2024屆河南省羅山縣高級(jí)中學(xué)高考全國(guó)統(tǒng)考預(yù)測(cè)密卷語(yǔ)文試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面的作品，完成下面小題。

姨奶奶對(duì)我的安排做了決定

狄更斯

早晨我下樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對(duì)我的

處置意向了。

“喂！我已經(jīng)給他寫信了！”姨奶奶說(shuō)道。

“給——?”

“紿你繼父，”姨奶奶說(shuō)，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當(dāng)心，或者說(shuō)他和我會(huì)有番理論！”

“要把我——交給—他嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。

“我不知道，”姨奶奶說(shuō)，“還要看情形呢。”

“哦!如果硬要我回到默德斯通先生那里，”我叫道，“我想不出怎么辦才好！”

“這個(gè)我也一點(diǎn)也不知道，”姨奶奶搖搖頭說(shuō)，“說(shuō)實(shí)話，我不能說(shuō)什么。要看情形呢。”

聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。

終于，默德斯通先生的回信來(lái)了，姨奶奶告訴我他第二天要親自來(lái)和她談。

姨奶奶比平日更加嚴(yán)厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準(zhǔn)備。我們的午餐已被無(wú)

限期推遲了，終于遲到姨奶奶發(fā)令開飯時(shí)，我看到默德斯通先生本人。

“我要避開嗎，姨奶奶？”我發(fā)抖著問(wèn)道。

“不要，先生，“姨奶奶說(shuō)，“當(dāng)然不要！”

我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說(shuō)道，“你就是娶我已故外甥大衛(wèi)?科伯菲爾遺孀的歐德斯通先生嗎？”

“我是的。”默德斯通先生說(shuō)。

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對(duì)你的尊敬一”

“謝謝你，”姨奶奶仍然尖銳地看著他說(shuō)，“你不必在意我。”

“還是親自面談比借信交談要好，”默德斯通先生繼續(xù)說(shuō)道，“雖說(shuō)旅途不便。這個(gè)倒霉的孩子，在我那親愛(ài)的

亡妻生前生后，都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不

聽管教的氣局。”

“太過(guò)分了！”姨奶奶說(shuō)道。

“談到對(duì)他施以教養(yǎng)的最佳方法，”默德斯通先生接著說(shuō)，他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來(lái)越

陰郁，“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個(gè)四處流浪的叫花子，衣衫

襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護(hù)他，我愿就我所知而把這一切的后果明

白地告訴你。”

“還是先說(shuō)那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨奶奶說(shuō)，“如果他是你的孩子，我想，你也會(huì)那么把他送去從事嗎？”

“再假設(shè)，如果那可憐的孩子一也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”姨

奶奶說(shuō)道。

“我深信，”默德斯通歪了歪頭說(shuō)，“凡是我認(rèn)為最好的事，克拉拉都對(duì)其沒(méi)有異議。”

“唉！”姨奶奶說(shuō)，“那可憐的孩子的年金也和她不復(fù)存在了嗎？”

“也和她一樣不復(fù)存在了，”默德斯通先生答道。

“那么那笆小小的財(cái)產(chǎn)——就是那座房子和那花園——也沒(méi)作出留給她孩子的安排嗎？就沒(méi)人在那時(shí)替孩子說(shuō)一

向話嗎？”姨奶奶對(duì)他搖搖頭說(shuō)，“現(xiàn)在，你還有什么要說(shuō)呢？”

“不過(guò)是這回事，特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來(lái)要把大衛(wèi)帶回去——無(wú)條件地帶回去。我來(lái)這里不對(duì)

任何人做什么承諾，我未這兒把他帶走，是第一次，也是最后一次。如果他不準(zhǔn)備走，我的門從此不再為他開；而你

的門，我自然這么認(rèn)為，為他開。”

我姨奶奶很專往地聽這番話。這時(shí)，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說(shuō)話妁人。

“這孩子要說(shuō)什么呢？”姨奶奶說(shuō)道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”

我用“不”字回答。我還請(qǐng)求別讓我走，我說(shuō)默德斯通先生從來(lái)就不喜歡我，也沒(méi)對(duì)我好過(guò)。

我說(shuō)我相信，凡是知我有多大的人都不能相信我吃過(guò)的苦頭。我乞求我的姨奶奶，看在我父親的份上照顧我，保

護(hù)我。

姨奶奶把我拉到她身邊，對(duì)默德斯通先生說(shuō)：

“你愿走就可以走了；我要來(lái)試試這個(gè)孩子。如果他真像你說(shuō)的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對(duì)待他。不

過(guò)，你說(shuō)的語(yǔ)我一點(diǎn)也不相信。”

“你以為我不知道，”姨奶奶搖著頭，極其尖銳地說(shuō)，“你讓媽媽過(guò)的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地

方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子。”

在這當(dāng)兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨奶奶，不過(guò)他的黑眉黑眼重重獰在一起了。我看得出，雖

然他仍然掛看微笑，臉色己變了，并像剛跑過(guò)那樣喘著氣。

“你好，先生！”姨奶奶說(shuō)，“再見！”姨奶奶的神色和這些話一樣強(qiáng)烈剛硬。

就這樣，我在一個(gè)全新的環(huán)境中開始了我的新生活。

(選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改)

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不無(wú)俄的一項(xiàng)是()

A.小說(shuō)開頭我和姨奶奶的對(duì)話描寫，交代了姨奶奶要對(duì)我的安排做決定，通過(guò)矛盾沖突暗示了處理這件事的棘于。

B.小說(shuō)中三次寫姨奶奶“尖銳”，是因?yàn)橐棠棠掏槲液臀覌寢尩脑庥觯彩潜磉_(dá)對(duì)罪魁禍?zhǔn)啄滤雇ㄏ壬膽嵟?/p>

之情。

C.默德斯通先生說(shuō)他給我安排了“受尊重的職業(yè)”，姨奶奶用兩個(gè)“如果”對(duì)他進(jìn)行追問(wèn)，正是對(duì)他的謊言的無(wú)情

揭露。

D.默德斯通先生在整個(gè)對(duì)話中雖然言辭謙和、面帶微笑，但看到我時(shí)的臉部神態(tài)變化表現(xiàn)了他對(duì)自己的錯(cuò)誤后悔不

己。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姨奶奶這一人物形象。

3.小說(shuō)主要寫姨奶奶對(duì)我的安排做了決定，“我”在小說(shuō)中有哪些作用？

2、根據(jù)要求作文。

面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮等沒(méi)日沒(méi)夜地拼命工作；奮戰(zhàn)在一線的快遞小哥、

志愿者等舍小家為大家.....總書記作出重要指示：疫情就是命令，防控就是責(zé)任……

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，闡述你的看法，抒發(fā)你的情感。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

3、下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.據(jù)說(shuō)在愷撒被刺殺的前夜，當(dāng)時(shí)人們?cè)?jīng)注意到，有一顆碩大的流星隰（yhn）落在西北方向，而西北方向正是愷撒

當(dāng)時(shí)的府邸所在，于是當(dāng)時(shí)有不少流言，認(rèn)為愷撒即將遭到不測(cè)。

B.無(wú)論生活在省內(nèi)或省外，中原作家都會(huì)把腳下這片熟悉的土地上的人民的生活當(dāng)作創(chuàng)作源泉，從中謖5）取寫作靈

感，再現(xiàn)中原人的生存狀態(tài)和精神世界。

C.試想，如果他們?yōu)橐粫r(shí)之譽(yù)而急躁，那就不會(huì)有《離騷》《紅樓夢(mèng)》等光照千秋的江（k公ng）鼎之作了。古往今來(lái)，

那些留得住的精品力作，哪一個(gè)不是遠(yuǎn)離浮躁、謳心瀝血鑄就的！

D.改革創(chuàng)新電信普遍服務(wù)補(bǔ)償（ch如9）機(jī)制，支持農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)寬帶建設(shè)，是補(bǔ)上公共產(chǎn)品和服務(wù)“短板”、帶動(dòng)有

