鄭州市高一年級上學期期中試卷語文一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成各題。材料一：工匠精神厚植的企業，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環境和穩健人文素養的國家。別人可能覺得匠人同世界脫節，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量。堅守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業、勞動光榮的價值原色，高樹質量至上、品質取勝的市場風尚，展現創新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。（摘編自李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）材料二：新時代的“工匠精神”的基本內涵，主要包括四個方面的內容。所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業”，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業業，一絲不茍，認真負責。凡是獲得“工匠”和“勞模”榮譽稱號的工人，都是愛崗敬業的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業。一個人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對自己產品品質的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠在路上；他不惜花費大量的時間和精力，反復改進產品，努力把產品的品質從99%，提升到99.9%，再提升到99.99%。對于“工匠”來說，產品的品質沒有最好，只有更好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽稱號的工人的共同特點，這也是他們能身懷絕技，在國際、全國或省內的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。和傳統工匠不同，新時代工匠尤其是產業工人的生產方式已不再是手工作坊，而是大機器生產，他所承擔的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復興號”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七千多道工序，一個人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團隊協作來完成。團隊需要的是“協作共進”，而不是各自為戰。傳統的“工匠精神”強調的是繼承，祖傳父、父傳子、子傳孫，是傳統工匠傳承的一種主要方式，而新時代的“工匠精神”強調的則是在繼承基礎上的創新。因為只有在繼承基礎上的創新，才能跟上時代前進的步伐，推動產品的升級換代，以滿足社會發展和人們日益增長對美好生活的需要。（摘編自鄭大發《什么是新時代的“工匠精神”》）材料三：對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學生，培養出政治素質過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質人才。弘揚工匠信仰堅定、矢志報國的愛國精神，激勵廣大學生始終保持昂揚向上、奮發有為的精神狀態，以強烈的事業心、責任感努力實現人生價值。弘揚工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻精神，引導廣大教師和青年學生正確認識和處理個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過加強對廣大學生的思想教育、典型引路、正向激勵等多種措施，弘揚中華民族勤勞節儉、自強不息的優良傳統，通過勞動來實現人生的夢想、改變自己的命運，著力形成辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的主流意識，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時時可為、處處可為。學校校園文化建設要把傳播工匠故事作為重要內容，組織開展工匠進學校、工匠講堂等活動，組織老師學生聆聽工匠事跡，弘揚工匠精神，以主流意識形態話語和工匠的事跡引導青年大學生勤勉為人、勤奮學習、勤懇工作。面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領，積極投身教育改革發展的偉大實踐，堅持以師德建設為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，提高教師隊伍的職業道德素質，增強教師愛崗敬業、勇于創新、為人師表、不斷進取的職業精神，建立完善的師德激勵機制，重師德激勵，將師德表現作為評獎評優的首要條件，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。（摘編自李珂《全面推進素質教育要弘揚工匠精神》）1.下列對材料相關內容理解和分析，正確的一項是（）A.盡管工匠與新時代新世界有些脫節，但他們卻用自己的行動豐富了人類文明。B.堅守“工匠精神”，要以強化中國制造，傳承中國文化，提升中國力量為落腳點。C.傳統的“工匠精神”強調繼承，時移世易，新時代的“工匠精神”則只追求創新。D.只要廣大教師以工匠精神為引領，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.在注重精細品質和獨特體驗的新時代，“工匠精神”須追求極致，一舉取得成功。B.新時代工匠大多承擔大機器生產下眾多工序中的一環，產品須靠團隊協作生產。