第1頁（共1頁）2023年河北省中考語文試卷第一部分1．（8分）閱讀下面文字，回答后面的問題。是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。（yǒnghéng）的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經心地切割著，雕鑿著，（huǎnmàn）而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發下。太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（1）根據文段中拼音寫出相應的詞語。①（yǒnghéng）②（huǎnmàn）（2）給文段中加著重號的詞語注音。①靜穆②雕鑿（3）文段中的“褶”字，使用《現代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應先查部，再查畫。（4）下面是《現代漢語詞典》（第7版）中“番”作量詞時的三個義項。文段中“這番模樣”的“番”意思是什么？番fān量①種；樣：別有一～天地。②用于心思、言語、過程等（數詞限于“一、幾”）：一～好意|經過幾～風雨|這～話讓他開了竅。③回：次；遍：思考一～|幾～周折|三～五次|翻了一～（數量加了一倍）。2．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問題。西柏坡位于河北省平山縣柏坡嶺下，這一帶村莊（緊密/稠密），相距多在三四華里，且沿滹沱河分布。這里依山傍水，灘地肥美，稻麥兩熟。較發達的農業經濟，有利于（保障/保險）軍民的經濟供給，為黨中央駐地提供物質基礎。西柏坡正處于華北平原和太行山交匯處，坐落在一片向陽的形狀如馬蹄的山坳里，三面環山，一面環水，比較隱蔽，此處西扼太行群山，東臨冀中平原，交通便利，易守難攻。西柏坡（甲）適宜危急時刻向深山轉移。（乙）便于順利時向城市進軍。西柏坡以其優越的自然條件，獨特的地理位置為中國革命的勝利做出了不朽貢獻。（1）從文段的括號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2）文段中甲乙兩處應填入的關聯詞語，恰當的一項是A.只有才B.既就C.因為所以D.既又（3）文段中畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，有怎樣的表達效果？第二部分一、古詩文閱讀3．（6分）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。我們從“參差荇菜，①”看到歡快的勞動場景，從“唧唧復唧唧，②”感受到勞動者的美好形象，從“③，男女衣著，悉如外人”體會到勞動表現的幸福安寧。中華古詩文，佳作如林，我們還會發現許多與“勞動”相關的詩文，如陶淵明的“④，悠然見南山”，表現歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑤，下見小潭”，寄寓發現美景的欣喜；《岳陽樓記》中的“⑥，此樂何極”，抒發了勞動者的暢快之情。4．（6分）某公園內池塘周圍遍植垂柳，樹干上懸掛著寫有詠柳詩句的標牌。閱讀下面標牌上的詩句，回答后面的問題。楊柳青青著地垂楊花漫漫攪天飛渡頭楊柳青青枝枝葉葉離情一樹春風千萬枝嫩于金色軟于絲日借嫩黃初著柳雨催新綠稍歸田甲乙丙丁（1）解釋甲標牌上的詩句中“楊花”一詞的意思。（2）一切景語皆情語。乙標牌上的“渡頭楊柳青青”表達了怎樣的思想情感？（3）丙和丁兩個標牌上的“嫩”字，寫出了景物怎樣的共同特點？5．（13分）閱讀下面文言文，回答問題。[甲]明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（節選自《核舟記》）[乙]古法，以牛革①為矢服②，臥則以為枕。取其中虛③，附④地枕之，數里內有人馬聲，則皆聞之。蓋虛能納⑤聲也。（選自《夢溪筆談》）[丙]今有客馬日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃覺。持衣追及與之而還。至家視日四分之三。問：主人馬不休，日行幾何？答曰：七百八十里。（選自《九章算術》）①革：去了毛的獸皮。②矢服：裝箭的盛具。③虛：空。④附：附著。⑤納：收進。（1）解釋下列句子中加著重號的詞語。①罔不因勢象形②則皆聞之③至家視日四分之三（2）下列對丙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日己三分之一/主人乃覺B.今有客馬/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃覺C.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃覺D.今有客/馬日行三百里/客去忘持衣/日己三分之/一主人乃覺（3）把下列句子翻譯成現代漢語。①嘗貽余核舟一。②持衣追及與之而還。（4）甲文中王叔遠的高超技藝具體表現在哪里？（5）請為乙文擬一個恰當的題目。二、現代文閱讀6．（9分）閱讀下面文字，回答問題。戲劇實踐的意義①在文學的意義上，戲劇是一種通過人物之間的對話與動作實現敘事功能的藝術，這是戲劇體的文學與小說、詩歌、散文之間的表達差異。因此，戲劇的獨特作用并不能僅通過閱讀劇本實現，而需要由實踐環節最終完成。②假如說大多數藝術門類所注重的是個性化的情感表達，那么戲劇則注重培養群體化的情感表達，通過多人共處的情境實現人的情感活動。