備戰2024年中考語文一輪復習題型狂刷（湖北專用）

專題12：散文閱讀

散文閱讀（一）

舊時月色

文河

①月亮升起的時候，人間就靜了。

②舊時樹多，草茂。樹多成林，一片一片的樹林，月亮照著，攤一攤樹影汪汪如潑墨，遠看有生

動變化的輪廓曲線。舊時水也多，池沼、溪流、湖泊，很多地方，都亮閃閃的。月亮照著水面，每個

水面都有一個月亮，舊時的月色也就更多了。以前，人們稱月亮為月婆、月姊，人和月亮是一種世俗

的關系。

③在中國的抒情傳統中，月色也是中國人心靈的底色，像宣紙一樣，無邊無際地鋪著，鋪遠了，

就看不清了，人的心靈和天地渾然一體。月色是一種調和，也是一種撫慰，那種朦朧，似夢境，又不

是夢境。這種底色，也正是老子所說的.“光而不耀”，由此產生了渺若煙云又空靈含蓄的水墨藝術。

④多年前，受一個出版朋友約稿，打算寫一部李清照的傳記。寫了一個開頭，從一個月夜開始的，

月色里還有一叢綠竹，微風里竹影婆娑。后來卻缺乏足夠的熱情，遂作罷。李清照。這個名字里，鑲

嵌著一輪月亮。

⑤明月照積雪，又冷，又毫。明月照大漠，空曠，渾茫。月色也有凜然的時候，不過，這并不是

主要的。蘇東坡的詞句，“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，這應該是我們一種普遍的文

化心理。我們的精神境界，追求的是溫潤，而非高寒。積雪是很快就會融化的，變成檐前的滴水聲，

而大漠只是一種情調、一種境界，是人世的邊塞，塞外荒寒正是為了映襯關內的繁華。中國傳統的美

學意象，主要還是“春江花月夜”。月色中有情感的傳遞和恒久的李掛，“思君如滿月，夜夜減清輝”。

日光是愛，月色是思。思，是一種濃而不烈的感情，唯其如此，才更能綿綿無盡，悠悠不斷。

⑥中國人追求清涼之境，卻又能止于幽寂，與整個世界無間然，千江有水千江月，月色與流水,

明亮而不刺眼，寧靜而不沉寂。清涼之境,也是佛教中國化之后的心境，禪宗之境。禪宗的靜，是靜

謐，而不是靜寂，充滿了寧靜的生機。楊萬里的詩，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，禪宗就是

那只長著透明翅膀的紅蜻蜓，渾身透著靜謐，但又隨時會輕盈地飛起來。

⑦想到細雨，會想到柳色覆蓋的金陵。想到月色呢，則會想到秋風吹拂的長安。月落長安，雨濕

金陵。那風中折柳送別的人在哪兒呢？那燈下拈針縫衣的人在哪兒呢？那月下執杵搗衣的人在哪兒

呢？一代一代的人，在急速流逝的歲月中老去，消失，泯滅無蹤，而月色依然。

⑧唐詩宋詞里的月色，《老殘游記》里的月色，《紅樓夢》里的月色，《聊齋》里的月色，張愛玲

小說里的月色。長河悠悠，月華如練。

⑨《水滸傳》里可以不必有月色。但如果《西廂記》里沒有月色，張生和崔鶯鶯受禁止的感情，

仍會一如既往地向前發展，只是，這種感情的底色，將會失去詩性的明麗純凈，變得晦暗混濁。男女

之間的情感，在朦朧如幻的月色里生發進展，才能濃烈而不失含蓄，旖旎而不顯狎邪。《花間詞》里

的作者，尤其明白這個道理。

⑩月色中的虎嘯，有幾分神秘感。黑暗中的虎嘯，則只有冷冰冰的恐怖了。月黑殺人夜，風高放

火天。這是對人世界限的突破和泯滅。月色從中國人心靈中消失的時候，一片晦暗，往往天下就亂了。

?路邊的槐花開了一陣子，開始落了。淡白隱綠的花朵，簌簌往下掉，地上已是厚厚的一層。國

槐花小，堆積多了，就成陣勢了。槐葉稠密，密不透風，也不容易透雨。晚上偶爾落下一陣疏雨，并

不影響散步。回來的時候，走在樹下，密葉間突然一縷蟬嗚，聲如裂帛，破空而來，倒讓人一驚。抬

頭一看，云彩早已散去，一輪明月，靜靜懸在天空。

（選自《散文》2021年第6期，有刪改）

L［散文之形］讀散文，要把握思路。作者說“月色也是中國人心靈的底色”，請你說說文中寫出了哪幾

種“心靈的底色”？

2.［散文之思］讀散文，要發散思維。讀完文章后你和小福分別摘錄并聯想到學過的古詩文，請仿照小

福，寫出你的摘錄和聯想（文中已出現的詩文除外）。

小福的摘錄：明月照積雪，又冷，又亮。明月照大漠，空曠，渾茫。

小福的聯想：回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜.

你的摘錄：

你的聯想：

3.［散文之韻］讀散文，要品味語言。請從以下句子中任選一句，品析語言特點。

①李清照，這個名字里，銀嵌著一輪月亮。

②月色與流水，明亮而不刺眼，寧靜而不沉寂。

③月落長安，雨濕金陵。

4.［散文之意］請聯系上下文，體味文章結尾“抬頭一看，彩云早已散去，一輪明月，靜靜懸在天空”

的妙處。

5.［散文之美］小福想把這篇文章轉發到自己的朋友圈，請你從選材、主題、表現手法等角度任選一個,

幫他寫一段推薦語。

散文閱讀（二）

芳鄰

劉翠琴

①我家在小區最后一排，隔著一堵圍墻便是一個不小的村子。對于那些村民，我可真是“美慕嫉

妒恨”了。

②美慕他們幾乎每家都是深宅大院，嫉妒他們家前屋后都有地兒栽花種菜、養雞鴨貓狗，恨他們

說話高聲大嗓如吵架，常擾了我的清夢。有時想，我和這樣的鄰居，盡管雞犬相聞，但估計老死也不

會往來的吧？

③可是，今年夏天的幾件小事卻讓我改變了對那些村鄰的看法。

④那天中午，兒媳婦敲門進來，包都沒放下，直奔衛生間，解決完了，又匆匆忙忙地對我說：“媽,

我來不及吃飯了。今天設置疫情防控點了，我要去值守，怕那里沒地方上廁所，才回來解決的。”邊

說邊往外走。騎上車時，她指給我看：“喏，防控點就設置在你們小區東邊圍墻外。”

