——《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計課題《祖國啊，我親愛的祖國》課型新授課教學(xué)內(nèi)容分析舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時期的第一個春天。這首詩具有沉重的歷史感。詩人以“我”向祖國傾訴的獨(dú)特形式，用深沉悲痛的心情、委婉曲折的筆觸，回溯了祖國數(shù)百年來貧困、落后的歷史，在此背景下，祖國和人民依然沒有因“貧困”而喪失希望，即使長期以來希望過于渺茫。終于，歷史轉(zhuǎn)折期出現(xiàn)，新生的祖國已站在雪白的起跑線上，“我”發(fā)自肺腑地吐露出愿意獻(xiàn)身祖國的熱望。全詩體現(xiàn)了個人與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進(jìn)組合，營造出濃烈的氛圍，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚(yáng)，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點(diǎn)。教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。學(xué)情分析1.九年級下冊第一單元即為現(xiàn)代詩歌鑒賞單元，學(xué)生進(jìn)行了是詩歌學(xué)習(xí)鑒賞、詩歌朗誦和嘗試創(chuàng)作，對現(xiàn)代詩歌的基本特征已經(jīng)有了初步了解，對詩歌學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)有了一定的了解，因此，提前布置學(xué)生回顧上冊第一單元，熟悉詩歌學(xué)習(xí)鑒賞的方法。新課標(biāo)中指出讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文初中活動，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，所以在課前布置學(xué)生查閱詩人及其所生活的時代。理解詩人的情感，這樣才能加深對詩歌主題的理解。2.詩歌的鑒賞離不開朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會鑒賞詩歌的主要方法。而新課標(biāo)中也指出培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力及審美情趣。所以學(xué)習(xí)本詩的主要方法則是誦讀、品味、悟情。3.詩歌中情感的表達(dá)，都借助了許多準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼死斫庠姷那楦幸欢ㄒ迷姷囊庀蟆Ｓ谑窃阼b賞本首詩時讓學(xué)生結(jié)合具體的時代展開豐富的聯(lián)想與想象，體會詩歌優(yōu)美的意境，高漲的激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把握詩歌的韻律和節(jié)奏，有感情地朗讀詩歌。（2）品讀意象，體會意象的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。（3）分析詩人的情感脈絡(luò)，體會詩人與祖國不可分割的赤誠之情。重難點(diǎn)（1）把握詩歌的韻律和節(jié)奏，有感情地朗讀詩歌。（2）品讀意象，體會意象的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)評活動過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧舊知：回顧九上第一單元，現(xiàn)代詩歌鑒賞和本單元的單元提示，談學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。學(xué)生發(fā)言作答設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)方法，迅速建立起本節(jié)課以及現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)思路。環(huán)節(jié)二：核心推進(jìn)環(huán)節(jié)教師活動一、知人論世學(xué)詩歌1、什么是知人論世？誰能給大家介紹一下作者舒婷？誰能給大家介紹一下朦朧詩派？誰能給大家介紹一下《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩的寫作背景？2、教師通過北島的詩句：“一切都是命運(yùn)，一切都是煙云。”和孤城的詩句：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”引導(dǎo)學(xué)生體會朦朧詩派“在執(zhí)著中的奮起，迷惘中的尋求”的特點(diǎn)。初讀課文，感受詩歌韻律節(jié)奏教師展示詩歌內(nèi)容和節(jié)奏，初步指導(dǎo)朗讀，正音。三、抓意象，品情感1、指導(dǎo)學(xué)生小組討論：作者是怎么表達(dá)對祖國母親的摯愛深情的？2、根據(jù)學(xué)生展示適時追問，加深學(xué)生對作者情感的理解。3、整理板書預(yù)設(shè)1：通過典型意向和富有表現(xiàn)力的修飾語抒發(fā)情感。如：我是你河邊上破舊的老水車/千百年來紡著疲憊的歌。“破舊”表現(xiàn)歷史之久，“老水車”表現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。“數(shù)百年來”轉(zhuǎn)個不停，一方面補(bǔ)充“破舊”“疲憊”的原因，極言單調(diào)、重復(fù)的動作；另一方面，雖然“疲憊”卻“紡”個不停，在艱苦的條件下依然堅持運(yùn)轉(zhuǎn)。