除極少數獨角戲外，戲劇都需要由多位表演者共同完成。戲劇通過群體合作，借一個歷史或現實的故事完成人物塑造與情感表達。如獨幕劇《棗兒》雖然只有兩個人物，也需要“老人”和“男孩兒”的扮演者相互配合，才能表現出人們對精神家園的追求。因此，戲劇是有效培養合作精神的特殊途徑。③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術，這使戲劇實踐具有培養共情能力的作用。在戲劇演出中，參與者扮演自己之外的另一個或真實或虛構的人物，能夠獲得與扮演者實際人生相異的體驗。如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原對光明的追求；扮演嬋娟，懂得了嬋娟為正義獻身的情懷。可見，參與戲劇表演活動的過程中，人們很容易獲得設身處地站在他人立場思考與行動的寶貴經驗。所以，戲劇實踐讓人在一個特定情境中進入另一個人的生活空間乃至精神世界，促進人與人之間相互理解。在別人身上“活過”，才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場思考世界的思維局限，提高共情能力。④戲劇是情感化的活動。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演之中，如《屈原》中的大段獨白《雷電頌》，需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現出來。另一方面，表演者還必須保持清醒的自我意識，將情感的釋放與表達限制在戲劇情境所規定的限度之內。如演出《寶蓮燈》，沉香的扮演者與二郎神大戰，必須避免傷及對手。也就是說，戲劇表演者一方面要在體驗人物的基礎上“進入角色”，另一方面還要始終注意有意識地控制情感的釋放與表達。戲劇表演要求表演者內心有比表演狀態中的自我更高層次的另一個“自我”，始終審視著表演的語言和行動，以實現情感表達與情感控制的平衡。⑤總之，戲劇實踐側重于培養人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對提升人的綜合素質、養成健全人格都有不可替代的作用。（根據傅謹《中小學戲劇課程的時代價值》改編）（1）梳理文章思路，用“|”把文章劃分為三個層次。①②③④⑤（2）下面的材料可以放到文章哪一段作論據？請說明理由。材料：學校舉辦課本劇演出活動。小冀同學飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實，活動結束后，他表示，他對舊社會生存的艱難和世態炎涼有了了解和認識。（3）作者認為戲劇實踐的意義是什么？7．（15分）閱讀下面文字，回答問題。優先權一臥室里，達爾文讀著華萊士隨信寄來的論文，激動之情已無法按捺。多么似曾相識的文章！就差這稿紙上不是自己的手跡了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飛快地掃過稿紙上的文字。達爾文只覺眼前一陣暈眩，他稍一定神，拳頭輕輕地擊著桌子，喊道：“世上竟有這樣的巧事！華萊士啊，你知道我在研究物種和變種問題，可是我從來沒有把變異的原因和方式告訴過你，怎么你的論文簡直就是我的書的縮寫呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點兒寫《物種起源》，快點兒發表，不然會有人搶先的，今天不幸被您言中了。”達爾文的妻子愛瑪一直站在他的身后，見他像是突然被雷擊了一樣渾身癱軟，捏著那幾頁紙，兩手發抖。二書房桌子上還殘留著昨晚執筆奮戰的痕跡，墨水瓶開著口，稿紙散在桌上……達爾文收拾起那半尺厚的手稿，細心地理齊，查過頁數，又找來絲線攔腰捆了一道，交給愛瑪說：“我們現在可以宣告結束戰斗了。”達爾文用下巴指指書桌旁的壁爐，又拾起一盒火柴放在愛瑪手心里。“查理！”愛瑪聲音都變了，“您不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！難道就這樣付之一炬，就這樣前功盡棄！”溫柔的愛瑪，今天突然顯得十分威嚴，“這是偉大的成果，是將要照亮整個生物界的火炬，你怎會這樣輕易地拋棄？”“它是一個偉大的成果。但是這個成果沒有我別人也已照樣將它取得，說明它在我這里已經毫無意義。現在，只有此法才是最合適的處理。假如我將這本書立即出版，華萊士一定以為是我抄他的，世人將認為我不是科學家，而是盜賊。我寧肯不要優先權，也不背這個壞名聲!”“你關于物種起源的研究早就不屬于您一個人，賴爾先生、霍克先生，還有那個熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒有賴爾在地質方面指導，沒有霍克在植物學方面的合作，哪能有今天這樣的結論？”達爾文心軟了。他說：“好吧，我先聽聽他們的意見。”三一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行。辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士另一方是賴爾和霍克，卻代表達爾文。賴爾激動地說：“查理，若再不發表，您將無法享受優先者的光榮。”“不，賴爾先生，如果沒有華萊士的這封信，我可以立即將手稿托您去發表，現在反而不能發表了。華萊士先生確實獨立地完成了這個艱巨的劃時代的課題。”霍克插進來說：“達爾文先生，您不是比他更早就開始研究這個課題了嗎？您已經陸續發表了《考察日記》和地質、動物、植物各方面的著作，就只差這層窗紙沒有被最后捅破了。