人教版九年級語文上冊期末考試題及答案

滿分：120分考試時間：120分鐘

一、語言的積累與運用。(35分)

1.下列加點字注音全對的一項是()

A.匕首(bi)扒車(ba)庇護(pi)瀕臨滅絕(bin)

B.掰開(bai)肚臍(qi)賬簿(bu)癡心妄想(chi)

C.干癟(bian)聘用(pin)混淆(xiao)匪夷所思(fei)

D.真摯(zhi)熱忱(chen)韌帶(ren)針硬時弊(bian)

2.下面詞語書寫完全正確的一項是()

A.蓬蒿旁鷲引頸受戮一瀉千里

B.慰藉告罄相得益彰莫明其妙

C.滄桑笙蕭鋒芒畢露一反既往

D.饋贈陷阱通宵達旦再接再厲

3.下列加點詞語使用不正確的一項是()

A.在彌漫著收獲喜悅的果園里，將甜美誘人的水果從豐碩的枝頭摘下，無疑是

愜意的農家生活中最浪漫的勞作。

B.“桂林山水甲天下”這句詩只是著力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下

山水。

C.一切都好像剛剛發生一樣，歷歷在目，卻有更多的記憶,如仙山瓊閣一般虛無

縹緲了。

D.2017年底建成的港珠澳大橋，將香港、珠海、澳門三地融會貫通，成為促進

三地繁榮穩定的“金橋”。

4.下列各句中沒有語病的一項是()