效投資、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的重要舉錯(cuò)。

4、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

A.制定任何改革措施，出臺(tái)任何惠民政策，相關(guān)部門都必須要處心積疼地進(jìn)行深入調(diào)研、科學(xué)論證，而絕不能僅憑

某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的主觀意愿和設(shè)想。

B.莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，人們紛紛到新華書店或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買他的作品，一時(shí)間形成洛陽(yáng)紙貨之勢(shì)，擁有版

權(quán)的出版社也開始醞釀重印他的文集。

C.睡眠時(shí)間與身體健康狀況休戚與訃，睡眠不足會(huì)導(dǎo)致血壓升高，增大患心臟病和中風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn)，因此，我們不管工

作多緊張，也要盡量保證充足的睡眠。

D.這本研究航天技術(shù)的專著，其學(xué)術(shù)價(jià)值毋庸置疑，但只適合于本領(lǐng)域的專業(yè)人士閱讀，對(duì)于業(yè)余愛(ài)好者來(lái)講，內(nèi)

容顯得過(guò)于艱深，讀來(lái)有些不儂所后。

5、閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。

詠湖中雁

（南朝?梁）沈約

白水滿春塘，旅雁每迥翔。嘍流①奉弱藻，斂翻帶余霜。群浮動(dòng)輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行。

刷羽同搖漾，一舉還故鄉(xiāng)。

［注］①嘍流：在水中吃食。

1.出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選，可以收錄本作品的一書是

A.《長(zhǎng)短句精編》

B.《懷古詩(shī)選》

C.《古風(fēng)菁華》

D.《近體詩(shī)集萃》

2.下列關(guān)于本作品寫作特點(diǎn)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.寓情于物

B.首尾照應(yīng)

C.直抒胸臆

D.虛實(shí)結(jié)合

3.本作品寫雁角度豐富、刻畫精細(xì)，詩(shī)結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。

6、請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)75個(gè)字。

“一帶一路”中醫(yī)藥針灸風(fēng)采行系列活動(dòng)近日在波蘭南部城市克拉科夫的雅蓋隆大學(xué)舉行。本次活動(dòng)由世界針灸

學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)（以下簡(jiǎn)稱‘‘世界針聯(lián)"）主辦，雅蓋隆大學(xué)醫(yī)學(xué)院、克拉科夫孔子學(xué)院和波蘭中醫(yī)學(xué)會(huì)承辦。

本次活動(dòng)以舉辦學(xué)術(shù)研討、科普講座、健康咨詢等形式在波蘭推廣中醫(yī)知識(shí)和文化。世界針聯(lián)專家代表團(tuán)與波蘭

醫(yī)學(xué)界同仁在中波針灸與綜合健康研討會(huì)上，就國(guó)際中醫(yī)藥針灸發(fā)展現(xiàn)狀、治療理念及方法等多個(gè)議題展開研討和交

流。活動(dòng)期間，“印象中醫(yī)"養(yǎng)生大講堂吸引了120多名克拉科夫孔子學(xué)院的波蘭學(xué)生前來(lái)聽課，其中《“慧眼”看

中醫(yī)》《脊柱與健康》等專題講座引起了現(xiàn)場(chǎng)聽眾的極大興趣。專家與學(xué)生們密切互動(dòng)，深入交流，

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在紀(jì)錄電影題材與類型百花齊放的當(dāng)下，如何運(yùn)用記錄式的影像敘事講好方方面面的“中國(guó)故事”，這不僅是創(chuàng)

作者需要反復(fù)思忖的命題，也是紀(jì)錄片這一重要的影視文本回應(yīng)“記錄新時(shí)代”愿景的必由之路。這意味著，紀(jì)錄片

應(yīng)當(dāng)在宏大敘事和情感書寫兩條線索上覓得相互觀照的創(chuàng)作突破。

作為《厲害了，我的國(guó)》全片聚焦的現(xiàn)實(shí)議題，“砥礪奮進(jìn)的五年”從時(shí)間冷度上而言并不短，尤其在關(guān)涉具體

的展現(xiàn)對(duì)象方面，本片的創(chuàng)作面臨內(nèi)容編排組織的兩個(gè)難點(diǎn)：其一，要想入題呈現(xiàn)黨的十八大以來(lái)中國(guó)這五年的卓著

成就，并與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的新發(fā)展理念深度觀照，文本自身需兼顧展現(xiàn)大國(guó)雄姿的歷史敘事和喚起

國(guó)人共情的細(xì)膩書寫，問(wèn)題隨之而來(lái)一一《厲害了，我的國(guó)》如何在打開格局的同時(shí)不疏離于觀眾的情感共振？其二，

中國(guó)這五年以來(lái)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等全方位取得的突破和跨越，皆是全片的“題中應(yīng)有之義”，如何將不同面向的

議題包容于一部作品之中？

《厲害了，我的國(guó)》用“大國(guó)”和“小家”兩部分統(tǒng)領(lǐng)全片的結(jié)構(gòu)與線索，不僅有力化解了上述兩大難點(diǎn)，也在

立意命旨方面更進(jìn)一步。觀眾步入影院看到的，或許不止于隨著鏡頭推進(jìn)伴生而來(lái)的對(duì)于國(guó)家的歸屬、認(rèn)同與自豪之

感，更有充分的個(gè)體移情展現(xiàn)其中一每一個(gè)“中國(guó)奇跡”的背后，都離不開平凡百姓的參與和書寫。最終，一種最

能引起共鳴的文化表達(dá)得以浮現(xiàn)：所有的歷史書寫都是人的書寫，國(guó)之“厲害”，源于每個(gè)國(guó)人的共同努力。

《厲害了，我的國(guó)》既有“大國(guó)風(fēng)采”的紛呈展示，借由圓夢(mèng)工程、科技創(chuàng)新、綠色中國(guó)等多個(gè)角度加以詮釋，

中國(guó)橋、中國(guó)路、中國(guó)車、中國(guó)港、中國(guó)網(wǎng)等超級(jí)工程的影像及其背后故事，也在彰顯國(guó)家實(shí)力的同時(shí)體現(xiàn)國(guó)人追尋

“中國(guó)夢(mèng)”途中不貴艱險(xiǎn)、埋頭苦干、開拓進(jìn)取的情操，“五年”的前行車轍得以漸次描摹和勾勒，

除了頗具視野和胸懷地講述中國(guó)故事、刻畫中國(guó)面貌、展現(xiàn)中國(guó)變化，還有涓涓流淌、直抵人心的情感敘事泗色

全片。《厲害了，我的國(guó)》在觀照“大國(guó)”的同時(shí)，也把“小家”作為重點(diǎn)加以展現(xiàn)，平凡百姓的社會(huì)生活變遷最能直

觀有力地回應(yīng)新時(shí)代的火熱之姿，片中生動(dòng)記錄了中國(guó)在精準(zhǔn)扶貧、生態(tài)文明建設(shè)、醫(yī)療保障、國(guó)家安全等各方面取

得的卓越成就，展現(xiàn)中國(guó)人民在全面建成小康征程上的諸種努力。

當(dāng)前，紀(jì)錄片發(fā)展已步入黃金時(shí)期，尤其是在進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，紀(jì)錄片已在快速發(fā)展中成為人們社會(huì)生活中不可

缺席的重要組成，作為新時(shí)代的記錄者，有如《厲害了，我的國(guó)》這樣的作品，從內(nèi)容到形式，從小屏到大屏，正在

用更有力的聲音闡述源于真實(shí)的影響力，或?qū)⒂瓉?lái)更多關(guān)注與期待。

（摘編自何天平《紀(jì)錄電影里的大國(guó)雄姿》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)新發(fā)展理念的觀照，是紀(jì)錄電影《厲害了，我的國(guó)》所聚焦的現(xiàn)實(shí)議題。