C.培育工匠精神，教育重點要放在政治素質、勞動情懷、理論功底和實踐技能方面。D.學校踐行“工匠精神”，要強化思想引領，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。3.根據材料內容，下列各項中不屬于贊美工匠精神的一項是（）A.精雕細琢魯班傳，欲抱不平牽苦緣。造就斧斤單面砍，休從墨線兩頭彈。棟梁有榫知輕重，案幾無釘試易難。雞翅紫檀精品鑒，勾心斗角悟方圓。B.華夏從來多匠人，情懷悠悠默無聞。春秋梓慶削鐘鐻，簨業獸形工鬼神。爵祿不懷名利澹，巧拙已忘敬畏真。術達極致近于道，專注走心風骨魂。C.今逢華誕意如潮，放眼中華盡舜堯。北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國阜政廉家運暢，復興大夢看今朝。D.先輩唯求制器真，考工鑄范戒欺心。曲突徙薪治未患，琢磨切磋郢匠斤。邀利目前失大義，內誠外信可為根。既急蹄乃需徐步，勇毅篤行工匠魂。4.請結合材料二，概括新時代“工匠精神”的基本內涵。5.材料一和材料三報道的側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。【答案】1.B2.A3.C4.①愛崗敬業的職業精神。②精益求精的品質精神。③協作共進的團隊精神。④追求卓越的創新精神。5.①材料一側重從個人、企業、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內涵；②材料三側重論述踐行工匠精神在教育層面的實踐路徑。（二）現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成各題。炭河（節選）韓振遠鐵鎖覺得才睡了一會兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴一會兒，馬上又感到不對。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門時，爹要么下河還沒回來，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖爹是個艄公，到河里跑船經常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時，爹明明還不在家，沒想到這么快就回來了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來，揉揉眼，一副很不情愿的樣子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來。爹說：快穿衣裳，跟臭蛋請假。鐵鎖嘟囔：請什么假？爹說：漲河了，撈炭。爹說這話時，興奮得像一匹昂揚的叫驢。鐵鎖以前聽爹說過撈炭，也跟著興奮起來，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉。爹說：洗啥臉，一會兒下了河有你洗的。快去，跟你師傅請假。月色水一樣在巷里流淌，微微有點風，真涼快，也不知幾點了。鐵鎖出了門。爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個個晃動的人影全都急匆匆往河邊趕。師傅家在村口，去河邊正好路過。鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過來了，喊：拍門環！鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環撞擊聲在月色中響起來，飄落到巷兩頭。里面終于有了響動，傳出一個男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時的威嚴與洪亮。誰呀？鐵鎖怯怯地說：師傅，是我。門吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來，帶著一股酸臭汗味。師傅問：是鐵鎖，什么事，把門敲得山響？鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應該請假，像上課時回答不了提問一樣：師傅，我請假。師傅問：出了什么大事？等不到天明嗎？才四點多。鐵鎖說：我爹讓請假。師傅急了，問：這娃，到底什么事？鐵鎖說：漲河了，爹讓我跟著下河。鐵鎖說完，師傅一愣神，眼睛發亮，問：漲什么河？炭河嗎？鐵鎖說：爹讓我下河撈炭。師傅說：鐵鎖，你要上學，不能去。爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣：臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒見過這陣勢，這是老河給咱帶財哩，能不撈嗎？師傅又一愣神，說：你剛錨船上岸嗎？這回還是去潼關？爹說：這一趟可費勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過了蒲州，又擱了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死。鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來，看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累。師傅好像又愣了神，說：你是要鐵鎖跟你去嗎？爹說：半大小子，能幫上忙了。師傅說：鐵鎖不能去。爹說：臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河。爹已經拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響，又有人急著朝河邊趕。臭蛋是師傅的小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋。