題，并根據反饋調整教學方法。同時，我會通過定期的評價，了解學生對知識的