2024年《坐井觀天》教案

《坐井觀天》教案1

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與4但之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了

一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理看問題，

認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與4但的第四次對(duì)話。

3、理解"并沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，

初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解"井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，

初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直

生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來(lái)沒有見到過外面的世界。另一位朋友是【出示

小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新

朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)打開課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫出來(lái)。

3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際井沿一百多里大話

過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語(yǔ),老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

1、"井沿"

誰(shuí)能告訴老師"井沿"這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀？

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪T階呢?（井的邊上）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么？

誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上？

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里..小鳥呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在

井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和4當(dāng)為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?

請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無(wú)邊無(wú)際

小鳥的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊

無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？

請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來(lái)沒有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好？

天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？

3、"一百多里"

一百多里有多遠(yuǎn)啊？

試著把一百多里的感覺讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很

大的樣子讀出來(lái)。

4、大話

小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的‘，青蛙卻認(rèn)為＜1鴻在說(shuō)"大話"。

什么樣的話是大話呢?i吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼

中的天哥十么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?（坐在井里，沒有出去）

試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?【強(qiáng)調(diào)

"一部分"，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線,

所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?（目光狹窄、

自以為是）

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?清你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙

自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信4嗎的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？

（1）戴上頭飾同桌對(duì)讀。

（2）師生共讀：師讀旁白,男女生分角色讀。

四、拓展

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的

句式來(lái)說(shuō)：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見……

它說(shuō)："……"

課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫"坐井觀天"。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在

你們明白"觀"是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光

狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的"井底之

蛙”呀！

五、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了“坐弁觀天"這個(gè)有趣的寓言故事小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故

事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)

小鳥（圖）

13坐井觀天

天有多大小鳥：大無(wú)邊無(wú)際

青蛙（圖）

青蛙：小只有井口大

《坐井觀天》教案2

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

把部分當(dāng)整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰山"，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我

們?cè)趯W(xué)生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，

以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過學(xué)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文

章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,

看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)

實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、初步理解寓意。

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)學(xué)生字

1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過觀察插圖一，了解"井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)"沿"。

2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際"的意思，認(rèn)識(shí)"際"

5、通過分析"信"的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"信"。

6、同桌互相交流對(duì)學(xué)生字的認(rèn)識(shí)。

三、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們"看"：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們"說(shuō)"：它

們都是左右結(jié)構(gòu)，都是"左窄右寬"。寫"沿"時(shí)，注意右上方與"幾"不同；寫"際"時(shí)，注

意雙耳旁是兩筆完成的，"耳朵"要寫得高而窄。指導(dǎo)"還"的筆順規(guī)則，先寫"不"，再寫

"L"。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄"鞏固所認(rèn)

的字和所寫的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的、句子。找出文中

小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、對(duì)話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么.

(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用"因?yàn)?.....所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有

多大?

4、朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為"天小"的句子，看誰(shuí)讀得好。老老師指導(dǎo)朗

讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；〃但的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題.

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀

出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

6、朗讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)

學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

《坐井觀天》教案3

執(zhí)教：云南省師范大學(xué)附小張啟惠

評(píng)析：云南省教育科學(xué)研究院戴佩瑤

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

4但從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小

鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：

第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么悌二次對(duì)話講青蛙和4雞因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)

生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙"弄錯(cuò)了"，要它"跳出

井口來(lái)看一看"，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、

明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如

下。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學(xué)以"讀"為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生

初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)

生比比誰(shuí)讀得流?人讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀

不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天"是什么

意思；有的會(huì)從課文中提出"井沿""大話""無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提

出“青蛙和小鳥為了T書十么事爭(zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)"。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)

行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

2、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把

握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過

程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生"多思""苦思"。通過直

觀、形象的圖畫理解"井沿"即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際，理解"大話"就是"吹牛""不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小

鳥說(shuō)的話："飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。"理解"無(wú)邊無(wú)際"就是"非常大，大得

沒有邊際"，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：

沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很"大"的語(yǔ)

氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

3、讀后悟理，角色體撿

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)

生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方

面。

(1.)抓青蛙說(shuō)的"我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的"這句話中的關(guān)鍵詞

"天天""一抬頭"，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得

出：高高的井壁擋住了青蛇的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

(2.)抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)"笑"字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還

自以為正確。通過對(duì)"笑"字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)

致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

(3.)通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道

理，真正理解了“坐井觀天"這則寓言，并引出"該怎樣做"這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)

得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

(4.)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

生：(齊讀)坐井觀天。

師：坐井現(xiàn)天是一篇寓言故事.主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊

［教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］

生：(齊答)能！

師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這

個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀

通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。現(xiàn)在大家抓緊

時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）

［教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。］

生：（自由小聲朗讀課文）

師（學(xué)生讀完之后用B位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，

什么地方讀得好

［教師有目的地安排學(xué)生讀書，在初讀課文基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫出自然段。為激勵(lì)學(xué)生把課文讀