當1831年您出發去環球考察時，華萊士才是一個剛背上書包的六歲孩子；1842年您寫出那份詳細提綱時，他才是一個十九歲的學生；他是最近四年在馬來半島進行考察寫出這篇論文，而您得出這個結論已經20多年了。您就是現在發表，誰敢說是在搶優先權呢？”“不，霍克先生，年齡的大小不能說明成果的先后，正像您比我小八歲，但在植物學方面仍是我的老師。華萊士如果有我這樣的環球經歷，有我這么長時間的研究，他會得出更完善的結論。”“但是，您早就在辛苦研究，而且已經得出了結論，這也是事實。”“對，結論我已經得出，華萊士也已經得出，現在冠以誰的名字就無足輕重了。你們知道，我在科學研究上，可以像鋼一樣的硬，可以不顧一切地往前沖；可是我在感情上卻像水一樣的軟，我不愿朋友之間有一點兒的誤解，一點兒的不敬。華萊士還年輕，他多么聰明，他應該沒有煩惱地輕輕松松地去千更多的事情。我純凈的感情之水里，也絕不允許滴進這一滴污水。”賴爾起身趨前一步，以師長的身份嚴肅地說：“查理，這是科學，不光是感情……”四1858年7月1日，一場科學史上奇怪的學術會在倫敦舉行。論文作者是達爾文和華萊士，但是兩人都未出席。華萊士遠在馬來群島，無法趕回。而達爾文雖勉強同意同時宣布他們兩人的論文，但聽說華萊士不能到會，他也沒有去。賴爾主持會議，他說：“各位先生，今天我們要宣布兩篇關于物種起源和變異方面的論文，無疑這是一個科學上的最新命題。更可貴的是，兩位科學家達爾文和華萊士先生同時發現這一理論，但又誰也不想爭優先權，只此一點在科學史上也足可大書一筆，這是我們科學界的驕傲！”全場響起熱烈掌聲。（根據梁衡《數理化通俗演義》改編）（1）請理故事情節，仿照示例，完成下面的圖表。一→二→三→四面臨“優先權”問題。辯論是否放棄“優先權”。（2）細節描寫是對人物、景物等表現對象的細微刻畫。結合語境，分析下面兩處細節描寫的表達效果。①捏著那幾頁紙，兩手發抖。②書房桌子上還殘留著昨晚執筆奮戰的痕跡，墨水瓶開著口，稿紙散在桌上……（3）文章第三節“一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行”，這場辯論“奇怪”在哪里？（4）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章展現了四個場景，隨著地點轉換，依次展開故事情節。B.愛瑪強烈要求聽聽華萊士的建議，推動了故事情節的發展。C.文章表現達爾文追求學術純凈的品格，反映其光輝的人性。D.華萊士沒有立即發表論文，而是寄給前輩，同樣人格高尚。三、整本書閱讀8．（7分）結合整本書的閱讀，回答問題。（1）聯想是由一事物想到與之相關的另一事物的思維活動。閱讀《紅巖》整本書之后，小冀同學針對《紅巖》的結尾部分展開聯想，寫了一則讀書筆記。請以此為例，為《紅巖》開頭部分寫一則讀書筆記。開頭：抗戰勝利紀功碑，隱沒在灰蒙蒙的霧海里，長江、嘉陵江匯合處的山城，被濃云迷霧籠罩著。這個陰沉沉的早晨，把人們帶進了動蕩年代里的又一個年頭。讀書筆記：結尾：東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上。湛藍的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。讀書筆記：山城重慶的又一個早晨，天空出現“紅光”“朝霞”，黎明到來。這讓我聯想到在無數革命者拋頭顱，灑熱血，前仆后繼地戰斗之后，勝利即將到來，重慶就要迎來解放。（2）小冀同學讀完《紅巖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部書后，認為其中許多人物都是課文《紀念白求恩》中說到的“大有利于人民的人”。請結合資料卡，從下列人物中任選一個，用與其相關的故事情節加以證明。成崗龍光華朱赫來保爾?柯察金資料卡：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。——毛澤東《紀念白求恩》第三部分9．（50分）閱讀下面文字，根據要求寫作。“守常”，體現著中華民族的智慧。《管子》就曾用“故法而守常”，強調做事要按照常理、遵循規律。如今，我們也要守學習之常，守工作之常，守為人處世之常，守優秀傳統文化之常，守理想信念之常……圍繞“守常”這一話題，選擇一個角度，寫一篇文章。可以講述故事，可以發表看法，還可以說明某一現象或事理。要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現真實的地名校名和人名。

2023年河北省中考語文試卷·答案第一部分1．（8分）閱讀下面文字，回答后面的問題。是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。（yǒnghéng）的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經心地切割著，雕鑿著，（huǎnmàn）而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發下。太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（1）根據文段中拼音寫出相應的詞語。①（yǒnghéng）永恒②（huǎnmàn）緩慢（2）給文段中加著重號的詞語注音。①靜穆jìnɡmù②雕鑿diāozáo（3）文段中的“褶”字，使用《現代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應先查衤部，再查11畫。