海南省海口市美蘭區(qū)重點名校2024年中考考前最后一卷語文試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累

1.下面語句中，有語病的一項是（）

A.根據(jù)多家用人單位反映，從整體上來看，95后畢業(yè)生具有素質全面、視野開闊、知識面廣、頭腦靈活的優(yōu)點。

B.青年應將求職視作加大知識儲備、提升自身能力、重新審視自我、規(guī)劃職業(yè)生涯的契機，不斷校正人生航向。

C.當代學子除了掌握扎實的專業(yè)知識以外，還需提高人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和社會責任意識。

D.鴉片戰(zhàn)爭以后，中國備受列強欺凌，從曾經(jīng)的“天朝上國”跌到“國將不國”的谷底，國人自尊心受到重創(chuàng)。

2.下列句子中加點成語像用饞當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.《人民的名義》這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，如藥則性，具有很強的感染力。

B.夏日的大明湖，華天麗日，岸柳飄搖，泛舟湖上，水光澈湘，本已可爸。

C.央視《中國詩詞大會》這個混X冬度的節(jié)目走紅，引起了社會的廣泛關注。

D.李白的《將進酒》，氣勢豪邁，盛情奔放，語言有氣勢，如三號目下，一瀉千里。

3.選出下列文學常識表述有堡的一項（）

A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從東周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”

三部分。

B.歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又自號六一居士，宋代文學家，“唐宋八大家”之一。

C.古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而是以物為喻，寫的比較含蓄，這叫做“托物言志”。

《愛蓮說》就是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味源長。

D.（史記》作者是西漢的史學家司馬遷用畢生的精力寫出的一部紀傳體通史，魯迅贊譽它是“史家之絕唱，無韻之離

騷”。

4.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.湍急派譴協(xié)奏曲翹首以待好事多魔

B.梗概豐碩博覽會斷章取意語無倫次

C.誠肯橫幅和氏壁如數(shù)家珍風餐露宿

D.僥幸斑斕元宵節(jié)洗耳恭聽冠冕堂皇

5.默寫。

（1）山河破碎風飄絮，。（文天祥《過零丁洋》）

⑵,衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

⑶野芳發(fā)而幽香，。（歐陽修《醉翁亭記》）

（4）春蠶到死絲方盡，o（李商隱《無題》）

⑸晏殊的《浣溪沙》中，借落花等意象抒發(fā)傷春懷人的感慨的兩句詩是:

6.閱讀下面名著的選段，完成下列小題。

宋江看了，心中暗喜，自夸道：這般整齊肴饌，齊楚器皿，端的是好個江州。我雖是犯罪遠流到此，卻也看了些

真山真水。我那里雖有幾座名山古跡，卻無此等景致。獨自一個，一杯兩盞，倚闌暢飲，不覺沉醉。猛然驀上心來，

思想道：我生在山東，長在郛城，學吏出身，結識了多少江湖上人，雖留得一個虛名，目今三旬之上，名又不成，功

又不就，倒被文了雙頰，配來在這里。我家鄉(xiāng)中老父和兄弟，如何得相見！不覺酒涌上來，潸然淚下，臨風觸目，感

恨傷懷。忽然做了一首《西江月》詞調，便喚酒保，索借筆硯。起身觀玩，見白粉壁上，多有先人題詠。宋江尋思道:

何不就書于此？倘若他身榮，再來經(jīng)過，重睹一番，以記歲月，想今之苦。乘其酒興，磨得墨濃，蘸得筆飽，去那白

粉壁上，揮毫便寫道：

自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤

仇，血染濟陽江口。

宋江寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那《西

江月》后，再寫下四句詩，道是：

心在山東身在吳，飄蓬江海謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。

宋江寫罷詩，又去后面大書五字道：郛城宋江作。寫罷，擲筆在桌上，又自歌了一回，再飲過數(shù)杯酒，不覺沉醉，力

不勝酒，便喚酒保計算了，取些銀子算還，多的都賞了酒保。拂袖下樓來，踉踉蹌蹌，取路回營里來。開了房門，便

倒在床上，一覺直睡到五更。酒醒時，全然不記得昨日在濟陽江樓上題詩一節(jié)。當時害酒，自在房里睡臥，不在話下。

1.《水滸傳》的作者是誰？《水滸傳》是一部以什么為題材的長篇小說？

2.宋江所題反詩中“他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”這兩句有什么言外之意。

3.聯(lián)系《水滸傳》的相關內(nèi)容，請你談談宋江為什么被刺配江洲。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，回答下列小題。