⑤我想想還是不放心，帶孫子吃了飯，就打著傘抱著孩子去看看。因為匆忙，遮陽篷還沒搭起來,

兒媳婦像乎乎地坐在烈日下。我說:“你怎么不去圍墻的陰影下待著？這樣曬到下午三四點鐘，非中

暑不可。”

⑥“我怕來往的人看不到我。”

⑦“你能看見來往的人就行啦。”

⑧我們婆媳倆正說著呢，一戶人家的院門被打開了，一個婦人問：“你們是來值班的嗎？”

⑨我抱歉地說：“不好意思，吵到你了。”

⑩“不是不是。我是想問你們要不要開水？”說著，她遞過來一只紅殼水瓶。兒媳婦說：“我.帶

水了，謝謝啊！”

?“你們朝巷口樹蔭下來一點，太曬了。中午沒多少人來的。”

?我們聽話地往樹蔭下挪了挪，感覺好多了。兒媳婦感慨地說：“這里的人家都很好，剛剛我吃

盒飯時，開小店的老奶奶還給我端來了一碗蘿卜骨頭湯呢，還說有什么不方便的就跟她

?聽她這么說，我放心了，把傘和帽子留給她，帶著孫子回家了。

?后來，這邊巷道建了圍擋，防疫卡口改在了我們小區西圍墻外面，又有了新的故事。

?那天，兒媳婦值守結束回來時，一手拎著一個口袋，一個口袋里裝著韭菜和一個大黃桃，一個

口袋里裝著油燙鴨，隔著口袋都能聞到韭菜的味道，還能看到油燙鴨那紅紅的辣椒油。我問：“你在

哪兒買的菜？你又不吃辣，買這油燙鴨干啥？

?她笑著說：“韭菜和黃桃是一個大媽非要給我的。說韭菜是她自己種的，不值倭；黃桃是人家

送她的，漠蔣鎊。不要,還不高興，跟我們急。”我拎了拎，韭菜還不少呢，真難為人家的一片好心

意了。

?兒媳婦接著說：“我們在這里設了防控點，有人想到后面的大西小區門口買油燙鴨就不方便了,

今天就有三個人忘記帶，無法出示健康碼，過不了關卡，只好回去了。我們想著不能讓人家做生

意的為難，值守換班后，就一人去買了一份。沒想到老板看到是我們，先是不肯收錢，后來見我們堅

持，又免費給我們切了素雞拌在里面。

?可能是因為很久沒吃油燙鴨了，我們全家都覺得今天的鴨子實在美味。我心里更是美美的：病

毒無情，芳鄰有愛。

（選自《羊城晚報地方版》2022年3月4日，有刪改）

6.請根據文章內容，完成下面的表格。

“我”的見聞“我”的心理

鄰居們在院子中種花養菜.養動物.高聲說話①________________

②_________________________不放心

一位婦人給兒媳婦送開水，勸她到樹蔭下放下心來

兒媳婦回家，給“我”講述和村民之間的新的故事心里美美的

7.因為匆忙，遮陽篷還沒搭起來，兒媳婦像乎乎地坐在烈日下。（第⑤段畫線句中加點詞語“傻乎乎”

有何表達效果？）

8.說韭菜是她自己種的，不值錢；黃桃是人家送她的，沒花錢。（第⑥段畫線句中，大媽為什么強調

送的東西“不值錢”“沒花錢”？）

9.第?段中，作者說“實在美味”，這份油燙鴨究竟為何美味？請聯系全文內容，簡要概括。

10.作者在文章開頭先寫了“我”對小區外村民的“羨慕嫉妒恨”，還說“我”與村民們“老死也不會往來”,

這樣安排情節有何作用？

11.讀完這篇文章后，有讀者認為本文的核心人物是“我”，也有讀者認為核心人物是“兒媳婦”。請聯

系文章，談談你的看法。

散文閱讀（三）

童話的滋味

原先中了“君子遠庖廚”這句老話的毒，不肯讓我的兩個兒子踏入廚房半步，結果呢，他們十六歲

負笈海外時吃盡苦頭。午夜夢回，想起媽媽做的美味佳肴，淚水與口水一起飆。

精湛的廚藝能讓人擁有一個富足的人生，而熱愛美食的人，往往是快樂的人。所以，女兒出世后，

我吸取前兩回的教訓，“處心積慮”地要把廚藝傳授給她。

有人問我：“什么年齡才是最恰當的受訓期？"我豎起一根手指。對方驚問：“一歲？"“不！”我斬

釘截鐵地答道，“一個月——嬰兒滿月以后，便開始訓練。”對方以為我胡言亂語，便一笑置之。

然而，這是千真萬確的呀！女兒滿月后，每回烹飪，我便把她抱進廚房。她舒舒服服地躺在搖籃

里，我快快樂樂地在爐子前揮動鏟子。蒸、炸、煮、炒、炯、燉、燒之后，一股股食物的香味，化成

一縷縷輕輕的風，飄進嬰兒的鼻子，鉆進嬰兒的被子中，嬰兒胖胖的身體都浸在甜、咸、酸、苦、辣

的五味雜陳里。我有充分的理由相信，嬰兒對美食敏銳的嗅覺就在此刻形成了，嬰兒對美食的欲望也

在此時萌發了。

因為深深了解“身教勝于言傳”的道理，在女兒成長的過程中，我一直讓她近在身邊，不著痕跡地

啟發她對烹飪的興趣。讓她和我一起做，把笑聲嵌進食物里，把樂趣鑲入烹飪中，給她一生一世的快

樂記憶。可君十八歲，一進廚房，十根手指便像水里的魚一樣。魚在水中舞出無限的婀娜，她呢，以

食物拼出無數華美的“圖案”。

到倫敦不久，她和兩位朋友在郊區合租了一所房子。每個星期天早上，農夫會到附近的空地擺賣

新鮮肉類和有機蔬菜，價格比超市的貴上好幾倍，但是，女兒卻覺得物有所值。她在電郵里如此寫道:

“蔬菜，就好像是剛剛從泥地里拔出來的，拿在手上，蔬菜的綠，仿佛便流滿了手掌。媽媽，您常常

說，肉類如果新鮮，叫它一聲，它也會應。現在，買了一公斤五花肉，我叫了一聲，它果真就應了……”

讀到這里，我“哈哈哈”地笑出聲來。為了增添生活情趣，孩子小時，我經常“胡說八道"地娛樂他

們；現在，孩子大了，居然懂得以同樣的方式“投桃報李”！

可君返回新加坡度假的次日，便迫不及待地上超市，買齊東西，大展身手。

她設計的兩道肴是西式豬肉丸和蒜香西蘭花；甜品呢，是烘烤小脆餅。

母女角色互換。她全情投入、滿心陶醉地煮；我呢，氣定神閑地袖手旁觀。

*她烹飪不用量匙，全憑感覺，天馬行空地揮灑自如。兩道菜肴都很美味，最大的特色是味道變

化多端，不是開門見山的那種平坦、平直、平淡；它迂回曲折而又峰回路轉。我注意到她善用檸檬皮

和檸檬汁一檸檬搶味，有先聲奪人的霸氣，把它加入摻了乳酪碎的豬肉丸里，便恰到好處地驅除了

味道的滯膩，并且巧妙地形成了豐富的層次感。至于在烘烤得有點焦脆的西蘭花上面放入檸檬皮和檸

檬汁，卻像是一篇布局嚴謹的“微型小說”，令人有“意在言外”的驚喜。

味道確實不錯，可我嫌工序過于繁雜。然而，她卻好整以暇地回應：“媽媽，工序多才出精品嘛!”

餐后，她說：“等著我的甜品上桌呀！"

她把桌上堆著的諸多原料“東拼西湊”地攪在一塊兒，好像沒多大工夫，就變出幾盤又酥又香又薄

又脆的小餅干。我一塊接一塊地吃，一連吃了十二塊，撐得雙眼鼓如金魚。

可君得意揚揚地說：“每回客人來，我便烤這餅干，大家都贊不絕口呢！我給它取了個好聽的名

字，喚作，風入口，，因為它就像一股香香的風，輕悠悠地飄進客人的口里！"說這話時，她的眸子溢滿

了蜜糖般的甜意。

我這個懂得廚藝又熱愛烹飪的女兒，在陌生的異鄉里，把日子過得像童話一樣快樂。

（尤今。有刪改）

12.默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導圖，每空不超過10個字。

13.本文在語言表達方面有諸多特色值得品味，請根據提示，品讀下面詞句的表達之妙。

①A.她舒舒服躺在搖籃里，我快快樂樂地在爐子前揮動鏟子。

B.她全情投入、滿心陶醉地煮；我呢，氣定神閑地袖手旁觀。

提示：請任選一句，結合其句式特點思考。

②A.所以，女兒出世后，我吸取前兩回的教訓，"處心積虐”地要把廚藝傳授給她。

B.為了增添生活情趣，孩子小時，我經常“胡說八道”地娛樂他們：現在，孩子大了，居然懂得以

同樣的方式“投桃報李”！

提示：成語的靈活使用，給文章增色不少。請從上面加點成語中任選一個品析。

14.文中加*的段落詳細描述女兒烹飪食物的過程，想象奇特，高有情趣，請任選兩處加以賞析。

15.請結合全文內容和鏈接材料，寫出標題“童話的滋味”的三層含義。

［鏈接材料］

“童話”是兒童文學的一種，通過想象、幻想和夸張來望造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成

長。“童話故事的結局”通常指的是快樂的結局。

散文閱讀（四）

喜鵲在枝頭

魏麗饒

①寒冬臘月走在北京的山路上，一顆野果，帶我進入一個鳥的世界。

②這次來北京出差的目的地，是市郊的一家壁紙廠。下車后才發現，這是一個頗為偏僻的地方。

道路兩旁是山，山后面還是山。按照導航提示，還有約兩公里的路程。

③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響。突然不知從哪飛來一

只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲。

有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷。

④這是一只極有分寸的可愛生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持互動。我下意

識地放慢腳步，讓行李箱的動靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲并不領情，轉過身別著

小腦袋不解地看我一眼，然后扯開翅膀倏地飛走了。我心頭頓時一陣失落。回望來路，不知不覺間，

已經將下車的站臺落在了另一座山頭：

⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一連串喜鵲叫聲從不遠處的樹林里傳來，像是在空寂的山林里點

燃一掛炮仗。這叫聲不依不饒，我停，它也停，我走，它又起。剎那間，一道黑影從我眼前劃過，又

一只喜鵲落在三五步開外的柏油公路上，也是黑白相間，但我不確定它是不是剛才的那只。這次它動

作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個地方。

⑥在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹。枝頭不見樹葉，沉甸甸的果實將樹枝

壓得很低o深冬時節，柿子已經熟透，在陽光下像一只只點亮的紅燈籠，明媚，生動。這里是鳥雀的

天堂，有喜鴉，白頭鴨，還有一些鳥兒我叫不上名。它們的歌聲此起彼伏，交織一片。

⑦那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不慌不忙，很有章法。

先是站在旁邊的樹枝上觀察一陣兒，挑個滿意處，一口啄進去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進

果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來跳到另一根枝上，瞅準柿子的另外一面，如法炮制。漸漸

地，它便有些忘我了，腦袋已經順著柿子轉了半個圈兒，仍不肯松口。直到整顆果子吃得只剩下小半

個殼兒，它才像打完一場勝仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉移了陣地。如是觀察幾次，我才明白鳥