B.《厲害了，我的國(guó)》以“小家”的社會(huì)生活變遷為最重要的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。

C.本片頗具視野和胸懷地展現(xiàn)了我國(guó)在精準(zhǔn)扶貧、醫(yī)療保障等方面的大成就。

D.《厲害了，我的國(guó)》作為新時(shí)代的記錄者，用影像敘事來(lái)講述“中國(guó)故事”。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章從理念和思路、結(jié)構(gòu)和線索、內(nèi)容和形式等方面評(píng)價(jià)《厲害了，我的國(guó)》。

B.第二段分析問(wèn)題，闡述了《厲害了，我的國(guó)》在內(nèi)容編排組織上的兩大難點(diǎn)。

C.第三至五段所述的用“大國(guó)”和“小家”統(tǒng)領(lǐng)全片的辦法只把兩大難點(diǎn)化解。

D.這篇影評(píng)開篇提出論題，紀(jì)錄片要能從宏大敘事和情感書寫兩方面相互觀照。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.人是歷史的締造者，國(guó)之歷史是國(guó)人的歷史，歷史的車輪由人們推動(dòng)著緩緩前行。

B.諸如《厲害了，我的國(guó)》的紀(jì)錄電影，憑借其影響力將引領(lǐng)新時(shí)代紀(jì)錄片的主流。

C.《厲害了，我的國(guó)》從大國(guó)小家方面展示國(guó)之厲害，描繪出“五年”的行進(jìn)歷程。

D.在觀照“大國(guó)”時(shí)，《厲害了，我的國(guó)》既展示大國(guó)風(fēng)采，也注重體現(xiàn)國(guó)人精神。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

儒與墨：一個(gè)常新的話題

中國(guó)文化軸心時(shí)代的春秋戰(zhàn)國(guó)，儒墨同顯，一致百慮，對(duì)立互補(bǔ)，相反相成。墨子先學(xué)儒，后覺(jué)察儒學(xué)缺點(diǎn)，自

創(chuàng)墨學(xué)，非儒反儒，補(bǔ)充改造儒學(xué)，提出“兼愛(ài)”等人文學(xué)的重要原理。墨子肯定孔學(xué)有“當(dāng)而不可易”（正確而不

能改變）的真理成分。墨家是先秦唯一堪與儒家分庭抗禮的學(xué)派。

秦漢學(xué)界，儒墨對(duì)舉，孔墨并提；漢后至清，墨學(xué)衰竭。

作為墨子“兼愛(ài)”理想深刻理論基礎(chǔ)的全人類共同人性論，不符合宗法等級(jí)制的要求。“兼愛(ài)”理想，在一個(gè)相

當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的超越性善良愿望和理論假設(shè)。

儒家“愛(ài)有差等”，適應(yīng)宗法等級(jí)制要求，隨血緣親疏遠(yuǎn)近，施愛(ài)厚薄不同，其人性論的理論基礎(chǔ)和靈魂，是“親

親尊尊”的“血統(tǒng)論”，是“中世紀(jì)”漫長(zhǎng)宗法等級(jí)制社會(huì)的主流統(tǒng)治思想。墨子堅(jiān)決反對(duì)儒家“親親尊尊”的“血

統(tǒng)論”，主張“可學(xué)而能”的共同人性論，是科學(xué)的認(rèn)知理論（認(rèn)識(shí)論），認(rèn)為知識(shí)由后天學(xué)習(xí)得來(lái)。《尚賢下》說(shuō)：

“王公大人骨肉之親、無(wú)故富貴、面目美好者，此非可學(xué)能者也。”只憑血統(tǒng)高貴，治理國(guó)家，不通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得智

能，“此譬猶喑者而使為行人，聾者而使為樂(lè)師”，就像叫啞巴當(dāng)外交官，聾人當(dāng)樂(lè)隊(duì)指揮，必然越治越亂。

盂子辟墨，攻擊墨學(xué)“無(wú)父無(wú)君，是禽獸也”。宋陸游《雜興?盂子辟楊墨》詩(shī)說(shuō)：“盂子辟楊墨，吾道方桀然“伐

木當(dāng)伐根，攻敵當(dāng)攻堅(jiān)。”盂子辟墨，孔孟之道才能鮮亮發(fā)光。

《兼愛(ài)上》說(shuō)：“當(dāng)察亂何自起，起不相愛(ài)。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛(ài)不愛(ài)父，故虧父而自利。”墨

子明說(shuō)“愛(ài)父愛(ài)君”，從未提倡“無(wú)父無(wú)君”。孟子攻擊墨學(xué)“無(wú)父無(wú)君，是禽獸”，“率獸食人”,罔顧事實(shí)，不

講道理。

孟子攻擊墨子，在長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建社會(huì)，被視為對(duì)墨子的政治結(jié)論和人格定性定位，絕無(wú)翻案平反的一絲可

能。在中國(guó)封建社會(huì)的漫漫長(zhǎng)夜之中，儒學(xué)界把孟子辟墨奉為金科玉律、真理標(biāo)準(zhǔn)，是典型“以權(quán)威為據(jù)”和“以眾

取證”，的謬誤，充斥心理相關(guān)型和論據(jù)空缺型的詭辯。

在極端惡劣的政治語(yǔ)言環(huán)境下，若有人為墨子說(shuō)一絲公道話，與儒家傳統(tǒng)議論些微不合，即刻被株連定性為“異

端邪說(shuō)”，猛遭圍剿撻伐。

翁方綱是乾隆進(jìn)士，曾任翰林院庶吉士、編修。《四庫(kù)全書》八處提到翁方綱。翁方綱《復(fù)初齋文集》卷十五說(shuō)：

“有生員（秀才）汪中者，則公然為《墨子》撰序，自言能治《墨子》，且敢言孟子'兼愛(ài)無(wú)父'為誣墨子，此則名教

之罪人'又無(wú)疑也。”方授楚說(shuō)：“當(dāng)時(shí)所謂‘名教之罪人'，重則足以砍頭殺身，以此歸罪汪中，足見其形勢(shì)之嚴(yán)

在當(dāng)今不同文明互補(bǔ)互鑒的全新時(shí)代，辨識(shí)墨子“兼愛(ài)”學(xué)說(shuō)的精義，記取孟子不當(dāng)辟墨的歷史教訓(xùn)，探尋墨學(xué)

中絕的動(dòng)因，推進(jìn)儒墨學(xué)在新時(shí)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，是歷史賦予當(dāng)代學(xué)人的重要使命。儒墨學(xué)界應(yīng)攜起手來(lái)，努力傳承

發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)儒學(xué)研究和墨學(xué)研究交流合作，開辟儒墨學(xué)兼容創(chuàng)新的新局面。

（2019年10月12日《光明日?qǐng)?bào)》孫中原有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.墨子先學(xué)習(xí)儒學(xué)，后來(lái)針對(duì)儒學(xué)的缺點(diǎn)提出“兼愛(ài)”等人文學(xué)的重要原理。

B.在中國(guó)歷史上，儒墨一度同顯、對(duì)舉，墨學(xué)的地位不低于儒學(xué)，之后便衰竭了。

C.儒家“愛(ài)有差等”符合宗法等級(jí)制的要求，其人性論的理論基礎(chǔ)是“血統(tǒng)論”。

D.孟子攻擊墨學(xué)，他認(rèn)為墨學(xué)“無(wú)父無(wú)君”“率獸食人”“罔顧事實(shí)，不講道理”。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式展開論證，思路清晰，層次清楚。

B.作者主體部分論證了漢后至清墨學(xué)衰竭的過(guò)程以及孟子不當(dāng)辟墨的歷史教訓(xùn)。

C.文章在肯定墨家“兼愛(ài)”學(xué)說(shuō)的同時(shí)，也指出其存在的問(wèn)題，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度