通噴，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］

（一個(gè)男生站起來(lái)朗讀）

師：讀得真好，請(qǐng)坐。你們聽出來(lái)了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你

說(shuō)一說(shuō)。

生甲：我覺得他"說(shuō)大話"的"大"字沒讀好。

生乙："那么遠(yuǎn)"的‘遠(yuǎn)"字沒讀好。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀"說(shuō)大話""那么遠(yuǎn)”以后）我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比，看誰(shuí)

讀得好。

師：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢

［教師讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯(cuò)誤和不

足，這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要V教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個(gè)別朗讀.］

師：認(rèn)為男生代表讀得好的'拍掌（掌聲）；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代

表讀完之后掌聲特別響亮）

師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給"男生"和‘女生"下面各畫上一面小紅旗）老師

再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，結(jié)合課后

思考題想一想，有哪些問題不明白，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊兒解決。

［教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂

的地方用筆勾畫下來(lái)。］

（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題，有哪些不懂。

［教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思

考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。］

生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么

生乙：什么是"井沿"（板書：井沿）

生丙：我不懂什么叫‘無(wú)邊無(wú)際"（板書：無(wú)邊無(wú)際）

生丁：我不知道什么是"大話"（板書：大話）

生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了T牛什么事爭(zhēng)論起來(lái)。

（板書：爭(zhēng)論）

師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭(zhēng)論一件什么尋呀！真能干！還有什么疑問嗎

生：青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)（板書：誰(shuí)對(duì)）

師：他是不知道誰(shuí)說(shuō)得對(duì)還有嗎

生：我不知道什么叫一百多里

師：誰(shuí)知道一百多里說(shuō)明了什么

生：一百里是……

師：說(shuō)明小鳥飛得怎么樣

生：飛得很遠(yuǎn)。

師：你知道了嗎

生：什么叫"不信"

師：誰(shuí)知道"不信"是什么意思

生：不信就是不相信。

師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。）

［對(duì)學(xué)生提出的問題，教師善于梳理，能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者

為師，討論式地解答。］

生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問題

師你們提出了這么多問題還是要靠小朋友們自己來(lái)解答。請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，

邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課

文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

［教師十分尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對(duì)文章內(nèi)容

的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手）

師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來(lái)看，什么是"井沿"（指板書）這

個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

（生讀）

師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖,想T?什么是“井沿”。（教師出示掛圖,邊貼邊講）這是

一口井，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)"井沿"在哪兒（指一男生）你來(lái)說(shuō).

生甲：井活就是井的邊沿。

生乙：井沿是井口的邊。

師哪個(gè)小朋友上來(lái)指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位

置擺一擺（出示〃鳴和青蛙圖），老師請(qǐng)你來(lái)吧（指一名學(xué)生）.哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐

在哪里小鳥在哪里它是怎么來(lái)到這里的

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了"井沿"，弄明白了青蛙和小鳥

各在什么位置。］

生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來(lái)，落到井沿

上。（邊說(shuō)邊比畫，再貼小鳥圖）

師：他說(shuō)得好不好，貼得對(duì)不對(duì)（生齊聲"對(duì)！"）表?yè)P(yáng)他。

師："無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（生讀句子）

師：這個(gè)詞是什么意思

生：就是天特別大，看不到邊。

師：說(shuō)得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從4但的哪句話中看出天是無(wú)邊

無(wú)際，大得很。（指出）你說(shuō)。

生：從第三段中小鳥回答說(shuō)"我飛了一百多里"這句話看出天大得很。

師：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自己先練一

練。

（生自由朗讀）

師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請(qǐng)你給大家讀一讀。

（生讀）

師：很好。天真大啊！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái)。"小鳥說(shuō)，你弄

錯(cuò)了”開始。

（生齊讀）

師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的那些話都是大話。

誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

［教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)用扣轉(zhuǎn)折過渡十分自然。從理解“無(wú)邊無(wú)際"到理解什么是"大話"

教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見,

直至理解到位。］

生甲：大話就是吹牛。

生乙：大話就是做不到的事，也要把它說(shuō)出來(lái)。

師：就是做不到，偏要這樣說(shuō)，是吧那就不符合實(shí)際了，對(duì)不對(duì)你來(lái)說(shuō)。（指另一生）

生：大話就是沒有根據(jù)的話。

師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣

生：假的。

師：好的，請(qǐng)坐，你來(lái)說(shuō)。（另指一生）

生：大話就是太夸張了。

師：大話的意思我們知道了，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么"，請(qǐng)同

桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青場(chǎng)說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下吧！

（生同桌分角色朗讀對(duì)話）

師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到十么呀

生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天的問題。

師：天的什么問題能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)幫幫他你又說(shuō).（指一生）