苗劉之亂①，張魏公②在秀州，議舉勤王?之師。一夕獨坐從者皆寢忽一人持刃立燭后。公知為刺客，徐問曰：“豈

非苗傅、劉正彥遺汝來殺我乎？”曰：“然。”公曰：“若是，則取吾首以去可也。”曰：“我亦知書，寧肯為賊用？

況公忠義如此，豈忍加害！恐公防閑不嚴，有繼至者，故來相告爾。”公問：“欲金帛乎？”笑曰：“殺公何患無財！”“然

則留事我乎？”曰：“我有老母在河北，未可留也。”問其姓名，俯而不答，攝衣躍而登屋，屋瓦無聲。時方月明，

去如飛。明日，公命取死囚朝之，日：“夜來獲奸細。”公后嘗于河北物色④之，不可得。此又賢于^魔⑤矣。孰謂世

間無奇男子乎？殆是唐劍客之流也。

（選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》）

（注）：①苗劉之亂：宋高宗時，扈從統(tǒng)制苗傅和將領劉正彥兵變。②張魏公：即張浚。③勤王：君王有難，而臣

下走兵救援君王。④物色：打聽。⑤翅麋：春秋時晉國力士，晉靈公恨大臣趙盾多次進諫，派其行刺。清晨前往，見

盾盛服將朝，坐而假寐，不忍殺之，退而觸槐自殺。

1.用“/”給下面的句子斷句。（標二處）

夕獨坐從者皆寢忽一人持刃立燭后

2.解釋下列句子中加著重號的詞語。

（1）可來相告爾故（）

（2）殺會何厚無財患（）

3.與“問其姓名”的“其”的意義或用法相同的一項是（）

A.天之蒼蒼，其正色邪？（《北冥有魚》）

B.鐘子期輒窮其趣（《伯牙善鼓琴》）

C.其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”（《岳陽樓記》）

D.其真不知馬也。（《馬說》）

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）徐問曰：“豈非苗傅、劉正彥遣汝來殺我乎？”

（2）公后嘗于河北物色之，不可得。

5.分析選文中刺客的“奇”表現(xiàn)在什么地方。

8.閱讀下面的文言文，完成小題。舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫

叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所

為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過然后能改，因于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。人則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，

然后知生于憂患而死于安樂也。（蘇秦）說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負

書擔囊，形容枯槁，面目薰黑，狀有愧色。歸至家，乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡①練以

為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。期年揣摩成乃說趙王于華屋之下。抵掌而談時趙王大說，封為武安君,

受相印。

［注］①簡：選擇。②抵（zhl）掌而談：指談得很融洽。抵掌，擊掌。

1.解釋句中加點的詞。芳其筋骨發(fā)于聲而后階衫容枯槁趙王大叫

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）。

A.期年揣摩/成乃說趙王/于華屋之下B.期年/揣摩成/乃說趙王于華屋之下

C.期年/揣摩成乃說/趙王于華屋之下D.期年揣摩成/乃說趙王/于華屋之下

3.把語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。所以動心忍性，曾益其所不能。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。

4.甲、乙兩文告訴人們一個共同的道理是什么？請簡要說說甲、乙兩文各是怎樣得出這一道理的？.

9.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯

清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者

何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（選自周敦頤《愛蓮說》）

（乙）風和日暖，凍蠅觸紙上，冬冬作小鼓聲。于時一片竹影零亂，豈非天然圖畫乎？凡吾畫竹，無所師承，多

得于紙窗粉壁日光月影中耳。

（選自鄭板橋《畫竹》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.可愛者甚年蕃：多B.不蔓不枝枝；枝節(jié)

C.亭亭凈營植：立D.陶后瞥有聞鮮：少

2.下列句子中，加點“而”字的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：可遠觀而不可褻玩焉

A.太守歸通賓客從也B.潭西南可望

C.人不知通不慍D.泉香通酒洌

3.下列對選文有關內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項是（）

A.“說”是古代以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體，大多是陳述作者對某個問題的見解，有點類似于現(xiàn)

代的雜文。

B.在《愛蓮說》中，作者通過對菊、牡丹、蓮三種花的德性品格的描寫，以作菊花反襯，用牡丹作陪襯，就自然而

然樹立了蓮花的美好形象。

C.鄭板橋畫竹子，沒有老師的傳授，大多都是從紙窗上、墻壁上、日光下、月影中受到啟發(fā)而畫出來的。

D.鄭板橋《畫竹》給我們啟示，在生活中，我們應該細心觀察，留心身邊的一切，才能有所成就。

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

出淤泥而不染，濯清漣而不妖

5.用/給下面的句子斷句（限斷兩處）。

風和日暖凍蠅觸紙上冬冬作小鼓聲。

10.閱讀下面的文章，完成下列小題。

站牌下的約定

①西湖往南，一路景區(qū)，有一個公交車站，叫九溪。

②每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學的，轉車去景區(qū)看風景的。

③一輛公交車來了，一輛公交車開走了。

④早晨的陽光，淡淡地將樹梢點亮。

⑤不知道從哪一天開始，站牌下，出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女

孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，

響亮，細聽聽，還有一點點顫音。候車的人紛紛倒目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼

音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費心的。

⑥一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門

關上，目送公交車開遠，才捧著書，走開。

⑦每天早晨都是這樣。

⑧奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。遇到天氣不好，媽媽就會領著孩子到車站邊的

一家單位的門廊下，教孩子讀書。一天也沒有間斷過。

⑨有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“你女兒學習真用功，幾歲了？”媽媽抬起頭，搖搖頭，“她