D.文章運(yùn)用了引用論證的方法，如引用《兼愛(ài)上》來(lái)證明墨學(xué)并非提倡“無(wú)父無(wú)君”。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.秦漢時(shí)期，孔墨并提，當(dāng)時(shí)能夠與儒家分庭抗禮的學(xué)派只有墨家c

B.陸游的詩(shī)句體現(xiàn)了儒墨水火不容的關(guān)系和陸游對(duì)墨家的同情態(tài)度。

C.作者認(rèn)為孟子攻擊墨子是犯了“以權(quán)威為據(jù)”和“以眾取證”的謬誤。

D.在新時(shí)代傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，儒墨學(xué)界應(yīng)交流合作、互補(bǔ)互播。

9、閱讀下面的小說(shuō)，完成下面小題。

賣餛飩的夫妻

張子影

三十多年前，我在南方某個(gè)小城生活。那時(shí)我上小學(xué)，我們家附近的一條小街道上，緊挨著路口的道邊兒有一個(gè)

餛飩攤子。每天早晨母親送我上學(xué)的路上，都要帶我去那里吃一碗餛飩。

賣餛飩的是一對(duì)年輕夫妻，男人煮湯、下餛飩、配料，女人包餛飩。滾開的湯里永遠(yuǎn)有一根滾動(dòng)的大個(gè)棒骨和幾

只香菇。餛飩下進(jìn)鍋里煮的時(shí)候，男人就開始配料：在碗底鋪上一層洗凈發(fā)好的紫菜，一小撮兒切得整齊的姜絲，一

片西紅柿，撒上一小撮兒細(xì)鹽、味精，淋上幾滴芝麻香油，撮上十幾粒小慈碎，這些做完，鍋里的餛飩也就漂起來(lái)了，

男人左手用漏勺將餛飩撈進(jìn)碗里，右手緊接著將一大勺滾燙的湯澆下，立刻黃的綠的白的紫的紅的滿滿一碗，熱氣騰

騰,香氣撲鼻。這時(shí)候男人就會(huì)對(duì)女人輕聲說(shuō)：阿寶，來(lái)——

女人就會(huì)笑嘻嘻地說(shuō)一聲：好哩。

女人將車在圍裙上擦擦，雙手將冒著熱氣的碗捧起，遞到客人面前，說(shuō)：請(qǐng)。

一個(gè)碗里有九只餛飩，大小一致，個(gè)頭均勻，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。

男人的個(gè)子不高，背有點(diǎn)兒駝，是出生時(shí)就有的；女人的個(gè)子更鏤，大約只到男人的胸口，聽說(shuō)是幼年時(shí)患病，

之后就再也沒(méi)有長(zhǎng)高。但這些都不影響他們的操作，他們的餛他永遠(yuǎn)是那么鮮香熱乎。

餛胡里面的肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此每天早上四點(diǎn)鐘就要

去菜市場(chǎng)采購(gòu)，女人則留在家里和面，發(fā)面，搟皮，等男人回來(lái)后，他們一起洗菜，做餡料。大約五點(diǎn)半后，他們的

攤子就出現(xiàn)在路邊了。

買餛飩的人很多，在小城的這一片地方，這一條街以及附近隔著幾條街的大人和小孩子們，每天早上寧可多走十

幾分鐘的路，都愿意彎到這里來(lái)，吃一碗他們熱乎乎香噴噴的餛飩，再上班或者上學(xué)去。

在寒假或者暑假期間，每天都會(huì)有一些小孩子圍著他們的拂子打鬧，大人們都上班去了，孩子們沒(méi)有人帶。男人

也不惱，笑嘻嘻地看著孩子們玩。半上午的時(shí)候，誰(shuí)家的孩子捏著大人給的錢來(lái)吃餛飩，遞上來(lái)的錢差了一角五分的,

男人也不計(jì)較，還是那樣配料，煮餛飩，沖湯，鮮香的一碗九只餛飩上下起伏。女人會(huì)吹了又吹，待涼到不再燙手了，

再端給孩子。

男人對(duì)女人永遠(yuǎn)是和氣的，聲音很輕地說(shuō)：阿寶，來(lái)。

女人總是笑嘻嘻地說(shuō)：好哩。

上午大約十點(diǎn)半鐘的時(shí)候，他們就收攤，男人挑著擔(dān)子，女人一手端著盆碗，另一只手掛著男人的胳膊，跟著他

往回走。

他們沒(méi)有孩子，當(dāng)然也是因?yàn)榕诵r(shí)生病的緣故。

幾年后我上了大學(xué)。大學(xué)在另一座城市。大學(xué)第一年暑假我回來(lái)，看到他們還在那里賣餛飩，只不過(guò)食攤從挑的

擔(dān)子變成了小推車，用透明的玻璃做了小車廂，潔凈的玻璃窗內(nèi)，碗里鋪著仔細(xì)洗干凈的紫菜，新鮮的棒骨，切得整

齊的漂亮美絲、西紅柿和小慈碎。餛飩還是那樣的餛飩。

結(jié)婚的第一個(gè)春節(jié)，我回家，父親母親到車站接我們，那天下著雪，在火車站我搓著冰冷的手說(shuō)，真想吃那夫妻

的熱餛飩。母親說(shuō)，他們家里出了事，夫妻倆已經(jīng)很久沒(méi)有出來(lái)了。

出了什么事？

男人在早起去買菜的時(shí)候被一柄送菜的小貨車撞了，那天下雨，天黑，路很滑。

小貨車司機(jī)當(dāng)時(shí)就把男人送進(jìn)了醫(yī)院。司機(jī)是個(gè)老實(shí)的鄉(xiāng)下農(nóng)民，把男人送進(jìn)醫(yī)院后，第三天就回鄉(xiāng)下，先賣了

地里的菜，又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個(gè)月時(shí)，聽說(shuō)小貨車司機(jī)要讓讀高中的兒子輟學(xué)打工去掙醫(yī)藥

費(fèi)，男人沉默了半天后，對(duì)小貨車司機(jī)說(shuō)，你走吧。

隨后，男人出了院，雖然多年的積蓄都花光了，但還是傷了一條腿。

傷得厲害嗎？我問(wèn)。

母親遲疑了一下，說(shuō)，反正過(guò)馬路也只能慢慢地走了。

聽了這話，我的心情挺沉重。

但是那天在路口，意外地，我又看見了那對(duì)夫妻的銀飩攤子。還是那輛車，小窗玻璃擦得潔凈光亮，那碗熱乎乎

的餛飩還是鮮香熱乎。男人的聲音有點(diǎn)兒?jiǎn)。说难劬κ悄[的。但是她把碗遞到我手中的時(shí)候，還是淺淺地笑了，

輕聲地說(shuō)：請(qǐng)。

我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些。白色的頭發(fā)在冷風(fēng)中飄著。

胖乎乎的九只餛飩在黃的綠的白的紫的紅的湯碗里上下起伏。樣子，味道，一點(diǎn)兒都沒(méi)有變。

上個(gè)月，我?guī)е⒆踊厝タ赐赀~的父母，母親和父親已經(jīng)搬到了另一個(gè)小區(qū)。下了商鐵后，我對(duì)孩子說(shuō)，我?guī)?/p>

你去一個(gè)地方。

還是那個(gè)路口，只是原先的小平房變成了高樓，路口添了個(gè)大廣告牌，臨街的路口，那個(gè)攤車變成了小食鋪。母

親說(shuō)，他們租了這間鋪?zhàn)釉缟腺u餛飩。今天咱們來(lái)晚了，他們已經(jīng)打洋了，吃不到他們的餛飩了。

明天早上來(lái)吧。我說(shuō)。

為什么跑這么遠(yuǎn)來(lái)這里，他們的餛飩有什么特別嗎？孩子問(wèn)我。

沒(méi)有特別，這么多年了，他們一直都是那個(gè)樣子。

正在這時(shí)，我看到那個(gè)男人走出來(lái)，女人也走出來(lái)，女人關(guān)了燈，關(guān)了門，男人把一把鎖掛在門上，然后挑起擔(dān)