什么時候都叫師傅，他知道這么叫也不對，正規的叫法應該是老師，可是，爹和長輩們都這么叫，鐵鎖覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了。村小學共十三個學生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個字：劉滿強。說：這是我的名字，我叫劉滿強，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調走了，一時來不了新老師，支書說了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋說他湊合幾天，結果卻一直這么教著，黃河沿岸苦，老師都不愿意上這地方來。鐵鎖總覺得臭蛋不像個老師，沒脾氣，管不住學生，和村里別的漢子沒什么區別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經常被老婆罵得頭也不敢抬。鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響。下了坡，路的一旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個人踮起了腳尖朝河那邊望。聽媽說，這叫官崖。下河的男人出去時間長了，女人都會攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過，鐵鎖望著站在崖頂的媽，感覺媽也變成了那棵彎曲的老柿樹，朝河里傾斜。現在，爹總算回來了，卻沒在家里待上一會兒，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催的，什么都不顧了。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表現出“爹”作為艄公，壯實有力，也反映出“爹”對鐵鎖稍顯粗暴。B.“巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌”，暗示村里人聽到漲河消息后興奮急切的心情，都準備趕往河邊撈炭。C.鐵鎖爹面對漲河，一再要求鐵鎖向師傅請假，體現了他的重利輕教；而師傅反對鐵鎖去河中撈炭，體現了他對學生的關愛。D.從“你們陳老師調走了，一時來不了新老師”“黃河沿岸苦”等句可看出當時的時代背景，有利于主題的表現。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭通過鐵鎖被“爹”叫醒的情節來設置懸念，并與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來”相照應，使情節完整。B.小說插敘了有關師傅的幾段文字，介紹“臭蛋”成為鐵鎖師傅的始末，表現出鄉村教師的樸實和崇高。C.小說語言樸實自然，適合表現鄉村主題。“興奮得像一匹昂揚的叫驢”等描寫生活氣息濃郁，使人物形象更生動。D.小說標題“炭河”既是小說的特定環境，也是事件的起因。小說通過主人公鐵鎖的講述，展示出一幅鄉村生活畫面。8.小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別有何作用？請簡要分析。9.有人評論說，這篇小說很有美感，請結合選文從人物、環境、情感三方面簡要分析【答案】6.C7.D8.①第一次“愣神”，是師傅聽到鐵鎖說漲河消息時的神情，表現出他聽到漲河消息時的驚訝和興奮；②第二次“愣神”，是師傅聽到鐵鎖爹聲音時的神情，反映出他沒有想到鐵鎖爹已經回到家，體現出他對鐵鎖爹的關心；③第三次“愣神”，其實是表現師傅的思考、遲疑，他不同意鐵鎖爹讓鐵鎖去下河撈炭。9.①人物形象之美：鐵鎖是憨厚的鄉村后生，鐵鎖爹是壯實淳樸的艄公，師傅是有責任、有擔當的鄉村老師，鐵鎖媽是樸實守候的鄉村婦女，這些形象鮮活生動，給人以溫暖的詩意關照。②環境描寫之美：如月色、涼風、云彩、土崖、老柿樹等景物，構筑了一幅安寧、純美的鄉村圖畫。③溫暖人情之美：質樸簡單的鄉村，人情勾連，人們的生活雖貧窮但充實，呈現出淳樸、大美的人情世界。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下列文段，完成各題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠博通經史屬文日數千言好賈誼陸贄書既而讀《莊子》嘆曰吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復以《春秋》對義居第一。殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人，出一頭地。”聞者始嘩不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衛營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗時，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財，斂聚于上而下有錢荒之患。差役之害，民常在官，不得專力于農，而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣。”光不以為然。軾又陳于政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陜西義勇，公為諫官，爭之甚力，韓公不樂，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶？”光笑之。建中靖國元年，卒于常州，年六十六。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規讜論，挺挺大節，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。