不是我女兒。”“那你們是……”

⑩“媽媽”說：“我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學上，經(jīng)常一個人在車站附近孤單

地游蕩，我就想，能幫她一點兒，是一點兒。所以，我就和她約定，每天我早一點來等車，教她十幾分鐘。”

?原來是這樣。

?說完，“媽媽”走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,

躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/早開的野花一朵兩朵，那是春天的

眼睛吧…”

?那位乘客，偷偷地用手機拍了幾張照片，寄給了報社。報社進行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花。

花花在老家已經(jīng)讀過一年級了，今年春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯(lián)系上學

校。花花每天孤單地跟著父母去掃馬路，遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個公交站牌下的約定。

?花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學校。很快，花花的學校

落實了下來。花花可以像別的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂訪的學校讀書去了。

?而那位公交車站的“媽媽”，記者根據(jù)其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位

普通的母親，她的孩子，正在讀中學。她給記者發(fā)了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做

的。

（選自《讀者》）

1.第④段劃線句屬于什么描寫？有什么作用？

2.請賞析下面句子中加點詞的表達效果。

熱心的人們厚”奔潘為花花聯(lián)系學校。

3.本文的故事發(fā)生在春天，同時文中引用了課文《春天來了》的內(nèi)容，多次提到春天有什么用意？

4.結合你的閱讀體驗，談談你對文章結尾中的短信內(nèi)容的理解。

5.從全文來看，本文用了什么寫法，有什么作用？

11.閱讀下文，完成下列小題。

當你買買買時，大腦如何決策

①生活中，人們大多都有這樣的經(jīng)歷，明明不是必須要買某件物品，但經(jīng)不住導購員的游說，一沖動就買了，事

后又后悔不已。隨著新型購物手段興起，很多人面對不同誘惑總是忍不住“剁手”。但買買買背后，你可曾想過，你

的大腦是怎樣想的，最先考慮的是商品性價比，還是自己的需求？這究竟藏著怎樣的謎之決定？事實上，不只是一般

人不知道，科學家們的研究也剛剛起步。倫敦大學學院研究團隊最近在《美國國家科學院院刊》發(fā)表研究稱，購物選

擇背后的神經(jīng)生物學基礎比過去預想得更加復雜。

②買買買，看似一個簡單的行為，殊不知，在決定買這個而不是那個的過程中，大腦的前額葉皮層發(fā)揮了至關重

要的作用。“確實，前人大量的研究結果表明，大腦前額葉皮層的神經(jīng)元的確在負責編碼選擇項的估值上起到了關鍵

性作用。”西南大學心理學部講師岳童在接受科技日報記者采訪時說。

③前額葉皮層是額葉的最前部，或稱額部。額葉組成了大腦皮層，也就是大腦的皺紋外殼的前半部分。前額葉皮

層整合了來自大腦其余部分的信息，對人們當前的狀況形成總體信息。前額葉皮層不僅能夠呈現(xiàn)人們在環(huán)境中的自我

形象，而且還能夠預測未來的狀況。以這種方式，前額葉皮層承擔著人們制訂計劃、設定未來目標和糾正追求目標等

行為的能力。此外前額葉皮層也參與精確仔細的信息分析，如計算這段時間的花費等。此外，額葉也參與抑制人們的

情緒反應，換句話說，額葉皮層使人們能夠理智地調節(jié)情感和沖動。

④倫敦大學學院的科學家，一直在試圖弄清大腦是怎么感知并確定選項的價值，以及在面對不同價值與回報的選

項時，腦中哪些區(qū)域參與了抉擇的制定。這些科學家以猱猴作為實驗觀察對象，分析了猱猴在面對不同選項時視線會

停留在什么地方。他們設計了一組實驗，讓猴子在電腦屏幕上出現(xiàn)的兩張圖片中自由選擇，然后觀察和分析猴子是基

于哪些因素來做出決定的。經(jīng)過訓練，兩只猱猴知道不同圖片意味著得到的食物獎勵有多有少一一對于猴子來說，意

味著經(jīng)濟價值不同。結果顯示，當屏幕上出現(xiàn)了訓練過程中不常見的圖片時，猴子的視線會迅速被新奇刺激吸引過去。

然而，意外的是，盡管猴子們偏愛盯著新奇刺激看，但最終并不應就選這個。相反，猴子會快速在兩個選項中表現(xiàn)出

對經(jīng)濟價值的偏好。而且，對不同選項的經(jīng)濟價值高低越熟悉，它們的注視方向就越偏向于價值高的選項。在它們掃

