演講人：日期：小班語言詠鵝活動教案延時符Contents目錄教學背景與目標活動準備與安排教學內容與方法互動環節與指導策略拓展延伸與家園共育總結反思與改進方向延時符01教學背景與目標《詠鵝》是唐代駱賓王的詩作，以白鵝戲水為主題，通過生動的描繪展現了鵝的形神情態。詩作采用對比手法，利用“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”等詞匯，突出鵝的線條美和色彩美。詩作還運用動詞“歌”、“浮”、“撥”等，描繪出鵝的動態美，使得整首詩作更加生動有趣。詠鵝詩作簡介小班幼兒處于語言發展的關鍵期，開始能夠運用簡單的詞匯和句子表達自己的意思。他們對周圍的事物充滿好奇，喜歡模仿和學習新的語言。但是，小班幼兒的注意力容易分散，語言表達能力有限，需要采用生動有趣的教學方式吸引他們的注意力。小班幼兒語言發展特點通過《詠鵝》的學習，讓幼兒感受中華傳統文化的魅力，培養幼兒的審美情趣和語言表達能力。利用詩作的生動形象，激發幼兒的好奇心和想象力，提高幼兒的觀察力和思維能力。通過朗誦、表演等互動形式，增強幼兒的自信心和表現力，促進幼兒全面發展。同時，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習語言，為未來的學習打下堅實的基礎。活動目標與意義延時符02活動準備與安排準備一些生動逼真的鵝圖片或模型，以便在活動中向幼兒展示，幫助他們更好地理解詩歌內容。鵝的圖片或模型音頻設備繪畫工具準備播放《詠鵝》詩歌朗誦的音頻設備，讓幼兒通過聽覺感受詩歌的韻律美。為幼兒準備繪畫紙和繪畫工具，讓他們在活動中能夠自由地描繪自己心中的鵝的形象。030201教具準備在活動室內布置一些綠色植物和流水裝飾，營造出一個清新自然的環境，讓幼兒仿佛置身于詩歌中的場景。創設自然情境在活動室內設置一面以鵝為主題的墻面，貼上鵝的圖片、詩歌文字等，增強幼兒對鵝的感知和興趣。鵝的主題墻播放一些輕柔舒緩的音樂，為活動營造出一個寧靜、和諧的氛圍。輕柔的音樂環境布置與氛圍營造活動時間安排在小班幼兒的上午或下午活動時間，確保幼兒有充足的精神和體力參與活動。通過播放鵝的叫聲或展示鵝的圖片等方式，引起幼兒的注意和興趣，導入活動主題。教師向幼兒介紹《詠鵝》的背景和作者，并帶領幼兒一起朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。同時，通過展示鵝的圖片或模型，幫助幼兒理解詩歌內容。提供繪畫工具和材料，讓幼兒自由描繪自己心中的鵝的形象，發揮想象力和創造力。鼓勵幼兒展示自己的繪畫作品，并與其他幼兒分享自己的創作靈感和體驗。同時，教師也可以對幼兒的繪畫作品進行點評和肯定，增強幼兒的自信心和歸屬感。導入環節繪畫環節分享環節學習環節時間安排與流程設計延時符03教學內容與方法通過范讀、跟讀、分組讀等多種形式，幫助幼兒熟悉詩歌內容，提高朗讀興趣。鼓勵幼兒在朗讀過程中模仿鵝的叫聲和動作，增強誦讀的趣味性和互動性。引導幼兒準確、流暢地朗讀《詠鵝》原文，感受詩歌的韻律美。誦讀《詠鵝》原文

