2024屆浙江溫州十五校聯盟高考沖刺模擬語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

去姥姥家的路上

于心亮

那一回，我去姥姥家，眼里嗡著淚水，想哭。

路很遠，雖然身后拖個小影子，默不作聲地跟著我，可是我很孤單。

口渴了，瞧見路邊有個菜園子，菜園里種著水蘿卜、西紅柿，還有黃瓜。我想進去摘個吃，腳都邁進菜園里了，

可看看四周，想一想，又退了回來。

此時，來了個大叔，問我：“小孩，你怎么不搞了？”

我說：“主人不在，我不能摘。”

大叔就笑了，說：“不礙事的，孩子，跟我來吧。"沒想到，大叔就是菜園的主人，他摘了一根黃瓜和一個西紅

柿給我。

我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂。因此，當一只小花狗追著咬我的時候，我也沒氣惱，而是從衣兜

里掏出個餅干扔給它。小狗吃了餅干，朝我搖著尾巴，還跟上了我，攆也攆不走。

就這樣，小狗跟著我來到姥姥家。

我見到姥姥，撲進她懷里。原打算哭的，可不知為什么，又哭不出來了。姥姥撫摸著我的頭，她看到了小狗，問

我：“你養的小狗？”

我說：“路上撿的。”

姥姥說：“不是咱養的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記者還給人家。”

我說：“要是找不到主人，怎么辦？”姥姥說：“好好打聽打聽，肯定有主人。”

我一邊逗小狗玩兒，一邊回答姥姥的問話，好脾氣地說我媽挺好的，我爸挺好的，家里的老母豬也都挺好的，八

只小母雞也下蛋了，三只小燕子也孵出來了……

姥姥給我烙了蔥花油餅，把我喂得飽飽的，把小花狗也喂得飽飽的。我吃飽了，就去街上玩兒，撞上了村里最頑

皮的幾個小孩，他們很欺生。

這一次我有小花狗壯膽，見到那幾個孩子對我不太友善，它就“汪汪汪”地叫著跳著高兒來保護我。那幾個小孩

沒敢來欺負我，相反，他們還跟我交上了朋友。

我們在一塊玩兒，他們說要去果園里偷桃子。我搖搖頭說不去。

他們說看果園的老頭兒是個聾子，腿也痛，肯定追不上我們的……

我儂舊搖頭說不去。

他們問你怕挨揍嗎？我說不怕。

他們問那為什么不去？我說不為什么，反正……我就是不去！

后來他們要回家了。看著他們離開的背影，我也想回家了。

姥姥從杏樹上捅了幾個杏，裝到我衣兜里，說：“瞧見菜園里的大叔，送給人家嘗嘗。”

我告別姥姥，帶著小花狗走在回家的路上。我很快樂，看著藍藍的天和白白的云，我的笑聲伴隨著小花狗梅花形

的爪印開滿了回家的小路……

走到撿小花狗的地方，我就打聽狗是誰家的。

有人就給我做了指點。

我帶著小花狗朝指點的地方走去，果然有個老爺爺正在四處找小花狗。我說了事情經過，老爺爺拍拍我的頭，說

我是好孩子。

我要走了，老爺爺叫住我。他家的葦箔上曬著咸魚干，老爺爺就撿了一串咸魚干給我。我連忙拒絕，說不要。老

爺爺笑著說：“拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的。”我道了謝，跟老爺爺和他身旁的小花狗說再見。

我繼續往回走，又經過菜園，見著那個大叔，我就大聲喊他。

大叔問我：“孩子，你又渴了嗎？”我說：“不渴，我姥姥讓我送您幾個杏。”大叔嘗了杏，很開心地說：“杏

真甜，好吃！”

我要走了。大叔叫住我，讓我等等。大叔拿壕刀割了一捆韭菜給我。我趕忙拒絕，說不要。大叔笑著說：“拿著

吧孩子，這是感謝你家大人的！”

就這樣，我左手提著一串咸魚干，右手提著一捆韭萊，一路飛奔著往家跑。

我瞧見了村莊，瞧見了胡同，瞧見了那兩扇黑色的大敞開著的街門……

此時，我的眼里，突然充滿了淚水。

我哭泣著沖進村莊，沖進胡同，沖進敞開著的街門，沖向媽媽溫暖的懷抱……

我一邊流淚一邊說：“媽媽我錯了，我以后再也不隨便拿別人家的東西了。”

媽媽的眼里雖然也有了淚水，但同時增添了欣慰的笑容。媽媽撫摸著我的小手說：“兒啊，你要記住人家的好！”

我的小手腫著，那是去姥姥家之前，媽媽拿君帝疙瘩打的。

此時，也不太疼了。

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一頂是

A.姥姥應該察覺出了“我”的異常，從她詢問“我”家里的事可以看出她對“我”的關心。

B.在描寫“我”想進菜園摘東西吃時，小說寫道“可看看四周，想一想，又退了回來”，用動作描寫，表現出“我”

怕挨打的心理。

C.小說善設伏筆，前后照應。在講述“我”與大叔、老爺爺的故事等情節安排安排上，都體現了這一特點。

D.小說中的人物雖然沒有姓名，但仍具有代表性，表現了鄉村鄰里關系的淳樸。

2.小說多次寫到“哭泣”“淚水”這樣的字眼，請結合小說分析其作用。

3.這篇小說的語言有什么特色？請舉例分析。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

夜賽下找貓的人

[美]夏?麥克勞德

“咪咪，咪咪，咪咪。”[1]

約翰遜小姐說：“是她在那兒。準是她那只老貓又溜出拴它的頸圈兒跑啦。你別以為她會長腦子，不在夜里這時

候出門去找貓兒。”

麥克格非小姐嘆口％道：“我求過她一百次。我告訴她：'昆特太太，無論多么好的貓兒都不值得你把命搭上。

今年已經有五個人被勒死啦。天黑以后你不要上街。否則你就是第六個。'我這樣對她說的。可是她哪里肯聽？”約

翰遜小姐說：“她不可理喻。我上個星期四還對她說過同樣的話呢。我說，如果你真那么惦記你那只寶貝貓兒，為什

么不讓它待在家里呢？可是她只是用她特有的方式傻笑說，她不能那樣做。若是不能小小地兜一圈兒，湯米會很不開

心的。”