視兩個選項后，第一次把視線投向其中一個選項時，”就強烈受到了價值大小的影響，這一點令人驚訝。”研究者因

此猜測，在靈長類動物的大腦中，可能眼睛余光看到的信息已經(jīng)引起了快速的評估，從而讓注意力偏向更有價值的選

項。由此，研究人員認為，基于價值做出抉擇的過程，其神經(jīng)生物學基礎比過去預想得更加復雜。不像此前研究指出

的一一“前額葉皮層的神經(jīng)元負責編碼選擇項的估值”一一那么簡單。大腦的其他區(qū)域，也就是“包括尾狀核、黑質

網(wǎng)狀部和視上丘組成的皮質下跳視系統(tǒng)”對于編碼選項價值，可能是更有力的候選者。

⑤那么，問題來了，人們在買買買時，大腦究竟會首先考慮哪些因素，商品性價比，還是自身需求？

⑥“實際上，這是一個很有意思的神經(jīng)營銷學上的問題。”岳童說，我們可以籠統(tǒng)地認為，人類大腦既有包括積

極情緒的快樂中樞，也有負責理性的有關負面情緒的相關系統(tǒng)。

⑦不論是“雙11”，還是“雙12”，瘋狂的打折和降價活動，都是通過營銷手段讓消費者產(chǎn)生愉悅感，降低支付

行為的負性體驗和理性控制。再加上網(wǎng)上付款的方式更加弱化了人們支付時的損失感，消費者在這個過程中體驗到的

更多是愉悅，而理性認知系統(tǒng)相對被抑制住了。“因此，個人認為，在瘋狂的打折活動中，消費者幾乎是直覺性地考

慮性價比，而不是理性地考慮自己的需求，這在很大程度上是一種被商家營銷的‘短視行為'，和人類的大腦結構特

點有很大關系。”

1.請結合文章內(nèi)容，分析本文的說明順序。

2.本文語言既準確嚴密又生動形象，請結合第⑤段內(nèi)容分析。

那么，問題來了，人們在買買買時；大腦究竟會首先考慮哪些因素？商品性價比，還是自身需求？

3.下面這則材料適合放在文中哪個位置？請簡述理由。

研究表明，個體在做出特定購買決策后，其積極情緒腦區(qū)和負責記憶的腦區(qū)相對比較活躍，而人的大腦往往在五

分之一秒之內(nèi)就能對是否進行購買做出初步的判斷。與此同時，負責理性的相關腦區(qū)在這個過程中也會起到平衡克制

的作用；如購買時支付行為就是一種風險行為，人們會變得理性，負責保護和防御的負性情緒中樞會變得比較活躍，

這其實是一個博弈和角力的過程。

三、應用

12.閱讀下面材料，按要求答題。

材料一

近日，一篇題為《請注意，這些字詞的拼音被改了！》的網(wǎng)文列舉了教材和字典中一些常見字的讀音變化并引發(fā)爭

議。例如：《山行》中“遠上寒山石徑斜”的“斜”詩中本讀x語，教科書注音卻是xi6；《過華清宮絕句三首（其一）》中“一

騎紅塵妃子笑”的“騎”詩中本讀ji,教科書注音卻是qi；《敕勒歌》中“天似穹廬，籠蓋四野”的“野”詩歌中本讀y就教

科書注音卻是秒……

材料二

對此，很多專家、教師等表示不希望輕易更改。部編教材總主編溫儒敏表示：“因為問題復雜，說不清，需冷一

冷再請專家來說明。”主管漢字讀音審定的教育部有關部門回應稱，讀音改變主要是考慮便于推廣應用，也考慮了多

數(shù)人的意見，但目前改編后審音表尚未正式公布，對于古漢語生僻音，還應以原讀音為準。至于新版教材和字典使用

調整后的讀音，可能是人民教育出版社了解得早，率先改革了。

材料三

漫畫(見下圖，沈海濤圖)

(1)請閱讀材料一和材料二，分別提煉出不少于一條信息。

(2)請介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并結合前兩則材料就此現(xiàn)象給出兩點自己的評論。

四、綜合性學習與寫作

13.寫作

泰戈爾說：“世界以痛吻我，我要回報以歌。”生活中，陰風冷雨會不時來襲，常常暗淡了我們天空的色彩。但

如果我們拿出勇氣和智慧去改變那能改變的，拿出意志和情懷去改變那應該改變的，我們的天空就會五彩斑斕。然后

我們可以微笑著說，世界以痛吻我，我卻回報以歌！

請以“我改變了的色彩”為題目寫一篇作文。

要求：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

此題考查的是病句的辨析。C：搭配不當，可改為“……還需提高人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，增強社

會責任意識”。故選C。

2、B

【解析】

試題分析：考查詞語（成語）的正確使用。A.抑揚頓挫：形容音樂、舞姿和文章氣勢等高低停折，和諧而有節(jié)奏。不

能用來形容情節(jié)，適用對象錯誤。B.秀色可餐：現(xiàn)在有兩種意思，一是指婦女姿色美麗誘人，二是形容自然景色優(yōu)美

秀麗。使用正確。C.溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。用來指人，不能用來說節(jié)目。D.江河日下：江河的水日益向下

