專題09：詩歌鑒賞（二）

（2022?浙江衢州?中考真題）讀下面的一組詩，完成學習任務。

（二）露珠（三）我將來要做什么

［日本］金子美鈴［加拿大］丹尼斯?李

誰都不要告訴“你將來要做什么？”

好嗎？大人問個沒完，

清晨“做舞蹈家？做醫生？

（-）彎彎的月兒小小的船庭院的角落里，還是做個潛水員？”

葉圣陶花兒“你將來要做什么？”

彎彎的月兒小小的船，悄悄掉眼淚的事。大人老是纏著問，

小小的船兒兩頭尖。萬一這事好像要我不做我，

我在小小的船里坐，說出去了，該做一個什么人。

只看見閃閃的星星藍藍的天。傳到我長大了做噴嚏大王，

蜜蜂的耳朵里，把細菌打到敵人身上。

它會像我長大了做只癩蛤蟆，

做了虧心事一樣，呱呱呱呱專門問傻話！

飛回去我長大了做個小小孩，

還蜂蜜吧。整天淘氣，把他們氣壞！

（選自《給孩子讀詩》）

1.為《彎彎的月兒小小的船》配插圖，把“我”畫在哪里？你推薦下列哪一種創意？說明理由。

A.天上的月兒上B.水中的船兒上C.水中的月兒上D.我的創意：

2.仿照示例，對《露珠》中的詩句提一個能打開想象的問題，再寫出由這個問題引發的想象。

［示例］原文：誰都不要告訴/好嗎？

提問：這是誰向誰說的話?

想象：或許是一個小姑娘在悄悄地對小螞蟻說：“告訴你一個秘密，你誰都不要告訴，好嗎？”

3.《我將來要做什么》這首詩會引起你的共鳴嗎？為什么？

4.小文想寫一首兒童詩，請以上面的詩為例給她提申條建議。

【解析】

1.本題考查詩配畫。明確觀點，結合詩歌內容等表述理由即可。

示例一：推薦A。“彎彎的月兒小小的船”一句將彎月比作小船，運用了比喻的修辭手法；“我在小小的船里

坐，只看見閃閃的星星藍藍的天"，寫“我''看到“閃閃的星星藍藍的天”，顯得與星空距離很近，所以將“我”

畫在天上的月兒上，更能夠展現作者的童真童趣。

示例二：推薦B。“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”，寫天上月、水中船；“我”于船上仰望星

空，星空映照在水中，富有詩情意境。

示例三：推薦C。月亮投影在水中，月影如船在水中移動，將“我”畫在水中的月亮上，水與月相映襯，水

空明澄澈，月光皎潔，想象新奇美麗。

2.本題考查仿寫。選擇《露珠》中的一句詩，提出疑問并想象其內容即可。

示例：

原文：它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜吧。

提問：蜜蜂為什么要還蜂蜜呢？

想象：蜂蜜想到花兒在庭院的角落偷偷落淚，不禁心疼起來，著急的將蜂蜜歸還。

3.本題考查詩文內容理解。明確觀點，結合詩文內容表述理由即可。

示例一：會。“'你將來要做什么？‘大人問個沒完”，寫家長總是詢問孩子未來做什么，作為孩子對世界的

了解甚少，家長卻急切地想知道孩子想成為什么，然后便“評頭論足”一番，或贊美或貶低，卻從不問孩子

需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是纏著問，好像要我不做我，該做一個什么人”表現了自己的委屈