雀們對一顆野果的良苦用心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過程中

保持平衡，防止掉落。崎，多么聰明的小家伙！

⑧“姑娘，您這是干什么呢？”

⑨“看鳥。”回話的同時，我不舍地收回視線。一位老人，從樹林里走出來。從他臂上戴著的袖章

得知，他是這片山里的防火員。

⑩老人早看出了我的心思，便從樹上的柿子說開去。原來，這片山上有很多柿子樹，每

年結了果子幾乎無人采摘，就任由其自然生長、掉落。即便是沿公路邊的樹，有人來打柿子的時候，

也會特地在枝頭留下一部分。

?“為啥？”

?“留給鳥兒們過冬。”

?說這話的時候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動，進而聯想到一樹枇杷。

?我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房內。院角有一棵不小的枇杷樹。每年五、六

月份，一串串鵝黃的枇杷果攀墻而出，令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而

是悠然地坐在二樓的陽臺上，靜看鳥兒們你來我往爭相分食。原來，這才是一顆果子在大自然中，自

得其所的方式。

?人類的友善，讓鳥兒亦通人意。剛下車我便得到一只喜II的陪伴和熱情，該是一種幸運，也

許它正將我引向一帆風順。

?老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“姑娘，嘗嘗？”

?我遲疑了一下，有點不好意思。

?，，嘗一個。不然您咋知道鳥兒們吃的是什么滋味兒！”

?從柿子樹上落下來的陽光，斑斑駁駁照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張熱情的笑臉里,

我恍然感受到了鳥兒的心情。

（選自《人民日報》2022年02月26日）

16.在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（）

A.幾乎似乎大概B.似乎大概幾乎

C.似乎幾乎大概D.大概似乎幾乎

17.仔細閱讀第③⑦段，完成下面的內容梳理。

_______________________________________________________..放慢腳步減輕動靜，“我”生怕嚇走

喜鵲--再次遇到喜普泉"我'’明白了它的心思一

18.請從修辭手法的角度，品析文中畫線句子的表達效果。

深冬時節，柿子已經熟透，在陽光下像一只只點亮的紅燈籠，明媚，生動。

19.第④段內容是否多余？請說明理由。

20.結合下面鏈接材料和選文內容，簡要談談你從中獲得的啟示。

鏈接材料：韓國北部有一個柿子園，農民們總會在枝頭留下一些熟透的柿子給這些精靈。一些游人

經過這里時說，這些又大又好的柿子，不摘真可惜。農民們則回答，這是留給喜鵲的食物。留在樹上

的柿子吸引了許多過冬的喜鵲，直到春天也不肯飛走，整天忙著捕捉果樹上的蟲子，從而保證了這一

年柿子的豐收。

散文閱讀（五）

大風

莫言

①學校里放了暑假，我匆匆忙忙地收拾收拾，便乘上火車，趕回故鄉去。路上，我的心情十分沉

重。前些天家里來信說，我八十六歲的爺爺去世了。

②爺爺是個干瘦的小兒。膚色黝黑。眼白是灰色。人極慈祥。對我很疼愛。我很小時，父親就病

故了，本來已經“交權”的爺爺，重新挑起了家庭的重擔，率領著母親和我，度過了艱難的歲月......

③看著火車窗外那被風吹彎了腰的小草，我又想起了往事一

④我家房后有一條彎彎曲曲的膠河，沿著高高的窄窄的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一

片方圓數千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都去那兒割草。最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七

歲生日不久的一天。

⑤我們動身很早，河堤上沒有行人。田野里很寂靜，爺爺漫不經心地哼起歌子來：

⑥一匹馬踏破了鐵甲連環

⑦一桿槍殺敗了天下好漢

⑧坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺的歌聲，空氣因歌聲而起伏，沒散盡的霧也在動。夜宿的鳥

兒從草叢中飛起來，在半空中噫亮地叫著。田野頃刻變得生氣勃勃。

⑨爺爺把車子推到草地上，豎起來，帶著我向草甸子深處走去。爺爺割草的姿勢很美，動作富有

節奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥捉螞蚱去了。而爺爺已經把草捆成四大捆，

全背到了河堤上，小車也推上了河堤。

⑩“星兒，快起來，天不好，得快點兒走。”爺爺對我說。

?不知何時一在我睡夢中茶色的天上布滿了大塊的黑云，太陽已掛到西半邊，光線是橘紅色，很

短，好像射不到草甸子就沒勁了。

?“要下雨嗎?爺爺。”

?“灰云主雨，黑云主風。”

?我幫著爺爺把草裝上車，小車像座小山包一樣。爺爺在車前橫木上拴上一根細繩子，說，“小

駒，該抻抻你的懶筋了，拉車。”

但爺爺彎腰上神，把車子扶起來，我抻緊了拉繩，小車晃晃悠悠地前進了。河堤很高，坡也陡，

我有點頭暈。

?走出里把路，黑云把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，一切都不發聲，各種鳥兒貼著草

梢飛，但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼，回頭看爺爺，爺爺的臉，還是木木的，一點表情也

沒有。

?河堤下的莊稼葉子忽然動起來了，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒有響聲。很

高很遠的地方似乎傳來了世上沒有的聲音，跟著這聲音而來的是天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草

氣息，野蒿子的苦味和野菊花幽幽的藥香。

?我回頭看爺爺，爺爺還是木木的，一點表情也沒有。

?我的心兒縮得很緊，不敢說話，靜靜地等待著。

“爺爺!”我驚叫一聲。

在我們的前方，出現了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉著，向我們逼過來。緊接著

傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。

“爺爺，那是什么?”

