PAGE3-動能動能定理一、教學目標1、學問和技能：（1）、知道動能的概念、符號單位、表達式和性質.（2）、會依據動能表達式計算運動物體的動能.（3）、寫出動能定理的表達式，理解動能定理的物理意義.（4）、知道動能定理適用范圍（5）、會用動能定理解決單個物體的有關問題.2、過程和方法：⑴、培育學生演繹推理的實力。⑵、培育學生的創建實力和創建性思維。二、設計思路動能定理是力學中一條重要規律，它反映了外力對物體所做的總功跟物體動能變更的關系，動能定理貫穿在本章以后的內容中，是本章的教學重點。學習駕馭它，對解決力學問題，時間未知狀況下的問題有很大的便利。本課教學設計的過程為：通過生活實例引入動能概念學生探討，設計情景，進行理論探討和分析，找出動能的表達式。通過對前面探討過程的深化思索，得出動能定理通過詳細實例，深化對動能和動能定理的理解及應用三、教學重點、難點1．重點：⑴動能概念的理解；⑵動能定理及其應用。2．難點：對動能定理的理解。四、教學設計1、引入新課生活例子引入動能的概念2、新課教學提問：物體的動能大小和哪些因素有關呢？相同體積的氣排球和鐵球扔向你，你更怕哪個？一顆子彈用手扔向你和用槍打向你，你更怕哪個？結論：物體的動能與物體質量和速度有關，物體的質量越大，速度越大，它的動能就越大。動能與物體的質量和速度之間有什么定量的關系呢？設計情景1：如圖所示，某物體的質量為m，在與運動方向相同的恒力F的作用下發生一段位移l，速度由v1增加到v2。求做功和速度變更的關系？推得W＝mv22－mv12利用做功和能量變更關系得動能表達式1）、公式：2）、說明：1、動能是標量，單位是焦耳（J）,動能只與物體的質量和速度大小有關，與速度方向無關。2、動能是狀態量.V是瞬時速度。在某一時刻，物體具有肯定的速度，也就具有肯定的動能。（二）、探究動能定理探究動能定理。設計情景2：若在[情景1]中水平面是粗糙的，則外力做功與動能變更的關系又如何？思索：多個力作用時，[情景1]推出的W指什么力的功？(W合)W合==F合XcosαW合=W1+W2+W3+…3、動能定理1）、表述：力在一個過程中對物體做的功，等于物體在這個過程動能的變更。2）、公式：4.對動能定理的進一步理解（1）.W合＞0，Ek2__Ek1（2）.W合＜0，Ek2__Ek15.適用范圍：既適用于直線運動，也適用于曲線運動。既適用于恒力做功，也適用于變力做功。引導學生完成例題1，例題2，例題3。例1．下列關于動能的說法正確的是()A.兩個物體中，速度大的動能也大B.某物體的速度加倍，它的動能也加倍C.做勻速圓周運動的物體動能保持不變D.某物體的動能保持不變，則速度肯定不變例2.一架噴氣式飛機，質量m=5×103kg，起飛過程中從靜止起先滑跑的路程為L=5×102m時，達到起飛的速度v=60m/s，在此過程中飛機受到的平均阻力是飛機重量的0.02倍，求飛機受到的牽引力。利用例2探究運用動能定理步驟。確定探討對象：飛機分析探討過程：飛機加速起飛過程分析受力：重力、支持力、牽引力和阻力分析做功狀況：牽引力和阻力做功分析動能變更：初動能末動能依據動能定理列出方程，求解。提問：通過例題，你是否可以歸納出應用動能定理解題的步驟？6、應用動能定理解題的步驟確定探討對象確定探討過程分析物體的受