A.第十三屆省運會即將在衡陽舉行，體育健兒們紛紛表示要充分發揚水平，取

得佳績。

B.為了防止結核疫情不再反彈，上級要求各學校加強管理，制定嚴密的防范措

施。

C.眼前的油茶樹含翠吐綠，搖曳生姿，把天堂山裝點得生機盎然。

D.在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生真諦。

5.下列修辭手法使用不恰當的一項是（）

A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數的人類智慧的結晶。

B.螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻

江倒海。

C.那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室

的清爽。

D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不

熱鬧。

6、將下列句子重新排序，順序恰當的一項是（）

①輿論幾乎一邊倒地把今年冬天的極端天氣歸咎于全球變暖。

②因為早在人類出現之前，地球就出現過導致冰川大規模融化的全球變暖，而

近年的氣溫上升很可能只是地球正常的周期性氣候氣變化的一個階段。

③也有不少科學家認為，全球變暖對颶風、暖流、風暴、洪水及干旱等極端天氣

現象的作用被遠遠夸大了。

④氣候變化在全球引起了激烈的爭論。這些人認為，氣候是復雜的地球整體變化

過程中的一個方面，人類活動對其影響究竟能起到多大程度的作用尚無明確證

據。

A.④②①③⑤B.①③②④⑤C.①③④②⑤D,④①③⑤②

7、詩文默寫與課外積累

①春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）

②曲徑通幽處，。《常建《題破山寺后禪院》）

③采菊東離下，。（陶淵明《飲酒》

④安得廣廈千萬間，。（杜甫《茅屋為秋風

所破歌》

⑤此生誰料，心在天山，。（陸游《訴衷情》）

⑥日暮鄉關何處是，。（崔景頁《黃鶴樓》）

⑦上合組織峰會9日舉行，面對八方來客，我們可以說：,

。（《論語》六則）

⑧凡事預則立，-

二、文言文閱讀。（15分）

（甲）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

是日更定矣，余孥一小舟，擁森衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碰，天與云、

與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟

中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更

有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

（《湖心亭看雪》

（乙）

從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。

午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如

綾；才一舉頭已不覺目酣神醉此時欲下一語描寫不得。大約如東阿王夢中初遇洛

神時也。

余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。

（袁宏道《初至西湖記》）

（注）東阿王：曹植；洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有詳細

的描寫。

1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A.湖中焉得更有此人/是日更定矣

B.上下一白/強飲三大白而別

C.余挈一小舟/荊國有余于地而不足于民

D.湖中焉得更有此人/不入虎穴焉得虎子

2.本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的—和游湖人的一。

3.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）

A.“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字充分表現了作者遺世獨立的高潔情懷和不

隨流俗的生活方式。

B.文章結尾引用舟子的話包含了對“癡”字的稱贊，同時以天涯遇知音的愉悅

化解了心中淡淡的愁緒。

C.湖心亭巧遇雖是敘事，但重在議論。

D.文章敘事時的情緒變化是一波三折，但是都與“看雪”有關，是“看雪”行

動的延伸。

4.翻譯下面兩個句子。

（1）惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

（2）舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

5.下列關于文章內容理解與分析不正確的一項是（）

A.甲文先從聽覺上描寫西湖“人鳥聲俱絕”的景象，接著從視覺的角度描寫夜

晚乘船獨往湖心亭所看到的湖中雪景，描繪出一幅水墨湖山夜雪圖。

B.甲文在寫景之后，筆鋒一轉，繼寫湖心亭的奇遇，“湖中焉得更有此人”，寫

對方的驚訝實際就是寫自己的驚訝。

C.甲文寫景，雖寥寥數語，即寫出了西湖雪后的潔凈之美，卻給人一種超凡脫

俗之感。乙文寫景，運用比喻夸張的修辭手法，突出了晚春時節西湖的神韻之

美。

D.甲乙兩文語言都很簡省，甲文中的主人公既有遇人之樂，也蘊藏著淡淡的悵

惘與哀愁，而乙文中的主人公則完全陶醉在西湖美景之中。

三、現代文閱讀。（30分）

1.閱讀下文，回答問題。

你好，舒克

①學生時代，你身邊一定出現過一些“小明星”，他一出場就自帶音效與光

環，深受大家的喜愛與歡迎。

②比如舒克。舒克這外號來得并不光彩，他又小又瘦，還有些駝背，兩邊額

骨高高凸起，把原本就不大的眼睛擠在一塊兒，跟倆綠豆似的。一次公開課上，

老師讓我們用成語來形容身邊的人，記不清是誰在描述舒克時大喊了一句“賊眉

鼠眼”，全班哄堂大笑。舒克臉漲得通紅，汗水不斷地從他的眼鏡滑至鼻尖，但

他雙手一攤，聳聳肩膀，很無所謂的樣子說道：“小老鼠多可愛呀！《舒克和

貝塔》大家看過吧?不如大家以后都叫我舒克如何？”歡呼聲中，舒克贏得了頗好

的人緣。

③從一年級到六年級，舒克都十分“吃香”，他是公認的開心果，人們提到

他時，總會笑容滿面：“他是個性格超好的人！”一下課，大家都擠在他小小

的角落拿他打趣：踩高蹺似別扭的雨靴、“小丑”的帽子、不忍直視的數學成績，

以及他那因高燒而有些癡傻的姐姐……舒克都是來者不拒，照單全收，笑容歡

脫得像下水的鴨子，讓我們很滿足。直到上課鈴響起，人群才戀戀不舍地散開。

④一天，女班長丟了班費，有搗蛋鬼扯著嗓子號了一句：“舒克，是不是你

偷的?你長得太像小偷了！"我們捂著嘴笑得肚子疼，女班長突然彈簧似的跳起

來，不知道哪里來的力氣，一把推開舒克，把他書包里的東西一股腦稀里嘩啦

地倒在地上。我們被班長無心卻瘋狂的舉動嚇得不清，舒克盯著滿地的狼藉，呼

吸非常急促，全身顫抖，像一只驚慌的田鼠。好一會兒，他才撓去粘在腦門上的

頭發，露出招牌式大笑：“小事小事，舒爺不在乎。”“哇哦，酷斃了！”“舒

爺真帥！”我從來沒有見過比舒克還要大度、風趣的人，我們又繼續嬉鬧開來。

⑤事情結局是這樣的：班主任在批改作業時，發現女班長夾在作業本中的

班費，將真相公之于眾。女班長喜極而泣，大家鼓掌喝彩，為舒克的大度喝彩。

⑥傍晚，我打掃完衛生，校園里空蕩蕩的，空氣被夕陽染成很好看的糖果

色，浮動著甜蜜的芬芳。經過后花園時，我看見一個熟悉的身影，弓著背，像樣

樹上的那種蟲子。他斜對著我，好像被什么東西攝住了魂魄，完全失去了控制，

緊緊攥著手工刀，左一刀、右一刀瘋狂地在墻上劃口子，由于太過用力，整個人

好多次幾乎都要撞到墻上。風把楊樹吹得颯颯響，葉子把他的聲音剪得支離破碎.