麥克格非小姐道：“依我說，該把它關起來。自己吃面包喝茶，居然給那只散發著臭味兒的老貓吃雞肉和罐頭三

文魚。真是不像話。”

約翰遜小姐說：“哼，總有一天，她會被人在有霧的夜里勒死的。”她用力扯下套在茶壺上的保溫罩，又說：“那

時候她會在哪兒呢？”

這會兒她在哪兒呢？昆特太太自以為她知道，其實并不很清楚。她裹緊穿在佝僂的身上的破舊的黑外衣。一股刺

鼻的潮氣從濕滑的石子兒路上裊裊升起。

“咪咪，咪咪，咪咪！”[2]

她已走到距離她那狹小的地下室公寓很遠的地方，但是那影子般輕盈的貓兒仍未從垃圾箱后的猱朧夜色中一躍而

出。她焦慮地用拴湯米的細尼龍繩頸圈拍打另一只手掌。空頸圈的另一端蕩來蕩去。約翰遜小姐曾建議給貓兒買一個

小一點兒的頸圈，但是昆特太太聽也不要聽。

“啊，那可不行。我不能那樣做。假如頸圈掛在什么東西上，湯米又鉆不出來怎么辦？那樣會把貓兒勒死的。”“貓

兒比人金貴。”約翰遜小姐哼一聲說。當然，她這樣說是出于好意。

“咪咪，咪咪，咪咪！”[3]

家里會暖和些。她會把茶壺放在爐子后面，把給湯米吃的雞肉盛在一只籃色柳木盤子里。她會仔細剔去骨頭。她

和湯米都懂得怎樣過愜意的生活。

她真希望此刻他倆都在家里待著。地坐在爐邊那張舒適的椅子上，湯米伏在她膝上咕嚕咕嚕地打呼嚕。一個老太

太和一只中年的老貓兒不宜在這樣一個在晚出來在街上逛。“咪咪，咪咪，哎——”

一個人影從濃霧中閃出，就在她身后。

“你最好還是回家去，老太太。”一個并無惡意的男人究聲道。“這兒可不是女人自個兒來的地方，附近有一個

勒人脖子的瘋子呢。”

她顫抖道：“我知道，可是我的貓兒掙脫頸圈跑了。在這個地方，我不敢讓它待在外面，真說不上它會出什么事

情呢。”

“貓有九條命，你卻只有一條。它自己會找到回家的路的。現在快走吧。你在這兒不安全。誰都不安全。”

這個男人粗啞的聲音中流露出一絲驚慌，他邊說邊踏著沉重的腳步在卵石路上超過她。

他比她高大許多，因此昆特太太得踮起腳尖才把頸圈扔出去，套住他的脖子。

很不幸，這次是這個人。他看起來是一個討人喜歡的男人。可話說回來，如今要養好一只貓花銷可真大。她用戴

上打補丁手套的手笨拙地掏他的錢包。十二鎊，足夠她和她的湯米吃好幾個星期的。

她把錢塞進一只手套里，再熟練地把錢夾放回這死人的衣袋里。

“咪咪，咪咪，咪咪！”[4]

她快走到家時那熟悉的靈巧身影不知突然從那兒竄了出來，肚里咕嚕咕嚕響著纏繞在她疲憊的腿邊。

她啜道：“湯米，你這個淘氣的貓兒呀。我在到處找你呢。現在就在，跟我回家去吃飯。”

她啪地把項圈套在它頜下，再把繩頭在戴手套的手上繞一圈。約翰遜小姐在窗簾后偷偷魏探，看到小徑對面門口

的燈亮了。

“哈，她總算找到它啦。”麥克格非小姐道：“沒找到別的，算她走運。這樣的夜晚，出門很不安全。”

（摘編自《世界文學》）

[注]本文寫作背景是美國經濟大蕭條時代。

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說敘述了在經濟大蕭條時代，生活在社會底層、無依無靠的昆特太太為了養活自己和貓，從而鋌而走險，殺人

劫財的故事。

B.小說通過外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫等方法，塑造了一個孤獨無助的在寒冷濃霧中殺人的昆特太

太形象。

C.作者在小說中多處直接流露出對昆特太太的好惡愛憎，讀者也能夠通過本文的個性化的描寫準確把握人物的思想

感情和性格特征。

D.小說描寫的自然環境是一個陰冷潮濕的夜晚，對社會環境沒有過多的描寫。從人際關系的角度看，鄰居和陌生路

人還是善良友好的。

2.小說有4處獨立成段地描寫了昆特太太對貓兒的呼喚，請分析這4處呼喚在情節中的不同作用。

3.小說運用側面描寫的手法刻畫了昆特太太的性格特征，請結合全文簡要分析。

3、閱讀下文，完成下列小題。

蘆葦，激蕩人心的大美

李漢榮

①綠樹擁岸、蜿蜒流淌的河是很美的，要說河的最美的地方，那肯定是蘆葦蕩。

②對河流的審美并不需要多高的美學修養，河流有一種天生的打動人的美的力量，她閃爍的波光，她婉轉的河岸，

她或激越或溫柔的流水的聲音，她的周圍和上空旋繞的鳥的身影，她的波光里明滅起落的星里的倒影、輟河的倒影和

云的倒影，從她身上彌漫而來的濕泗清爽的空氣……這一切，通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺全方位地感染你、滲透你、

浸泗你，河流很快就蘢罩和充滿了你，此時，你沒有別的感覺，你只有一個感覺：河流真好，真爽，真美啊。

③你不想再遠離河流了，你就入迷地站在河風里，站在河的絮語里，你舉目四望，河流太好看了，目光都不知該

停放在哪個地方，因為每一個地方都是美景，都是亮點。

④你該把目光投向哪里呢？你知道了“美不勝收”這個詞的來歷，要是古人不造這個詞，面對了河流，你也會在

此時此刻造出這個詞來的，不然，你會覺得對不起河流。

⑤這時，你看見了河灣里那大片大片的蘆葦蕩。

⑥那么濃郁熱烈的綠，像旗幟招展在河流的身體上。微風吹來.葦浪就開始有節奏地起伏，那么綿軟、優雅、節

制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做出這么美好的動作。風大起來了，葦浪起伏的弧度明顯放大了，眼看要匐伏