“風。”爺爺淡淡地說，“使勁拉車吧，孩子。”說著，他彎下了腰。我身體前傾，雙腳蹬地，把細

繩拽得緊緊的。

我們鉆進了風里。我聽不到什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。

風托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來,

紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛。

，，爺爺一『我拼命地喊著。喊出的聲音連我自己都沒聽到。肩頭的繩子還是緊緊地繃著，這使我

意識到爺爺的存在。爺爺在我就不怕，我把身體盡量伏下去，一只胳膊低下去，連結著胳膊的手死死

抓住路邊草墩。我覺得自己沒有體重，只要一松手，就會化成風消失掉。

爺爺讓我拉車，本來是象征性的事兒。那根拉車繩很細，它一下子崩斷了。我撲倒在堤上。風把

我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我終于又伸出雙手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起頭

來看爺爺和車子。車子還挺在河堤上，車子后邊是爺爺。爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他

的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風把車子半干不濕的茅草揪

出來，揚起來，小車在哆嗦。

我揪著野草向著爺爺跟前爬。我看到爺爺的雙腿開始顫抖了，汗水從他背上流下來。

“爺爺，把車子扔掉吧!”我趴在地上喊。

爺爺倒退了一步，小車猛然往后一沖，他腳忙亂起來，連連倒退著。

“爺爺!”我驚叫著，急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈機一動，聳身撲到小車上。

借著這股勁，爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住了。我趴在車梁上，激動地望著爺爺。爺

爺的臉還是木木的，一點表情也沒有。

刮過去的是大風。風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流

動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。

車上跳下來，高呼著：“爺爺，風過去了!”

眼里突然盈出了淚水。他慢慢地放下車子，費勁地直起腰。我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。

“爺爺，你累了吧?”

“不累，孩子。”

“這風真大。”

“唔。”

風把我們車上的草全卷走了，不，還有一棵草夾在車梁的梯縫里。我把那棵草舉著給爺爺看，一

根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。

“爺爺，就剩下一棵草了。”我有點懊喪地說。

“天黑了，走吧。“爺爺說著，彎腰推起了小車。

我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。

我帶著悒郁的心情跨進家門，母親在家。母親也是六十多歲的人了，多年的操心勞神使她的面貌

比實際年齡要大得多。母親說，爺爺沒得什么病，去世前一天還推著小車到東北洼轉了一圈，割回了

一棵草。母親從一本我扔在家里的雜志里把那棵草翻出來，小心地捏著，給我看，“他兩手捧回這棵

草來，我不認得，他就說，’等星兒回來讓他認認，這是棵什么草，他學問大。‘夜里，聽到他屋里響

了一聲，起來過去一看，人已經不行了……老人臨死沒遭一點罪，這也是前世修的。”母親慢慢地說

著，“只是沒能侍候他，心里愧得慌。他出了一輩子的力，不容易啊……”

我眼窩酸酸地聽著母親的話，把這棵草接過來，珍重地夾在相冊里。

（選自莫言短篇小說集《學習蒲松齡》，有刪改）

21.這篇小說富有畫面美，班上擅長畫畫的小山根據小說內容畫了一本繪本，請你結合文本和繪本中

的幾幅圖畫給相關情節擬小標題。

22.小說家通過對生活的細致觀察，超凡的想象，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象。請你結合下

面句子，從人物描寫的角度分析爺爺的形象。

爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣

條條棱棱地凸起來。

23.胡亞敏《敘事學》把環境分為表格中的三類。你認為本篇小說對于“大風”這一環境的描寫屬于哪

一類？請結合文中環境和人物的描寫說明你選擇的理由。

環境類型解釋

象征型環境為人物活動提供相宜的氣氛和場所，借環境的某些特征屬性，構成象征或暗示。

中立型環境所呈現的環境只交代時間推移、地點轉換等要素。

反差型環境與人物的情感或行動產生對立和隔膜，常起到“以樂景寫哀情”的作用。

24.意象的豐富含義給小說主旨解讀提供了多元性。參考示例，結合文本，從“一棵草”這一意象入手,

談談你對本文主旨的理解。

孔表層義象征義作者意圖

乙

己

的讀書人識剌孔

孔乙己

長身份的乙己迂

的服飾

杉象征腐性格

25.繪本往往將核心人物放置在封面以突顯主題。小山畫完繪本后，發現漏了《大風》的封面設計,

他請同學們幫他出主意，同學們進行了熱烈的討論，請你也幫他們出出主意吧。

小坪：我覺得把“我”放在封面比較好，因為它讓我想到了《孤獨之旅》中的經歷暴風雨后成長的杜

小康，我覺得正符合這次繪本展的主題呢。

小文：我不贊同，我認為應該把爺爺放在封面，他才是這篇小說的主人公啊，就像《我的叔叔于勒》

這篇小說，“我”只是見證者，所以應該突顯爺爺的形象。

小語：我同意你的看法，我也認為把爺爺放在封面好，但是得想想以什么動作或姿勢好呢？

我：

散文閱讀（六）

一雙新棉鞋

麥子

①阿媽懷里抱著個小包袱，原本紅格子的頭巾被雪花染成了白色。她不停地跺腳，積雪在她腳下

發出嘎吱嘎吱的聲音。只有這樣才不至于身體凍僵。阿媽不時抬頭張望，朝著東邊高山那個方向。

②一年前，丈夫上了高山，她也曾這樣等待。丈夫在高山上與敵人進行了一場廛戰。她就從早上

等到太陽下山，又從晚上等到太陽升起。終于盼到隊伍下山來了，卻得到讓人肝腸寸斷的消息一丈

夫在戰斗中犧牲了。

③旁邊的土坡上有塊條石，阿媽走過去，用手拂去上面的雪花，把包袱擱到條石上。阿媽搓了搓

凍僵的手，然后小心地解開包袱，里面是一雙新棉鞋。那是她熬了幾個夜晚趕做出來的，她說是給兒

子做的。這個冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋，但她還是來晚了一部隊接到緊急任

務，連夜開走了。

④棉鞋被阿媽的體溫焙得暖烘烘的，她把鞋子舉起來，瞇縫著眼端詳了好半天才放下來。阿媽用

袖子抹去飄到鞋面上的雪花，喃喃道：“嗯，應該合腳，穿上這雙棉鞋，再也不會凍腳了。”那天她悄

悄拿過兒子的鞋，量了好幾遍尺寸。

⑤風裹著雪花向高山峰擁而去。阿媽的眼睛看得酸澀了，這是她守望的第九天。終于有隊伍下山

來了，阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運送傷員的擔架隊。她挨個兒問：“看見我的兒子了嗎？看