(節選自《宋史·蘇軾傳》)10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.比冠/博通經史屬文/日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣B.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見是書/得吾心矣C.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣D.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見/是書得吾心矣11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“字”是古時對一個人的稱呼，一般應該是男子二十歲行冠禮時由鄉中長老或貴賓所取，可以與名的意思一致，也可以相關，甚至相反。B.禮部是中國古代官署之一，掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。長官為禮部尚書。C.《春秋》是由孔子修訂的中國現存最早的一部編年體史書。它與《樂經》、《尚書》、《詩經》、《禮記》合稱“五經”。D.舉子即舉人，授予通過鄉試者。鄉試在省城舉行，每三年一次，皇帝親派主考官，因在八月舉行故稱“秋闈”，鄉試第一名稱為“解元”。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蘇軾才華出眾。歐陽修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾，聽到歐陽修這話的人剛開始都很厭煩，很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。B.蘇軾勤政愛民。黃河決口，徐州城將要被洪水沖毀，蘇軾說服卒長帶領手下人盡力筑堤，自己住在城墻上，過家門不入，最終保全了徐州城。C.蘇軾敢于直言。蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭論不休、各執己見，司馬光很憤怒，蘇軾用司馬光做諫官時的事情對他進行反駁。D.蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來，一直以愛戴君王為本，其忠心耿直、正直無畏遠在群臣之上，但被小人嫉妒和排擠，不能安然在朝廷中任職。13.把文言文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。（1）軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。【答案】10.C11.C12.A13.（1）蘇軾問母親：“蘇軾如果將來做范滂那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”（2）他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產生以來，（這種情況）大概也是很少見的。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，他的父親蘇洵外出四處游學，母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢《范滂傳》時，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂（東漢人，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來。現在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣啊！”嘉祐二年（1057），參加禮部的科舉考試。當時文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴重，歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時，又驚又喜，就想評為第一，但又懷疑可能是自己的學生曾鞏所作，于是最終只評為第二名，但是憑借“《春秋》經義策問”取得第一。參加殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字圣俞，北宋著名詩人）說：“我的文章比這個人要遜色一大截啊！”剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。（蘇軾）調到徐州（今江蘇徐州市）任知州。黃河在曹村這個地方決口，泛濫于梁山泊和南清河等地，最后洪水匯集到徐州城下。暴漲的洪水沒有被及時疏導，徐州城將要被洪水沖毀，城里的富裕人家都爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衛這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水危及城池。”于是，將逃出城外的富人們又趕回城里。蘇軾拜訪守衛徐州城的軍隊，叫出士兵頭目說：“黃河水將危害到徐州城，事態非常緊急，即使你們是禁軍，也要聽從我的命令為我效力。”士兵頭目說：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我們都是小人，理應為您效命。”于是帶領手下人拿著畚鍤等走出軍營，修筑起東南長堤。雨日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到洪水里。蘇軾在城墻上過夜，路過家門時也沒有進去。他讓各級官員分別堵住各自防守的地方，最后終于保全了徐州城。當初，宋太祖時實行差役制度，時間長了，產生了弊病。王安石擔任宋神宗的宰相時改為免役制。司馬光擔任宰相，知道免役的害處，不知道它的好處，想要恢復差役制。蘇軾說：“差役制和免役制各有利弊。