在地上，然而并沒有完全伏下去，你也不愿意看見可愛的蘆葦做出這么委屈的姿勢。蘆葦們互相依托著、呼應著，只

把柔韌的腰彎到有幾份悲壯的程度，就又挺起來，然后隨了風繼續那哀而不傷、伏而不倒的動人舞蹈。

⑦是的，水在流動，風在跑動，岸在移動，在變動不居的河流里，在變動不居的歲月里，蘆葦們不知聽到了誰的

暗示，不聲不響地在低處做著準備，然后集結成浩蕩的軍隊呼啦啦開出來，就在流動的河里，流動的時間里，流動的

生活里，切割了這么一些安靜的、綠色的島嶼，宣告美的征服和溫柔的占領。讓我們看到：許多東西在不停地變化、

流逝，許多事物在無可挽回地快速遠離我們，但是，仍然有一些東西沒有變，仍然有一些可愛的事物停留了下來，并

且遠遠近近地陪伴著我們，它們時時眺望著我們，也被我們時時眺望，比如：你正在凝視的那一片片蘆葦，此時，它

在接受你投去的目光，它那么安靜，深邃，它似乎要把你清澈、深情的目光收藏起來，把你的美好年華收藏起來，若

干年后，當你老眼昏花了，它再把它收藏的你青春的情懷，把它收藏的你早年的目光，都還給你，重新放進你的瞳仁。

⑧到了秋天，葦花如彌漫的白雪，被覆蓋的河灘成了起伏的雪原，走近它，你能聽見大地深長、細微的呼吸，你

能感受到一種只有從風浪和霜寒中一路走來才會有的那種深沉、憂郁、而依然保持著純真情操的成熟之美和內在之美。

在葦花的雪浪里行走，你會重新發現你內心深處原來有一片柔軟地帶，此時它正在落雪，正在不斷展開靈魂的空闊和

潔白。

⑨許多個秋夜，我來到葦花飄曳的河灘，月亮小心地、跪著腳輕輕從上空走過，生怕讓這唯美、柔弱的夢受驚。

月光落下來，一層層落在葦花上，天上的雪與她上的雪相遇了，塵世的夢與天國的夢匯合了，我目睹并參與了兩個夢

的交接儀式和匯合過程，并榮幸地成為那超現實夢境中的一個細節。我在大地的一兩邂逅了天堂。

⑩不止一次，我在秋日里看見過這樣的情景：一對對情侶在葦花的白雪里走著走著，置身于大自然純美的詩的意

境，即使再沒有詩意的人，這時候看過去，也有了幾分空靈和超凡氣息。我想，也許他們都是很普通的人，以后也將

過著庸常甚至瑣碎的日子，然而，這一刻，大自然的詩意使他們凡俗的歲月有了經典的記憶，雪白的葦花漫過他們初

戀的時光，即使到老了，什么都忘記了，也許他們仍記得那雪白的葦花，以及那貼著葦花飛過的雪白的鴦鳥，還有頭

頂那雪白的云。這記憶的底色，將漂白時光里沉積的灰暗，在紛繁甚至渾濁的色彩里，他們一生里都將堅持對潔白的

崇拜。當他們在塵世間走出去很遠，停下來回望，總能望見過去的白雪，那是多么純真的雪啊。

1.第②段描繪“河流真美”的用意是____。

2.賞析第⑥段劃線句的表達效果。

3.對文章內容和寫法理解或鑒賞正確的兩項是（）（）

A.文章第①段用筆簡潔、開門見山，交代本文寫作對象。

B.作者通過河流、葦浪、葦花、白雪等意象，以寫實的筆法，細膩的描繪，將情與景有機融合，勾勒出大自然美妙

動人的圖景。

C.第⑦段作者通過寫蘆葦安靜的特點表達一種青春流逝、歲月不居的憂傷。

D.文章后半部分以豐富的想象和聯想，著力描繪葦花純白之美，意在表達作者對現實世界渾濁、庸常的不滿。

E.第⑩段用充滿詩意的語言描繪情侶在葦花叢中走著的動人情景，表現出初戀的浪漫與純真。

F.本文用唯美的筆調描繪蘆葦蕩，在給讀者帶來清新優美的藝術享受的同時，也充滿著對自然的深刻思索，給人以啟

迪。

4.分析第⑨段劃線句的含義。

5.從全文來看，蘆葦激蕩人心的大美包含哪些內容？

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

韓性，字明善，紹興人。其先家安陽，宋司徒兼侍中魏忠獻王琦，其八世祖也。高祖左司郎中府胄，是從南海，

家于越。性天資警敏，七歲讀書，數行俱下，日記萬言。九歲通《小或禮》，作大義，操筆立就，文意蒼古，老生宿學,

皆稱異焉。及長，博綜群籍，自經史至諸子百氏，靡不極其津涯，究其根柢，而于儒先性理之說，尤深造其間域。其

為文辭，博達俊偉，變化不測，自成一家言。四方學者，受業其門，戶外之履，至無所容。延佑初，詔以科萃取士，

學者多以文法為請，性語之曰：“今之貢舉悉本朱臬私議為貢舉之文不知朱氏之學可乎《四書》《六經》千載不傳之學

自程氏至朱氏發明無余蘊矣顧行何妲耳。有德者必有言，施之場屋，直其末事，豈有他法哉！”士有一善，必為之延

譽不已，及辨析是非，則毅然有不可犯之色。性出無輿馬仆御,所過，負者息肩，行者避道。巷夫街叟，至于童稚廝

役，咸稱之曰“韓先生、韓先生”云。憲府嘗舉為教官，謝日：“幸有先人之敝廬可庇風雨，讀書舐行，無愧古人足

矣，祿仕非所愿也。”受而不赴。暮年愈自福晦，然未蕓忘情于斯世，郡之良二千石政事有所未達，樹往咨訪，性從

容載導，洞中肯罄，神益者多。天歷中，趙世延以性名上用。后十年，門人李齊為南臺監察御史，力舉其行義，而性

已卒矣。年七十有六。卒后，南臺御史右丞月魯不花，嘗孕于性，言性法當得謨，朝廷賜謚莊節先生。其所著有《禮

記說》四卷，《詩音釋》一卷，《書辨疑》一卷，《邨寺》八卷，文集十二卷。

（選自《元史?韓性傳》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.今之貢舉悉/本朱熹私議/為貢舉之文/不知朱氏之學/可乎/《四書》《六經》千載不傳之/學自程氏至朱氏/發明無