無奈，道出我的心聲。

示例二：不會。“我長大了做只癩蛤蟆，呱呱呱呱專門問傻話！我長大了做個小小孩，整天淘氣，把他們

氣壞”，寫“我”任性的一面，不顧及家長的感受；而我們應該有夢想，應該承擔責任，不能想做什么就做什

么。

4.本題考查建議。

建議1：兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌，它應符合兒童的心理

和審美特點。如：常使用比喻的修辭手法；“彎彎的月兒小小的船''一句將彎月比作小船，運用了比喻的修

辭手法，語言生動形象；

建議2：準確描繪事物的特點，“小小的船兒兩頭尖”“只看見閃閃的星星藍藍的天”，準確形容船、星、天

空的特點。

【答案】

1.推薦A示例：因為月兒像小船，“我”在天上的月兒上，看見周圍“閃閃的星星藍藍的天”，這個創意富

有童真童趣。

推薦B示例：因為天上有月，水中有船，相互映襯，“我”在水中的船上，仰望藍天星星，畫面富有意境。

推薦C示例：因為月兒投影在水中，月影如船，“我”在水中的月兒上，水天一色、空明澄澈，這個想象新

奇美麗。

2.示例：原文：花兒/悄悄掉眼淚的事。

提問：花兒為什么悄悄掉眼淚呢？

想象：庭院的角落里，鮮艷的玫瑰正低垂著頭，晶瑩的淚珠將墜未墜，是誰惹她傷心的呢？

3.示例1：會。因為詩中“好像要我不做我，該做一個什么人”像是在說我。我的父母也經常安排我的生

活，不尊重我的想法，讓我感到委屈無奈，這首詩道出了我的心聲。

示例2：不會。因為我已經明白，長大必然要承擔責任，不能太任性，不能想干嘛就干嘛。

4.示例：①主題表達兒童的純真、美好。比如花兒悄悄地流淚卻不讓蜜蜂知道，又如長大了還要做個小

小孩。②內容要貼近孩子的生活。月兒、星星、花兒、蜜蜂、噴嚏、癩蛤蟆等都是兒童感興趣的事物。③

思維要運用豐富的聯想、想象。月和船、虧心事、噴嚏大王的細菌戰等想象充滿童趣。④語言淺顯、生動

形象。“大人問個沒完”“萬一這事說出去了“，語言淺顯。⑤常使用比喻、擬人等修辭。把露珠比作眼淚、

把花兒當作人、用噴嚏打敵人等比喻、擬人、夸張的修辭手法，讓語言生動形象。

（2022?山東日照?中考真題）活動持續開展。本次慶祝活動的第二個項目，是以“堅定信念，青春向黨”為主

題，開展讀書交流會。請閱讀下面這首詩歌，完成后面題目。

旗

鮮艷的紅色的方布上/綴著金色的斧頭鐮刀

被陽光浸浴著/被風吹拂著

旗，莊嚴地飄蕩著/在亞洲的廣闊的土地上

人類解放的信號/舊世界崩坍的標記

眼淚所栽培的歡笑/血所灌溉的花朵

旗，欣喜地飄蕩著/在中國的古老的土地上

一九四二年四月

5.本詩選自《》，書中的詩歌，出現最多的意象是和太陽。

6.下列對這首詩內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.打破了舊體詩的束縛，上下兩節整齊劃一，每節用近乎散文的詩行，自由抒發。

B.“紅色的方布”“金色的斧頭鐮刀”，意象色彩鮮艷，體現出新詩繪畫美的特點。

C.通過對“旗”的印象、感覺的捕捉，謳歌了中國共產黨給人類帶來的光明和希望。

D.詩歌每節的最后兩句，句式一致，運用了復沓的手法，回環往復，具有音韻美。

【解析】

5.考查對名著內容的理解。

第一空，通過“艷的紅色的方布上/綴著金色的斧頭鐮刀/被陽光浸浴著/被風吹拂著”的內容可知，該詩選自

《艾青詩選》，《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四運動”戰斗精神和飽滿

的進取精神；

第二空，聯系名著內容和文中“在亞洲的廣闊的土地上”“在中國的古老的土地上”的內容可知，《艾青詩選》

中最常見的意象是“土地”。如《我愛這土地》中“土地”是個博大的意象，象征祖國大地遭受的無盡的苦

難，詩人選擇它來作為寄情和傾訴的對象，其境界極其廣闊，象征性地表現了自己決心生于土地、歌于土

地、葬于土地，與土地生死相依、忠貞不渝的強烈情感；《雪落在中國的大地上》中的“土地”，不是單純的

客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。土地是蒼老衰弱、正備受苦難的祖國的象征，作者對蒼老、

衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀，作者通過吟唱土地這一個“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地