游流去。比喻情況一天天壞下去。褒貶誤用。據(jù)此，答案為B。

3、A

【解析】

A“收錄了從東周到春秋時期的詩歌305篇”文學常識表述有誤。改為：收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。

4、D

【解析】

D項正確。ABC三項修改為：A.派遣好事多摩；B.斷章取乂；C.誠懇和氏,。

5、身世浮沉雨打萍塞下秋來風景異佳木秀而繁陰蠟炬成灰淚始干無可奈何花落去似曾相識燕歸

來

【解析】

這是考查學生默寫古詩文的能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實,

默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。默寫時，要注意

萍、陰、繁、蠟、炬、燕幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

6、1.施耐庵歌頌（描寫）農(nóng)民起義

2.這兩句詩的意思是如果“我”加入了黑道，即便是黃巢也算不了什么。這表明了宋江此刻已有了反心，借此抒發(fā)自

己的雄心壯志。

3.宋江救了劫取生辰綱的晁蓋等人。后來宋江不慎，與晁蓋的通信被小妾閻婆惜掌握。與朝廷重犯有秘密交往是死罪。

閻婆惜以此敲詐威脅宋江。宋江因此殺了閻婆惜，毀掉了私通梁山的證據(jù)。殺人之后宋江被逮捕，最后被判處發(fā)配江

州。

【解析】

1.《水滸傳》中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景，是第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體

小說。

2.“他日若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”，可以理解為反詩，黃巢是唐末農(nóng)民起義的領袖，這里宋江把自己與黃巢做

比較，意思是就是說“如果他朝能夠達成我的遠大的志向，就敢笑黃巢他不是大丈夫（言下之意就是說黃巢算不了什

么）”。借此抒發(fā)自己的雄心壯志。

3.根據(jù)對名著《水滸傳》內(nèi)容的閱讀，可知宋江把官軍追捕的消息告知晁蓋。及晁蓋等上梁山后，遣劉唐送來書信(招

文袋)及五十兩黃金酬謝宋江，宋江只拿十分之一。不料，這書信落在宋江之妾閻婆惜的手中。閻婆惜乘機用這書信

來威脅宋江交出五十兩黃金。無奈，為了梁山好漢著想，宋江怒殺閻婆惜，然后出走外鄉(xiāng)。后來他爹謊稱死了，把宋

江騙回家，大概是想念他，結果不小心被官府知道，就把宋江抓了起來，刺配江州。

二、閱讀

7、1.一夕獨坐/從者皆寢/忽一人持刃立燭后。

2.(1)所以，因此(2)擔憂

3.B

4.(1)張浚慢慢地問：“難道是苗傅、劉正彥派你來殺我嗎？”

(2)張浚后來曾經(jīng)到河北去打聽這個人，沒有找到。

5.①深明大義，正直無私：怕張浚防衛(wèi)不嚴遭到暗殺而特意前來告知；②淡泊名利，恪守孝道：不要錢財，為照顧母

親而不留下為張浚效力。

【解析】

1.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂

之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題根據(jù)文意：一天晚上獨自坐著，隨從都睡了，忽然看見一個人拿著刀

站在燭架后面。即可推斷出正確答案：一夕獨坐/從者皆寢/忽一人持刃立燭后。

2.A代詞，它。B與例句都是“代詞，他”。C代詞，他們。D恐怕，表推測。

3.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，故：因此，所以。

4.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：徐：慢慢。豈：難道。遣：派。嘗：曾經(jīng)。得：找到。

5.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人(事)物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“我亦知書，寧