余蘊矣/顧行何如耳

B.今之貢舉/悉本朱熹私議/為貢舉之文/不知朱氏之學/可乎/《四書》《六經》/千載不傳之學/自程氏至朱氏/發明無

余蘊矣/顧行何如耳

C.今之貢舉/悉本朱熹私議/為貢舉之文/不知朱氏之學/可乎/四書》《六經》/千載不傳之/學自程氏至朱氏/發明無余

蘊矣/顧行何如耳

D.今之貢舉悉本朱熹私議/為貢舉之文/不知朱氏之學/可乎/《四書》《六經》千載不傳之學/自程氏至朱氏/發明無余

蘊矣/顧行何如耳

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.南渡，文中指宋朝皇帝趙構為了躲避北邊異族的侵略追擊，而南逃至江南的事件。

B.科舉，指科舉制度。隋、唐以來考試選拔官吏的制度。因分科取士，所以叫科舉。

C.二千石，文中指官員的等級。因為官員的等級以臺階為標準故以“石”稱之。

D.郡志，地方志的一種。記述一郡自然、政治、經濟等歷史與現狀的資料性文獻。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.韓性出身高貴，天資聰穎。他是魏忠獻王韓琦的后代；他七歲讀書，記憶力驚人，九歲通曉《小戴禮》，寫的評論

文章獲得飽學儒士的稱贊。

B.韓性博覽群書，深受歡迎。他長大后，廣泛涉獵經史等，深入鉆研，獲得精要；他自成一家，向他求學的人極多，

以至于門外的鞋都無處可放。

C.韓性受人尊敬，淡泊名利。他出行沒有車馬仆從，他所到之處都受人尊敬，人們稱他為“韓先生”；有人舉薦他

出來做官，被他拒絕，但他關心世事。

D.韓性獲得殊榮，著述豐富。他的德行操守被門人推崇；他去世后，在他的學生李齊的提議下，朝廷追授他謚號；

他留下《禮記說》等二十多卷著述。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）士有一善，必為之延譽不已，及辨析是非，則毅然有不可犯之色。

（2）幸有先人之敝廬可庇風雨，讀書砥行，無愧古人足矣，祿仕非所愿也。

5、閱讀下面這首唐詩，完成各題。

寄李保元錫

韋應物

去年花里逢君別，今日花開又一年。

世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。

聞道欲未相問訊，西樓望月幾回圓。

（注）這首詩是韋應物晚年在滁州刺史任上的作品。韋應物在滁州任職的一年里，對朝政紊亂、國家衰弱、民生凋敝，

極為憂慮。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是

A.全詩塑造了一個有志而無奈、進退兩難的官員形象，披露了一個官員的思想矛盾。

B.首聯點明分別的時間，“又”字說明距上次分別已經一年，強調了時間流逝之快。

C.頷聯與自己的煩惱苦悶，“世事茫茫”既指國家的前途，也包含詩人個人的前途。

D.尾聯直抒胸臆，表達了詩人感激友人李德的問候，急切盼望友人的來訪的情感。

2.詩歌的頸聯備受贊揚，范仲淹嘆為，“仁者之言”，朱熹盛稱“賢矣”。請談談你對頸聯的理解，

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1），則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）

（2）汩余若將不及兮，。（屈原《離驍》）

（3）春冬之時，,回清倒影。（酈道元《三峽》）

（4）,潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（5）最是一年春好處，o（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（6）元嘉草草，封狼居胥，?（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

（7）,任重而道遠。（《論語?泰伯》）

（8）,也因禍福避趨之。（林則徐《赴戍登程口占示家人》）

7、根據下列情境，完成后面的題目。

歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節標配”，一年一度的春節聯歡晚會是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019

年以“奮進新時代，歡度幸福年”為主題的春節聯歡晚會的部分節目。

請從下列五個節目中選擇兩個作為上下節目撰寫一段串詞，不超過90字。

①《我他都是追夢人》（歌舞）②《妙言趣語》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）

④《可愛的中國》（朗誦）⑤《占位子》（小品）

8、《紅樓夢》里用“一個是閩苑仙葩，一個是美玉無瑕”描寫兩個主要人物，請寫出他們的名字，并選擇其中一個人

物，結合具體事件介紹其性格特點。80字以內。

9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

某電視臺“平凡英雄”欄目編導準備近期以抗擊新冠疫情為題材做一期節目。在確定本期內容時，對其中三則材

料都很感興趣，但究竟選擇哪一則材料有些左右為難。這三則材料是：

①湖南一30歲的女護士主動報名支援武漢方艙醫院。她說：“我是單身我先上。”她還開玩笑地說：“疫情結束

后，希望國家給我分配一個男朋友。”

②五位山東農民建筑工聽說武漢要建火神山醫院的消息，立即報名自愿支援醫院建設，他們有的告訴家人，得到

家人的支持；有的選擇了隱瞞；有的還寫下了遺書。他們開著私家車趕赴武漢，支援火神山醫院建設，

③某社區負責人對小區進行例行檢查時常遇到不理解、不配合的情況，她總是微笑面對，耐心溝通。有時登門檢

查，還會順便捎走居民的垃圾。居民們親切地稱她為“社區的好管家”。

如果你是這個欄目的工作人員.你覺得哪則材料應該成為這期欄目的內容？請你給出理由說服編導.要求：自擬標題.

