第三單元單元寫作如何突出中心目

錄CONTENTS01寫作目標02寫作點撥03例文引路04寫作實踐1.借助課文，認識中心對于一篇文章的重要性。2.從讀到寫，學習并體會如何提煉中心、梳理線索、安

排詳略。3.寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，表達情

感和思考。中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態

度、情感和意圖。中心的表現形式可以是明示的，也可

以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感

情色彩，但它必須是鮮明的。那么，如何突出中心？可

從以下幾個方面入手：生活中最溫馨的時光午后的陽光悄然散落在淡黃的書頁上，我輕輕抬眼，與

母親相視一笑——和母親一起閱讀的日子，便是我生活中最

溫馨的時光。①旁批①開門見山，開篇點題，明確中心。兒時母親教我讀唐詩宋詞。我仍依稀記得夏季的陽光似漾著暖意的輕紗，用一團朦朧的金色將我包裹。母親半攬著、低頭含笑地望著咿呀念詩的我。縱使兒時識字比同齡人多，遇到了生字也只好眼巴巴地抬頭去問母親。母親用指尖點著字，溫柔地告訴我讀音，隨后又點點我肉乎乎的小臉。如此，連那“低頭思故鄉”的惆悵似乎都浸了一層溫馨。這段溫馨時光印在我的心中，為我的讀書啟蒙染上一層陽光。②旁批②“溫馨”一詞多次出現，強化中心。成長的路上磕磕絆絆，生活中難免有諸多不如意。當我被學習上的壓力壓到崩潰的邊緣時，母親平靜地把我拉到沙發上，坐下和我一起閱讀。在一個大雪紛飛、朔風凜冽的午后，我沉浸在孫悟空與磨難作斗爭的世界中，母親靠在我身

邊，那份直面挑戰的勇氣與溫度，點點充盈進我的心房。那段溫馨的閱讀時光，讓我獲得了身心的暖意，什么樣的風霜雨雪也不怕了。③旁批③以小見大，突出中心。善于選擇有代表性的小事，表現

“溫馨時光”。生活的腳步像一根線，將事情一件件縫在一起，幾乎容

不得半點兒瑣碎的時光。周末，我匆匆趕完最后一點作業，

從書架上抽出了《緣緣堂隨筆》，招呼母親一起來讀書。我

的思緒正隨著往事漂泊，卻發覺耳邊的翻書聲漸停。扭頭去

望，發現母親已歪在一邊睡著了，她頭頂的發絲落了歲月的

雪，額頭與眼角浮現了細紋，我才恍覺她早已不復年輕模

樣。我心頭一疼，拿了一條毯子給母親蓋上。春日陽光正好，貓兒在門口打著呼，耳畔傳來母親輕緩的呼

吸聲。我用書脊輕輕抵住額頭，合上雙眼稍作休息。④屬于我和母親的閱讀時光，溫馨依舊。旁批④對母親不再年輕的樣貌進行了細致的描寫，并從“我”為母親拿毯子和“我”休息時的動作等表現了“我”對母親的關心和愛。感謝母親與我一起閱讀的時光，閱讀涵養了我的內在，

而母親塑造了我愛閱讀的品格。生活中最溫馨的這段時光，將如陽光雨露般滋養我的成長，讓我的人生一路溫暖、踏實！⑤旁批⑤結尾段總結全文，首尾呼應。名師點評：取材日常，巧用片段。作者選用閱讀過程中的小

事，運用片段組合法進行寫作，突出“我”與母親一起閱讀

帶給“我”的溫馨感受和心靈感悟。注重細節，巧用修辭。

作者抓住細節描寫和母親一起閱讀時，運用了比喻的修辭手

法和富有表現力的詞語，把生活細節寫得極具畫面感。當我們告別小學，走進初中，就標志著我們實現了從小

學生到中學生的華麗轉身。這個成長過程中，也許一帆風

順，事事稱心；也許煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經

歷如何，你都在一天天成長，你也能從中獲得不少教益。請以《成長路上的

》為題，寫一篇記敘文。寫作要求：①在題目橫線上填上恰當的詞語(例如“快

樂”“煩惱”“細節”“浪花”等)，使文題完整。②記敘

具體的事情，文從字順，條理清楚，中心突出。③文中不得

出現真實的人名、校名、地名。④600字以上。點撥：(1)審題立意。本篇習作要求以《成長路上的

》為題進行創作。“成長路上”強調的是我們成長的過程，“成長”是人生必不可少的一個步驟，充滿酸甜苦辣，承載著自己對人生的理解，見證著自己一步步走向成熟。補題內容除了要求中所提示的“快樂”“煩惱”“細節”“浪花”等，還可以寫人，如“良師”“益友”，也可以寫意志、品質，如“堅持”“珍惜”。補題內容即為文章中心。(2)構思選材，本篇習作明確要求寫記敘文，凡是滋養我們心

靈成長、使我們心智成熟的事件和情感都可以作為寫作內

容。如成長路上的“陽光”，你可以寫成長過程中親人的呵

護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶等，都如陽光般

給你溫暖。寫作時，可以從父母的時時關愛、的日日教誨