24《司馬光》說課稿-2024-2025學年統編版語文三年級上冊一、教學內容

《司馬光》是統編版語文三年級上冊第二單元第8課的內容。本節課主要講述了司馬光小時候的一個小故事，表現了司馬光機智勇敢、沉著冷靜的品質。課文分為兩部分：第一部分描述了司馬光與其他小朋友一起玩耍的情景；第二部分講述了司馬光砸缸救友的故事。通過學習這篇課文，學生可以了解到司馬光的性格特點，同時培養勇敢、機智、冷靜的品質。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：一是語言建構與運用，通過學習《司馬光》一文，學生能夠理解課文內容，把握故事情節，感受司馬光的勇敢和智慧；二是思維發展與提升，通過分析司馬光的行為，培養學生的邏輯思維和批判性思維；三是文化傳承與理解，通過學習司馬光的故事，學生能夠了解中華優秀傳統文化中崇尚智慧、勇敢的品質；四是審美鑒賞與創造，通過品味課文的語言和描繪，提高學生的審美能力和創造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文內容：本節課的核心內容是理解《司馬光》一文的故事情節，包括司馬光與其他小朋友玩耍、發現伙伴落水、砸缸救伙伴的過程。

-舉例：教師可以通過提問的方式，引導學生復述故事的主要情節，確保學生能夠準確把握課文的核心內容。

-學習生字詞：課文中出現的一些生字詞，如“缸”、“跌”、“棄”等，是本節課的重點學習內容。

-舉例：教師可以設計一些生字詞的認讀、書寫和組詞練習，幫助學生熟練掌握這些字詞。

2.教學難點

-掌握司馬光的品質特點：理解司馬光的機智、勇敢和冷靜是本節課的難點之一。

-舉例：教師可以通過討論、角色扮演等方式，引導學生分析司馬光在不同情境下的行為表現，從而深刻理解其品質特點。

-體會課文情感：課文中的情感表達較為細膩，學生可能難以完全體會。

-舉例：教師可以引導學生通過朗讀、情感描繪等方式，深入感受課文中所表達的情感，如司馬光對伙伴的關心和緊急情況下的果斷行動。

-理解課文中的文化內涵：課文中的文化元素，如古代兒童的玩耍方式、砸缸救人的傳統美德等，可能需要教師進行適當引導。

-舉例：教師可以通過介紹古代生活背景、講解相關文化知識，幫助學生更好地理解課文中的文化內涵。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：電子課本、在線教學資源庫

-教學手段：互動式白板、實物展示、角色扮演道具五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過校園教學管理系統發布預習資料，包括《司馬光》課文的電子版和預習指導。

-設計預習問題：設計問題如“司馬光在故事中表現出了哪些品質？”和“你是如何理解司馬光的勇敢和機智的？”

-監控預習進度：通過系統查看學生的預習提交情況，確保每位學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，理解故事內容。

-思考預習問題：學生思考問題，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學管理系統。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述其他機智勇敢的故事，引出《司馬光》課題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和司馬光的品質特點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析司馬光的行為，討論其品質。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握分析人物品質的技能，通過實踐活動培養學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置相關的寫作或繪畫作業，如寫一篇關于“我心中的英雄”的短文。

-提供拓展資源：提供相關的歷史故事書籍或視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《司馬光砸缸》的故事背景：介紹司馬光所處的時代背景，北宋時期的社會風貌，以及司馬光的生平事跡，讓學生更深入地理解司馬光的形象和歷史地位。

-相關歷史人物故事：提供其他歷史上著名人物的類似故事，如孔融讓梨、孟母三遷等，讓學生了解中華傳統文化中崇尚的美德和智慧。

-中國古代兒童游戲：介紹古代兒童的游戲和玩具，如抖空竹、踢毽子等，幫助學生了解古代兒童的生活和娛樂方式。

-歷史故事書籍推薦：《史記》、《資治通鑒》等歷史書籍，讓學生在課后能夠自主閱讀，增加歷史知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-人物品質分析：讓學生課后進一步探究司馬光所展現出的品質，如勇敢、機智、冷靜等，并嘗試聯系自己的生活實際，如何在面對困難時展現出這些品質。

-故事改編：鼓勵學生嘗試將《司馬光砸缸》的故事改編成現代版，思考如果這個故事發生在現代，人物、場景、沖突等會有哪些變化。

-文化探索：讓學生探究古代文化中的智慧故事，了解這些故事對現代社會的啟示和影響。

-親子活動：鼓勵學生與家長一起進行親子閱讀，共同探討《司馬光砸缸》的故事，增進親子關系的同時，加深對故事的理解。

-社會實踐：引導學生觀察生活中的智慧行為，收集相關故事，并在課堂上與同學分享，提高學生的觀察能力和表達能力。

-**歷史人物研究**：學生可以選擇一位自己感興趣的歷史人物，進行深入研究，包括該人物的歷史背景、生平事跡、主要成就等，并撰寫研究報告或進行課堂分享。

-**故事復述與創作**：學生嘗試用自己的語言復述《司馬光砸缸》的故事，并在此基礎上進行創作，如編寫新的結局或創作相關的繪畫作品。

-**角色扮演**：學生在課堂上扮演故事中的角色，進行情景再現，通過角色扮演深入體驗故事中人物的情感和決策過程。

-**主題討論**：組織課堂討論，讓學生圍繞勇敢、智慧、責任等主題進行深入探討，分享自己的看法和體會。

-**家庭作業設計**：設計一些與課文內容相關的家庭作業，如制作關于司馬光的思維導圖、手抄報等，讓學生在動手操作中加深對課文的理解。

-**社會調查**：鼓勵學生進行社會調查，了解現代社會中人們對勇敢、智慧等品質的看法，以及這些品質在現實生活中的應用。七、內容邏輯關系

①故事情節的理解

-重點知識點：司馬光的機智、勇敢和冷靜

-重點詞語：跌、棄、砸、救

-重點句子：“光持石擊甕破之，水迸，兒得活