能煥發出生命的活力；《復活的土地》是艾青1937年創作的一首現代詩歌，作者用“土地”這一意象，突出

了詩人對新時代的憧憬與向往，預言偉大的抗日民族解放戰爭即將來臨，也體現了詩人對解放的向往與愛

國之情。

6.考查對詩歌內容的理解和辨析。

A.“上下兩節整齊劃一”表述有誤，閱讀詩歌可知，詩句長短不一，并沒有“上下兩節整齊劃一”；故選A。

【答案】

5.艾青詩選土地

6.A

7.（2022?湖南永州?中考真題）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

秋詞（其一）

【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

（1）下列對這首詩賞析不恰當的一項是（）

A.首句中的“自古”一詞，明確指出人們悲嘆秋日寂寞蕭索的看法由來已久。

B.第二句中詩人運用對比手法，通過直抒對春朝的厭惡來突出對秋日的喜愛。

C.第四句寫出了秋的“神韻”，與前一句詩虛實融合，產生強烈的藝術感染力。

D.全詩氣勢雄渾，意境開闊，融情、景、理于一爐，唱出了非同凡響的秋歌。

（2）“晴空一鶴排云上”中的“排”字歷來為人們所稱道，請你說說它的妙處。

【解析】

（1）考查對詩歌內容的理解和賞析。

B.表述有誤，“我言秋日勝春朝”沒有運用擬人手法，而是直抒胸臆，態度鮮明，“我卻說秋天遠遠勝過春

天”，這鮮明的對比表現了表露了詩人樂觀、豁達的心境。本句并沒有表達對春朝的厭惡；故選B。

（2）考查詩歌煉字。

首先，明確“排”字的詞性特征，“排”是一個動詞。在解釋含義時，不要單獨分析，要放在句中，這句

話說的是“萬里晴空，一只鶴凌云而上”，所以“排”在這里是排開、推開的意思；其次，動詞的表達效果是

生動形象，在這里生動形象地描繪出了“萬里晴空，一只黃鶴一飛沖天，勢要沖破白云”的景象；最后，要

注意評價作者情感，“排”字展現了一種沖破阻隔、積極向上的力量感。在這里表達了作者奮發進取的豪情

和豁達樂觀的情懷。

【答案】

⑴B

(2)“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作

者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。

(2022?遼寧營口?中考真題)閱讀下面詩歌，完成下面小題。

瀑布聯句

李忱

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

溪澗焉能留得住，終歸大海作波濤。

8.首句運用了什么手法？有什么表達效果？

9.請簡要分析最后兩句寄寓了作者怎樣的情懷?

【解析】

8.考查對詩歌寫作手法的理解和作用分析。

“千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高”，意思是涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈，雄偉壯觀的瀑

布。在深山之中，有無數不為人知的涓涓細流，騰石注澗，逐漸匯集為巨大山泉，在經歷“千巖萬壑”的艱

險后，它終于到達崖前，“一落千丈”，形成壯觀的瀑布。此句抓住瀑布形成的曲折過程，賦予無生命之物

以活生生的性格。“不辭勞”三字有強烈擬人化色彩，充溢著贊美之情。

9.考查對詩歌內容的理解和作者情感的把握。

“溪澗焉能留得住，終歸大海作波濤”，意思是，謝絕溪澗的挽留，繼續向前，流向大海，決心化作洶

涌澎湃的波濤。此詩前兩句寫瀑布經歷不凡和氣象高遠，刻畫出其性格最突出的特征，同時醞足豪情，為

后兩句充分蓄勢。第三句忽然說到“溪澗”，照應第一句的“千巖萬壑”，在詩情上是小小的回旋。當山泉在

巖壑中奔流，會有重重阻撓，似乎勸它留步。然而小小溪澗式的安樂并不能使它滿足，它心向大海，不斷

開辟前程。惟其如此，它才能化為崖前瀑布，而且最終要東歸大海。表達出作者胸懷大志，不懼艱難，不

達目的誓不罷休的精神。

【答案】

8.運用擬人手法，賦予瀑布以人的情態，生動形象地寫出了瀑布不畏艱險、勇敢向前的特點，表達了作

者對瀑布的贊美之情

9.瀑布不滿足于小小溪潤式的安樂，一往無前，最終東歸大海，寄寓了作者不甘平庸、思有作為（不斷

追求更高目標）的情懷。

（2022?江蘇徐州?中考真題）閱讀古代詩歌，完成下面小題。

柳州榕葉落盡偶題①

柳宗元

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。

［注］①柳宗元三十三歲被貶永州，十年后被召回長安，僅一個月又被外放到更荒僻的柳州。

10.請對“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”作簡要賞析。

11.你對“宦情羈思共凄凄”中的“共”字如何理解?

【解析】

10.本題考查詩句賞析。可以從字詞含義、詩文的內容及作者情感等方面進行賞析。

“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”意思是：山城的雨后，百花凋零，榕樹葉落滿庭院，黃鶯的啼叫

也顯得十分嘈雜。這兩句偏重敘事描寫“百花盡”，寫雨非早春潤物之雨，它橫掠山城，下得大，來得猛,

滌蕩萬物，將“春半如秋”四字亦落到實處，寫出植物在雨后凋零之景；而“鶯亂啼”則寫出雨后的生靈一

鶯，啼叫擾人心扉，雜亂而無韻律，借鳥聲傳達詩人因景傷悲，心煩意亂，因貶謫離家凄迷惆悵的精神狀

態，因此是借景抒情、移情于物的寫法。

11.本題考查詞語理解和詩歌情感分析。

“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷''意思是：官場上的失意和寄居他鄉的憂思一起涌上心頭，陽春二