（4）下面是《現代漢語詞典》（第7版）中“番”作量詞時的三個義項。文段中“這番模樣”的“番”意思是什么？番fān量①種；樣：別有一～天地。②用于心思、言語、過程等（數詞限于“一、幾”）：一～好意|經過幾～風雨|這～話讓他開了竅。③回：次；遍：思考一～|幾～周折|三～五次|翻了一～（數量加了一倍）。【分析】（1）本題考查根據拼音寫漢字。“yǒnghéng”應寫作“永恒”；“huǎnmàn”應寫作“緩慢”。（2）本題考查漢字的讀音。“靜穆”應讀作“jìnɡmù”；“雕鑿”應讀作“diāozáo”。（3）本題考查詞典的使用。按照部首檢字法，“褶”應該先查“衤”，然后查右半部分，一共是11畫。（4）本題考查詞語的含義。“這番模樣”的意思是這種模樣，所以“番”是種；樣的意思，是①的解釋。【解答】答案：（1）①永恒②緩慢（2）①jìnɡmù②diāozáo（3）衤11（4）“番”的意思是“種”“樣”。2．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問題。西柏坡位于河北省平山縣柏坡嶺下，這一帶村莊（緊密/稠密），相距多在三四華里，且沿滹沱河分布。這里依山傍水，灘地肥美，稻麥兩熟。較發達的農業經濟，有利于（保障/保險）軍民的經濟供給，為黨中央駐地提供物質基礎。西柏坡正處于華北平原和太行山交匯處，坐落在一片向陽的形狀如馬蹄的山坳里，三面環山，一面環水，比較隱蔽，此處西扼太行群山，東臨冀中平原，交通便利，易守難攻。西柏坡（甲）適宜危急時刻向深山轉移。（乙）便于順利時向城市進軍。西柏坡以其優越的自然條件，獨特的地理位置為中國革命的勝利做出了不朽貢獻。（1）從文段的括號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2）文段中甲乙兩處應填入的關聯詞語，恰當的一項是DA.只有才B.既就C.因為所以D.既又（3）文段中畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，有怎樣的表達效果？【分析】（1）本題考查選詞填空。解答此題，要結合語境進行分析。第一處：稠密：指數量多，密度大，與“稀疏”相對立。緊密：多而連續不斷。結合語境可知，形容村莊，填“稠密”更合適。第二處：保障：保護、防衛，使之不受侵犯或破壞。保險：穩妥可靠，不會發生意外。根據搭配習慣和“軍民的經濟供給”的語境可知，填“保障”更合適。（2）本題考查正確使用關聯詞語。“適宜危急時刻向深山轉移”和“便于順利時向城市進軍”是并列分句，文段中甲乙兩處應填入表并列關系的關聯詞語。A.表條件關系；B.表因果關系；C.表因果關系；D.表并列關系。故選：D。（3）本題考查賞析語言。解答時，先確定使用的修辭方法，再結合句子分析其表達作用。句子“西柏坡正處于華北平原和太行山交匯處，坐落在一片向陽的形狀如馬蹄的山坳里”中，把“山坳”比喻成“馬蹄”，運用了比喻的修辭方法，生動形象，寫出了西柏坡所處的地理位置優越，具有易守難攻的特點。【解答】答案：（1）稠密保障（2）D（3）示例：運用比喻的修辭方法，把“山坳”比喻成“馬蹄”，生動形象地寫出了西柏坡所處的地形易守難攻的特點。第二部分一、古詩文閱讀3．（6分）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。我們從“參差荇菜，①左右流之”看到歡快的勞動場景，從“唧唧復唧唧，②木蘭當戶織”感受到勞動者的美好形象，從“③其中往來種作，男女衣著，悉如外人”體會到勞動表現的幸福安寧。中華古詩文，佳作如林，我們還會發現許多與“勞動”相關的詩文，如陶淵明的“④采菊東籬下，悠然見南山”，表現歸隱田園的恬淡；柳宗元的“⑤伐竹取道，下見小潭”，寄寓發現美景的欣喜；《岳陽樓記》中的“⑥漁歌互答，此樂何極”，抒發了勞動者的暢快之情。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①左右流之②木蘭當戶織③其中往來種作④采菊東籬下⑤伐竹取道（重點字：伐）⑥漁歌互答4．（6分）某公園內池塘周圍遍植垂柳，樹干上懸掛著寫有詠柳詩句的標牌。閱讀下面標牌上的詩句，回答后面的問題。楊柳青青著地垂楊花漫漫攪天飛渡頭楊柳青青枝枝葉葉離情一樹春風千萬枝嫩于金色軟于絲日借嫩黃初著柳雨催新綠稍歸田甲乙丙丁（1）解釋甲標牌上的詩句中“楊花”一詞的意思。（2）一切景語皆情語。乙標牌上的“渡頭楊柳青青”表達了怎樣的思想情感？（3）丙和丁兩個標牌上的“嫩”字，寫出了景物怎樣的共同特點？【分析】（1）本題考查詞語的理解。“楊花漫漫攪天飛”的意思是柳絮漫漫，在空中紛亂地飛舞。句中的“楊花”指的是柳絮。（2）本題考查語句思想感情的理解。“渡頭楊柳青青”中“柳”與“留”諧音，此處表達了依依惜別之情。（3）本題考查景物的特點。“嫩于金色軟于絲”意思是柳枝綻出細葉嫩芽，望去一片嫩黃；細長的柳枝，隨風飄蕩，比絲縷還要柔軟。“日借嫩黃初著柳”意思是日色帶來嫩黃剛剛附著在柳梢上。兩句詩中的“嫩”都是嫩黃的意思，作者借柳枝嫩黃的顏色寫柳枝的柔軟多姿的特點。【解答】答案：（1）柳絮（2）“渡頭楊柳青青”借用楊柳表達了詩人依依不舍的離別之情。（3）兩個“嫩”字都是從顏色上寫出了早春柳枝的嫩黃的特點，表現了早春柳枝的柔嫩多姿、嬌柔之態。5．（13分）閱讀下面文言文，回答問題。[甲]明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（節選自《核舟記》）[乙]古法，以牛革①為矢服②，臥則以為枕。取其中虛③，附④地枕之，數里內有人馬聲，則皆聞之。蓋虛能納⑤聲也。