講解詩意及表達技巧結合詩歌內容，向幼兒講解《詠鵝》所描繪的白鵝戲水圖景，引導幼兒理解詩歌意境。分析詩歌中的對比手法，如“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”，讓幼兒感受鵝的線條美與色彩美。講解詩歌中的動詞運用，如“歌”“浮”“撥”等，引導幼兒想象鵝的動態美，感受詩歌的生動性和形象性。通過配樂朗誦、圖畫欣賞等方式，營造優美的藝術氛圍，讓幼兒在愉悅的審美體驗中感受詩歌的美感。鼓勵幼兒用自己的語言描述對《詠鵝》的理解和感受，培養幼兒的語言表達能力和審美鑒賞能力。引導幼兒嘗試用繪畫、手工等藝術形式表現《詠鵝》的意境，促進幼兒多元智能的發展。引導幼兒感受詩歌美感延時符04互動環節與指導策略向幼兒提問關于鵝的顏色、形態、動作等問題，引導幼兒思考并回答。針對詠鵝內容提問引導幼兒回憶自己見過的鵝或類似動物，分享彼此的經驗和感受。回憶生活經驗鼓勵幼兒提出自己對于詩歌內容或鵝的好奇問題，激發其探究欲望。鼓勵幼兒提問提問互動，激發幼兒思考學習詠鵝詩歌教授幼兒學習《詠鵝》詩歌，通過朗讀、跟讀等方式，讓幼兒感受詩歌的韻律和美感。觀察鵝的形態動作引導幼兒觀察鵝的圖片或視頻，注意鵝的曲項、白毛、紅掌等特征，并嘗試模仿其動作。模仿表演鼓勵幼兒根據自己對詩歌和鵝的理解，進行模仿表演，展現自己的表現力和創造力。觀察模仿，培養幼兒表現力03營造積極的氛圍營造積極、愉快的氛圍，讓幼兒感受到學習和表演的樂趣，從而更加自信地展現自己。01及時肯定幼兒的回答和表現對于幼兒的回答和表演，及時給予肯定和贊賞，增強幼兒的自信心和參與意愿。02鼓勵幼兒嘗試和挑戰鼓勵幼兒嘗試不同的表現方式，挑戰自己的極限，培養其勇敢和自信的品質。鼓勵贊賞，增強幼兒自信心延時符05拓展延伸與家園共育123選擇適合小班幼兒的動物題材詩歌，如《詠貓》《詠狗》等，讓幼兒感受不同動物的特點和魅力。通過欣賞和朗讀，引導幼兒理解詩歌中的意象和美感，培養幼兒對詩歌的興趣和鑒賞能力。鼓勵幼兒嘗試模仿詩歌中的節奏和韻律，創作自己的動物題材詩歌，發揮想象力和創造力。欣賞其他動物題材詩歌鼓勵家長與幼兒一起進行角色扮演、故事創作等語言游戲，讓幼兒在游戲中學習語言、運用語言，提高語言素養。建議家長在家中與幼兒一起朗讀《詠鵝》等詩歌，增進親子關系，同時提高幼兒的語言表達能力。家長可以引導幼兒觀察家中的寵物或動物園中的動物，讓幼兒描述動物的外形、動作和聲音，培養幼兒的觀察力和口語表達能力。家長參與，共同培養幼兒語言能力在幼兒園的一日生活中，教師可以利用餐前、午睡前等零散時間，播放《詠鵝》等詩歌的音頻，讓幼兒在潛移默化中感受詩歌的韻律美。在戶外活動時，教師可以帶領幼兒觀察鵝等動物在水中嬉戲的場景，讓幼兒親身體驗詩歌中的意境和情感，增強對詩歌的理解和喜愛。教師可以引導幼兒將《詠鵝》中的意境和情感融入到繪畫、手工等藝術活動中，讓幼兒通過多種形式表達自己的理解和感受。將詩歌融入日常生活，豐富幼兒情感體驗延時符06總結反思與改進方向活動目標達成情況本次活動旨在通過《詠鵝》這首詩，讓幼兒感受中華傳統文化的魅力，并培養他們的語言表達和審美能力。從活動效果來看，大部分幼兒能夠積極參與，對詩歌內容產生濃厚興趣。幼兒表現評估在朗誦環節，部分幼兒能夠大膽自信地表達，展現出良好的語言素養；在繪畫環節，幼兒們能夠發揮自己的想象力，創作出各具特色的鵝的形象。活動效果評估及總結活動內容難度把握對于小班幼兒來說，理解《詠鵝》這首詩的意境和內涵存在一定難度。在活動過程中，部分幼兒表現出對詩歌內容的不理解或興趣不高。這可能是因為教師在內容選擇上沒有充分考慮到幼兒的年齡特點和認知水平。教學方法和手段運用本次活動雖然采用了多種教學方法和手段，但在實施過程中仍存在一些不足。例如，在引導幼兒感受詩歌韻律美時，教師的示范不夠標準，導致幼兒無法準確模仿；在繪畫環節，部分幼兒因繪畫技能有限而無法充分表達自己的想象。反思存在問題及原因提出改進方向及措施針對小班幼兒的年齡特點和認知水平，教師應選擇更加貼近幼兒生活的詩歌內容，以降低理解難度。同時，可以通過增加趣味性強的游戲環節來激發幼兒的興趣和參與度。