自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.①開頭寫“我”眼里嗡著淚水，想哭，表現“我”的委屈，引起讀者好奇；②寫“我”到了姥姥家，想哭又哭不出，

一方面是因為在路上遇到了小花狗、大叔，讓“我心情好了許多”，一方面自己也知道自己理虧，不好意思哭：③最

后寫“我”哭泣著沖回家里，流著淚向媽媽承認錯誤，說明“我”明白了道理，表現“我”的成長；④小說開頭“想

哭”，結尾“哭泣”，意味大不相同，讀來饒有趣味。

3.①語句簡短，句式簡單，符合“我”一一個孩子的身份。比如“我謝了大叔，一邊走一邊吃，心里充滿了快樂”。

②用對話推動情節發展，使得情節明快。比如我跟大叔的對話、跟姥姥的對話。③語言質樸，多用口語，具有濃郁的

鄉土風味。比如“姥姥”“咱”“挨揍”等。④適當運用整句，表達愉悅的心情或比較強烈的情感，比如“……左手

提著一串……右手提著一捆……一路上……”；”……沖進……沖進……沖向”。

【解析】

1.本題考查對文本內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認真閱讀文本，結

合文本內容來篩選比對，分析鑒賞選出正確答案。

B項，“用動作描寫，表現出“我”怕挨打的心理”表述錯誤。此處的動作描寫，主要是為了表現“我”想偷東西時候矛盾

的心理。

故選B。

2.本題考查對文章中重要詞語的鑒賞能力。聯系詞語所在的句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境，做到“詞

不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。聯系文章的主題或作者的情感態度揣摩詞

語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。聯系作者寫作時的寫作

意圖和社會背景等理解詞語的含義。依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，往往使用一些描寫手法。

因此可以依托描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。

本題中，要求分析小說多次寫到“哭泣”“淚水”這樣的字眼的作用。根據文本“那一回，我去姥姥家，眼里喻著淚水，

想哭”可知，開頭寫“我”眼里噴著淚水，想哭，表現“我”的委屈，引起讀者好奇；根據文本“我見到姥姥，撲進她懷

里。原打算哭的，可不知為什么，又哭不出來了”可知，寫“我”到了姥姥家，想哭又哭不出，一方面是因為在路上遇到

了小花狗、大叔，讓“我心情好了許多”，一方面自己也知道自己理虧，不好意思哭；根據文本“我哭泣著沖進村莊，沖

進胡同，沖進敞開著的街門，沖向媽媽溫暖的懷抱……”可知，最后寫“我”哭泣著沖回家里，流著淚向媽媽承認錯誤,

說明“我”明白了道理，表現“我”的成長；小說開頭“想哭”，結尾“哭泣”，首尾呼應，意味大不相同，激發讀者的閱讀

興趣。

3.本題考查對小說語言特色的分析和鑒賞能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后明確小說的語言特色從以

下幾方面分析：從表現手法角度分析，主要是修辭：比喻、擬人、夸張等；從感官的角度分析：視覺、聽覺、嗅覺、

觸覺等；從句式的角度分析：長短句的交錯運用，整句和散句的運用；從詞語使用的角度：動詞、形容詞、副詞、數

詞、疊詞運用等；從語體色彩：口語、書面語；從整體語言風格：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡單明快、

含蓄雋永等。

本題中，要求舉例分析這篇小說的語言特色。根據文本“大叔就笑了，說：，不礙事的，孩子，跟我來吧。‘沒想到，大

叔就是菜園的主人，他摘了一根黃瓜和一個西紅柿給我。我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂”可知本文在語

言特色方面語句簡短，句式簡單，符合“我”一一個孩子的身份。另外小說情節的發展，主要是通過我跟大叔的對話、

我跟姥姥的對話、以及我和媽媽的對話的形式展開的。可見小說是通過對話推動情節發展，使得情節明快。根據文本“姥

姥”“咱,“、挨揍”等語言，可知本文的語言質樸，多用口語，具有濃郁的鄉土風味。根據文本“就這樣，我左手提著一串

咸魚干，右手提著一捆韭萊，一路飛奔著往家跑”、“我哭泣著沖進村莊，沖進胡同，沖進敞開著的街門，沖向媽媽溫

暖的懷抱……”可知，本文在語言方面適當運用整句，表達愉悅的心情或比較強烈的情感。

2、1.C

2.第一處引出了鄰居議論昆特太太夜色中找貓，是情節的開端；第二處引出昆特太太繼續找貓的行為，交待大貓頸圈

的作用，是情節的發展；第三處引出昆特太太在夜色中借找貓殺人劫財，是情節的高潮；第四處引出昆特太太找到貓

后若無其事回家，是情節的結束。

3.(1)通過鄰居轉述昆特太太的話，“若是不能小小地兜一圈兒，湯米會很不開心的”來表現昆特太太的善于偽裝；

(2)通過鄰居的評價，“自己吃面包喝茶，居然給那只散發著臭味兒的老貓吃雞肉和罐頭三文魚”來表現昆特太太的

愛貓如命；(3)通過路人的善意提醒，“這兒可不是女人自個兒來的地方，附近有一個勒人脖子的瘋子呢；你在這兒

不安全”來反襯昆特太太的殘忍冷酷。

【解析】

1.本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結合語境。本題中，C項，“直接流露”錯誤，小說中沒有直接流露出對昆特太太的好惡愛憎，而是通

過直接或間接表現人物的性格間接流露作者的情感。

故選C

2.本題考查分析文章情節作用的能力。解答此題首先要簡單的概括該情節，然后從內容和結構兩個方面分析作用，內

容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前后的照應、情節的推進，還要注意一些手法，比如對比、

襯托、抑揚等。某一情節在文章中的作用，往往是推動故事發展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。此題要求分

別分析這4處呼喚在情節中的不同作用，解答時，首先概括情節內容，再分析其在情節發展角度起了什么作用。分析

4處呼喚，分別處在文章開頭、中間和結尾部分，只要按照情節的開端、發展、高潮、結局分別指出即可；4處呼喚的

內容是框同的，都是“咪咪，咪咪，咪咪！“，所以主要分析引起下文的作用，概括出引起下文的什么情節內容即可。

3.本題考查對人物形象的分析能力。解答此類題目時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價。對人物形象的

