Unit4Lesson23PeopleinMyNeighbourhood2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（冀教版）河北專版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以冀教版八年級英語上冊Unit4Lesson23"PeopleinMyNeighbourhood"為主題，結合學生的生活實際，旨在提高學生的英語實際運用能力。首先，通過圖片和實物導入，激發學生的學習興趣，引導學生關注身邊的人和事。接著，通過聽力練習和對話練習，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型，培養他們的聽說能力。然后，設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中鞏固所學內容，提高口語表達能力。最后，通過課后作業和拓展活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中，實現學以致用的目標。核心素養目標1.語言能力：學生能夠運用本課所學詞匯和句型描述自己所在社區的人物和活動，提高日常交流的準確性和流利度。

2.文化意識：通過學習，學生能夠了解不同社區的文化差異，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在描述社區人物和活動時，進行觀察、分析、比較，培養批判性和創造性思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，有效掌握英語知識，提高自我學習管理和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯的掌握：如“neighbourhood,”“community,”“volunteer,”等相關詞匯。

2.句型的運用：如“Whois...?”,“Whatdoes...do?”等詢問句型。

難點：

1.句型的正確運用和時態的準確把握。

2.描述人物和活動的細節表達。

解決辦法：

1.創設情境：通過展示圖片和實際社區人物案例，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.互動練習：組織小組活動，讓學生在同伴互助中練習句型，教師及時糾正錯誤。

3.模擬對話：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用所學詞匯和句型，增強實踐能力。

4.個性化反饋：針對學生的不同水平，提供個性化指導和反饋，幫助他們克服難點。

5.定期復習：通過課后作業和復習活動，鞏固詞匯和句型的記憶，確保學生能夠熟練運用。教學資源四、教學資源

-冀教版八年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-社區人物和活動的圖片或視頻

-學生作業本和練習冊

-黑板和粉筆

-白板和可擦馬克筆

-小組討論指導卡

-角色扮演道具

-信息化教學平臺（如班級微信群、學習管理系統）教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一系列社區人物和活動的圖片，如郵遞員、醫生、志愿者等，并提問：“Canyouguesswhattheydointheneighborhood?”

-學生根據圖片進行猜測并回答，教師引導學生用英語表達。

-教師總結學生的回答，并引出本課主題：“Todaywearegoingtolearnabout'PeopleinMyNeighbourhood'.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用多媒體設備展示課文內容，講解新詞匯和句型，如“Whois...?”,“Whatdoes...do?”

-教師通過例句演示詞匯和句型的正確用法，并讓學生跟讀。

-學生分小組，教師分配角色卡，讓學生模擬對話，練習新學的詞匯和句型。

-教師在旁邊指導，糾正發音和語法錯誤。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師提出問題，如：“Canyoudescribeapersoninyourneighborhood?”，要求學生用英語描述。

-學生輪流回答，教師給予即時反饋和糾正。

-教師設計一個小游戲，如“FindtheVolunteer”，讓學生在教室中尋找扮演志愿者的同學，并用英語提問。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提出開放性問題，如：“Whatcanwedotohelppeopleinourneighborhood?”

-學生分組討論，每組提出一個行動計劃。

-每組選代表分享討論結果，教師總結并強調社區服務的意義。

5.拓展創新（用時5分鐘）

-教師設計一個角色扮演活動，學生分成小組，每組模擬一個社區場景，如社區中心、公園等。

-學生在角色扮演中運用所學詞匯和句型，創造性地描述社區人物和活動。

-教師觀察學生的表現，給予評價和建議。

6.結束語（用時1分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型的運用。

-教師鼓勵學生在課后繼續觀察和描述自己所在社區的人物和活動，提高英語實際運用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠準確識別并運用本節課所學的社區相關詞匯，如“neighbourhood,”“community,”“volunteer,”等，并在實際語境中靈活使用。

2.句型運用：學生能夠正確使用“Whois...?”,“Whatdoes...do?”等詢問句型，進行有效的人物描述和信息交流。

3.聽說能力：通過聽力練習和角色扮演活動，學生的聽說能力得到提升，能夠更加自信地在口語交流中表達自己的想法。

4.文化理解：學生對社區人物和活動的描述更加深入，能夠理解并尊重不同社區的文化差異，增強文化意識。

5.思維發展：學生在描述社區人物和活動時，能夠進行觀察、分析、比較，培養了批判性和創造性思維。

6.學習策略：學生學會了通過自主學習、合作學習和探究學習來有效掌握英語知識，提高了自我學習管理和解決問題的能力。

7.實際應用：學生能夠在課后將所學知識應用到實際生活中，如在家中與家人用英語描述鄰居和社區活動，或在社區中與鄰居進行簡單的英語交流。

8.學習興趣：學生對英語學習的興趣得到增強，對于描述社區和人物的話題表現出積極的參與和探索欲望。

9.自我評價：學生能夠對自己的學習成果進行自我評價，通過反思和教師的反饋，不斷調整學習策略，提高學習效率。

10.團隊合作：在小組活動和角色扮演中，學生學會了團隊合作，能夠在同伴互助中共同完成任務，提高了團隊協作能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了通過角色扮演活動來提高學生的實際口語應用能力，這樣的互動方式讓學生在模擬情景中自然地運用所學知識，增加了課堂的趣味性。

2.我還利用了多媒體資源，如社區活動的視頻和圖片，為學生提供了更直觀的學習材料，有助于他們更好地理解和記憶新詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生在使用新詞匯和句型時仍然感到不自信，可能是因為我沒有提供足夠的個性化指導。

2.課堂提問環節，部分學生參與度不高，可能是因為我對問題的設計不夠開放，沒有充分激發學生的思考和參與。

3.在評價學生的學習效果時，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價，這可能限制了學生對自己學習成果的全面了解。

（三）改進措施

1.針對學生的個性化需求，我計劃在課后提供額外的輔導時間，幫助學生克服使用新詞匯和句型的障礙，增強他們的自信心。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂提問環節設計更多開放性的問題，鼓勵學生積極思考，并分享自己的觀點。

3.我將引入書面評價，通過作業和測試來記錄學生的進步，并提供詳細的反饋，幫助學生更好地理解自己的學習狀況，并制定改進計劃。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，以培養他們的自我反思能力。板書設計①重點知識點：

-社區相關詞匯：neighbourhood,community,volunteer,postman,doctor,etc.

-常用句型：Whois...?Whatdoes...do?

②重點詞：

-人物職業：teacher,doct