見我的兒子了嗎？……”抬擔架的有男有女有老有少，有認識的也有不認識的。他們沒有回答，急匆

匆從她身邊走過去了。一個上了歲數的大叔，看她著急的樣子，邊走邊向她說：“唉，慘喲！死的死

傷的傷，有被凍的，有被飛機大炮炸的。"阿媽沒有停下來，她不放過從跟前過去的每一副擔架，她

開始留意傷員的腳。兒子的一只棉鞋破了個洞，那是前幾天執行夜間任務時被硬物戳破的。

⑥那天夜里，戰士們出去執行任務，在雪地里蹲了一晚上。回來時，阿媽看見小戰士一癇一拐，

就問：“孩子，腳怎么啦？”小戰士毗著牙說：“阿媽，我的腳好凍呀！”阿媽幫他把鞋脫下來，發現鞋

子破了個洞，襪子都濕透了，一雙腳紅腫得像發面饅頭。阿媽心疼地解開自己的棉衣，把小戰士失去

知覺的腳焙到胸前，揩著眼淚問：“多大了？”小戰士回答：“十六歲。”阿媽心疼地說：“那還是個孩子

呀！”她的體溫迅速傳遍小戰士全身。小戰士眼里嚼滿淚，輕輕地喊了一聲：“媽媽……您真像我的媽

媽。”阿媽淚水直往下滾：“好啊，太好啦！我又有兒子了。”

⑦擔架上全是血肉模糊的戰士，看得阿媽心驚肉跳。她一遍遍咒罵那挨千刀的侵略者和該死的飛

機大炮。

⑧不知過去了多少擔架，眼看快走到隊伍盡頭了，阿媽心里漸漸寬慰起來，至少兒子沒有負傷，

那樣的話就太好啦！正這樣想著，眼前晃過去一雙腳，棉鞋上有一個破洞，像張開的魚嘴巴。她跌跌

撞撞地沖過去，嘴里喊道：“請停一停，停一停……”

⑨抬擔架的大嫂轉身問：“阿媽，有事嗎？”

⑩“停一停，我看看他……”阿媽上氣不接下氣地趕過來。

?“你認識他嗎？他是你什么人？”

?“是我兒子。”

?“你兒子？”

?大嫂驚訝不已，示意另一個人把擔架放了下來。大嫂一把扶住阿媽，沙啞著嗓子說：“阿媽，

你可不要太傷心。他已經犧牲了。”

?阿媽抖抖索索揭開覆蓋擔架的毯子，那是一張蠟黃瘦削的臉，眼睛緊閉，毫無血色的唇上皴裂

幾道口子，結著血痂。阿媽一時怔住了一不是那個小戰士。

?“怎么啦，阿媽？他是你的兒子嗎？”大嫂問。阿媽搖搖頭，而后又使勁兒點了點頭。

?阿媽流著淚蓋上毯子，然后把他腳上的舊棉鞋脫下來，把那雙腫脹冰冷的腳焙在胸前，喃喃地

說：“兒子，你受苦了……”

?“阿媽，這名志愿軍戰士真是你的兒子嗎？”大嫂問。

?阿媽小心翼翼地給戰士穿上新棉鞋，撫摸著他的臉說：“不錯，是我的兒子，是我們的好兒子。”

26.隨著故事情節的發展，文中阿媽尋找守候的對象發生了多次變化，請按時間順序梳理“兒子”二字

的指代的對象。

27.結合語境，按要求賞析下面的句子。

①阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運送傷員的擔架隊。她挨個兒回：“看見我的兒子了嗎？看見

我的兒子了嗎？……”（請賞析加點詞語的表達效果）

②風裹著雪花向高山峰擁而去。（請從修辭角度賞析句子）

28.作者在第⑥段中寫阿媽的回憶有什么作用？

29.題目《一雙新棉鞋》是從線索這個角度擬定的，請你換一個角度為本文擬標題，并說說你的理由。

散文閱讀（七）

粗瓷碗

呂峰

①碗，人們吃飯和盛放食品的器具。吃飯時，我們都會用到碗，飯店的、餐館的、路邊攤的、家

里……可是，很少有人留意天天、頓頓端起的碗。其實，碗里大有乾坤，它可盛歲月，可盛歷史，可

盛生活，可盛萬物，碗里有情、有自然、有世界……家的櫥柜里有四個外形粗獷的粗瓷碗，是當年爺

爺為了迎接家里添丁而購置的。如今它們盛著滿滿的光陰，無語也無聲，固守著家的溫度。

②粗瓷碗是那種最普通的白瓷碗，碗邊有兩團藍色的釉紋，口大肚淺，大腹便便的樣子。從我有

了記憶開始，飯桌上就有它們的身影。每到吃飯時，我喜歡幫著擺放碗筷，一邊擺著，一邊念叨著：

“這是爺爺的，這是奶奶的，這是我……工眼前的碗，對應著一個個正急著往家走的親人。有時，遇

到我喜歡吃的東西，奶奶會捏起一塊，放進我的嘴里，母親則佯裝慍怒。瞪我一眼，那種感覺溫暖、

安詳。

③家里有一個規矩，飯做好后，第一碗要盛給爺爺。奶奶給爺爺盛飯時總是說，你爺爺是家里的

大勞力，家里的活兒全指望他干呢，這做好飯呀就得先給……奶奶去世時，面對鬼子刺刀也面不改色，

號稱“鐵打漢子”的爺爺痛哭流涕，一個勁地用手拍打著奶奶的棺木念叨：“你走了，誰給我盛第一碗

飯呀！"那副悲痛欲絕的神情，讓前來吊唁的人無不動容。

④粗瓷碗也見證了父母親幾十年的相濡以沫，沒有浪漫，有的只是每日三餐、添飯夾菜，雖樸實

平淡，卻無限溫暖。每天早晨，母親會雷打不動給父親沖雞蛋茶。在粗瓷碗里，磕上兩枚雞蛋，滴上

幾滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子攪和均勻，將剛燒開的水慢慢地沖到碗里，邊沖邊用筷子攪動，