分析要結合文中所使用的塑造人物形象的方法，主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要有肖像、語

言、動作、心理等方式，側面描寫主要是環境和其他人物的烘托等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。

本題要求分析側面描寫的手法刻畫昆特太太的形象。首先從文中找到鄰居或者他人對人物的評價、議論等相關情節，

再分析其表現的性格特點。比如，開頭通過約翰遜小姐和麥克格非小姐的談話來刻畫昆特太太，寫愛貓如癡，自己吃

面包喝茶，居然給貓吃雞肉和罐頭三文魚；“'你最好還是回家去，老太太。'一個并無惡意的男人甕聲道。'這兒

可不是女人自個兒來的地方，附近有一個勒人脖子的瘋子呢。'”通過別人的話側面表現人物的性格特征。

【點睛】

人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章

的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相

關、和文章的主旨相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

3、1.以河流天生打動人的美的力量烘托蘆葦形象，為下文進一步展現蘆葦激蕩人心的大美作鋪墊，

2.運用比喻，將蘆葦蕩比作招展的旗幟，生動形象地描繪出大片蘆葦隨風擺動時舒展起伏的動態美，表現了作者目睹

蘆葦蕩壯闊濃郁的綠色之后內心的激蕩。

3.AF

4.①我看到了皎潔的月色籠罩著潔白的葦花，那純白無瑕的世界如天堂般美好；②我在自然純白的世界里仿若超脫了

現實，體味到攝人心魂的純凈美。

5.①蘆葦蕩恣肆壯闊的綠展現著柔弱生命不屈的力度，給人以視覺上強烈的震撼。②蘆常蕩安靜、深遂的特質在變化、

流逝的世界里顯得尤其可貴，昭示著天地永恒的大美。③大片的雪白葦花蕩滌著我們的心靈，提醒著我們于塵世間保

持靈魂的空闊與潔白。④雪白的葦花彰顯著大自然純美的意境，讓我們感受著自然詩意之美的同時，也品味到純真情

操的內在之美。

【解析】

1.本題主要考查學生分析句段作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“第②段描繪'河流真美’的

用意是”，需要聯系上下文內容分析。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、

承上啟下、照應前文等作用。結合第二節內容“河流有一種天生的打動人的美的力量，她閃爍的波光，她婉轉的河岸,

她或激越或溫柔的流水的聲音，她的周圍和上空旋繞的鳥的身影，她的波光里明滅起落的星星的倒影、銀河的倒影和

云的倒影，從她身上彌漫而來的濕潤清爽的空氣……這一切”及“面對了河流，你也會在此時此刻造出這個詞來的，

不然，你會覺得對不起河流”“這時，你看見了河灣里那大片大片的蘆葦蕩”分析，此處以河流天生打動人的美的力

量烘托蘆葦形象，為進一步展現蘆葦激蕩人心的大美作鋪墊。

2.本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類試題，應該從修辭、語言、表

現手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么樣的思想感情，有怎樣的

深刻含義，語言上有怎樣的特點。抓住“像旗幟招展在河流的身體上”分析，運用比喻修辭，將蘆葦蕩比作招展的旗

幟。結合后面“微風吹來，葦浪就開始有節奏地起伏，那么綿軟、優雅、節制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做

出這么美好的動作。風大起來了，葦浪起伏的弧度明顯放大了，眼看要匍伏在地上，然而并沒有完全伏下去，你也不

愿意看見可愛的蘆葦做出這么委屈的姿勢。蘆葦們互相依托著、呼應著，只把柔韌的腰彎到有幾份悲壯的程度，就又

挺起來，然后隨了風繼續那哀而不傷、伏而不倒的動人舞蹈”分析，生動形象地描繪出大片蘆葦隨風擺動時舒展起伏

的動態美，寫出了作者目睹這一切后，內心的激蕩。

3.本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，

在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關內容進行比較，以確定正誤。

B項，“以寫實的筆法”錯誤。有想象和聯想等，應該是虛實結合的手法。

C項，“表達一種青春流逝、歲月不居的憂傷”錯誤。結合“讓我們看到：許多東西在不停地變化、流逝，許多事物

在無可挽回地快速遠離我們，但是，仍然有一些東西沒有變，仍然有一些可愛的事物停留了下來，并且遠遠近近地陪

伴著我們，它們時時眺望著我們，也被我們時時眺望”分析，主要表達有一些東西沒有變，留下來陪伴著我們。

D項，“意在表達作者對現實世界渾濁、庸常的不滿”于文無據。

E項，“表現出初戀的浪漫與純真”錯誤。把蘆葦比作白雪，突出了蘆葦的純真之美，以及這種美給人們的心靈帶來

的巨大震撼，成為人們難以忘懷的記憶。

故選AF.

4.本題考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分析法、

句間關系分析法。首先回歸文本找到設題的句子，然后結合前后的語境理解意思。考查理解詞語及語句含義，品味語

言表達藝術。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。

一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。結合“你能感

受到一種只有從風浪和霜寒中一路走來才會有的那種深沉、憂郁、而依然保持著純真情操的成熟之美和內在之美。在

葦花的雪浪里行走，你會重新發現你內心深處原來有一片柔軟地帶，此時它正在落雪，正在不斷展開靈魂的空闊和潔

白”分析，塵世的夢指秋夜里蘆花飄曳的河灘。天國的夢指秋夜的月光。我在自然純白的世界里仿若超脫了現實，體

味到攝人心魂的純凈美。

5.本題主要考查文本內容理解與分析及歸納內容要點的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“從全文來

看，蘆葦激蕩人心的大美包含哪些內容”，結合文本內容分析概括。結合“微風吹來，葦浪就開始有節奏地起伏，那

么綿軟、優雅、節制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做出這么美好的動作……就又挺起來，然后隨了風繼續那哀