他的嘴唇高速運轉著，像陰天露出水面拼命呼吸的魚。

⑦我捂著嘴巴，恐懼、驚慌、失望與憤怒涌上心頭，眼前的舒克讓我感受到

極大的欺騙與侮辱。在天真無那的年紀，一個人竟可以披著狼皮偽裝得如此滴水

不漏，當我們為他精彩的“表演”手舞足蹈、歡呼喝彩時，他像一個技巧高超的

演員蔑視了全世界。

⑧小時候，我見過一只蜜蜂把正在結網的蜘蛛打落在地，蜜蜂揚揚得意嗡

嗡直飛，下一秒被前方的蜘妹網兜頭裹住。舒克輕易地將我們一網打盡，也輕易

地摧毀了我們對他所有的好感與期待。自從舒克的真面目被揭穿后，原先熱鬧的

人群一哄而散，他依舊坐在最后排，只有每天早晨八點鐘，陽光透過窗前的梧

桐樹灑下一道朦朧的光線，他趴在桌子上，眼神愣愣的，手指追逐著稍縱即逝、

無法觸及的光暈，身子越縮越小，如隕落的行星，在我們的視線里徹底暗淡下

去。再也沒有人愿意勾肩搭背地喊他舒克，只有老師在課上偶爾會點名：“林松，

你起來回答一下這個問題。”