子，女人一手端著盆碗，另一只手挽住男人的胳膊，跟著一拐一拐的男人往回走。

男人跛著腿，背好像更彎了，女人用胳膊挽著他。他們的頭發(fā)也全白了，我仿佛聽見男人說(shuō)：哎，阿寶，來(lái)——

女人笑嘻嘻地說(shuō)：好哩。

他們就這樣手挽著手，一直走進(jìn)暮色里。

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

A.男人輕聲對(duì)女人說(shuō):阿寶，來(lái)。女人笑嘻嘻地說(shuō):好哩。這樣的情景在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，說(shuō)明這是兩個(gè)相親相愛(ài)，性

情溫和的人。

B.附近的大人和孩子們，哪怕多走十幾分鐘的路。也愿意拐到這里來(lái)吃一碗餛飩的主要的原因是這對(duì)夫妻做事認(rèn)真，

對(duì)顧客以誠(chéng)相待。

C.“我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些，白發(fā)在冷風(fēng)中飄著。〃這既昭示了車禍對(duì)他們身心的影響，也表達(dá)了“我”對(duì)他

們不幸遭遇的同情。

D.小說(shuō)寫的是一個(gè)小餛飩攤，但高樓、大廣告牌、高鐵等新事物的出現(xiàn)，卻構(gòu)成了社會(huì)大背景，從側(cè)面反映了改革開放

以來(lái)的巨大變化。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.女人年輕時(shí)“掛著男人的胳膊”往回走，后米“挽住男人的路膊”往回走，用語(yǔ)細(xì)膩。掛與挽的變化背后，有不幸的

遭遇,也有溫暖的愛(ài)情。

B.車禍?zhǔn)欠蚱薅松钪械囊患笫拢≌f(shuō)并未詳寫，僅僅通過(guò)“我”與母親的對(duì)話透露出來(lái),這與小說(shuō)的第一人稱

敘事視角有關(guān)。

C.夫妻賣餛飩的小食鋪早上開，文中卻說(shuō)“我”帶孩子去時(shí)，只見他們“手挽著手，一直走進(jìn)暮色里”，有意讓敘述不

嚴(yán)密，使得結(jié)尾有種詩(shī)意美。

D.“我”是小說(shuō)中的敘述人，既起到串連情節(jié)作用，又是小說(shuō)中的價(jià)值判斷的窗口，“我”的所思所感，引發(fā)了讀者對(duì)

普通人的生活和尊嚴(yán)的思考。

3.小說(shuō)亓頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.“沒(méi)有特別，這么多年了，他們一直是那個(gè)樣子。”這句話包含著哪些含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

汲露字長(zhǎng)孺，濮陽(yáng)人也。其先有寵于古之衛(wèi)君。至黯七世，世為叩木木。黯以父任，孝景時(shí)為太子洗馬，以莊見

憚。孝景帝期，太子即位，黯為謁者。東越相攻，上使黯往視之。不至，至吳而還，報(bào)日：“越人相攻，固其俗然：

不足以辱天予之便C”河內(nèi)失火.延燒千馀家，上便髓往視之c還報(bào)曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也c臣過(guò)河

南，河南貧人傷水旱萬(wàn)馀家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持下發(fā)河南倉(cāng)粟以振貧民。臣請(qǐng)歸節(jié)，伏矯制之罪。”上賢

而釋之，遷為滎陽(yáng)令。黯恥為令，病歸田里。上聞，乃召拜為中大夫。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。黯為

人性倨，少禮，面折，不能容人之過(guò)。合己者善待之，不合己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)，游俠，任氣節(jié)，

內(nèi)行脩絮①，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常幕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當(dāng)時(shí)及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居

住。黯多病，病且滿三月，上常賜告者數(shù)，終不愈。最后病，莊助為請(qǐng)告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任

知居宜無(wú)以逢人然至其楠少主守城⑦深皇招之不來(lái)忘之不去雖自謂女方亦不能奪之矣”上日:“然。古有社福之臣，至

如黯，近之矣。”大將軍青侍中，上踞廁而視之。丞相弘尊見，上或時(shí)不冠。至如黯見，上不冠不見也。上嘗坐式帳

中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此。居數(shù)年，會(huì)更五銖錢，民多盜鑄錢，楚地尤

甚。上以為滄陽(yáng)，楚地之郊，乃召拜黯為海陽(yáng)太守。黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。令陪以諸侯相秩居淮陽(yáng)。

七歲而卒。

（注）①脩紫：高尚純潔。②守城；當(dāng)依《漢書-張馮汲鄭傳》作“守成”，保護(hù)已成的事業(yè)。

（節(jié)選自《史記?漢鄭列傳》）

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.使黯任職居官/無(wú)以逾人然/至其輔少主/守城深堅(jiān)/招之不來(lái)/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/

B.使黯任職居官/無(wú)以逾人/然至其輔/少主守城深堅(jiān)/招之不來(lái)/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/

C.使黯任職居官/無(wú)以逾人/然至其輔少主/守城深堅(jiān)/招之不來(lái)/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之臭/

D.使黯任職居官/無(wú)以逾人/然至其輔少主/守城深堅(jiān)/招之不來(lái)/麾之不去/雖自謂賁育亦/不能奪之矣/

2.卜列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.卿大夫，西周、春秋時(shí)國(guó)王及諸侯所分封的臣屬，規(guī)定要服從君命、納貢賦與服役。

B.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下來(lái)比喻，所以帝王死稱駕崩，也叫駕薨。

C.持節(jié)，指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。晉朝以后，持節(jié)還成為一種官名。

D.燕見，和朝見相對(duì)而言，指古代帝王退朝閑居時(shí)召見或接見臣子，也可指公余會(huì)見。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.汲黯假傳圣旨，被貶為滎陽(yáng)令。河南郡發(fā)生嚴(yán)重水旱災(zāi)害，百姓受災(zāi)嚴(yán)重，汲黯未經(jīng)請(qǐng)示，就憑所持符節(jié)下令發(fā)

放了郡中官倉(cāng)的儲(chǔ)糧來(lái)賑濟(jì)當(dāng)?shù)貫?zāi)民。

B.汲黯性格倨傲，注重志氣節(jié)操。他容不得別人的過(guò)錯(cuò)，會(huì)當(dāng)面頂撞別人，并多次觸犯皇帝的面子直言勸諫，還與

同是因?yàn)榉割佒敝G而被貶的官員交好。

C.皇上賞識(shí)汲黯，對(duì)他格外禮遇。武帝認(rèn)為汲黯是社稷之臣，曾專門征召他任中大夫，即使汲黯生病請(qǐng)假將滿三個(gè)

月，武帝也多次恩準(zhǔn)他在家休假養(yǎng)病。

D.汲黯嚴(yán)正剛直，皇上也很敬畏。皇上曾經(jīng)坐在威嚴(yán)的武帳中沒(méi)有戴帽子，適逢汲黯啟奏公事，皇上就趕忙躲避到

武帳中，讓近侍代為批準(zhǔn)汲黯的奏議。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。

(2)黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽(yáng)。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

劉弘，字和季，沛國(guó)人也。弘有干喳政事之才，與武帝同居永安里，又因年，共研席。以舊恩起太子門大夫，累

遷寧朔將軍；隼羊，監(jiān)幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所拄。太安中，張昌作亂，以弘為鎮(zhèn)南將軍、都督

荊州諸軍事。弘遣南長(zhǎng)史陶侃為大都護(hù)，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進(jìn)據(jù)疑陽(yáng)。侃、初等累戰(zhàn)破昌，前后斬首數(shù)萬(wàn)級(jí)。昌

懼而逃，其眾悉降，荊土平。時(shí)荊部守宰多闕，弘請(qǐng)補(bǔ)選，帝從之。弘乃敘功鈴德，隨才補(bǔ)授，甚為論者所稱。朝廷

以前東平太守夏侯陟為褒陽(yáng)太守。陟，弘之婿也。弘下教日：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國(guó)者宜與一國(guó)為任若必