（選自《夢溪筆談》）[丙]今有客馬日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃覺。持衣追及與之而還。至家視日四分之三。問：主人馬不休，日行幾何？答曰：七百八十里。（選自《九章算術》）①革：去了毛的獸皮。②矢服：裝箭的盛具。③虛：空。④附：附著。⑤納：收進。（1）解釋下列句子中加著重號的詞語。①罔不因勢象形根據，依據，按照②則皆聞之聽到③至家視日四分之三看（2）下列對丙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是AA.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日己三分之一/主人乃覺B.今有客馬/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃覺C.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃覺D.今有客/馬日行三百里/客去忘持衣/日己三分之/一主人乃覺（3）把下列句子翻譯成現代漢語。①嘗貽余核舟一。②持衣追及與之而還。（4）甲文中王叔遠的高超技藝具體表現在哪里？（5）請為乙文擬一個恰當的題目。【分析】參考譯文：[甲]明朝有個手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能用直徑一寸左右的木頭雕刻成宮室、器皿、人物，以及飛鳥走獸、樹木石頭，而且無不按照木頭的原形來雕飾模擬物態，因而雕刻得各有各的情趣神態。他曾經贈送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇東坡泛舟游覽赤壁的情景。[乙]古人有一種方法，用牛皮做裝箭的盛具，躺下的時候就指把它當作枕頭。取出箭讓它變空，放在地上枕著它，幾里之內有人馬的聲音，就都能聽見。大概是空的東西能收進聲音。[丙]現有客人的馬日行300里。客人離去時忘記帶衣服，時間過了三分之一日主人才發現。主人拿上衣服追上，還衣服后再返回。到家時看時間已是四分之三日。問：主人的馬不休息，馬的日行速度是多少？回答說：七百八十里。【解答】（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據句意來分析推斷詞義。①句意為：而且無不按照木頭的原形來雕飾模擬物態。因：根據，依據，按照。②句意為：就都能聽到。聞：聽到。③句意為：到家時看時間已是四分之三日。視：看。（2）本題考查給文言語句斷句。答題時先要弄清句子的意思，再根據句意來分析判斷句子的停頓。本句的意思是：現有客人的馬日行300里。客人離去時忘記帶衣服，時間過了三分之一日主人才發現。可據此斷句為：今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日己三分之一/主人乃覺。故選：A。（3）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據現代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①重點詞：嘗，曾經；貽，贈送。句意為：他曾經贈送我一只用桃核雕刻成的小船。②重點詞：持，拿；及，趕上。還，返回。句意為：主人拿上衣服追上，給了他衣服后再返回。（4）本題考查分析理解文本內容。閱讀文本可知，王叔遠能“以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態”，即在很小的木頭上雕刻各種事物，并且都能按照木頭的原形來雕飾模擬物態。（5）本題考查擬寫標題。乙文的意思是：古人有一種方法，用牛皮做裝箭的盛具，躺下的時候就指把它當作枕頭。取出箭讓它變空，放在地上枕著它，幾里之內有人馬的聲音，就都能聽見。大概是空的東西能收進聲音。可據此以主要事物來命名為“矢服納聲”（或：虛革納聲）。答案：（1）①根據，依據，按照；②聽到；③看。（2）A（3）①他曾經贈送我一只用桃核雕刻成的小船。②主人拿上衣服追上，給了他衣服后再返回。（4）示例一：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。示例二：一方面表現在所刻之木小到只有徑寸；另一方面表現在依據木核的原來形態能雕刻出各具情態的事物。（5）示例：矢服納聲（或：虛革納聲）二、現代文閱讀6．（9分）閱讀下面文字，回答問題。戲劇實踐的意義①在文學的意義上，戲劇是一種通過人物之間的對話與動作實現敘事功能的藝術，這是戲劇體的文學與小說、詩歌、散文之間的表達差異。因此，戲劇的獨特作用并不能僅通過閱讀劇本實現，而需要由實踐環節最終完成。②假如說大多數藝術門類所注重的是個性化的情感表達，那么戲劇則注重培養群體化的情感表達，通過多人共處的情境實現人的情感活動。除極少數獨角戲外，戲劇都需要由多位表演者共同完成。戲劇通過群體合作，借一個歷史或現實的故事完成人物塑造與情感表達。如獨幕劇《棗兒》雖然只有兩個人物，也需要“老人”和“男孩兒”的扮演者相互配合，才能表現出人們對精神家園的追求。因此，戲劇是有效培養合作精神的特殊途徑。③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術，這使戲劇實踐具有培養共情能力的作用。在戲劇演出中，參與者扮演自己之外的另一個或真實或虛構的人物，能夠獲得與扮演者實際人生相異的體驗。如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原對光明的追求；扮演嬋娟，懂得了嬋娟為正義獻身的情懷。