二年級下冊數學學案10.2《除法》∣人教新課標一、教學內容今天我們要學習的是二年級下冊數學的《除法》單元。我們將從教材的第47頁開始，學習除法的基本概念和計算方法。學生將了解到除法是一種分配的運算，可以將一個數平均分成若干份。我們將通過例題和練習來讓學生掌握除法的基本計算法則，并能夠應用于實際問題中。二、教學目標通過本節課的學習，我希望學生能夠理解除法的基本概念，掌握除法的基本計算方法，并能夠將除法應用于解決實際問題中。我也希望學生能夠通過觀察、操作和思考，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生掌握除法的基本計算方法，能夠正確地進行除法計算。而教學難點則是讓學生理解除法的基本概念，能夠將除法應用于解決實際問題中。四、教具與學具準備為了幫助學生更好地理解除法的概念，我準備了一些圖片和實物，如蘋果、小棒等，來進行直觀的教學。同時，我也準備了一些練習題，以便讓學生在課堂上進行隨堂練習。五、教學過程1.導入：我通過一個實踐情景引入，例如將蘋果平均分給同學們，讓學生觀察和體驗除法的過程。2.新課導入：然后我向學生介紹除法的基本概念，解釋除法是一種分配的運算，可以將一個數平均分成若干份。3.例題講解：接著我通過一些具體的例題來講解除法的計算方法，讓學生觀察和操作，引導他們發現除法的計算規律。4.隨堂練習：在講解完例題后，我會給出一些隨堂練習題，讓學生進行實際操作和計算，鞏固他們對于除法的理解。六、板書設計板書設計如下：除法：概念：將一個數平均分成若干份計算方法：按照一定的順序進行計算七、作業設計作業題目：10÷2=6÷3=8÷4=答案：1.10÷2=56÷3=28÷4=2八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：學生可以進一步探索除法的應用，例如解決實際問題中的分配問題，或者嘗試更復雜的除法計算題目，提高自己的計算能力。同時，學生也可以嘗試使用數學軟件或工具，來輔助解決除法問題，提高自己的學習效率。重點和難點解析：在上述教學設計中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的。讓學生理解除法的基本概念和計算方法是本節課的核心目標。除法是數學中的基本運算之一，對于學生來說是一個重要的概念。讓學生能夠將除法應用于解決實際問題中，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力，也是教學的重要目標。在教學過程中，我通過實踐情景引入，讓學生通過觀察和操作來體驗除法的過程，幫助他們理解除法的基本概念。然后，我通過具體的例題講解除法的計算方法，讓學生通過觀察和操作來發現除法的計算規律。在隨堂練習環節，我給出了不同難度的練習題，讓學生進行實際操作和計算，鞏固他們對于除法的理解。在教學難點方面，我認為讓學生理解除法的基本概念和能夠將除法應用于解決實際問題中是兩個主要的難點。對于第一個難點，我通過實踐情景引入和具體的例題講解，幫助學生理解除法的基本概念。對于第二個難點，我通過給出實際問題，讓學生運用除法來解決，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。在教具與學具準備方面，我準備了一些圖片和實物，如蘋果、小棒等，來進行直觀的教學。這些教具和學具可以幫助學生更好地理解除法的概念，并激發他們的學習興趣。在作業設計方面，我給出了一些計算題和實際問題，讓學生在課后進行練習和思考。這些作業題目可以幫助學生鞏固課堂上學到的知識，并提高他們的計算能力和解決問題的能力。在板書設計方面，我設計了簡潔明了的板書，列出了除法的概念和計算方法。板書的設計可以幫助學生更好地理解和記憶除法的知識。在課后反思及拓展延伸方面，我認識到有些學生對于除法的概念理解還不夠深入，需要進一步加強引導和解釋。在今后的教學中，我會更加注重學生的理解程度，及時給予他們必要的幫助和指導。同時，我也會鼓勵學生探索除法的應用，解決更復雜的實際問題，提高他們的數學素養。總的來說，我認為本節課的教學設計注重了學生的實踐和操作，通過不同的教學環節和教具與學具的運用，幫助學生理解和掌握除法的知識。在今后的教學中，我會繼續關注學生的學習情況，并根據他們的需要進行適當的調整和改進，以提高他們的學習效果和解決問題的能力。本節課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我盡量使用清晰、簡潔的語言，語調生動有趣，以吸引學生的注意力。在講解除法的基本概念時，我使用了一些形象的比喻和例子，讓學生更容易理解和記憶。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在講解例題時，我給予了學生充分的時間觀察和操作，讓他們能夠充分理解和掌握除法的計算方法。3.課堂提問：我在課堂上積極與學生互動，通過提問來檢查他們的理解程度。我鼓勵學生發表自己的觀點和思考，激發他們的學習興趣和參與度。4.情景導入：我通過實踐情景引入除法的概念，讓學生通過觀察和操作來體驗除法的過程。這樣的導入方式能夠激發學生的興趣，幫助他們更好地理解除法的基本概念。教案反思：在本次教學過程中，我認為有幾個方面值得反思和改進：1.學生理解程度：在課堂上，我發現部分學生對于除法的概念理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更加關注學生的理解程度，及時給予他們必要的幫助和指導，可以通過重復講解和舉例來說明除法的概念。2.教學難點的處理：在講解除法的計算方法時，我發現一些學生對于將除法應用于解決實際問題還存在困難。為了更好地突破這個難點，我可以在課堂上提供更多實際問題的例子，讓學生通過小組討論和合作來解決問題，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.課堂互動：雖然我在課堂上積極與學生互動，但還可以進一步增加學生的參與度。在今后的教學中，我可以嘗試更多的互動方式，如小組競賽、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固除法的知識。總的來說，我認為本次教學設計在講解除法的基本概念和計算方法方面做得較好，但在學生的理解和應用能力的培養上還有待改進。在今后的教學中，我會根據學生的學習情況，不斷調整和改進教學方法和策略，以提高他們的學習效果和解決問題的能力。課后提升：20÷4=30÷5=40÷8=答案：20÷4=530÷5=640÷8=52.應用題目：小明有蘋果24個，他想將這些蘋果平均分給他的4個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？答案：24÷4=6每個朋友能得到6個蘋果。3.小紅有巧克力36塊，她想將這些巧克力平均分給她的9個朋友，每個朋友能得到幾塊巧克力？答案：36÷9=4每個朋友能得到4塊巧克力。23÷4=17÷5=答案：23÷4=5317÷5=325.應用題目：一個班級有45名學生，他們參加了