那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的雞蛋穗，略微沉淀后，上面變成稀清的蛋湯，下面是稠狀的蛋花。

這是母親最熟練也最拿手的活兒，原因很簡單：父親最好這一口！

⑤當時，我對母親的這種做法很不以為然。后來看到臺灣作家張曉風寫道：“看見有人當街親熱，

竟也視若無睹，但每看到一對人手牽手提著一把青菜一條魚從菜場走出來，一顆心就忍不住惻惻地痛

了起來，一蔬一飯里的天長地久原是如此味永難言啊！”原來，碗可盛愛啊！所謂的白頭到老的愛情，

所謂的天長地久，就蘊藏在尋常的一日三餐中，蘊藏在精心盛出的一碗飯里。那一刻也才明白，粗瓷

碗中的愛情，因為有日日的惦念，才有天長地久的豐盈。

⑥粗瓷碗里除了有愛情，還有滿滿的親情。有一次，我生病了，一直高燒不止。母親覺得服用湯

劑比打針副作用小，就開了一大包中草藥回家煎湯。她守在廚房的煤爐前，嚴格按照老中醫的要求去

煎藥，先用大火煮沸，然后用文火細細地熬。隨著母親的辛勞，那帶點苦澀味兒的藥香彌漫了整個房

間。

⑦近兩個小時的工夫，那碗黑褐色泛著泡沫的湯藥被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份

沁入心肺的奇苦，不由得翻江倒海般嘔吐起來。母親慌忙為我捶背，清掃穢物，又忍不住焦急萬分。

望著她忙碌而辛勞的身影，我內疚極了，真對不住她煎熬那碗中草藥的苦心。

⑧粗瓷碗原本是十個，后來在不經意的迎來送往中，磕了，碰了，碎了，最后只留下了四個。再

后來這四個碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的細瓷碗。有一次，朋友來家里做客，碰巧

前段時間碗被女兒打碎了幾個，一直沒去購買。這時，我突然想起了櫥柜里的粗瓷碗，便拿出來以解

燃眉之急。端著那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友頓時樂了。那天吃了什么我都不記得了，只記

得一晚上的話題都沒有離開過它。再后來，朋友去了日本留學，每次回國，捎來的禮物都是圖案各異

的碗碟。看著那飽含心意的禮物，我知道碗里還藏著友情。

⑨粗瓷碗里有美好的回憶，那是逝去的懵懂歲月，那是千金不換的溫情與美好。因為它，家的概

念更加清晰，家也在無情的光陰里側影翩趾。每逢節假日，我便拖家帶口去田間鄉野，過幾天農家生

活，用粗瓷大碗吃飯、喝粥。夜晚坐在生涼的農家小院里，天上一輪明月，碗中似乎有月光在蕩漾，

讓人心醉。

⑩人生很復雜，其實人生又何其簡單，簡單到只是由兩個動作組成的一條線。一個動作是捧起碗,

一個動作是放下碗。在捧起與放下的過程中，生命一點一點絢爛，又一點一點枯萎、終結，直到那只

碗最后一次放下，永不被捧起...

（選自《讀者》2022年第15期，有刪節）

30.討論影片題目時，有社員認為換成“捧放之間”更有味道，有社員認為還是“粗瓷碗”更有味道，你

覺得哪個更好呢？請說明理由。

31.拍攝組發現第②段畫線句適合特寫鏡頭，你認為哪些字詞可以用特寫鏡頭，為什么？

有時，遇到我喜歡吃的東西，奶奶會捏起一塊，放進我的嘴里，母親則佯裝慍怒，瞪我一眼，那種

感覺溫暖、安詳。

32.拍攝時，劇本組社員提出第⑧段畫波浪線內容無需在影片中呈現，你是否贊同？請闡明理由。

33.宣傳紀錄片時，文案組想寫一副對聯作為宣傳語。請你根據文章內容，寫出下聯。

上聯：青瓷碗中，祖輩父母朋友回憶不斷

下聯：________________________________________

34.該紀錄片播出后廣受好評，社團決定拍攝“跟著書本去旅行一回憶家鄉”系列紀錄片，請你聯系

生活，回憶你家鄉的值得拍攝之處，并介紹給大家。

散文閱讀（八）

魔笛

翌平

①朗風站在考場中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個躬，不等口令就開始吹起來。

②朗風吹的是《烏蘇里船歌》，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽梁老師吹奏

時，朗風就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民開心的心情。朗風的銀笛晃動著，舌尖一下子歡

快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著，朗風反反復復地吹奏著船歌

一段，像舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。

③吹著吹著朗風忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？”

④大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進考場，大家就想笑，他太有個性了，棉襖上系了根紅圍

巾，頭發跟鳥窩一樣。

⑤“你接著吹吧，孩子，”大個子老師說，“還有什么曲子？”

⑥“我想吹一下我老師的一部作品，《森林舞曲》。“朗風說。他操起笛子演奏起來。這是第一樂章

《夏末林中》，朗風用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用

翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍天上飛過。梁老師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風想起梁

老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發出來，然后

用笛音來解釋它的發音技巧。

⑦第二樂章叫作《年兒》，這一段旋律太歡快了，連朗風家的黃狗聽到都會搖晃尾巴。朗風想起，

他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來，

梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風又用口哨把這段吹了出來。后來，梁老師

主動教朗風吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣做，可他堅信梁老師是真正的藝術家。他學吹笛

子時，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個細節。長笛是有魔力的樂器，氣息的著

落點會構成不同的音色，但開始時他總是拿不準，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵的

眼神，讓他終究沒有放下長笛。朗風吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調就扭了進來。朗風記

得，過年的時候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，和全村男女老少都對扭了一遍，嘴里念念有詞，

哼著什么調，后來他把這些都變成這段音樂。

⑧第三部分《農忙》，那是梁老師在雪夜里點著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的野花寫的。朗

