部編本初中語文七年級教案：河中石獸執(zhí)教對象：初中七年級學生執(zhí)教者：日期：2024年一、教材分析《河中石獸》選自部編本初中語文七年級下冊第六單元，是一篇富有哲理性的寓言故事。文章通過描述人們尋找沉入河底的石獸的過程，揭示了事物的本質往往隱藏于表象之下，以及解決問題時應注重實踐與觀察而非僅憑主觀臆斷的道理。該文語言簡潔流暢，情節(jié)設計巧妙，既適合培養(yǎng)學生閱讀理解能力，又能啟發(fā)思考，增強學生的邏輯思維能力和批判性思維?！逗又惺F》還涉及到中國傳統(tǒng)文化中的智慧與哲學思想，如“物以類聚”、“見微知著”等概念，能夠引導學生了解并欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、學情分析針對七年級的學生來說，他們已經具備了一定程度上的獨立閱讀能力和初步的文字鑒賞力。但是，在面對較為抽象或含有深層含義的文章時，可能會遇到理解障礙。因此，在講解本文時需注意將復雜的思想內容簡化，并通過具體事例幫助學生更好地把握文本核心思想。同時，考慮到這一年齡段的孩子正處于價值觀形成的關鍵時期，《河中石獸》所傳達出的科學態(tài)度和理性精神對于塑造其正確的人生觀具有重要意義。教學過程中應充分利用這一點，促進學生良好品格的發(fā)展。三、教學目標知識與技能：理解并掌握課文中的生詞新語；能夠流暢地朗讀全文，并能用自己的話概括故事情節(jié)；學會運用文中的成語及四字短語。過程與方法：通過小組討論的形式探索解決問題的不同思路；培養(yǎng)從不同角度分析問題的能力；強化批判性思維訓練，學會質疑假設。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增進文化認同感；樹立實事求是的學習態(tài)度，認識到理論聯(lián)系實際的重要性；鼓勵創(chuàng)新意識，勇于嘗試不同的解決辦法。四、教學重難點重點：理解文章主旨及其背后蘊含的生活哲理；學習如何從多個視角看待同一事件。難點：深入挖掘文中隱含的文化價值和社會意義；培養(yǎng)批判性思維，提高解決問題的實際操作能力。五、教學過程課前準備教師：準備多媒體課件，包括《河中石獸》原文、相關圖片資料（如古代橋梁、河流等）、視頻片段（關于河流的自然現象）。學生：預習課文，標記出不理解的詞語和句子。導入新課(10分鐘)教師：“同學們，今天我們要學習一篇非常有趣的文章——《河中石獸》。在開始之前，我想請大家先分享一下你們對‘河中石獸’這個詞的理解?！睂W生：[自由發(fā)言]教師：“很好！看來大家對‘河中石獸’已經有了初步的認識。那么接下來，讓我們一起進入文章的世界，看看作者是如何講述這個故事的。”初讀感知(20分鐘)教師：“現在，請大家打開課本到第XX頁，跟著我一起大聲朗讀一遍這篇課文?！盵師生共同朗讀]教師：“剛才我們一起讀了一遍，誰能告訴我這篇文章主要講了什么？”學生：[回答]教師：“非常好！這篇文章講述了人們如何尋找沉入河底的石獸，并最終找到了它。在這個過程中，不同的人提出了不同的意見。那么，這些意見分別是什么呢？我們一起來找一找吧?！奔氉x分析(40分鐘)教師：“請同學們快速瀏覽全文，找出文中提到的人物以及他們各自的觀點?！盵學生閱讀并標記]教師：“好，誰來分享一下你找到的信息？”學生：[匯報]教師：“總結得很好。老和尚認為石獸順流而下；講學家則認為石獸會逆流而上；最后，一位老河兵提出應該根據水流的方向來判斷石獸的位置。這三種觀點都基于一定的理論依據，但只有老河兵的方法是正確的。為什么呢？”學生：[討論]教師：“沒錯，因為老河兵結合了實際情況進行思考，而不是單純依賴書本知識。這就是本文想要傳達給我們的一個重要信息——實踐出真知。在生活中，我們也應該學會觀察、思考，不能只憑想象做事?！鄙疃忍骄?30分鐘)教師：“下面我們來進行一個小組活動。每組選擇一種觀點進行深入探討，試著從更多角度分析其合理性或不合理性。記得記錄下來你們討論的結果哦！”[分組討論]教師：“時間到了，哪個小組愿意先來展示你們的研究成果？”[各組代表匯報]教師：“聽了大家精彩的分享后，我們可以看到即使是錯誤的觀點也有值得借鑒之處。比如老和尚雖然沒有找到石獸，但他提醒了我們不要忽視事物發(fā)展的自然規(guī)律；講學家雖然過于理論化，但也強調了科學方法的重要性。最重要的是，無論何時何地，我們都應當保持開放的心態(tài)去接納新知。”總結歸納(10分鐘)教師：“通過今天的學習，我們不僅了解了一個有趣的故事，更重要的是學會了怎樣運用批判性思維去看待問題。希望大家今后遇到難題時也能像文中的老河兵一樣，勇于探索、善于總結經驗教訓。下面讓我們再次齊聲朗讀最后一段，感受其中蘊含的道理吧。”六、課后作業(yè)基礎題：抄寫生詞三遍，造句兩例。