生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問題。

師：它倆在爭(zhēng)論天到底有多大！我們請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)4但，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽他

倆的爭(zhēng)論。

（一男生讀青蛙說(shuō)的話，一女生讀4四說(shuō)的話，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。）

師：讀得真好，只有一處讀錯(cuò)了。跟老師讀"不信"。他倆在讀的時(shí)候，是男生讀得好，還

是女生讀得好

［分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀,第三次男生、女生分角色讀。］

（生爭(zhēng)論起來(lái)，男女生各說(shuō)自己讀得好。）

師：老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。注意男生讀

青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。"青蛙"準(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿

上，于是它就問道……

（生分角色讀對(duì)話）

師：真不錯(cuò)。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。（教財(cái)在黑板畫紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆

在爭(zhēng)論什么了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（全班舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同

學(xué)告訴老師。

生：（齊答）鳥說(shuō)得對(duì)。

師：小鳥說(shuō)的是對(duì)的，那青蛙說(shuō)的肯定就一

生：（齊答）錯(cuò)了。

師：老幣現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢小

鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢我們先來(lái)幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說(shuō)的話，然后同桌記論一

下：小鳥為什么會(huì)說(shuō)對(duì)啊

［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容.這

種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、

自得。這個(gè)問題的討論，為思考題"學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理"奠定了基礎(chǔ)。］

（生讀后同桌討論，教師巡視）

師剛才幫找原因的時(shí)候講到了青蛙現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說(shuō)對(duì)的原因，

再討論。老師聽哪個(gè)小朋友說(shuō)得最好。

（生繼續(xù)討論）

師：好了，誰(shuí)來(lái)幫小鳥找一找說(shuō)對(duì)的原因

生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。

師：它為什么沒有見過天的邊呀

生：因?yàn)樗w了很長(zhǎng)的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的。

師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。還有沒有男生真會(huì)想，女生著急了，女生說(shuō)一說(shuō)。

生：我覺得是小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道

天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎誰(shuí)還想

說(shuō)，你來(lái)說(shuō)吧。

生：我覺得應(yīng)該是迫說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看

見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。

師：根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的，老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。他都見

過什么啊，請(qǐng)大家看錄相。

（放動(dòng)畫片）

[在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小

鳥為什么說(shuō)得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力.]

師：小鳥都去過哪些地方啊請(qǐng)你說(shuō)。

生：飛過海洋。

師：（許多學(xué)生舉手要說(shuō)）說(shuō)過的就不說(shuō)了。你來(lái)說(shuō)。

生：飛過雪山、草地、村莊、田野……

師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家

先看動(dòng)畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說(shuō)的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說(shuō)的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒

生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井

口那么大。

師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么

生：擋住了青蛙的視線。

師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來(lái)說(shuō)。

生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。

師：小朋友們，誰(shuí)最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說(shuō)的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)

呀

生：它笑著說(shuō)："我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

師：還有什么錯(cuò)

生甲：自以為自己是對(duì)的。

生乙：青蛙不相信別人說(shuō)的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（該生用左手指卷成圓

筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。）

師：這位小朋友不僅會(huì)想，而且還用自己的小手做了小實(shí)驗(yàn).（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的

動(dòng)作，很多學(xué)生也跟著做）從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆?/p>

圍小，看到的東西少，見云就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)

了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思

［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究"坐井觀天"的含義。］

生甲：坐在井里觀察天。

生乙：坐在井里看天。

師："觀"就是看的意思。上課前張老師說(shuō)過了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告

訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐

井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢

［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文

的理解。］

生：批評(píng)自以為是的人。

師：對(duì)的，誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。

生：坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少，見識(shí)少而又自以為是的人。

師：說(shuō)得好！表?yè)P(yáng)他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的話連起來(lái)說(shuō)得更完整一點(diǎn)

生甲：坐井觀天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵(lì)他："別慌，你會(huì)說(shuō)好的。"）

生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。

生丙：批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。

師小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧！

（指一生）

（生讀課文）

師：學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說(shuō).（指一生）

［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精

神的初步做法，值得提倡。］

生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。

師：你學(xué)得真好，你來(lái)說(shuō)。（指另一生）

生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。

師：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并

且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！好，今天

的課就上到這里，下課。

總評(píng)：

張老師這堂課,是一堂很成功的課。說(shuō)成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀

書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。

由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

張老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條

理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

1、教給學(xué)生讀書方法

教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明

確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀

課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是

適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道

青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生”帶著問題再讀課文，邊

讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想"。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又

組織學(xué)生討論、釋疑.

