第五章幼兒故事目錄CONTENTS第一節幼兒故事的概念和特點幼兒故事的分類幼兒故事的欣賞幼兒故事的講述第二節第三節第四節第五節幼兒故事教學案例和教學建議第一節幼兒故事的概念和特點

一、幼兒故事的概念

幼兒故事有廣義和狹義之分。廣義的幼兒故事包括適合幼兒聽賞或閱讀，能夠被幼兒理解接受的神話、傳說、童話、寓言、笑話等一切帶有故事情節的敘事性作品。狹義的幼兒故事是指除以上體裁以外的具有完整故事情節，適合幼兒聽賞和閱讀的故事。本章探討的是狹義的幼兒故事。

幼兒故事是在人民口頭創作中產生、發展起來的，具有悠久的歷史。1909年，我國最早以學齡前兒童為對象的刊物《兒童教育畫》創刊。此后，各種供幼兒欣賞的故事陸續見諸于報刊，但數量和佳作較少。中華人民共和國成立后，幼兒故事的創作逐漸走上正軌。20世紀50年代到60年代，出現了一批精美之作。進入新時期以后，表現幼兒現實生活的故事大量涌現。

二、幼兒故事的特點

（一）題材廣泛、主題集中

幼兒故事的取材非常廣泛，如花草樹木、鳥獸蟲魚、古今歷史、社會生活等，只要符合幼兒的理解水平和接受能力，都能編寫成童趣盎然、引人入勝的幼兒故事。幼兒喜歡聽故事，容易受到故事中人物、事件、行為的暗示，所以故事的作者往往會針對幼兒存在的問題和時代的需求，選取相關材料，挖掘出其中的教育意義。同時，幼兒故事的篇幅一般較為短小，要做到短而有內容、短而有思想，主題就必須集中，即一個故事一個主題，人物和情節要緊扣主題安排，使幼兒能夠迅速把握故事的中心，在不知不覺中受到教育。

（二）故事完整、情節生動

1.故事的完整性

從文學本體來看，故事通常是首尾連貫的，是由完整的一系列事件和情節組成的。因此，幼兒故事要敘述事件發生、發展到結局的曲折過程。只有包括事件的開端、發展、高潮、結局，乃至尾聲的故事，才是完整有序的，才可以把幼兒吸引到故事的情境中，使其受到感染和教育。

（二）故事完整、情節生動

2.情節的生動性

情節是展示人物性格的事件和細節的藝術組合，它是故事的關鍵要素。幼兒故事要求情節生動曲折，不僅要有懸念、有波瀾、有精心組織的結構，還要寫活人物和細節。這樣才能吸引幼兒，牽動他們的心。

但是，幼兒邏輯思維能力不強，生活經驗不足，因而故事又要講究線索單一，即情節沿著一條線索發展，并貫穿到底，一般沒有倒敘、插敘，也少有枝節藤蔓。

3.懸念的設置

懸念，就是指在故事中設置的疑團。由于幼兒生活經驗少，又對一切充滿好奇，因此懸念在幼兒故事中很容易形成。作者往往會在故事的開頭或者中間設置懸念，激起幼兒的閱讀興趣和強烈期待，吸引他往下看。懸念的設置還能使幼兒從被動的接受者變為主動的參與者，鍛煉幼兒的思維能力和解決問題的能力。

（三）敘述明快、趣味盎然

幼兒故事以敘事為主，敘述是其主要的表達方式。幼兒故事側重于對人物行動的敘述，完整地交代事件的發生、發展及結局。與成人故事相比，幼兒故事在敘述上的要求更加直截了當。開頭要開門見山，結尾要干凈利落，整個敘述過程一般是粗線條的。

尋求快樂是幼兒的天性，幼兒閱讀或聆聽故事并不是為了接受教育，而是希望從故事中得到出人意料、妙趣橫生的快樂。因此，幼兒故事還要富有童趣，即幼兒故事的情節必須有使讀者或聽眾感到愉快、有意思、有吸引力和感染力等審美特征。