可見，參與戲劇表演活動的過程中，人們很容易獲得設身處地站在他人立場思考與行動的寶貴經驗。所以，戲劇實踐讓人在一個特定情境中進入另一個人的生活空間乃至精神世界，促進人與人之間相互理解。在別人身上“活過”，才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場思考世界的思維局限，提高共情能力。④戲劇是情感化的活動。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演之中，如《屈原》中的大段獨白《雷電頌》，需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現出來。另一方面，表演者還必須保持清醒的自我意識，將情感的釋放與表達限制在戲劇情境所規定的限度之內。如演出《寶蓮燈》，沉香的扮演者與二郎神大戰，必須避免傷及對手。也就是說，戲劇表演者一方面要在體驗人物的基礎上“進入角色”，另一方面還要始終注意有意識地控制情感的釋放與表達。戲劇表演要求表演者內心有比表演狀態中的自我更高層次的另一個“自我”，始終審視著表演的語言和行動，以實現情感表達與情感控制的平衡。⑤總之，戲劇實踐側重于培養人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對提升人的綜合素質、養成健全人格都有不可替代的作用。（根據傅謹《中小學戲劇課程的時代價值》改編）（1）梳理文章思路，用“|”把文章劃分為三個層次。①②③④⑤（2）下面的材料可以放到文章哪一段作論據？請說明理由。材料：學校舉辦課本劇演出活動。小冀同學飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實，活動結束后，他表示，他對舊社會生存的艱難和世態炎涼有了了解和認識。（3）作者認為戲劇實踐的意義是什么？【分析】文章第①段由戲劇小說、詩歌、散文之間的表達差異寫起，提出中心論點：戲劇的獨特作用需要由實踐環節最終完成；第②﹣④段從戲劇是有效培養合作精神的特殊途徑、戲劇實踐具有培養共情能力的作用、戲劇實踐具有培養情感掌控能力的作用三個方面進行論證；第⑤段進行總結，收束全文。【解答】（1）本題考查劃分段落層次。文章第①段由戲劇小說、詩歌、散文之間的表達差異寫起，提出中心論點：戲劇的獨特作用需要由實踐環節最終完成；第②﹣④段從戲劇是有效培養合作精神的特殊途徑、戲劇實踐具有培養共情能力的作用、戲劇實踐具有培養情感掌控能力的作用三個方面進行論證；第⑤段進行總結，收束全文。故文章劃分為：①|②③④|⑤。（2）本題考查觀點與材料的關系。觀點一定要能統率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。材料列舉小冀同學飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實對舊社會生存的艱難和世態炎涼有所了解和認識，說明“參與者扮演自己之外的另一個或真實或虛構的人物，能夠獲得與扮演者實際人生相異的體驗”，這與第③段的分論點“戲劇實踐具有培養共情能力的作用”是一致的，故而放在第③段合適。（3）本題考查提煉概括信息。解答時，先讀懂文章內容，再抓住關鍵語句“戲劇實踐側重于培養人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力，對提升人的綜合素質、養成健全人格都有不可替代的作用”進行概括即可。答案：（1）①|②③④|⑤（2）第③段。理由：材料主要講述了小冀飾演盧孟實后加深了對舊社會的了解和認識。與第③段中參與者與角色共情的解釋相符，真實有力地論證了戲劇實踐具有培養共情能力的作用這一分論點。（3）戲劇實踐側重于培養人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力；提升人的綜合素質、養成健全人格。7．（15分）閱讀下面文字，回答問題。優先權一臥室里，達爾文讀著華萊士隨信寄來的論文，激動之情已無法按捺。多么似曾相識的文章！就差這稿紙上不是自己的手跡了。他一把撩起被子，只穿一件睡衣，坐到窗前的桌子上，飛快地掃過稿紙上的文字。達爾文只覺眼前一陣暈眩，他稍一定神，拳頭輕輕地擊著桌子，喊道：“世上竟有這樣的巧事！華萊士啊，你知道我在研究物種和變種問題，可是我從來沒有把變異的原因和方式告訴過你，怎么你的論文簡直就是我的書的縮寫呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點兒寫《物種起源》，快點兒發表，不然會有人搶先的，今天不幸被您言中了。”達爾文的妻子愛瑪一直站在他的身后，見他像是突然被雷擊了一樣渾身癱軟，捏著那幾頁紙，兩手發抖。二書房桌子上還殘留著昨晚執筆奮戰的痕跡，墨水瓶開著口，稿紙散在桌上……達爾文收拾起那半尺厚的手稿，細心地理齊，查過頁數，又找來絲線攔腰捆了一道，交給愛瑪說：“我們現在可以宣告結束戰斗了。”達爾文用下巴指指書桌旁的壁爐，又拾起一盒火柴放在愛瑪手心里。“查理！”愛瑪聲音都變了，“您不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！難道就這樣付之一炬，就這樣前功盡棄！”溫柔的愛瑪，今天突然顯得十分威嚴，“這是偉大的成果，是將要照亮整個生物界的火炬，你怎會這樣輕易地拋棄？”“它是一個偉大的成果。但是這個成果沒有我別人也已照樣將它取得，說明它在我這里已經毫無意義。現在，只有此法才是最合適的處理。