肯為賊用？況公忠義如此，豈忍加害！恐公防閑不嚴，有繼至者，故來相告爾。”可知刺客深明大義，正直無私。“然

則留事我乎？”日：“我有老母在河北，未可留也。”可知刺客淡泊名利，有孝心。

【點睛】

參考譯文

苗傅、劉正彥作亂時，魏公張浚在特州商討舉兵救援皇帝。一天晚上獨自坐著，隨從都睡了，忽然看見一個人拿著刀站在

燭架后面。張浚知道是刺客，慢慢地問：“難道是苗傅、劉正彥派你來殺我嗎？”對方回答：“是的!”張浚說：“如果是這

樣,你就把我的腦袋拿去吧!”那人說：“我也讀過書，難道肯被賊人所用？況且您如此忠義，我怎么忍心加害于你?只怕您

防衛(wèi)不嚴，還有陸續(xù)派來的人，所以來告知您。"張浚問：''想得到金銀絹帛么？”對方笑著說：“殺掉您，我哪里用得著擔

憂沒有錢？”張浚又問：“既然這樣,那么你留下侍奉我妤嗎？”對方回答：“我還有老娘在河北，不可以留下。”張浚問他

的姓名，他低著頭語，撩起衣服一躍登上屋頂，瓦片沒一點響動。當時月白如晝，他飛一樣的消失了。第二天，張浚命令押出

一名死囚斬首，說；“這是夜間捉到的奸細。”張浚后來曾經(jīng)到河北去打聽這個人，沒有找到。這又比刺趙盾的翅魔賢良

多了!誰說世上沒有奇男子呢？大概是唐代劍客之流吧！

8、1.（1）使……勞累（2）明白（通曉、懂得）（3）形體（身體）（4）通“悅”，高興。

2.B

3.（1）通過這些來使他的內(nèi)心震動，使他的性格堅強起來，以不斷增加他所沒有的才能。

（2）（蘇秦）讀書想要睡覺時，拿錐子刺自己的大腿，鮮血一直流到腳上。

4.甲乙兩文都告訴我們：艱難困苦的環(huán)境能造就人才。甲文先列舉歷史上六位在逆境中成才的名人事例，在此基礎上

進一步論述，從而得出“生于憂患而死于安樂”的觀點；乙文將道理蘊含在蘇秦說秦失敗后發(fā)憤苦讀最終成為趙國宰

相的故事之中。

【解析】

1.本題考查文言實詞的理解。解答此類題關鍵在掌握文言字詞的常用意義，再結合語境靈活運用。（1）“勞”使動用

法，解釋為“使……勞累”；（2）“喻”解釋為“明白”，不解釋為“比喻”；（3）“形"古今異義，古義為“形體”，

今義為“形狀”；（4）“說”通假字，同“悅”，高興。

2.本題考查文言斷句。解答此類題關鍵在于反復通讀全文，弄清全篇的文意、句意，并適當運用技巧。”期年揣摩成

乃說趙王于華屋之下。”聯(lián)系上下文可以理解為“一年的工夫，鉆研成功。于是蘇秦在華麗的殿堂中拜見游說趙

王。”“乃”連詞，一般在它前面斷；“期年”表示時間，作狀語，一般在其后面斷。因此選B。

3.本題考查文言句子的翻譯。解答此類題首先要緊抓關鍵詞，文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關鍵字詞，關

鍵字詞如果沒有準確翻譯出來，就會失分；其次要注意文言特殊句式。（1）句“所以”要理解為“通過這些”，

“動”“忍”使動用法，“曾益”理解為“增加”。（2）句“引”理解為“拿”，“股”理解為“大腿”，翻譯要加

上主語“蘇秦”。

4.本題考查對主題的理解。甲文“生于憂患”直接揭示“艱難困苦的環(huán)境能造就人才”的道理，乙文“讀書欲睡，引

錐自刺其股，血流至足。期年，揣摩成。乃說趙王于華屋之下。抵掌而談。趙王大說，封為武安君，受相印。”可以

看出“艱難困苦的環(huán)境能造就人才”的道理。兩篇文章得出道理不同，甲文首先列舉了虞舜、傅說、膠鬲、管仲、孫

叔敖、百里奚等六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的例子。這六個人的共同特點是他們在擔當“大任”之前，都曾飽經(jīng)憂患,

經(jīng)歷過坎坷艱難的人生歷程。正因為付出了非同尋常的代價，這些圣賢才能“動心忍性，曾益其所不能”，成就一番

宏大的事業(yè)。“所以”這后面的結論又倒過來說明了這六位圣賢成功的原因。接著論述人處于困境才能奮發(fā)，國無憂

患則往往遭滅亡的道理。最后點明中心論點：生于憂患，死于安樂。乙文蘇秦失敗后發(fā)憤苦讀“夜發(fā)書”“伏而誦

之”“讀書欲睡，引錐自刺其股”，最終“揣摩成”“封為武安君，受相印”，從蘇秦的經(jīng)歷得出道理“艱難困苦的

環(huán)境能造就人才”。

【點睛】

參考譯文：

【甲】舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相，

孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使

他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他資財缺乏，使他做事不順，（通過這些）來使他的內(nèi)心

驚動，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力。

一個人常常犯錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法只有）從臉上顯露

出來，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解。在國內(nèi)沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹

敵的國家和外來的禍患，國家常常會滅亡。這樣以后，人們才會明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。