（四）語言質樸、口頭性強

通常來說，質樸是故事語言的總體風格。語言質樸的故事，描寫的語句少，形容詞少，議論抒情少，感情色彩也不會太濃。但幼兒故事又常常是用繪聲繪色的講述形式傳達給聽眾的，所以它在語言上要求口語化。而口語化并不等于平淡，它是根據幼兒的接受能力來選擇和提煉的語言表達方式。經過選擇和藝術提煉的口語，要做到生動明快、形象有趣，這樣才能吸引幼兒閱讀或聽賞。第二節幼兒故事的分類

一、幼兒生活故事

幼兒生活故事是以現實中的幼兒為主要形象，以他們的日常生活為題材創作的文學故事。它是幼兒故事中創作數量最多的類型，是幼兒故事的主體。

這類故事往往具有很強的現實針對性，大多取材于學齡前兒童家庭、幼兒園或學校內外的生活，有的甚至直接以真人真事為原型，運用寫實的手法，逼真地描繪幼兒的情感、思想、行為和性格，使幼兒在閱讀或聽賞過程中獲得真實感和親切感，從而有效地引導幼兒對照自己的思想、行為等，并認識和思考自己的生活。

一、幼兒生活故事

可以說，幼兒生活故事就是幼兒認識社會、適應社會的最直接的“生活教科書”，既可以褒揚優秀品德、模范行為，對幼兒進行正面引導，也可以對幼兒身上存在的缺點或錯誤委婉地提出批評，啟發他們迅速克服或改正。

幼兒生活故事往往具有濃郁的幼兒生活情趣。幼兒生活故事的趣味來自幼兒充滿情趣的生活，主要蘊藏在故事情節和人物描述里，著重顯現出幼兒天真的想象、稚氣的思考和特有的行為動作。

二、幼兒歷史故事

幼兒歷史故事是以歷史事件、歷史人物為敘述對象，以傳授歷史知識為主要目的的供較大年齡的幼兒欣賞的故事。歷史故事必須有史實依據，一般會選擇歷史上有重大影響的事件或人物，可以歷史事件為主構思情節，也可以某個歷史人物在某個特定歷史時期的活動為線索來編寫故事。這類故事將歷史與文學相結合，基本情節要符合歷史真實，但細節處允許虛構想象，進行藝術加工。歷史故事可以引導幼兒認識淺顯的歷史知識和歷史現象，了解國家和民族燦爛的歷史文化，學習和繼承歷史人物身上的優秀品行，接受初步的歷史教育。歷史故事包括歷史人物故事和歷史事件故事兩類。

二、幼兒歷史故事

（一）歷史人物故事

歷史人物故事是以歷史上的真實人物為主體，以人物在特定歷史時期的活動為線索，對其思想、行為、歷史功過進行描繪和評價的故事。這類故事可以幫助幼兒認識歷史人物，并從中學到美好的品德，進而促進幼兒的健康成長。

（二）歷史事件故事

歷史事件故事是以歷史事件為主，敘述其起因、經過、結果，幫助幼兒了解歷史事件的故事。當然，這類故事中也少不了歷史人物，但與歷史人物故事不同，作者并不會對人物進行細致描寫，而是將重點放在對故事情節的敘述上。

三、幼兒動物故事

幼兒動物故事是以動物為主角，描寫它們的樣貌、習性，間接反映人類社會生活和社會關系的，適合幼兒聽賞的故事。在這類故事中，動物往往會被賦予人的思想、情感、性格和交際關系，動物世界其實是人類世界的變形。

從反映的內容來看，幼兒動物故事可分為兩類：一類是通過對動物行為、生活和相互關系的描寫，生動有趣地介紹各種動物的形象特征、生活習性等的故事。動物故事相對于人物故事來說，更容易激起幼兒的興趣。

三、幼兒動物故事

幼兒民間故事是利用傳統民間故事的題材改編而成的適合幼兒聽賞的故事。民間故事是從遠古時代起就以口頭方式代代相傳的散文體的民間文學，其題材廣泛，具有一定的傳奇性和幻想色彩，篇幅一般較短。在民間故事中，時間、地點、人物姓名往往都是模糊的、不確定的。同時，民間故事作為一種集體創作的文學，在情節、主題、人物等方面有顯著的類型化傾向，形成了一種質樸簡約的敘述風格，與民眾的審美趣味相契合。