假如我將這本書立即出版，華萊士一定以為是我抄他的，世人將認為我不是科學家，而是盜賊。我寧肯不要優先權，也不背這個壞名聲!”“你關于物種起源的研究早就不屬于您一個人，賴爾先生、霍克先生，還有那個熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒有賴爾在地質方面指導，沒有霍克在植物學方面的合作，哪能有今天這樣的結論？”達爾文心軟了。他說：“好吧，我先聽聽他們的意見。”三一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行。辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士另一方是賴爾和霍克，卻代表達爾文。賴爾激動地說：“查理，若再不發表，您將無法享受優先者的光榮。”“不，賴爾先生，如果沒有華萊士的這封信，我可以立即將手稿托您去發表，現在反而不能發表了。華萊士先生確實獨立地完成了這個艱巨的劃時代的課題。”霍克插進來說：“達爾文先生，您不是比他更早就開始研究這個課題了嗎？您已經陸續發表了《考察日記》和地質、動物、植物各方面的著作，就只差這層窗紙沒有被最后捅破了。當1831年您出發去環球考察時，華萊士才是一個剛背上書包的六歲孩子；1842年您寫出那份詳細提綱時，他才是一個十九歲的學生；他是最近四年在馬來半島進行考察寫出這篇論文，而您得出這個結論已經20多年了。您就是現在發表，誰敢說是在搶優先權呢？”“不，霍克先生，年齡的大小不能說明成果的先后，正像您比我小八歲，但在植物學方面仍是我的老師。華萊士如果有我這樣的環球經歷，有我這么長時間的研究，他會得出更完善的結論。”“但是，您早就在辛苦研究，而且已經得出了結論，這也是事實。”“對，結論我已經得出，華萊士也已經得出，現在冠以誰的名字就無足輕重了。你們知道，我在科學研究上，可以像鋼一樣的硬，可以不顧一切地往前沖；可是我在感情上卻像水一樣的軟，我不愿朋友之間有一點兒的誤解，一點兒的不敬。華萊士還年輕，他多么聰明，他應該沒有煩惱地輕輕松松地去千更多的事情。我純凈的感情之水里，也絕不允許滴進這一滴污水。”賴爾起身趨前一步，以師長的身份嚴肅地說：“查理，這是科學，不光是感情……”四1858年7月1日，一場科學史上奇怪的學術會在倫敦舉行。論文作者是達爾文和華萊士，但是兩人都未出席。華萊士遠在馬來群島，無法趕回。而達爾文雖勉強同意同時宣布他們兩人的論文，但聽說華萊士不能到會，他也沒有去。賴爾主持會議，他說：“各位先生，今天我們要宣布兩篇關于物種起源和變異方面的論文，無疑這是一個科學上的最新命題。更可貴的是，兩位科學家達爾文和華萊士先生同時發現這一理論，但又誰也不想爭優先權，只此一點在科學史上也足可大書一筆，這是我們科學界的驕傲！”全場響起熱烈掌聲。（根據梁衡《數理化通俗演義》改編）（1）請理故事情節，仿照示例，完成下面的圖表。一→二→三→四面臨“優先權”問題。計劃放棄“優先權”辯論是否放棄“優先權”。都不爭“優先權”。（2）細節描寫是對人物、景物等表現對象的細微刻畫。結合語境，分析下面兩處細節描寫的表達效果。①捏著那幾頁紙，兩手發抖。②書房桌子上還殘留著昨晚執筆奮戰的痕跡，墨水瓶開著口，稿紙散在桌上……（3）文章第三節“一場很奇怪的辯論正在客廳激烈進行”，這場辯論“奇怪”在哪里？（4）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA.文章展現了四個場景，隨著地點轉換，依次展開故事情節。B.愛瑪強烈要求聽聽華萊士的建議，推動了故事情節的發展。C.文章表現達爾文追求學術純凈的品格，反映其光輝的人性。D.華萊士沒有立即發表論文，而是寄給前輩，同樣人格高尚。【分析】本文文章展現了四個場景：面臨“優先權”問題、計劃放棄“優先權”、辯論是否放棄“優先權”、都不爭“優先權”。文章表現達爾文追求學術純凈的品格，反映其光輝的人性。【解答】（1）本題考查文章內容梳理。結合“這是偉大的成果，是將要照亮整個生物界的火炬，你怎會這樣輕易地拋棄”，二概括為：計劃放棄“優先權”；結合“更可貴的是，兩位科學家達爾文和華萊士先生同時發現這一理論，但又誰也不想爭優先權，只此一點在科學史上也足可大書一筆，這是我們科學界的驕傲”，四概括為：都不爭“優先權”。（2）本題考查句子賞析。①結合“世上竟有這樣的巧事！華萊士啊，你知道我在研究物種和變種問題，可是我從來沒有把變異的原因和方式告訴過你，怎么你的論文簡直就是我的書的縮寫呢？賴爾先生，你在前幾年就勸我快點兒寫《物種起源》，快點兒發表，不然會有人搶先的，今天不幸被您言中了”分析，“捏”“發抖”兩個細微的動作，生動形象地表達出達爾文看到華萊士論文簡直就是自己的書的縮寫，與自己觀點竟然高度相似時的絕望無助、遺憾無奈的心境。②“執筆奮戰的痕跡”“開著口的墨水瓶”“散在桌上的稿紙”是細節描寫，生動形象地寫出達爾文進行物種起源研究的刻苦努力，結合“您不能這樣，這是二十年的辛苦啊，是您的生命啊！難道就這樣付之一炬，就這樣前功盡棄”分析，也寫出達爾文成果即將付之一炬的痛心遺憾的心情。（3）本題考查文章內容分析。結合“辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士，另一方是賴爾和霍克，卻代表達爾文”，概括為：辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士；結合“”，概括為：另一方是賴爾和霍克，卻代表達爾文。他們都不是代表的自己。（4）本題考查文章內容理解分析。ACD.正確；B.