詩人用這一意象，概括出祖國長期處于貧窮、落后的狀態(tài)，依然頑強(qiáng)支撐著運(yùn)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：第一節(jié)：貧困、落后的祖國第二節(jié)：痛苦中堅持希望的祖國第三節(jié)：擺脫束縛，蒸蒸日上的祖國第四節(jié)：養(yǎng)育自己、為之獻(xiàn)身的祖國預(yù)設(shè)三：通過反復(fù)、對比等修辭、手法突出作者情感。預(yù)設(shè)四：情感主旨《祖國啊，我親愛的祖國》采用第一人稱，以“我”向“你”（祖國）的傾訴的方式，將個體的“我”融入祖國的大形象里，并承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。四、再讀課文，加深情感理解。梳理整篇文章的韻律節(jié)奏，感情基調(diào)，語氣語調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生二次朗讀，讀出情感。預(yù)設(shè)：第一節(jié)：感情：深沉悲痛。語氣：舒緩低沉第二節(jié)：感情：悲哀希望。語氣：舒緩低沉第三節(jié)：感情：歡欣鼓舞。語氣：熱烈高昂第四節(jié)：感情：熱愛獻(xiàn)身。語氣：激越昂揚(yáng)學(xué)生活動展示自己的預(yù)習(xí)成果，了解寫作背景和朦朧詩派，為理解作者的情感做好鋪墊。學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，初讀課文其他學(xué)生正音并評價組長負(fù)責(zé)，貼合文本分析，自己先獨(dú)立思考批注，完成后小組交流。分組展示，根據(jù)課下搜集的資料，暢所欲言其他小組補(bǔ)充評價。1、通過典型意象抒發(fā)情感“熏黑的礦燈”：“熏黑”言其使用時間之久。“我”與祖國在歷史隧洞里長期“蝸行摸索”。“蝸行”而不是“蝸居”，雖然前程黑暗，步履艱難，但依然摸索前行。“淤灘上的駁船”：“駁船”因沒有動力裝置，需靠拉拖得以前進(jìn)，才不致掉隊。又是陷于“淤灘”，“纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，一個受苦受難，但又頑強(qiáng)不屈的祖國母親的形象躍然紙上。這幾句極力表現(xiàn)了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜。“神話的蛛網(wǎng)”：比喻不適應(yīng)時代發(fā)展的落后思想的束縛。“雪被下古蓮的胚芽”：“蓮”圣潔而美好，“古蓮”歷經(jīng)磨難，吐出新綠，這便是千古以來民富國強(qiáng)的美好理想。在春意萌動、萬物復(fù)蘇時，這偉大的理想沖破了千年封建專制的冰封雪蓋，露出生命的萌芽。2、通過反復(fù)對比突出情感反復(fù)：回環(huán)往復(fù)，氣勢貫通，強(qiáng)調(diào)對祖國熾烈的熱愛之情。對比：1、2節(jié)祖國過去的落后、衰敗、貧困、悲哀、希望渺茫和第3節(jié)祖國現(xiàn)在的蒸蒸日上形成對比，表現(xiàn)詩人對祖國充滿深情和希望。學(xué)生梳理四節(jié)詩的感情變化，自由朗讀，讀出情感。學(xué)生展示，其他學(xué)生評價。設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一設(shè)計意圖：了解作者其人、朦朧詩派特點(diǎn)、創(chuàng)作背景，為探究作者情感奠定基礎(chǔ)環(huán)節(jié)二設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知，正音，把握詩歌韻律節(jié)奏。環(huán)節(jié)三設(shè)計意圖：細(xì)致分析詩歌，把握作者情感，環(huán)節(jié)四設(shè)計意圖：二次朗讀，將作者的情感加深，內(nèi)化自己的愛國熱情。板書設(shè)計祖國啊，我親愛的祖國舒婷摯愛責(zé)任意象貧困、落后的祖國摯愛責(zé)任知人論世痛苦中堅持希望的祖國情感擺脫束縛，蒸蒸日上的祖國寫法養(yǎng)育自己、為之獻(xiàn)身的祖國作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計兩項作業(yè)，任選其一作業(yè)一：今天，40年改革開放的成果，已經(jīng)刷新了舒婷那一代青年對祖國的期待，如果讓你也用一組意象，表達(dá)對今天中國的熱愛歌頌和新的希望，你將選用一組什么意象來表達(dá)？請你續(xù)寫一段詩歌。作業(yè)二：課外閱讀舒婷的《饋贈》《船》，通過析意象、品語言、學(xué)寫法、悟情感的方法去做批注，感悟舒婷詩作的特點(diǎn)。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）通過九上第一單元的回顧，學(xué)習(xí)簡單的詩歌學(xué)習(xí)方法，并通過本節(jié)課學(xué)習(xí)強(qiáng)化這種學(xué)習(xí)方法，為以后本單元的幾篇自讀課打下基礎(chǔ)。注意學(xué)生思維的發(fā)展，一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師將學(xué)生學(xué)，而是讓資源從學(xué)生中來，重新放到學(xué)生中去，讓學(xué)生一節(jié)課都在思維，每節(jié)課都有生成。教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與改進(jìn)設(shè)想）1、本節(jié)課，我能嘗試教結(jié)構(gòu)，希望下一節(jié)能夠用結(jié)構(gòu)，努力幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，還是有效果的。2、本節(jié)課，我注重學(xué)生為主導(dǎo)，給出大問題，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，學(xué)生在能夠積極主動回答問題，并且能夠