中國歷代流傳下來的優秀民間故事數不勝數。人們把其中內容比較淺顯、能夠被幼兒理解、適合幼兒教育的故事進行加工改寫，就形成了豐富多彩的幼兒民間故事。幼兒民間故事線索單一、結構單純、語言質樸、趣味性強，深受幼兒喜愛，對幼兒來說具有“響鼓不用重錘”的隱喻和暗示效果。第三節幼兒故事的欣賞

一、欣賞情節美

幼兒故事真正吸引幼兒的是一波三折、跌宕起伏的情節。因此，作家在創作時往往會運用一些敘事技巧使故事引人入勝。欣賞幼兒故事，不但要把握情節的基本輪廓，知道事件的起因、經過、結果，了解情節的開端、發展、結果，而且還要能分析、體會這些敘事技巧所帶來的敘述之美。

幼兒故事中經常通過設置巧合、誤會來推動故事情節的發展，吸引幼兒聽賞。誤會法運用在幼兒故事中，可以產生良好的藝術效果，也可以形成跌宕起伏的故事情節、出人意料的故事結尾，產生戲劇性的效果，增加故事的可讀性與可傳性。

埋伏筆也是幼兒故事中常用的敘事手法，是故事賴以存在和發展的必要組成部分，就是將上文看似無關緊要的人物、事件或者物件埋伏下來，它們對下文將要出現的人物或者事件預先具有提示或者暗示的作用，然后在情節發展的關鍵點再將這些早已埋伏起來的人物、事件、物件推到讀者面前，解開疑惑，真相大白。

二、欣賞人物美

幼兒故事中不存在大奸大惡、大忠大善等沖突激烈的性格特征，也沒有人物形象和性格之間的根本對立，大多是對幼兒生活的客觀敘述。優秀的幼兒故事中常常會出現性格特征突出、讓小讀者感到熟悉親切的鮮明的人物形象。

幼兒故事的篇幅一般較短，人物的性格主要是通過語言、動作來體現的。寫活人物，要靠細節。可以說，沒有細節描寫，就沒有鮮活豐滿、個性突出的人物形象。因此，欣賞幼兒故事時，也要緊緊抓住細節。

三、欣賞童趣美

所謂童趣，就是作品中所反映的幼兒特有的行為、心理、性情、興趣、喜好、思想、感情等，其根本特征是幼兒以自己獨特的方式來感知外部世界，是幼兒審美心理的獨特性在文學中的反映。幼兒故事由于貼近幼兒生活，所以更能夠將幼兒純真的心靈、稚拙的情態、獨特的認知方式等充分展現出來。幼兒故事往往具有濃厚的幼兒情趣。第四節幼兒故事的講述

一、故事講述的基本要求（一）講究口語性與趣味性（二）注重表白分明，塑造個性化的聲音形象（三）運用恰當的講述技巧

二、故事講述的基本步驟

（一）選擇故事

在選擇故事時，需要注意以下問題。

1.故事的主題、內容、形式要符合幼兒特點

2.關注幼兒的多元需求

（二）研讀故事

1.讀懂故事

首先要梳理情節，了解故事開頭講什么，中間有什么情節，結局怎么樣；在此基礎上理清人物關系，知道人物在故事中做了什么，表現如何，體現出什么樣的性格特征；進而透過故事情節和人物形象，理解作者寄寓其中的主題思想。

（三）練講故事

1.根據語境，確定講述技巧

2.配合故事內容，恰當地使用體態語言

故事講述中，體態語言的運用需要注意以下方面。

（1）坐姿和站姿的選擇。

（2）手勢要準確適度。

（3）面部表情應隨故事內容、情感的變化而變化。

（4）適當運用眼神目光。

3.模擬各種聲音，凸顯故事情境第五節幼兒故事教學案例和教學建議

一、教學案例

案例一：小班語言活動課《拔蘿卜》

案例二：中班語言活動課《小老鼠的魔術棒》

二、教學建議

（一）選擇適合不同年齡段的幼兒故事

在選擇用于教學的故事時，既要考慮教育功能，又要尊重幼兒特點，因此教師需要從下列三個方面進行考量。