有誤，結合“你關于物種起源的研究早就不屬于您一個人，賴爾先生、霍克先生，還有那個熱情的赫胥黎，他們給了你多大的支持！沒有賴爾在地質方面指導，沒有霍克在植物學方面的合作，哪能有今天這樣的結論”“達爾文心軟了。他說：‘好吧，我先聽聽他們的意見’”分析，可知選項錯誤。故選：B。答案：（1）計劃放棄“優先權”；都不爭“優先權”。（2）①“捏”“發抖”兩個動作描寫，生動傳神地表達出達爾文看到華萊士論文與自己觀點竟然高度相似時的絕望無助、遺憾無奈的心境。②“執筆奮戰的痕跡”“開著口的墨水瓶”“散在桌上的稿紙”幾個細節凸顯了達爾文進行物種起源研究的刻苦努力，也表達了他成果即將付之一炬的痛心遺憾的心情。（3）辯論的一方是達爾文，而他代表的卻是華萊士；另一方是賴爾和霍克，卻代表達爾文。他們都不是代表的自己。（4）B三、整本書閱讀8．（7分）結合整本書的閱讀，回答問題。（1）聯想是由一事物想到與之相關的另一事物的思維活動。閱讀《紅巖》整本書之后，小冀同學針對《紅巖》的結尾部分展開聯想，寫了一則讀書筆記。請以此為例，為《紅巖》開頭部分寫一則讀書筆記。開頭：抗戰勝利紀功碑，隱沒在灰蒙蒙的霧海里，長江、嘉陵江匯合處的山城，被濃云迷霧籠罩著。這個陰沉沉的早晨，把人們帶進了動蕩年代里的又一個年頭。讀書筆記：紀功碑隱沒在“灰蒙蒙的霧海里”，山城被“濃云迷霧籠罩著”，“陰沉”的早晨，這讓我聯想到在國民黨統治下地下黨組織在極其復雜的環境下悄悄發展壯大，但是一股暗藏的危機也在悄悄的蔓延著。結尾：東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上。湛藍的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。讀書筆記：山城重慶的又一個早晨，天空出現“紅光”“朝霞”，黎明到來。這讓我聯想到在無數革命者拋頭顱，灑熱血，前仆后繼地戰斗之后，勝利即將到來，重慶就要迎來解放。（2）小冀同學讀完《紅巖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部書后，認為其中許多人物都是課文《紀念白求恩》中說到的“大有利于人民的人”。請結合資料卡，從下列人物中任選一個，用與其相關的故事情節加以證明。成崗龍光華朱赫來保爾?柯察金資料卡：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。——毛澤東《紀念白求恩》【分析】《紅巖》描寫人民解放軍進軍大西南的形勢下，重慶的國民黨當局瘋狂鎮壓共產黨領導的地下革命斗爭。著重表現以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產黨人在獄中所進行的英勇戰斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。結構錯綜復雜又富于變化，善于刻畫人物心理活動和烘托氣氛，語言樸實，筆調悲壯，作品一經面世，立即引起轟動。《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫了主人公保爾經歷第一次世界大戰、十月革命、國內戰爭和國民經濟恢復時期的嚴峻生活。【解答】（1）本題考查對名著情節的把握，小說《紅巖》里的環境描寫有很多，“抗戰勝利紀念碑，隱沒在灰蒙蒙的霧海里，長江、嘉陵江匯合處的山城，被濃云迷霧籠罩著。這個陰沉沉的早晨，把人們帶進了動蕩年代里的又一個年頭。”“陰沉沉的早晨”和“灰蒙蒙的霧海”呼應，山城“被濃云迷霧籠罩著”，暗示了國民黨統治下重慶嚴酷的白色恐怖，同時也說明了人民生活在水深火熱之中，為下文革命者反抗壓迫的斗爭做鋪墊。（2）本題考查對名著情節和人物的把握。從題目給出的四個人物中，選擇一個，用與其相關的故事情節證明他是“大有利于人民的人”。成崗性格特點：沉著、誠懇、機智、平易近人、樂觀，堅毅沉著。成崗16歲加入中國共產黨。參加地下刊物《挺進報》的編輯、印刷和發行工作，在工作間被捕，關押于渣滓洞、白公館看守所，在敵人的威逼利誘下堅持自己的氣節，在獄中堅持出版《挺進報》。后被槍殺。龍光華：是一名新四軍戰士，在戰斗中受傷被俘，關押在渣滓洞。在獄中，龍光華始終保持一位戰士的光榮本色，立場堅定，作風頑強，敢于同敵人斗爭，最后為尋找水源被敵人酷刑折磨，英勇犧牲。朱赫來：是一個老布爾什維克，他身體寬大而結實，平時不茍言笑，言語簡單明了，但生動易懂。他喜歡聰明的孩子，善于循循善誘，把深刻的道理用淺顯的言語表達出來，在和保爾一起生活的時間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識，對保爾思想的成長起到了決定性的作用。而且他無私，愿意將自己的本領教給他人，不會想到做任何的保留，同時善于結交他人，關心他人，勇于承認自己的錯誤，富有魅力，遇事沉著，有主見，認真負責，雷厲風行，組織能力強，善解人意，對朋友能夠雪中送炭，給予實際的幫助。他對自己所走的道路十分了解，對敵人有火一般的憤怒與憎恨，不屈不撓堅決地和剝削者做頑強的斗爭。保爾?柯察金：出生于烏克蘭舍佩托夫卡鎮貧窮的鐵路工人家庭。12歲時，因得罪神甫而被學校開除，并被母親送往車站食堂當雜役。十月革命爆發后，在布爾什維克朱赫來的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，先后當過偵察兵和騎兵。在一次戰斗中頭部受到重傷，死里逃生后開始投入國家建設，從事共青團和肅反工作。在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時，他患上傷寒