石景山區2020—2021學年第一學期高三期末試卷歷史學校_______________姓名___________準考證號____________________考生須知1．本試卷共8頁，共20道題，滿分100分。考試時間90分鐘。2．在答題卡上準確填寫學校名稱、姓名和準考證號。3．試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，選擇題請用2B鉛筆作答，其他試題請用黑色字跡簽字筆作答，在試卷上作答無效。4．考試結束，請將本試卷和答題卡一并交回。第一部分本部分共15題，每題3分，共45分。1.著名史學家翦伯贊曾指出：“在任何時代的文學作品中，我們都可以找到作者對當時社會所涂繪的陰影；不過他們所涂繪的陰影，有濃有淡而已。所以我以為集部之書，當作史料看，它們正是各時代的社會縮寫，正是各時代的人民呼聲，正是千真萬確的歷史記錄。而且其中的歷史記錄，往往是正史上找不出來的。”文中觀點實際強調的是A.文學作品比正史更具有歷史價值B.文學作品可以與歷史文獻劃等號C.文學作品是最可信賴的一手材料D.文學作品可作為特殊價值的史料2．漢初陸賈在《新語》中說：“是以君子之為治也，塊然若無事，寂然若無聲，官府若無吏，亭落若無民，閭里不訟于巷，老幼不愁于庭。近者無所議，遠者無所聽。郵無夜行之卒，鄉無夜召之征。”其治國理念A.融匯了黃老道家學說B.體現了積極有為風貌C.不利于經濟恢復發展D.適應大一統集權需要3.唐太宗是中國古代一位很有作為的君主，在位期間出現了“貞觀之治”局面。以下史實發生在他統治時期的有①推行均田制，實行休養生息②設置西域都護府，管轄西域地區③開創三省六部制度和科舉制④高僧玄奘遠赴天竺求得佛教經典A.①②B.②③C.①④D.③④4．“天生豪杰，必有所任，如人主之于其臣，授之官而與以職。今日者拯斯人于涂炭，為萬世開太平，此吾輩之任也。”顧炎武的這段話體現了他的①“經世致用”的務實思想②反對專制的民主思想③“匹夫有責”的使命意識④樸素的唯物主義思想A.①②B.①③C.②③D.③④5．中國古代科技文化取得了輝煌燦爛的成就，也推動了世界文明的進步。在下圖的“？”應填入？？A.海上絲綢之路開通B.火藥傳入歐洲C.制瓷工藝影響歐洲D.儒學影響東亞6．歷史學家陳旭麓認為，在中國傳統經濟社會結構變動的過程中，“除了舊生產方式逐步解體所產生的苦難之外，還應當有新生產方式破土而出的生機和朝氣。”文中的“新生產方式”指的是①中國工業化的開端②中國民族資本主義經濟產生③農產品開始商品化④“紡織分離”與“織耕分離”A.①②B.①③C.②③D.②④7．12月9日，北平各大中學校的愛國學生6000余人涌上街頭，奔向新華門，向國民政府當局請愿，提出“停止內戰，立刻準備對外的自衛戰”等6項要求。這場運動大大地促進了中國人民的覺醒，配合了紅軍北上抗日，標志著中國人民抗日民主運動新高潮的來到。其發生的背景是A.九·一八事變B.華北事變C.一·二八事變D.七七事變8．“克服西方兩黨制和多黨制互相攻訐、互相傾軋的弊病，把馬克思主義政黨學說和統一戰線理論與中國具體實際相結合的偉大創造”指的是A.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度B.人民代表大會制度C.民族區域自治制度D.基層民主選舉制度9．1953年，周恩來接見印度代表團時第一次正式提出“和平共處五項原則”概念。它的提出體現了A.新中國外交政策走向成熟B.新中國開始步入國際外交舞臺C.亞洲人民團結的萬隆精神D.中國重視與不結盟運動的關系10.1990年鄧小平同幾位中央領導同志談話時說：“機會要抓住，決策要及時，要研究一下哪些地方條件更好，可以更廣大地開源。比如抓上海，就算一個大措施。上海是我們的王牌，把上海搞起來是一條捷徑。”由此可見，開發開放浦東主要考慮到①適應社會主義市場經濟體制進一步完善的需要②推動上海成為國際經濟、金融、貿易中心之一③帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的新飛躍④上海在人才、技術和管理方面都有明顯的優勢A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④11.