第4課《古代詩歌四首——觀滄海》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設計思路

本節(jié)課《古代詩歌四首——觀滄海》的說課設計，旨在通過詩歌鑒賞的方式，讓學生感受古人的審美情趣和壯闊胸懷。首先，引導學生了解曹操及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學習興趣。其次，通過逐句解讀、分析詩歌的意象、情感和表達技巧，培養(yǎng)學生對古典詩歌的理解和欣賞能力。最后，通過課后拓展練習，讓學生將所學知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識和閱讀能力。在知識方面，學生已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和內(nèi)容有初步的認識，但對于詩歌的深層情感和藝術特色理解不足。在能力方面，學生的文學鑒賞能力尚處于起步階段，需要通過引導來提升對詩歌意象、情感和修辭的感知力。

在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，但學習耐心和持久性有待提高。行為習慣上，學生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高等問題。對于《觀滄海》這首詩，學生可能會因其宏偉的意境和深刻的哲理而產(chǎn)生興趣，但也可能因為古文語言的障礙而感到困難。

因此，在設計教學過程中，需要充分考慮學生的實際情況，通過生動的教學手段和策略，激發(fā)學生的學習興趣，克服學習中的困難，從而有效提升學生對古代詩歌的理解和欣賞能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，輔以案例分析，以幫助學生理解詩歌背景和內(nèi)涵。

2.教學活動：組織學生進行小組討論，分享對詩歌意象的理解，以及詩歌中的情感表達；通過角色扮演活動，讓學生模擬詩人情境，深入體驗詩歌創(chuàng)作的心境。

3.教學媒體：利用多媒體展示曹操的畫像和《觀滄海》相關的歷史背景資料，以及詩歌意境的圖像，增強學生的直觀感受和代入感。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《觀滄海》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過曹操嗎？他的哪首詩讓后人贊嘆不已？”

展示曹操的畫像和《觀滄海》的詩句，讓學生初步感受詩歌的宏偉氣魄。

簡短介紹曹操的歷史背景和《觀滄海》的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《觀滄海》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《觀滄海》的基本內(nèi)容、意象和情感。

過程：

講解《觀滄海》的詩歌結構，包括詩的格式、韻律和字數(shù)。

詳細介紹詩歌中的意象，如“滄海”、“山島”、“秋風”等，使用PPT展示相關圖片幫助學生理解。

3.《觀滄海》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《觀滄海》的藝術特色和情感深度。

過程：

選擇《觀滄海》中的關鍵詩句進行深入分析。

詳細介紹每個詩句的意象、情感和修辭手法，讓學生全面了解詩歌的藝術魅力。

引導學生思考詩句背后的深層含義，以及如何在自己的寫作中運用類似的技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和詩歌欣賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《觀滄海》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的表達方式、效果及其在詩歌中的作用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《觀滄海》的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的學習建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代詩歌的審美價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《觀滄海》的詩歌結構、意象、情感和藝術特色。

強調(diào)古代詩歌在文化傳承和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生選取一首自己喜歡的古代詩歌，分析其意象和情感，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《觀滄海》是曹操創(chuàng)作的一首膾炙人口的古代詩歌，其內(nèi)容豐富，意蘊深遠。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）曹操的其他詩作：如《短歌行》、《龜雖壽》等，通過對比閱讀，可以更全面地了解曹操的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

（2）建安文學：曹操是建安文學的代表人物之一，可以拓展學習建安文學的其他作品，如曹植的《洛神賦》、王粲的《登樓賦》等。

（3）古代詩歌鑒賞：學習如何鑒賞古代詩歌，包括詩歌的意象、情感、修辭等方面的知識。

（4）歷史背景資料：深入了解曹操所處的時代背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。

（5）相關文學作品：如《三國演義》中關于曹操的描述，可以對比歷史與文學中的曹操形象。

2.拓展建議

為了幫助學生更深入地學習《觀滄海》和相關知識，以下是一些建議：

（1）組織學生閱讀曹操的其他詩作，通過課堂討論或小組交流的方式，讓學生分享自己的閱讀感受和理解。

（2）引導學生學習建安文學，了解其文學價值和歷史意義，同時對比分析曹操與其他建安文學代表人物的創(chuàng)作風格。

（3）開展古代詩歌鑒賞的專題講座或研討會，邀請專家或有經(jīng)驗的教師為學生講解古代詩歌的鑒賞方法。

（4）利用多媒體資源，如視頻、音頻等，為學生展示曹操所處的歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌中的意象和情感。

（5）鼓勵學生閱讀《三國演義》等文學作品，通過對比歷史與文學中的曹操形象，讓學生了解文學創(chuàng)作中的藝術加工和歷史真實的區(qū)別。

（6）布置相關的課后作業(yè)，如讓學生選取一首曹操或其他建安文學作者的詩作，進行鑒賞和分析，撰寫鑒賞報告。

（7）組織學生參加詩歌朗誦或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生對古代詩歌的興趣和熱愛，提高他們的文學素養(yǎng)。七、教學反思與總結

在完成《觀滄海》這一課的教學后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是緊密相連，相互影響的。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在理解詩歌內(nèi)容的同時，也能夠通過討論來深化對詩歌意象和情感的理解。我覺得這種方法在激發(fā)學生興趣和促進思考方面是有效的，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一問題，我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地觀察每個學生的反應，適時地給予引導和幫助。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，這有助于學生直觀地感受詩歌中的意境。然而，我也發(fā)現(xiàn)過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要找到一個平衡點，既能夠利用多媒體的優(yōu)勢，又能夠確保學生專注于詩歌內(nèi)容本身。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生在課堂上注意力不集中。我應該在課堂管理上更加嚴格，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識層面基本掌握了《觀滄海》的內(nèi)容和意象，技能層面也通過討論和展示鍛煉了表達和合作能力。在情感態(tài)度上，學生對古代詩歌的興趣有所提升，這讓我非常欣慰。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，對詩歌深層含義的解讀還不夠深入，學生對詩歌背景的理解也不夠全面。為此，我計劃在今后的教學中，更加注重詩歌背景的介紹，同時引導學生進行更深層次的思考。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，增加教師的引導和提問，以幫助學生更好地理解和參與討論。

2.在使用多媒體資源時，要有選擇性地使用，避免過多地分散學生的注意力。

3.加強課堂管理，確保每個學生都能在課堂上專注學習。

4.在課后作業(yè)中，增加對詩歌深層含義的解讀和背景資料的研究，以加深學生的理解。

5.繼續(xù)關注學生的學習反饋，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法和策略。八、板書設計

①詩歌標題及作者：《觀滄