姻親想走可用則建出I士郡安任土女婿然后為政趣乃表“陟姻親，舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。弘于是功課農(nóng)桑，寬刑省

賦，歲用有年。弘嘗夜起,聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過(guò)六十，嬴疾無(wú)襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給

韋袍復(fù)帽，轉(zhuǎn)以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請(qǐng)糧。弘移書贍給，而州府罩多以運(yùn)道懸遠(yuǎn)，文武匱乏,

欲以零陵一運(yùn)米五千斛與尚。弘日：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無(wú)異，吾今給之，則無(wú)西顧之憂矣。”遂以零

陵米三萬(wàn)斛給之。尚賴以自固。

陳敏寇揚(yáng)州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡,又同歲舉吏，或有間侃者，侃遣子及兄

子為質(zhì)，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負(fù)心，何況大丈夫乎！"陳敏竟不敢就境。

永興三年，詔進(jìn)號(hào)車騎將軍。弘每有興廢，手書守相，丁寧款密,所以人皆感悅，爭(zhēng)赴之，威曰：“得劉公一紙書，

賢于十部小亨。”弘卒于襄陽(yáng)。士女嗟痛，若喪所親矣。

（選自《晉將?劉弘傳》）

1.下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是

A.弘有干略政事之才略：謀略

B.寇盜屏跡，為幽朔所稱稱：稱道

C.時(shí)荊部守宰多闕闕：過(guò)失

D.手書守相，丁寧款密丁寧：叮囑

2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

B.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

C.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

D.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

3.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.同年，指年齡相同，在文中是指在科舉考試時(shí)同榜或同一年中試者。

B.假節(jié)，是指皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時(shí)任務(wù)的臣子使用，以威懾一方。

C.綱紀(jì)，在文中是指對(duì)漢魏晉公府、州、郡屬吏中的高級(jí)人員的總稱。

D.從事，古代官名，漢以后三公及荊州郡長(zhǎng)官自辟的僚屬，多稱從事。

4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.劉弘才能卓越，為政恩威并用。監(jiān)管幽州軍事時(shí)，他用威嚴(yán)和恩德，使盜寇絕跡；太安年間，主持平定了張昌叛

亂。

B.劉弘無(wú)私大度，擁有大局觀念。益州遭受危難之時(shí)，他在人員匱乏的情況下，及時(shí)調(diào)派糧草，使益州防守得以穩(wěn)

固。

C.劉弘寬宏仁愛(ài)，體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒(méi)有棉衣，他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵，并責(zé)罰了士兵的上

司。

D.劉弘待人誠(chéng)懇，信任重用人才。他選人注重德行才干，被人稱贊；有人詆毀陶侃，陶侃送來(lái)人質(zhì)，他將人質(zhì)送回

去。

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。

⑵陳敏冠揚(yáng)州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

李子柒，90后四川姑娘，短視頻博主。地的作品以中國(guó)人古樸傳統(tǒng)生活為題材，圍繞衣食住行展開。她在國(guó)內(nèi)短

視頻平臺(tái)粉絲有3000萬(wàn)，在國(guó)外視頻平臺(tái)粉絲有746萬(wàn)。同時(shí)李子染在天貓開了族規(guī)店，根據(jù)估算，李子柒的品牌價(jià)

值已經(jīng)達(dá)到了5億元。有人說(shuō)，她是為夢(mèng)想拼搏的年輕人；有人說(shuō)，她是中華傳統(tǒng)文化的傳承者；有人說(shuō)，她講好了

中國(guó)故事。但也有人說(shuō)，視頻中的農(nóng)村生活不是這樣的，是脫離了實(shí)際的擺拍，是為了推廣自己產(chǎn)翁的炒作。

要求：圍繞材料的內(nèi)容和寓意，選好角度確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;

不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.不明確解答我的疑問(wèn)，性格外剛內(nèi)柔；給我的繼父寫信、交涉、做決定，做事雷厲風(fēng)行；直接指出繼父的惡劣行徑，

善惡分明；愿意收留我，善良慈祥。

3.“我”是問(wèn)題的焦點(diǎn)，是情節(jié)沖突的緣起;對(duì)于“我”的安排引發(fā)了姨奶奶和父親的交鋒，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;通過(guò)“我”

的觀察和心理活動(dòng)描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【解析】

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰

當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分

析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

D項(xiàng)，“后悔不已”錯(cuò)誤。默德斯通先生從始至終也沒(méi)有認(rèn)識(shí)和承認(rèn)過(guò)他的錯(cuò)誤，更談不上后悔。

故選D。

2.本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)

容，再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行概括。特別要注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的句段。答題時(shí)一般是先概括性格特點(diǎn)，再結(jié)

合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

開頭與“我”的對(duì)話，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當(dāng)心，或者說(shuō)他和我會(huì)有番理論！”“'這個(gè)我也一點(diǎn)也

不知道，'”姨奶奶搖搖頭說(shuō)，'說(shuō)實(shí)話，我不能說(shuō)什么。要看情形呢。'”表現(xiàn)姨奶奶性格外剛內(nèi)柔；姨奶奶對(duì)我

的安排做了決定這件事,從給繼父寫信、與繼父交涉的過(guò)程，到最后“你愿走就可以走了；我要來(lái)試試這個(gè)孩子”“‘再

見!'姨奶奶的神色和這些話一樣強(qiáng)烈剛硬”做決定，表現(xiàn)姨奶奶做事雷厲風(fēng)行；文中有三次寫姨奶奶“尖銳”地看著

他，揭露他“你讓媽媽過(guò)的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子”，直

接表現(xiàn)出姨奶奶對(duì)“我”繼父的鄙視與厭棄，表現(xiàn)姨奶奶愛(ài)憎分明的態(tài)度；“這孩子要說(shuō)什么呢？”姨奶奶說(shuō)道，“你

愿意走嗎，大衛(wèi)？”“姨奶奶把我拉到她身邊”“我要來(lái)試試這個(gè)孩子“表現(xiàn)姨奶奶的慈愛(ài)和善良，

3.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主

要人物服務(wù)：烘托突出主人公性格；深化主題；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛;等。

小說(shuō)的主人公的姨奶奶，“我”是小說(shuō)的次要人物。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)開篇“我確信我就是她出神的中心，于是就

更急于想知道她對(duì)我的處置意向了”交代了“我”是故事的緣起，圍繞對(duì)“我”的處置展開情節(jié)，姨奶奶與繼父就

“我”的去留問(wèn)題展開討論、交涉，可見“我”是小說(shuō)的線索人物，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；從人物塑造來(lái)看，“早晨我下

樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加嚴(yán)厲和容易激怒一些，

但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準(zhǔn)備”“我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說(shuō)道”“我姨奶奶很專往地聽這

番話。這時(shí)，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說(shuō)話的人”“姨奶奶把我拉到她身邊”“姨奶奶的

神色和這些話一樣強(qiáng)烈剛硬”，通過(guò)“我”的觀察和心理活動(dòng)描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【點(diǎn)睛】

塑造人物形象是小說(shuō)中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、

心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說(shuō)等、通過(guò)特殊的藝術(shù)手法比如

對(duì)比、烘托、排比等手法塑造，當(dāng)然有時(shí)也有小說(shuō)常用的方法，比如語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫等，注意答出手法還要答

出塑造的人物的性格特征。

2、【范文】

致敬“逆行者”

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了中國(guó)人回家團(tuán)圓的腳步，或許我們都未想過(guò)那遠(yuǎn)在天邊的疫情會(huì)迅速波及中國(guó)；未曾

想到零三年發(fā)生的災(zāi)難會(huì)如此相似的“重蹈覆轍”；未曾想到我們正在親身經(jīng)歷這場(chǎng)突如其來(lái)的磨難；也未曾想到當(dāng)