而不傷、伏而不倒的動人舞蹈“分析，蘆葦蕩恣肆壯闊的綠展現著柔弱生命不屈的力度，給人以視覺上強烈的震撼。

結合“它在接受你投去的目光，它那么安靜，深邃，它似乎要把你清澈、深情的目光收藏起來，把你的美好年華收藏

起來，若干年后，當你老眼昏花了，它再把它收藏的你青春的情懷，把它收藏的你早年的目光，都還給你，重新放進

你的瞳仁”分析，蘆常蕩安靜、深遂的特質在變化、流逝的世界里顯得尤其可貴，昭示著天地永恒的大美。結合“在

葦花的雪浪里行走，你會重新發現你內心深處原來有一片柔軟地帶，此時它正在落雪，正在不斷展開靈魂的空闊和潔

白”分析，大片的雪白葦花蕩滌著我們的心靈，提醒著我們于塵世間保持靈魂的空闊與潔白。結合“置身于大自然純

美的詩的意境，即使再沒有詩意的人，這時候看過去，也有了幾分空靈和超凡氣息”“這記憶的底色，將漂白時光里

沉積的灰暗，在紛繁甚至渾濁的色彩里，他們一生里都將堅持對潔白的崇拜。當他們在塵世間走出去很遠，停下來回

望，總能望見過去的白雪，那是多么純真的雪啊”分析，雪白的葦花彰顯著大自然純美的意境，讓我們感受著自然詩

意之美的同時，也品味到純真情操的內在之美。

4、1.B

2.C

3.D

4.(1)學者有一點優點，韓性必定對他們稱贊不已，到了辨析是非，則神色凜然不可侵犯。

(2)我保幸地有祖先留下的舊屋可以遮法風雨，能夠讀書砥礪德行，無愧于古人已經滿足了，做官食祿并不是我情愿的。

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句

子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過

誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，

遵循先易后難的原則。

“悉”是全、都的意思，修飾“本”；“本”是依照、依據的意思，賓語為“朱熹私議”，“悉”前面需要斷開，排

除D項。

“千載不傳”修飾“學”，為這些千年以來中斷的學說的意思，不應該斷開，排除A項、C項。

句意：如今的科舉，一律以朱熹的傳注為標準，作科舉應試的文章，卻不懂得朱氏的學說，能行嗎？《四書》《六經）

這些千年以來中斷的學說，從程氏到朱熹，才得到淋漓盡致的闡發，只看如何付諸實行罷了。

故選B。

2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、

地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要

注重平時知識的積累。C項，”因為官員的等級以臺階為標準”錯，應是官員所得的俸祿以米谷為標準，故以“石”

稱官員的等級。故選C。

3.本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、

原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。D項，“在他

的學生李齊的提議下”錯，結合“卒后，南臺御史右丞月魯不花，嘗學于性，言性法當得謚，朝廷賜謚莊節先生”分

析，應是他的學生月魯不花。故選D。

4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊

句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）

“善”，形容詞作名詞，優點；"之”，代詞，他；“譽”，作動詞，稱贊；“及”，到：“則”，連詞，就、那么；

“色”，神色。（2）“幸”，僥幸；“之”，助詞，的；“敝”，舊的；“庇”，遮蔽、掩護；“砥”，砥礪；“祿

仕”，做官食祿；“愿”，情愿。

【點睛】

準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點

和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現

象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避,

而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，

有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

韓性，字明善，紹興人。他的祖先家住安陽，宋朝司徒兼侍中魏忠獻王韓琦，是韓性的八世租，高祖左司郎中韓

屑胄，隨從宋朝皇帝南渡。在越地安家。韓性天資機警聰敏，七歲開始讀書，就能一日十行，季天記誦上萬言。韓性

九歲即通曉《小戴禮記》，作文論其要旨，提筆當即成文，文筆蒼勁，寓意古奧，老成飽學的儒士，都贊嘆驚異。等到

成年后，韓性博覽群書，從經書史籍到諸子百家，無不探流溯源，窮盡底蘊，而對于先信天性義理的學說，尤能深得

其精奧。他所作的文章，淵博暢達俊逸壯美，變化英測，自成一家之言。四方學者，求學于韓性門下的極多，以至于

門外的鞋都無處可放。延估初年，朝廷下詔以科舉選取官員，學者中許多人向韓性請教應試文章的作法，韓性對他們

說：“如今的科舉，一律以朱臬的傳注為標準，作科舉應試的文章，卻不懂得朱氏的學說，能行嗎？《四書》《六經）

這些千年以來中斷的學說，從程氏到朱崇，才得到淋漓盡致的闡發，只看如何付諸實行罷了。有德行的人必然有所論

說，運用于科場，只不過是小技，難道還有其他的方法嗎？“學者有一點優點，韓性必定對他們稱贊不已，到了辨析是

非，則神色凜然不可侵犯。韓性出行沒有車馬仆從，所經之處，挑夫軟肩，行人讓道。街巷老翁役夫，乃至幼兒仆役，

都稱他為“韓先生”。監察官員曾經推薦韓性為學官，他推辭說：“我僥幸地有祖先留下的舊屋可以遮蔽風雨，能夠

讀書砥破德行，無愧于古人已經滿足了，做官食祿并不是我情愿的。”接受推薦卻不赴任。晚年愈加隱匿聲跡，然而

未嘗忘情于世事，地方奉公守法的官員對于政事有未能通曉之處時，就前往韓性家咨詢，韓性從客開導，切中關鍵所

在，受益的人很多。天歷年間，趙世延將韓性的姓名奏聞朝廷。十年之后，韓性的門人李齊為南御史臺監察御史，斯

力推舉韓性的德行操守，但韓性已，里去世了。享年七十六歲。韓性去世后，南御史臺御史右丞月曾不花，曾經跟從韓

性學習過，奏言韓性根據成例應得到謚號，于是期廷蜴謚號莊節先生。韓性的著作有《禮記說》四卷，《詩音釋》一卷，

《書辯疑》一卷，《郡志》八卷，文集十二卷。

5、1.D

2.①頸聯是心理描寫，具體寫出了詩人內心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隙田園，但想到轄境內還有流亡的

災民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。

②頸聯真實地再現了一個清廉正直、忠于職守、憂國憂民的官員形象。這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應