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)

生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是

教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用"讀一讀、

想一想、議一議"幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)

生。始終注意"導(dǎo)"，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,

激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反

復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思

維能力。

3、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已

學(xué)過的語(yǔ)言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在

朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如

學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)‘大話"那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一

解釋為"吹牛""做不到也要把它說(shuō)出來(lái)""沒有根據(jù)的話""假的""太夸張了"，經(jīng)過教

師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論"坐井觀

天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí)老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾

個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些……這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言

文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介

張啟惠，女，生于1973年1月，1995年7月畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系.在云南師大附

小工作已5年。小學(xué)高級(jí)教師。工作期間每年均獲“優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員"稱號(hào)。在1999年云

南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。1999年10月，在全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩

活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

《坐井觀天》教案4

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

1、規(guī)范書寫8個(gè)生字。

2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

［課前預(yù)習(xí)

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。

2、讀熟"讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

3、通過查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的

大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，

學(xué)習(xí)課外知識(shí).）

4、用"？"標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在識(shí)字4這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課

外收集的成語(yǔ)。）

2、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀T賣“坐井觀天”的

故事。（板書課題）

3、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查予員習(xí)

1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后"讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，升火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

4、提問：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）

指名分段讀課文，糾正字音。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的、不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論或

對(duì)話、談話。）

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）o（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么"（板書"無(wú)邊無(wú)際"和"井口那么大”）

4、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

5、集體交流：引導(dǎo)用"因?yàn)椤浴?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有

多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

"朋友，別說(shuō)大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"（不相信的語(yǔ)氣）

"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!"（勸告的語(yǔ)氣）

6、過渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理

解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要

讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

1、讀了"坐井觀天"這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了“坐井觀天"的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且

善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙刃障坐并觀天呀！

《坐井觀天》教案5

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，

講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不

對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小

馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上

升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天"、"大話"、"無(wú)邊

無(wú)際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛇和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：(1)

圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)"觀天"。同學(xué)用紙圈成

筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為"天只有井口大"，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；

(3)借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)"跳出井口"，啟迪同學(xué)發(fā)

明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代

講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理v引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ).

再有，低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片

演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐

法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使同學(xué)"掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法"。同學(xué)掌握了正確的學(xué)

習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：一是由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"，二是由"被動(dòng)地學(xué)"變?yōu)?主動(dòng)地

學(xué)"，達(dá)到"自能讀書，不待老師講。"的‘理想境界。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其

學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用

"讀、說(shuō)、背、演"等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真

正達(dá)到"教是為了不教"這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)

自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容在這個(gè)環(huán)節(jié)中以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說(shuō)讀寫的能力。（1）同學(xué)聽老師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟

語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說(shuō)，想象青蛙跳出井口

后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自

見的效果；（4）安排學(xué)習(xí)深后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新

思維。

五、說(shuō)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)"同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)

思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課

時(shí)完成.下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（-）啟發(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說(shuō)自身認(rèn)為天有多大,

引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂"落"、"井沿"，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙

與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)短象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥

漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒"觀天"，

懂得青蛙認(rèn)為"天只有井口大"的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

（七陽(yáng)納總結(jié)，提示寓意。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。

《坐井觀天》教案6

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

教具準(zhǔn)備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天""觀"是什么意思？"坐井觀天"連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知

道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二、初讀課文，檢查予員習(xí)。

1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫的’是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）

檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。弁（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

⑵用"答"字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

學(xué)生描紅，臨寫。

組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)？

五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生

回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔

細(xì)聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動(dòng)畫。

2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么?

3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃

一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

2、理解"大話"。

理解"那么遠(yuǎn)"。你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀一指名讀——齊讀

"無(wú)邊無(wú)際”有多大？

角色朗讀課文。指名詼個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青

蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

《坐井觀天》教案7

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在一小鳥落在一

2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評(píng)議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認(rèn)為天多大?〃鳴認(rèn)為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

2.出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

3、小鳥話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

(1)出示："天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”

⑵復(fù)習(xí)"無(wú)邊無(wú)際”的意思，從哪里可以看出天大的很

“一百多里〃

(3)指導(dǎo)朗讀，贊嘆

3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)彳箍言訓(xùn)練。

(1理解"說(shuō)大話"的意思。

①過渡：小鳥說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

②出示："朋友，別說(shuō)大話了!”

(2)示"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"聯(lián)系上下文理解句意。

①"那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？

出示：“一百多里"和小鳥飛過村莊、河流和高山的回面。

②選擇正確的.意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

L過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它并又爭(zhēng)了起來(lái)。

2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

小鳥飛過的地方：……因?yàn)椤浴?/p>

4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

①學(xué)生使用學(xué)具，

因?yàn)椤浴?/p>

②練習(xí)有感情地讀。

四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

1、青蛙跳出井口，他看見——，心想一,于是他對(duì)小鳥說(shuō)一

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井井蓋井口井沿打碧井底

通過"井"這個(gè)窗口，出示“井口"等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

《坐井觀天》教