我們居家不曾踏出半步時(shí)，有多少“逆行者”正在拼命拯救肺炎病人的生命……

古人云：不為良相，便為良醫(yī)。泱泱中華，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，行業(yè)繁多，惟相、醫(yī)并論。白衣天使，德才兼?zhèn)洌挥?jì)個(gè)

人得失，以拯救生命為己任。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。面對(duì)疫情，“逆行者”們不計(jì)個(gè)人安危，迎難而上；他們?nèi)市娜市g(shù)，大愛(ài)無(wú)疆；

他們馳援武漢，義不容辭；他們雙手劈開生死路，一刀斬?cái)嗍欠歉?/p>

聽著那一聲聲遠(yuǎn)離武漢的忠告，卻有一批批寫好請(qǐng)?jiān)笗尼t(yī)生和護(hù)士逆流而上。他們不是偉人，他們沒(méi)有驚天動(dòng)

地的成就，但是他們用平凡的雙手救死扶傷用自己的生命尋找更多人的生命線，他們用自己作為賭注，只為照亮患者

的人生！

80多歲的鐘南山院士仍?shī)^斗在前線，更有許許多多年輕的醫(yī)生和護(hù)士在與病魔作斗爭(zhēng)。醫(yī)生們的臉上被口罩弄出

的深深勒痕；沒(méi)有定時(shí)的飯點(diǎn)，累了只能躺在地上稍微休息一會(huì)兒的醫(yī)護(hù)人員；為了照顧病人能更方便而甘愿變成光

頭的女醫(yī)生；還有不少被病魔感染而去世的年輕醫(yī)生……他們，怎能不叫人心疼？

不畏疫情，面對(duì)疫情，我們要致敬“逆行者”。他們?yōu)槲覀冋娴母冻隽撕芏嗪芏唷Ｄ挠惺裁礆q月靜好，只不過(guò)是

有人替我們負(fù)重前行罷了。

生命是脆弱的，只需要一些微生物就可以摧殘。生命又是頑強(qiáng)的，在災(zāi)難面前，沒(méi)有人說(shuō)放棄！沒(méi)有人當(dāng)逃兵！

人們眾志成城，以信念為鎧甲。以雙手為利刃，讓殘酷無(wú)情的病毒無(wú)處遁形，讓絕望的心溢滿溫暖。病毒漫天又何妨,

只要人間充滿愛(ài)，心里依舊暖，溫情一樣可以醉滿人間！

在防控救援中，我們?cè)僖淮我娮C了全國(guó)人民萬(wàn)眾一心眾志成城的壯舉，作為有擔(dān)當(dāng)有理想的熱血青年，怎不熱淚

盈眶？

馳騁疆場(chǎng)三百回，舍身戰(zhàn)“疫”終不悔！病毒雖是無(wú)情物，人間大愛(ài)卻是花！你我他，醉繁花，攜手共進(jìn)護(hù)大家!

【解析】

此題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另

一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。對(duì)于名言警句、詩(shī)句、歌詞等材料，審題時(shí)要善于全面

準(zhǔn)確，提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要

有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。

【審題】

這則材料列舉了奮斗在抗戰(zhàn)一線的院士、醫(yī)生、快遞小哥、志愿者等，引用了總書記的名言，告訴我們面對(duì)疫情，全

體中國(guó)人眾志成城，共抗疫情。學(xué)生可以歌頌抗疫英雄的精神，可以談自己青春的奮斗，可以論述人間大愛(ài)。

【立意】

《疫情之下，彰顯人心》

《國(guó)家有難，匹夫有責(zé)》

《疫情當(dāng)前，責(zé)任在肩》

《武漢加油，防控疫情我們心連心》

《不負(fù)韶華，讓青春在疫情中閃耀》

《疫情在前，重任在肩，我們?cè)谛袆?dòng)》

【結(jié)構(gòu)】

本文以排比句開篇，引出“逆行者”，記敘“逆行者”們?nèi)市娜市g(shù)，大愛(ài)無(wú)疆，馳援武漢，義不容辭。列舉填寫請(qǐng)?jiān)?/p>

書的醫(yī)生和護(hù)士，80多歲的鐘南山院士，光頭女醫(yī)生；累癱的醫(yī)護(hù)人員等。接著說(shuō)正因有人間大愛(ài)，所以雖有病毒，

但是我們不會(huì)絕望。以“馳騁疆場(chǎng)三百回，舍身戰(zhàn)'疫'終不悔！病毒雖是無(wú)情物，人間大愛(ài)卻是花！你我他，醉繁

花，攜手共進(jìn)護(hù)大家”結(jié)尾，鏗鏘有力。

【素材】

抗擊疫情的感人小故事

一個(gè)95后的護(hù)士名叫李智，響應(yīng)醫(yī)院應(yīng)征參與一線工作，從除夕堅(jiān)守工作到現(xiàn)在，這是她給醫(yī)護(hù)部發(fā)來(lái)的一段話：

到現(xiàn)在我的家里人不知道我在干嘛，如有不幸，捐獻(xiàn)我的遺體做研究攻破病毒，請(qǐng)大家也不要告訴我父母，唯一的要

求請(qǐng)妥善安排我的家人。我雖然工作能力不強(qiáng)，但是關(guān)鍵時(shí)刻不會(huì)做逃兵。

來(lái)自四川省第四人民醫(yī)院內(nèi)科四病區(qū)的護(hù)士余莎，今年24歲，報(bào)名請(qǐng)戰(zhàn)前往武漢加入救援工作，但是第一批選派的是

重癥監(jiān)護(hù)室和呼吸科的護(hù)士，小姑娘又再次請(qǐng)戰(zhàn)加入第二批醫(yī)療隊(duì)。

她給出的理由是：

1、我年齡小，如果不幸被感染了，我恢復(fù)的肯定會(huì)比年長(zhǎng)的護(hù)士老師快；

2、我沒(méi)有談戀愛(ài)，也沒(méi)有結(jié)婚

3、我和其他護(hù)士不一樣，我是汶川人

莎莎回答：

這幾天的新聞，讓我想到了汶川地震的場(chǎng)景，我覺(jué)得我應(yīng)該去，因?yàn)槲液推渌o(hù)士不一樣，我是汶川的呀！

一句：我是汶川人。讓看到的人熱淚盈眶，這種大愛(ài)相傳的同胞情，只有中國(guó)人才能理解。

這些醫(yī)療救護(hù)隊(duì)的天使們，很多只是父母眼中的孩子，他們或許跟我們身邊的弟弟妹妹，或者哥哥姐姐的年齡相仿，

看著他忙稚嫩的臉龐，冉想想他們的勇氣和一顆大愛(ài)之心，讓人既心疼又感動(dòng)。

2.做一朵“先鋒梅”，迎風(fēng)傲雪挺“疫”線，用奮斗書寫“初心”華章。“我將盡我所能，和病毒做對(duì)抗，定能戰(zhàn)必

勝!”95后護(hù)士郭佳萌剪去長(zhǎng)發(fā)，“斷發(fā)出征”抗“疫”一線。她曾是溫室的“雛菊”，卻在寒冬時(shí)節(jié)“逆向生長(zhǎng)”，

穿上了“白裝”，就成了“寒梅”。“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)”。面對(duì)疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，廣大黨員干

部要有“我先上”的覺(jué)悟和“我要上”的決心，勇當(dāng)先鋒、爭(zhēng)作表率，堅(jiān)決果斷投身到戰(zhàn)“疫”第一線，做一朵“先

鋒梅”，傲雪迎霜、不畏嚴(yán)寒，任憑“雪虐風(fēng)饕”也亳不退縮。廣大黨員干部要堅(jiān)持沖鋒在防“疫”最前沿，團(tuán)結(jié)帶

領(lǐng)人民群眾，做好聯(lián)防聯(lián)控，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭。