以下表格是梭倫改革的有關內容，對此分析正確的是公民等級年收入權利義務第一等級大于500麥斗可擔任一切官職提供騎兵，自備軍械軍裝和馬匹第二等級300-500麥斗除司庫外的高級官職同上第三等級200-300麥斗可任低級官職重裝步兵，自備軍械和軍裝第四等級小于200麥斗無權擔任公職提供輕裝步兵和一般水手，只帶棍棒①年收入與享有權利、履行義務多少相關②鏟除了貴族依據特權壟斷官職的局面③使下層平民無法獲得一定的公民權利④使新興工商業奴隸主躋身于城邦政權A.①②B.①③C.①④D.③④12.啟蒙思想成為人們的思想武器，在人類歷史發展進程中發揮重要作用。以下啟蒙思想家的主張中，對應錯誤的是A.孟德斯鳩：提出“三權分立”，倡導“民主共和”B.盧梭：闡述“人民主權”思想，批判財產私有制C.伏爾泰：提倡“天賦人權”，主張君主立憲制D.康德：認為人應該自己獨立思考，理性判斷13．在歷史學習過程中,對歷史時序的把握是至關重要的，可以幫助我們把握歷史發展的內在聯系。下列有關英國重大事件，符合時序性的是①沃波爾成為事實上的首相②議會多次進行選舉改革③克倫威爾頒布《航海條例》④史蒂芬孫發明蒸汽機車A.①③④②B.③①②④C.③④①②D.③①④②14．《自由引導人民》是法國畫家德拉克洛瓦19世紀前期創作的一幅油畫。該作品①以1830年七月革命為題材②表現了巴黎人民的革命熱情③體現了批判現實主義的風格④歌頌了反對專制的英雄主義A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④15.第二次世界大戰后，法國和德國這兩個在歐洲具有舉足輕重地位的大國，在經歷了數百年的對抗和數次戰爭之后，走上了和解、合作的道路，不僅對歐洲具有重要意義，而且對于世界局勢產生了重要影響。對此解讀不正確的是A.歐洲煤鋼聯營的建立打破了雙方“冤冤相報”的怪圈B.《馬斯特里赫特條約》的簽署標志著歐洲共同體建立C.歐洲的聯合沖擊了兩極格局，促進多極化趨勢的出現D.法德和解的內因是法德兩國經濟、政治上的相互需求第二部分本部分共5題，共55分。16.（12分）春秋戰國時期形勢圖圖3戰國形勢圖圖2春秋末期形勢圖圖1春秋初期形勢圖圖3戰國形勢圖圖2春秋末期形勢圖圖1春秋初期形勢圖（1）比較圖1、圖2、圖3，并結合所學指出春秋至戰國時期形勢圖的主要變化及其反映的趨勢。（6分）（2）結合圖3和所學知識，以商鞅變法為例，分析戰國時期諸侯國變法圖強與經濟發展的關系。（6分）17.（12分）清末民初中國的抗爭與探索材料1840年以來，列強先后發動了數次侵華戰爭，中國的民族危機空前加劇。另一方面，中國各政治派別也在不斷地進行抗爭和探索，有學者歸納其歷程具有如下特征：（1）廣泛性；（2）一致性；（3）開放性；（4）層次性；（5）繼承性。清末民初中國的抗爭與探索為何具有以上特征？結合上述材料及所學，對此做出歷史解釋。（12分）要求：從以上五個特征中任選其三，進行論述，觀點正確，史論結合，邏輯清晰。18.（14分）中共中央所在地變遷史材料1921年7月，黨的第一次全國代表大會宣告了中國共產黨的正式成立。上海因其特殊的歷史機緣，中共中央曾較長時間駐扎于此。1927年初，國民黨中央和國民政府由廣州遷至武漢，中共中央領導也相繼來到武漢，武漢成為中共中央的第二個駐扎地。7月，鑒于武漢地區形勢的險峻，中共中央被迫再次搬遷回上海。在上海，以博古為首的臨時中央政治局推行“左”傾冒險主義政策，再加上國民黨反動派的白色恐怖，使得黨在組織上和工作中都遭到嚴重損失，黨中央已經無法在上海立足。從1933年初開始，臨時中央的領導人相繼離開上海來到瑞金。瑞金成為臨時黨中央的所在地。臨時中央的到來，使“左”傾錯誤思想在中央革命根據地嚴重泛濫。1935年1月，在貴州遵義召開了政治局擴大會議。1935年10月，中共中央隨中央紅軍抵達陜甘根據地的吳起鎮。1937年1月，中共中央領導機關由保安遷至延安。此后的十年間，延安作為中國革命的指導中心和戰略總后方，領導了敵后軍民的抗日戰爭和解放戰爭初期的斗爭。1948年，中共中央遷至西柏坡。至此，西柏坡成了中國革命的領導中心。1949年黨的七屆二中全會后，中共中央及其所屬機構陸續離開西柏坡，至3月25日全部遷往北平（北京）。——摘編自《黨史文苑》依據材料，結合中國新民主主義革命的歷程，解讀中共中央駐地的變遷。