風想起春耕的時候，剛下放到農場的梁老師學開拖拉機，但他開的那輛車總是歪歪扭扭，不能犁出筆

直的麥道。大家都在笑。休息時，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚，像從很古遠的時候傳過來的，也

像一陣陣夏日里的微風。梁老師教給他，學音樂要聽，當音符被演奏者變成聲音時，它們就有了生命,

用心聽懂這些聲音比什么都重要。

⑨第四部分是《無言曲》，朗風記得梁老師說，每個音樂家都有自己的一首《無言曲》，那是奏給

自己聽的。梁老師獨自一人時，會對著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，梁老師告訴朗風，就像落

葉在水面上漂浮著一樣，有時候最簡單的聲音能吹出最豐富的心靈。

⑩朗風的笛聲飛揚著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內在的心思，感覺那些

撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，《無言曲》越來越遠離當初他記錄下來的樣子，更像是隨風而

逝的記憶。一會兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下來的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄

的身板，脖子上紅色的圍巾。一會兒，山谷里飄來春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗,

像風一樣自由自在。一會兒，山風浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應像一問一

答，也像相互的問候。一會兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長的嚴冬，草場邊的河灘上，大家

為他建了個“家”，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，朗

風經常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點他，但站在這里，他覺得很多難題會迎刃而解。

?老師們沉默著，大個子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿過朗風的笛子，仔細地端詳著，然后遞給其

他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風手里。“是把好笛子，孩子。它原來的主人這里

很多人都認識，他是個很好的笛師。”

?朗風的眼睛有點紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對他說的話：“有一天，你會站在音

樂學院的樂臺上的。”

（有刪改）

35.朗風在演奏《森林舞曲》時回憶了一些往事，請結合文章內容填寫以下表格。

《森林舞曲》里的回憶

第一樂章《夏末林梁老師①__________________________________________,朗風學習吹

中》笛技巧。

梁老師主動教朗風吹笛子，因為朗風

第二樂章《年兒》

②______________________________________。

第三樂章《農忙》梁老師在農忙時吹笛子，朗風用心學習聽聲音。

梁老師初到大山，圍著獨特氣質和脖子上的紅圍巾，朗風印象深刻。

第四樂章《無言曲》梁老師去世后，朗風

③___________________________________________________________________________0

36.優美的語言能帶給我們審美享受。請賞析第②段劃波浪線的句子，體會其妙用。

37.小說在描述朗風考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅寫了他對梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？

請結合作品簡要分析。

38.閱讀第⑧段“當音符被演奏者變成聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要”，

請結合文章內容談談你對這句話的理解。

39.師生情讓我們感動，魯迅曾說藤野先生是最使他感激的一位良師，海倫?凱勒說莎莉文老師給了她

光明和希望。

①讀完《魔笛》，你認為朗風想對梁老師說些什么？（請用第一人稱口吻表述）

②在你的成長過程中，一定也有一位恩師曾給予你力量和鼓舞，請結合生活實際具體闡述。

散文閱讀（九）

瓦片物語

古保祥

①在鄉下，最讓我哀傷的就是瓦。

②風吹日曬，雨雪冰霜一一最吃虧的是瓦，最不會享受的也是瓦。

③瓦高高在上，貌似高冷，但它卻用最普通的方式，默默罩著你，默默護著蒼生。如果沒有它們,

風吹進來，你的房子仿佛便亂成了鳥窩:,，。

④所以，我們最應該感謝的就是瓦。

⑤陽光漫過，狂風掠過，驟雨襲過，歲月碾過，時間流過，瓦接受著世間諸多考驗：刀槍劍戟、

斧鉞勾叉、鞭銅錘抓、儻棍槊棒、拐子流星等各種各樣的新舊武器在瓦片身上任意施展。

⑥瓦從不悲傷，陽光曬裂了照樣堅持勞作，不敢懈怠；瓦從不炒作，它不像蟬那樣站在高處，拼

命宣傳自我。

⑦我們通常選擇躲在屋檐下看雨，雨從瓦片上有聲有色地流過。一兩片碎裂的瓦跌在地上，碎成

一地蒼涼。

⑧瓦通常喜歡與一只鳥站在一起，鳥是瓦的情人，但鳥通常選擇始亂終棄，它們從瓦的身上跑到

樹上，瓦不哀嘆，不惆悵，瓦始終如一，不忘初心。

⑨苔薛一般喜歡寄居在瓦的身上，在瓦的縫隙里，青苔珠胎暗結，它們與瓦片一起成長。青苔是

開在瓦上的花，一開就是百年千年。

⑩瓦最好的休息方式就是工作，它們在懸崖上展覽千年。從窯爐里便被千度鑄燒，到最后，結局

只能是破碎。其實所有生物結局都一樣，包括人類。人死后，埋在棺材里，若干年后被風干了，照樣

是碎片，土壤的碎片，空間的碎片。

?父親說：沒有瓦的鄉下不叫鄉下。

?而我每年回鄉下，下車后就喜歡看鄉下的瓦，古樸典雅，或紅或紫，鑲嵌在時間的維度上面，

不僅僅是好看，好像歲月產生了錯覺、時光回溯到了幼年。

?我更喜歡看在瓦窯里辛苦的農人們，他們每個人都像父親一樣偉大。

?他們的皮膚與瓦一樣有光彩，韌性十足，堅硬無比。他們工作起來沒有時間概念，像瓦片，任

憑歲月變遷，他們照樣艱苦樸素。

?父親手握藍瓦，辛苦勞作，收入微薄，他走在貧苦大眾的最底端，像瓦，樸素實在，不會賣弄,

不投機取巧。瓦片碎了，鉆進肉里，血與瓦融在一起，瓦有了生氣，鮮艷無比。在鄉下，每個父親的

手里面都有若干的小瓦片存在，它們像子彈，永遠長在肉里，到老時依然堅固，像骨骼，清奇硬朗有

骨氣。

?父親給瓦窯打小工，為煤礦打零工，為磚廠打短工，為全家打長工，不會歇，不敢