【乙】（蘇秦）十次上書游說秦王都不成功。現(xiàn)在他黑貂皮衣破了，百兩黃金也用光了。資用匱乏，不得已離開秦國回

家。（他）纏著綁腿布，穿著草鞋，挑著書橐，體態(tài)憔悴，面容黑黃，帶有慚愧的樣子。回到家里，妻子不從織機上下

來迎接，嫂子不給他做飯，父母不跟他說話。蘇秦見此情狀，長嘆道：“妻子不把我當丈夫，嫂嫂不把我當小叔，父

母不把我當兒子，這都是我蘇秦的錯誤啊！”于是他就在夜間打開書籍（攻讀），擺開了幾十本書籍找到姜太公的《陰

符》來，伏案誦讀，選擇其中重要的加以熟讀，探求它的真諦。讀書困倦想睡，就拿起錐子刺自己的大腿，鮮血一直

流到腳上，他說：“哪里有游說君主卻不能讓他賞賜金玉錦繡、封個卿相之類高官的人呢？”一年的工夫，鉆研成功。

于是蘇秦在華麗的殿堂中拜見游說趙王。親密交談，趙王非常高興，封他為武安君，并授給相印。

9、1.B

2.C

3.B

4.從淤泥中長出來卻不沾染污穢，在清水里洗滌過而不顯得妖媚。

5.風和日暖/凍蠅觸紙上/冬冬作小鼓聲。

【解析】

1.B.不蔓不枝枝：名詞用作動詞，長枝節(jié)。

2.C項“而”用法與例句相同，都是表轉折。A.表承接。B.表修飾。D.表順承。

3.C項有誤。文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯（正襯），突出

了蓮花的美好形象。

4.本題考查學生文言語句的翻譯能力。文言語句的翻譯一般有兩種方法：直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究

字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。翻譯后的句子要符合現(xiàn)代漢語的表達習慣，做到文從字順，簡潔

凝練。淤泥：河溝或池塘里積存的污泥。染：沾染（污穢）。濯（zhu6）：洗滌。清漣（lian）：水清而有微波，這里指

清水。妖：妖艷。美麗而不端莊。

5.本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題的關鍵是學會用翻譯文言句子的方法斷句。通讀全句，弄清這句話寫了

什么內(nèi)容，想表達什么意思，根據(jù)譯文斷句就行，或者是根據(jù)句子中的關鍵字學習斷句。這句話意思是“待到風和日

暖，凍得半僵的蒼蠅又飛動起來，撞到窗紙上，咚咚咚地發(fā)出敲擊小鼓的聲音。”據(jù)此可斷句為：風和日暖/凍蠅觸紙

上/冬冬作小鼓聲。

【點睛】

譯文

【甲】水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜

愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，

外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。

我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很

少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。

【乙】待到風和日暖，凍得半僵的蒼蠅又飛動起來，撞到窗紙上，咚咚咚地發(fā)出敲擊小鼓的聲音。這時，窗紙上一片

零亂的竹影，難道不是一派天然的圖畫嗎？我所畫的竹子，都沒有老師的傳承，多數(shù)是得之于紙窗、粉壁、日光、月影

之中啊。

10.1.運用景物描寫，通過對早晨淡淡的陽光的描寫，襯托主人公的美麗心靈；為下文一個普通母親幫助陌生女孩學

習做鋪墊。

2.“四處奔波”這一動作描寫，寫出了人們的熱心、愛心，表現(xiàn)了人們對弱勢群體的關心和責任感。

3.暗示小女孩后來能上學讀書；也體現(xiàn)了人與人之間的真情就像春天一樣令人感到溫暖；推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4.①表現(xiàn)這位母親做好事不留名的美好情操；②說明在社會上，熱心關愛幫助他人的好心人很多；③號召人們?nèi)椭?/p>

更多需要幫助的人。

5.以小見大的寫法，本文通過一個普通母親利用等車時間幫助一個陌生的失學兒童學習的故事，表現(xiàn)了這位母親富有

愛心，樂于助人的高貴品質，號召人們把這種大愛傳遞下去。

【解析】

1.試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；②

渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。語句“早晨的

陽光，淡淡地將樹梢點亮”是自然環(huán)境描寫，結合上下文來看，這一對早晨淡淡的陽光的環(huán)境描寫，既交代了故事發(fā)

生的時間，也襯托主人公的美好心靈；同時為下文敘寫一個普通母親幫助陌生女孩學習的內(nèi)容做鋪墊。

2.試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段”。語句“熱心的人們口忿彎濟為花花聯(lián)系學校”中的“四處奔波”是寫人們的動作行為，結合語境看，這

個詞語寫出了人們的熱心、愛心，表現(xiàn)了人們對弱勢群體的關心和幫助，突出了人性的美好。

3.試題分析：本題考查學生對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣

摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。“春天”

是美好事物有象征，作者在文章中多次提到春天，一方面交代了故事的發(fā)生時間，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；另一方面,

用“春天”來象征人與人之間的溫暖的關愛；也預示著小女孩迎來了“春天”一一能上學讀書。據(jù)此理解作答。據(jù)此

理解作答。

4.試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章

最后的短信內(nèi)容是“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的"，從內(nèi)容上看，直接寫出了這位不知名的