（14分）要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。19.（8分）巴黎公社材料一公社是由巴黎各區普選出的城市代表組成的。這些代表對選民負責，隨時可以撤換。其中大多數自然都是工人，或者是公認的工人階級的代表。公社不應當是議會式的，而應當是同時兼管行政和立法的工作機關。一向作為中央政府的工具的警察，立刻失去了一切政治職能，而變為公社的隨時可以撤換的負責機關。其他各行政部門的官吏也是一樣。從公社委員起，自上至下一切公職人員，都只應領取相當于工人工資的薪金。國家高級官吏所享有的一切特權以及支付給他們的辦公費，都隨著這些官吏的消失而消失了。社會公職已不再是中央政府走卒們的私有物。——摘編自馬克思《法蘭西內戰》材料二1871年5月23日,即巴黎公社失敗前夕，馬克思在第一國際總委員會會議上指出：“即使公社被搞垮了，斗爭也只是延期而已。公社的原則是永存的，是消滅不了的；在工人階級得到解放以前，這些原則將一再表現出來。”材料三工人階級反對資本家階級及其國家的斗爭，由于巴黎人的斗爭而進入了一個新階段。不管這件事情的直接結果怎樣，具有世界歷史意義的新起點畢竟是已經取得了。——馬克思給路?庫格曼的信（1）依據材料一、二，概括馬克思所說的“公社的原則”。（4分）（2）根據材料三，結合所學，指出“新起點”的含義，并闡述巴黎公社為國際共產主義運動留下了哪些寶貴的教訓。（4分）20.（9分）經濟全球化材料史學界對經濟全球化發展歷程的劃分有不同看法，其中一種觀點認為全球化的進程可以分為四個階段：第一階段從哥倫布發現新大陸到19世紀末；第二階段始于19世紀末，結束于1914年第一次世界大戰爆發；第三階段始于二戰結束到20世紀的90年代；第四階段始于20世紀的90年代直到現在。——摘編自《經濟全球化的歷史進程考》你是否同意材料中關于經濟全球化進程劃分的觀點？請結合史實闡述理由。要求：觀點明確，史論結合。石景山區2020—2021學年第一學期高三期末歷史試卷答案及評分參考第一部分（每題3分，共45分）1.D2.A3.C4.B5.B6.A7.B8.A9.A10.C11.C12.A13.D14.C 15.B第二部分（共55分）16.（12分）（1）變化：諸侯國數量減少，三家分晉，北部出現長城。趨勢：由分裂走向統一，分封制進一步瓦解，匈奴政權逐漸成為北方邊境的主要威脅。（6分）（2）關系：戰國時期，鐵犁牛耕的使用和推廣推動了生產力的進步，封建土地私有制的發展和小農經濟的形成，為商鞅變法提供了經濟條件；商鞅變法通過統一度量衡、獎勵耕織、進一步在法律上確認封建土地私有制等措施，推動了經濟的發展。（6分）17.（12分）參考答案示例:廣泛性：地主階級抵抗派提出了“師夷長技”主張，洋務派開展了洋務運動，光緒帝主持百日維新，清末實行新政；農民階級發起了太平天國和義和團運動；民族資產階級中的維新派、革命派、激進派分別領導了戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，由此可見參與階層的廣泛性。一致性：外國的侵略對中華民族整體利益也包括各個階級的利益都造成了不同程度的損害。在民族危機面前，各階級在反對外來侵略、維護國家利益以救亡圖存方面具有一致性，體現了反對列強侵略的愛國主義精神和不屈不撓的民族精神。開放性：隨著國門被打開，人們開始關注世界形勢，眼界進一步開闊，更加深入地看到了西方的先進與中國的落后，促進了當時的思想解放，也開啟了中國向西方學習的歷程。層次性：在學習西方的內容上具有不同的層次，由淺入深，從甲午中日戰爭前的器物層次到甲午戰后的制度層次再到思想文化層次。造成這一特點的原因不僅在于時間上的差異和對西方認識上的差異，更主要的是階級屬性的差異。繼承性：各政治派別先后提出的各種救國方案既有繼承又有發展，既有量變又有質的飛躍。資產階級維新派、革命派等繼承了洋務派學習西方先進技術的思想，又發展為學習西方政治制度，這就是質的飛躍，他們不是要維護封建統治，而是反對封建統治，進而發展資本主義以救亡圖存。18.（14分）評分標準：水平四（14—12分）：能夠充分理解和運用材料，準確、全面地概括中共中央駐地變遷的歷程及原因和影響。史論結合，邏輯嚴密，論述完整，語言規范。水平三（11—8分）：能夠理解和運用材料，基本概括出中共中央駐地變遷的歷程及原因和影響。史論結合，邏輯清