做一朵“戰(zhàn)斗梅”，攻堅(jiān)克難戰(zhàn)“疫”線，用無(wú)畏描繪“擔(dān)當(dāng)”畫卷。湖南衡山縣東湖鎮(zhèn)醫(yī)生宋英杰，年僅28歲，連

續(xù)多日奮戰(zhàn)在防“疫”一線，因勞累過(guò)度，離我們而去。他也是父母的心頭肉，卻在重要關(guān)頭挺身而出，披上了“盔

甲”，就成了“戰(zhàn)士”。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。面對(duì)疫情防控處于膠著對(duì)壘的狀態(tài)，廣大黨員干部要有“粉

身碎骨渾不怕”的魄力、無(wú)懼“零落成泥碾作塵”的勇氣，在關(guān)鍵時(shí)刻逆流而上、向險(xiǎn)而行，深入防“疫”一線“主

戰(zhàn)場(chǎng)”，做一朵“戰(zhàn)斗梅”，以無(wú)畏之姿、勇挑重?fù)?dān)，以無(wú)懼之態(tài)、戰(zhàn)斗在第一線；堅(jiān)決做到守土擔(dān)責(zé)、守土有責(zé)、

守土盡責(zé)，集中精力把每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到位，筑牢疫情防控的嚴(yán)密防線，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

做一朵“守護(hù)梅”，盡心盡力守“疫”線，用堅(jiān)守奏響“為民”樂(lè)章。哪里有疫情、哪里有群眾，哪里就有黨員干部

的身影。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，廣大黨員干部要堅(jiān)決始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第

一位，主動(dòng)深入一線戰(zhàn)“疫”，加強(qiáng)科學(xué)防“疫”宣傳，消除群眾疑慮，堅(jiān)定群眾信心；緊緊依靠人民群眾，加固群

防群控的嚴(yán)密防線，嚴(yán)防死守，使群眾放心；及時(shí)提供生活必需品，解決群眾實(shí)際困難，讓群眾安心。廣大黨員干部

要時(shí)刻把群眾放在心上，做一朵“守護(hù)梅”，盡心盡力堅(jiān)守在防“疫”一線，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾共同戰(zhàn)“疫”，守護(hù)

在群眾身邊，讓群眾的心靜下來(lái)、暖起來(lái)。

【點(diǎn)睛】

材料作文的寫作策略

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧希_頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或

概述，三言五語(yǔ)即可。

②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出

觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確C

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例

也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論

點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

3、A

【解析】

本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目，要明確題干的要求。

識(shí)記字音，平時(shí)一定要注意分類歸納，反復(fù)記憶。要依據(jù)字形和字義辨析字音。識(shí)記字形可使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字

形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意結(jié)合語(yǔ)境，把字的音、形、義結(jié)合在一起來(lái)考慮。本題要求選擇“下列

各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，“汲”應(yīng)讀作.論

C項(xiàng)，“扛”應(yīng)讀作gang,“謳心瀝血”應(yīng)為“嘔心瀝血”；

D項(xiàng)，“舉錯(cuò)”應(yīng)為“舉措”。

故選A。

4、B

【解析】

試題分析：本題主要考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義

成語(yǔ)的分析辨別。

A項(xiàng)，處心積慮：存在著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思地謀劃（貶義）。語(yǔ)境主要講相關(guān)部門制定任何改革

措施，出臺(tái)任何惠民政策時(shí)都應(yīng)該深思熟慮，不合語(yǔ)境，感情色彩不當(dāng)。B項(xiàng)，洛陽(yáng)紙貴：后喻作品為世所重，風(fēng)行

一時(shí)，流傳甚廣。正確。C項(xiàng)，休戚與共：形容關(guān)系密切，利害相同。同歡樂(lè)共悲哀。用于“睡眠時(shí)間與身體健康狀

況”，適用對(duì)象不當(dāng)。D項(xiàng)，不知所云：原意是不知道說(shuō)的是些什么。現(xiàn)多用來(lái)形容言語(yǔ)雜亂或不著邊際。用于形容

“對(duì)于業(yè)余愛(ài)好者來(lái)講，這本研究航天技術(shù)的專著，內(nèi)容顯得過(guò)于艱深"，不合語(yǔ)境。故選B。

5、1.C

2.C

3.“懸飛竟不下，亂起未成行”寫湖中之雁和湖上空中之雁，層次分明，有立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、

“亂起”，描繪出湖雁多寡、遲疾、斜整之狀。“動(dòng)”、“逐”等詞刻畫出湖中群雁隨輕波晃動(dòng)的悠然情態(tài)和單雁追

逐光影的頑皮情態(tài)。角度豐富，刻畫精細(xì)，描繪出一幅生動(dòng)的湖雁圖。

【解析】

1.此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合文章

內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

本題側(cè)重文學(xué)體裁的考查。本詩(shī)不是詞，因此不能編入《長(zhǎng)短句精編》，排除A；

詩(shī)的內(nèi)容是“詠湖中雁”，不是詠史懷古詩(shī)，不能編入《懷古詩(shī)選》，排除B；

不符合近體詩(shī)中律詩(shī)和絕句的格式，不能編入《近體詩(shī)集萃》，排除D；

本詩(shī)為五言詩(shī)，共10句，屬于古體詩(shī)，故能編入《古風(fēng)菁華》，C正確。

故選C。

2.此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌

內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞一句子一一段落——

篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是

描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。

本詩(shī)題目是《詠湖中雁》，是一首詠物詩(shī)，運(yùn)用寓情于物的手法；1、2句“白水滿春塘，旅雁每迥翔”起手即點(diǎn)題，

描寫旅雁振翅高飛的狀態(tài)，次句于“雁”字上著一“旅”字，言此湖不過(guò)是雁之逆旅，雁只是逆旅之過(guò)客而己，為結(jié)

句“還故鄉(xiāng)”鋪墊。尾句“刷羽同搖漾，一舉還故鄉(xiāng)”描寫群雁刷羽同飛，以期一舉北返故鄉(xiāng)，照應(yīng)開頭所言“旅雁”，

首尾照應(yīng)；本詩(shī)前8句實(shí)寫旅雁的各種情態(tài)，后兩句寫旅雁想象自己振翅高飛回歸故鄉(xiāng)，是虛實(shí)結(jié)合。本詩(shī)是詠物詩(shī),

沒(méi)有直抒胸臆。

故選C。

3.本題考查把握詩(shī)詞意象和藝術(shù)手法的能力。解答此類試題，需要學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容，按照步驟作答。首先看意

象描寫的角度，其次分析描寫角度體現(xiàn)了意象什么特點(diǎn)。

“嘍流牽弱藻，斂翩帶馀霜。群浮動(dòng)輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行”六句，用極細(xì)就的筆觸勾勒湖中

群雁的神態(tài)。“嘍流牽弱藻”，湖雁覓食水流，以至牽動(dòng)柔弱的藻類，真是刻畫得至細(xì)至微。季秋北雁南飛，為的是

避朔風(fēng)霜雪。冰雪消融，春日和暖，當(dāng)他們振翻準(zhǔn)備北飛之時(shí)，仿佛還感到毛羽上仍殘留著舊年的余霜。“群浮動(dòng)輕

浪，單泛逐孤光”中，上句寫群雁悠閑自在漂浮水面，隨著輕浪晃動(dòng)。下句寫日照平湖，泛泛有光，單雁浮行追逐遠(yuǎn)

光中的倩侶。“動(dòng)”，群雁為輕浪所動(dòng)，寫出悠悠然之狀；“逐”，單雁主動(dòng)追逐，帶有一種頑皮勁兒。“嘍流”句

寫湖水，“群浮”兩句寫湖面，“懸飛竟不下，亂起未成行”兩句湖空，層次極分明，具有明顯的立體感。“群浮”、

“單泛”、“懸飛”、“亂起”'寫盡湖雁多寡、上下、遲疾、斜整之狀。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌意象技巧

1、意象特點(diǎn)分析類題目。一類是物象特點(diǎn)的分