母親的美好品德，也交代了社會上熱心關愛幫助他人的好心人很多；同時號召人們用自己的愛心去關愛他人，深化了

文章的中心。

5.試題分析：考查寫作手法及其作用。常見的寫作手法：聯(lián)想、想象、對比、烘托（襯托）、伏筆、鋪墊、欲揚先抑、

巧設懸念、以小見大、諷刺、前后照應、托物言志（即象征）、情景交融、夾敘夾議……答題格式：本文采用了……的

寫作手法，作者通過……（文章相關內(nèi)部實質意義）使文章寫得……。本文選取了一個母親利用等車時間幫助一個陌

生的失學兒童學習的生活中的小事，來表現(xiàn)一個“大愛”的主題，采用的是“以小見大”的寫法。這樣的文章從大處

著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，能為讀者創(chuàng)造一個更為廣闊、更為深遠的藝術境界，讀來也讓人感到親切自

然。據(jù)此理解分析作答。

11、1.首先，由生活中常見的''剁手”現(xiàn)象引出本文的說明對象一一購買背后的神經(jīng)生物學基礎（人類大腦結構），

然后說明大腦前額葉皮層的作用及工作原理，并用猱猴的實驗進一步說明，最后指出購買過程正是兩種神經(jīng)中樞發(fā)揮

作用的過程，而商家巧妙地利用了這個大腦功能。文章運用了從現(xiàn)象到本質的邏輯順序。

2.①“首先”一詞起限制作用，強調了在商品性價比和自身需求中只能優(yōu)先考慮一種，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密

性。②“那么，問題來了”一句成功地吸引了讀者的閱讀興趣，為下文的發(fā)問奠定基礎，語言生動形象。（意思對即可）

3.放在第⑥⑦段之間比較合適。第⑥段提到了包括積極情緒的快樂中樞和負責理性的有關負面情緒的相關系統(tǒng)。第⑦

段則介紹商家利用打折和降價活動抑制了人們的理性認知系統(tǒng)。而本則材料則詳細介紹了購買過程中兩種神經(jīng)中樞的

博弈過程，既承接第⑥段，也開啟第⑦段對商家利用大腦結構特點采取營銷手段的介紹。

【解析】

1.本題考查說明順序的理解。說明文有三大順序：時間順序、空間順序和邏輯順序。文章第①段，“生活中，人們大

多的經(jīng)歷，一沖動就買了，事后又后悔不已。”由生活中常見的“剁手”現(xiàn)象說起，引出本文的說明對象“大腦的前

額葉皮層發(fā)揮了至關重要的作用。”然后解釋說明大腦的前額葉皮層的組成、作用和工作原理，并列舉猴子的事例，

加以說明印證；最后得出“不論是‘雙11',還是‘雙12’,瘋狂的打折和降價活動，都是通過營銷手段讓消費者產(chǎn)

生愉悅感，降低支付行為的負性體驗和理性控制。”也就是購買過程正是兩種神經(jīng)中樞發(fā)揮作用的過程。可見使用的

是由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。

2.本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明

用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，最后強調這個詞體現(xiàn)了語言的準確性。本

句中的“首先”是指“最先、最早、第一（用于列舉事項）”的意思，表示順序的詞語，“那么，問題來了，人們在買

買買時；大腦究竟會首先考慮哪些因素？商品性價比，還是自身需求？”運用疑問句，設置懸念。吸引讀者的閱讀興

趣，引起讀者的思考和注意，有提示下文的作用。體現(xiàn)了說明文語言的生動性。

3.考查內(nèi)容與材料的關系。材料與上下文的內(nèi)容必須統(tǒng)一。材料與上下文的內(nèi)容之間應有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點才行，

否則就不能放在文段之間。仔細閱讀材料的內(nèi)容，材料中提到''積極情緒腦區(qū)和負責記憶的腦區(qū)相對比較活躍……負

責理性的相關腦區(qū)在這個過程中也會起到平衡克制的作用”，與第⑥段的末句“人類大腦既有包括積極情緒的快樂中

樞，也有負責理性的有關負面情緒的相關系統(tǒng)。”相銜接，都提到了“積極情緒”與“負責理性”；另外材料中“負

責保護和防御的負性情緒中樞會變得比較活躍，這其實是一個博弈和角力的過程。”引出第⑦段的“瘋狂的打折和降

價活動，都是通過營銷手段讓消費者產(chǎn)生愉悅感，降低支付行為的負性體驗和理性控制。”的介紹。故而放在第⑥段

和第⑦段之間合適。

三、應用

12、（1）一篇網(wǎng)文列舉了教科書古詩中的“斜”“騎”“野”等字音和字典中一些常見字的讀音變化，并引發(fā)人們支持

修改和反對改動的爭議:部編教材總主編溫儒敏建議先冷一冷，等待專家解釋說明：教育部有關部門回應，改編后審音表

尚未正式公布，目前應以原讀音為準;教育部有關部門的主張與語文教科書現(xiàn)有更改的讀音產(chǎn)生了沖突。（答出一點意思

對即可。

（2）畫面內(nèi)容示例：畫面的主體內(nèi)容是一個男子在認左手拿著的教科書（或：書）中古詩的字音。左邊手舉告示牌寫著

“騎”和其