物的思想品格。

【解析】

1.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意

了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟

作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出答案,

D項，“尾聯直抒胸臆……”錯誤，尾聯以景結情，“西樓望月”，借月光來傳遞互相關照之情，盼望對方來訪；“幾

回圓”，寄托盼望朋友團圓的拳拳之心。

故選D。

2.此題考杳鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題

時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

翻譯；去年那花開時節我們依依惜別，如今花開時節我們分別已一年。世事渺茫自我的命運怎能預料，只有黯然的春

愁讓我孤枕難眠。多病的身軀讓我想歸隱田園間，看著流亡的百姓愧對國家俸祿。早聽說你將要來此地與我相見，我

到西樓眺望幾度看到明月圓。《寄李借元錫》是唐代詩人韋應物的作品。此詩描述了詩人與友人分別之后的思念。開首

二句即景生情，花開花落，引起對茫茫世事的感嘆。接著直抒情懷，寫因多病而想辭官歸田，反映內心的矛盾。“邑

有流亡愧俸錢”，不僅是仁人自嘆未能盡責，也流露進退兩難的苦悶。結尾道出寄詩的用意，是極需友情的慰勉，渴

望和友人暢敘。這首詩的思想境界較高，尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，自宋代以來，甚受贊揚。

從思想性著眼，贊美的韋應物的思想品格。詩人親身接觸到人民生活情況，對朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生

凋敝，有了更具體的認識，深為感慨，嚴重憂慮。但也反映出這詩的中間兩聯，在封建時代確有較高的典型性和較強

的現實性。事實上也正如此，詩人能夠寫出這樣真實、典型、動人的詩句，正由于他有較高的思想境界和較深的生活

體驗。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有

內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩

個選項分別為手法和情感錯誤。

6、君子博學而日參省乎己恐年歲之不吾與則素湍綠潭艱難苦恨繁霜鬢絕勝煙柳滿皇都贏得倉皇

北顧士不可以不弘毅茍利國家生死以

【解析】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查直接默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同

時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如

“己”“湍”“繁”“霜”“皇”“倉皇”“弘毅”等字，默寫時要寫準確。

【點睛】

考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情

景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多

出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字

形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。

7、在奔跑中奮力逐夢，做新時代的追夢人，請欣賞歌舞《我們都是追夢人》。“我們都在努力奔跑，我們都是追夢的

人“，這句話說出了我們的心聲。中國正在發展，未來會更好。請欣賞朗誦《可愛的中國》。

【解析】

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②

寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的

得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。串詞的語言特征：抒情重于敘述，多排比、重復句，注重

音節，串詞要求語言優美，它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力，講究抑揚頓挫，串詞語言注意章節美，本題需要注意從

材料所給五個節目中選擇兩個作為上下節目撰寫一段串詞，緊扣春節聯歡晚會的主題“奮進新時代，歡度幸福年”，

用流暢的語言表達即可。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數一般在100到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、

某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心,

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）面面俱到，一般以事件的

某個環節或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結合描寫、議論等表達方式，抒發對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、

稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

8、第一問：“閩苑仙葩”指林黛玉，“美玉無瑕”指賈寶玉

第二問：合乎題意即可

【解析】

此題考核考生對文學名著內容的理解。解答此題，要求考生識記課文中涉及到的和經典閱讀中列出的作品。對內容繁

多的文學文化常識，分門別類加以記憶。如紅樓夢曲，《紅樓夢》中預示金陵十二釵命運的套曲，考生可以將他們放在

一起加以記憶，如《枉凝眉》，詠嘆焦玉，命運悲苦，無情；《恨無常》詠嘆元春，雖有榮華，無奈早逝；《分骨肉》詠

嘆探春，遠嫁他鄉；《樂中悲》詠嘆湘云，生性豁達，夫婿早逝。等等。考生將這些知識系統化，可以幫助學生加深印

象。

第一問：“同苑仙葩”出自于《枉凝眉》，指仙界的花草，根據《紅樓夢》第一回中交代，”西方靈河岸上三生石畔，

有絳珠草一株“，那是林黛玉在天界的真形。

“美玉無瑕”，比喻人或事物完美得無缺點。《紅樓夢》中賈寶玉是銜玉而生，且寶玉的才學在大觀園試才藻一回也表

現得淋漓盡致。因此，“美玉無瑕”指賈寶玉。

第二問：

《紅樓夢》中賈寶玉性格特點；賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的

女孩子身上，這是對“男尊女卑”的封建傳統觀念的大膽挑戰。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。

寶、篋的愛情是建立在共同反對封建主義人生道路的基礎上，帶有更其鮮明的叛逆性質。因此這種愛情愈發展，就和

封建勢力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現是多方面的，而且是“不知悔改”的。他和歷來文學作品中的正面形

象比較，體現著初步民主主義的色彩，顯示了一種新的時代特征。但由于寶玉畢竟還是個貴族階級的公子哥兒，他對

封建主義的背叛不可能是徹底的。

林黛玉性格特點；林黛玉出身于“清貴之家”，由于小時父母鐘愛，比較任性。后因父母早喪，寄居賈府，孤苦伶仃。

環境的齷齪勢利，使她“自矜自重，小心戒備”，為保持自己純潔的個性，她始終“孤高自許，目下無塵”，并且常

以“比刀子還利害”的語言，揭露周圍不合理的現象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的

叛逆性格，她鄙視封建文人的庸俗，詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼”的生活中，

只有自幼耳髯廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情，成，她能在這個勢利環境中生活下去的一個

重要的精神支柱，在焚稿斷癡情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向這個黑暗的社會表示最后的反抗。在黛玉身

上又使我們看到一種新型婦女的思想意識的萌芽。

9、例文：

微光匯星河

新型冠狀肺炎以消無聲息之勢打破了本該屬于鼠年春節的歡樂祥和，它以迅雷不及掩耳之勢席卷全國、全世界，

無情地侵蝕著人們的生命健康。而在這場沒有硝煙的戰爭中，也涌現了無數的中國英雄，這其中有84歲高齡，但依然

逆行的國之利刃終南山；有頂住壓力、建議封城、深入一線的巾幗英雄李蘭娟；還有不僅報酬、無論生死、大愛無疆

的廣大醫務工作者……但是今天，我要推薦給我臺“平凡英雄”欄