免役的害處是官吏聚斂民財，錢財聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長時間服役，不能專心全力在農事上，此時那些貪婪狡猾的官吏就趁機做一些不法的事情。這兩種害處的程度，大概是相等的。”司馬光并不認為蘇軾說得正確。蘇軾又在政事堂陳述自己的觀點，司馬光很憤怒。蘇軾說：“當年宰相韓魏公（指韓琦，是宋朝時輔佐過三任皇帝的宰相）指責陜西省的義勇軍，您當時是諫官，努力和他爭執，韓公不高興了，您也不顧。蘇軾以前聽您詳細說過這件事，難道今天您做了宰相，就不許我蘇軾把話說完嗎？”司馬光聽完笑了起來。建中靖國元年（1101），蘇軾在常州（今江蘇常州市）去世，享年六十六歲。蘇軾和弟弟蘇轍，隨父親蘇洵學習文章，后來得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語，也都能寫成文章誦讀。他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產生以來，（這種情況）大概也是很少見的。蘇軾自從成為舉人到后來出入皇帝身邊做侍從，都一定是以愛戴君王為根本，忠心耿直的言論，正直無畏的節操，都遠遠在眾大臣之上。只是他被小人嫉妒和排擠，使得他不能安然在朝廷中任職。（二）古代詩歌閱讀（本題共2題，9分）閱讀下面這首清詩，完成后面問題。古風（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂輝①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鹓鸞③。且復歸去來，劍歌④行路難。[注]①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鹓鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。④“劍歌”：指孟嘗君的食客馮諼因未被重用曾彈劍而歌意欲離去事（見《史記?孟嘗君列傳》）。14.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.開頭四句乃登臨所見之秋景，茫茫天地間，嚴霜覆萬物，西風吹荒野，浩大空洞，蒼涼蕭索。這既是大自然深秋的畫面，又是社會冰冷的寫照。B.“榮華東流水”與李白中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。C.七、八句，他不順的際遇是因“白日掩徂輝”所致，自己似“浮云”到處漂泊，居無定所。D.結尾詩人唱著陶潛的辭官而去，學馮諼，彈劍高歌，感嘆世道艱難。15.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？試作簡要分析。【答案】14.C15.①對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。把榮華比作流水，化無形為有形，表現了榮華的已逝，和命途多舛。②對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿。白日即將西落，浮云出沒不定，遮掩著落日的光輝，借用比喻，表現作者的不滿。③對懷才不遇、壯志難酬的自身遭遇的激憤。如今燕子和麻雀竟然在罕見的梧桐樹上筑巢，反而鴛鴦只能棲在長著刺的枳棘之上，用象征的手法表現詩人的壯志難酬。④感嘆世道艱難（或感慨自己失意）。“劍歌行路難”直抒胸臆，表現了詩人對世道艱辛的感慨。（三）（7分，每空1分）16.名篇名句填空（1）李白《夢游天姥吟留別》中，“________________”一句描寫有仙人穿著七彩仙衣御風而來的景象，“________________”一句描寫有的仙人在音樂的引導下乘車而來的景象。（2）杜甫在《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排解的句子是“________________，________________”。（3）蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》赤壁戰場上，展現了周瑜從容嫻雅，沉著應戰，指揮若定的儒將風度的句子“________________，________________，________________”。【答案】①.霓為衣兮風為馬②.虎鼓瑟兮鸞回車③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.羽扇綸巾⑥.談笑間⑦.檣櫓灰飛煙滅三、語言文字運用17.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（）隨著霧霾頻發，油品質量對環境的影響引起了人們越來越多的關注，有測試表明，一些城市空氣中PM2．5的20%左右來自機動車尾氣，而只要使用符合新標準的汽油和柴油，________________。有鑒于此，我國將加快促進成品油質量升級國家專項行動。A.再加上對現有汽車進行改造，其尾氣中相關污染物的排放就將減少10%以上B.汽車尾氣中相關污染物的排放就可減少10%，現有汽車的改造并不是必須的C.即使現有汽車不作任何改造，其尾氣中相關污染物的排放也能減少10%D.不管是否改造現有汽車，其尾氣中的相關污染物排放都將減少10%【答案】C閱讀下面的文字，完成下面小題。“生活如同一根燃燒的火柴，當你四處巡視以確定自己的位置時，它已經燃完了。”有選擇就會有錯誤，有錯誤就會有遺恨，但即使第一步錯了，只要及時地發現并糾正，未必步步都錯下去。峰回路轉，______，路斷塵埃的時候，自己給自己一雙翅膀；厄運突降的時候，自己給自己一個微笑；雨雪連綿的時候，自己給自己一份責任和夢想。天下的路都是相連的，沿著心中的路堅定地走下去，同樣能抵達你想要去的地方。不要做澗底靜止的石子，任時光如水自夢里流瀉而過。不要做空中游移的白云，讓浮生飄蓬留不下一點碧痕淺波。要做就做那奔騰千里的河，______，匯吐聚納，日夜向著大海進發。要做就