⑨孩子們的社會改朝換代得飛快，一個王朝覆滅的同時，另一個王朝會如

日中天地興起，我閉上眼睛跟著大部隊往前走，沒有人會留意廢墟上曾經有過

怎樣歡樂的景象。

?后來，我不經意間碰見過許多“舒克”：白日里大大咧咧卻在半夜泣不成

聲的室友、左右逢源仍孤身一人去醫院的鄰家女生……他們像《月亮與六便士》

里的戴爾克?施特略夫，一方面造物主把他制造成一個笑料；另一方面卻又拒絕

給他遲鈍的感覺，他只好暗暗把壞情緒打包，收拾干凈，還給世界一個無懈可

擊的模樣。我不忍心驚醒他們的秘密，也不愿意輕易附和喧囂的人群。

?B終于學會寬容，學會諒解當下“舒克”的無奈，而在公正如法官的少兒

時代，面對舒克，我的尚方寶劍落下時卻從未有過半點兒猶豫。每當我憶起這個

瘦弱的男孩時，比起那個憤怒、倔強的背影，在我夢境里出現更多的，是那些年

在他的感染下笑得前仰后翻的我們。在自尊心大于天的年紀，他如此小心又快速

地把情緒打掃干凈，用不符合年齡的成熟與忍耐，脫口秀似的輕松地來一番自

朝。可能對他來說，無意間租借了大把的友誼，便想傾盡全力來守護這份來之不

易的同學之情。

?其實，舒克何曾傷害過他人？

?他本來燦若星辰，一場夢的時間，突然就墜落了，淪為煙火里的一粒塵埃，

可是誰又可以一直做天邊的北斗星呢？

1.文章記敘了一個怎樣的故事?請你用簡潔的語言概括一下。

2.結合上下文，品味下面句子中加點的詞語，簡要分析其作用。

(1)舒克臉漲得通紅，汗水不斷地從他的眼鏡滑至鼻尖，但他雙手一攤，聳聳

肩膀，很無所謂的樣子。

(2)他斜對著我，好像被什么東西攝住了魂魄，完全失去了控制，緊緊攥著手

工刀，左一刀、右一刀瘋狂地在墻上劃口子。

3.文章主要寫了舒克的人物形象，請分析一下這個人物形象的特點。

4.從全文看，最后一段在結構上和內容上各有什么作用？

5.文中的“舒克”，生活中我們經常會遇到，他們總是令我們關注，令我們永

生不忘，請說一段話來表達對他們的看法。

2.論真性情

①我的人生觀若要用一句話概括，就是真性情。我從來不把成功看作人生的

主要目標，覺得只有活出真性情才是沒有虛度了人生。所謂真性情，一面是對個

性和內在精神價值的看重，另一面是對外在功利的看輕。

②一個人在衡量任何事物時，看重的是它們在自己生活中的意義，而不是

它們能給自己帶來多少實際利益，這樣一種生活態度就是真性情。

③一個人活在世上，必須有自己真正愛好的事情，才會活得有意思。這愛好

完全是出于他的真性情的，而不是為了某種外在的利益，例如金錢、名聲之類。

他喜歡做這件事情，只是因為他覺得事情本身非常美好，他被事情的美好所吸

引。這就好像一個園丁，他僅僅因為喜歡而開辟了一塊自己的園地，他在其中培

育了許多美麗的花木，為它們傾注了自己的心血。當他在自己的園地上耕作時，

他心里非常踏實。無論他走到哪里，他也都會牽掛著那些花木，如同母親牽掛著

自己的孩子。這樣一個人，他一定會活得很充實的。相反，一個人如果沒有自己

的園地，不管他當多大的官，做多大的買賣，他本質上始終是空虛的。這樣的人

一旦丟了官，破了產，他的空虛就暴露無遺了，會惶惶然不可終日，發現自己

在世界上無事可做，也沒有人需要他，成了一個多余的人。

④人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，當然就不

必太在乎是否愉快。我常常看見名利場上的健將一面叫苦不迭，一面依然奮斗不

止，對此我完全能夠理解。我并不認為他們的叫苦是假，因為我知道利益是一種

強制力量，而就他們所做的事情的性質來說，利益的確比愉快更加重要。相反，

凡是出于性情做的事情，亦即僅僅為了滿足心靈而做的事情，愉快就都是基本

的標準。如果不感到愉快，我們就必須懷疑是否有利益的強制在其中起著作用。

⑤你說，得活出個樣兒來。我說，得活出個味兒來。名聲地位是衣裳，不妨

弄件穿穿。可是，對人對己都不要衣帽取人。衣裳換來換去，我還是我。脫盡衣

裳，男人和女人更本色。

⑥人生中一切美好的事情，報酬都在眼前。創作的報酬就是創作時的陶醉和

滿足，而不是有朝一日名揚四海。如果事情本身不能給人以陶醉和滿足，就不足

以稱為美好。

⑦此生此世，當不當思想家或散文家，寫不寫得出漂亮文章，真是不重要。我唯

愿保持住一份生命的本色，一份能夠安靜聆聽別的生命也使別的生命愿意安靜

聆聽的純真，此中的快樂遠非浮華功名可比。

⑧人不僅僅屬于時代。無論時代怎樣，沒有人必須為了利益而放棄自己的趣味。

人生之大趣，第一源自生命，第二源自靈魂。一個人只要熱愛生命，善于品味生

命固有的樂趣，同時又關注靈魂，善于同人類歷史上偉大的靈魂交往，即使在

一個無趣的時代，他仍然可以生活得有趣。

1.選文論述的中心觀點是什么？作者所謂的“真性情”指的是什么？（均用

原句）

2.第③④兩段主要運用了哪兩種論證方法？有什么作用？

3.結合上下文，說說第⑤段中加線詞語“樣兒”、“味兒”的含義是什么？

樣兒：味兒：

4.第⑧中劃線句子富有哲理，結合生活實際，簡要談談你的理解。

四、寫作題（40分）

閱讀下面材料，根據要求作文。

虛度光陰不是青春，惜時好學才是青春；駐足等待不是青春，昂揚前行才是

青春；漠視逃避不是青春，勇于擔當才是青春……燦爛的花季里，我們有多彩的

故事；青春的原野上，我們一路放歌。

請以“這才是青春”為題目，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。②選取一個或多個角度，可以記敘經歷，抒寫感

受，也可發表議論。③