月的景象也好像到了寒秋一樣，令人心意凄迷。聯系注釋中“柳宗元三十三歲被貶永州，十年后被召回長

安，僅一個月又被外放到更荒僻的柳州”，因為作者一貶再貶的仕途失意經歷，讓作者心生愁意。被貶十

年后剛回長安，隨即又被貶到更荒僻的柳州做官，背井離鄉，因此“宦情”“羈思”兩種愁情一齊涌上心頭，

“共凄凄”。

【答案】

10.采用了移情于物（寓情于景、觸景傷情、情景交融）的手法，描寫了雨后山城百花落盡、榕葉滿庭、

鶯鳥亂啼的景象，抒發了詩人的愁苦（凄黯迷惘）之情。

11.“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，既包含仕途不順的貶謫之思（政治失意的郁結或宦情的凄凄），又包

含羈旅無歸的懷鄉之念（漂泊在外的愁緒或羈思的凄凄）。

（2022?北京?中考真題）閱讀《飲酒（其五）》，完成下面小題。

飲酒（其五）

陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

12.依據你對這首詩的理解，在下面的橫線上填寫恰當的內容。

詩的開頭，詩人雖然“結廬在人境”，卻感受不到“”；詩的結尾，詩人已得“"，去「欲辨已忘

言

13.“心遠地自偏”一句中的“心遠”意指遠離俗世生活。依據這首詩的內容，你認為詩人理想的生活場景是

怎樣的？用自己的話描述。（不得抄寫原文）

【解析】

12.本題考查詩歌內容的理解。

詩的開頭，“結廬在人境，而無車馬喧”，意思是：居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。詩人雖然身居

鬧市，卻感受不到“車馬喧”。“車馬喧”形象地表現了世俗交往的喧擾。

詩的結尾，“此中有真意，欲辨已忘言”意思是：大自然中蘊含著人生的真正意義，想要表達，卻已忘記了

怎樣表達。表現了詩人已得“真意”，享受田園之樂，體悟自然的美好，表現了詩人純潔自然的恬淡心情。

用詩歌中的原詞句填空即可。

13.本題考查詩歌內容的理解和描述。

這首詩，寫出了作者理想中的生活場景，作者沉醉其中，自得其樂。可根據“采菊東籬下，悠然見南

山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”進行擴展，結合詩句含義以及作者情感，加入適當的修飾成分呈現畫面即

可。

“采菊東籬下，悠然見南山”的意思是：秋日里，詩人來到庭院東邊的籬笆下，彎下腰一朵一朵地采摘

著菊花，菊香飄逸撲鼻，好不愜意。不經意間，詩人抬起頭來，遠處的南山盡收眼底，多么悠然自得啊！

“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意思是：山中的氣息與傍晚的景色十分美好好，日暮的嵐氣，若有若無，浮

繞于峰際；成群的鳥兒，結伴而飛，歸向山林。

【答案】

12.車馬喧真意

13.示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花從里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起

頭來，看那夕陽西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠心怡。鳥兒結伴回到巢穴，使人倍感溫馨。

14.（2022?四川廣安?中考真題）古詩詞鑒賞

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

(1)請任選一個角度，賞析詩句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。

(2)全詩表達了詩人怎樣的思想感情?

【解析】

(1)本題考查賞析詩句。

詩句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。從修辭的角度看，

前一句運用了擬人的修辭，后一句運用了夸張的修辭，兩句又構成了對偶句；從煉字的角度看，一個“鐘”

字，運用擬人化的手法，生動形象地寫出了整個大自然把神奇和秀美匯集于泰山。一個“割”字，寫出了高

大的泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山的陡峭險峻、遮天蔽日的特點；寫

作手法看，運用了虛實結合，化靜為動的寫法，寫出了泰山充滿了雄渾的力量，充滿了生機。

(2)考查對詩歌主旨的理解。

《望岳》這首詩通過“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪泰山雄偉磅礴的景

象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出作者對祖國山河的熱愛之情；詩的最后兩

句“會當凌絕頂，一覽眾山小”又抒發了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨

立、兼濟天下的豪情壯志。據此理解概括作答。

【答案】

(1)示例一：對偶、擬人，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象(意思相近即可)

示例二：“鐘”字是聚集的意思，寫出了泰山的神奇秀麗；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形

象或突出了泰山參天矗立的雄姿。(意思相近即可)

示例三：虛實結合，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象(意思相近即可)

(2)表達了詩人對大自然(祖國山河)的熱愛之情；表達了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心

和氣概；體現了詩人樂觀自信、積極向上的精神(答出任意一點、意思相近即可)

15.(2022?貴州銅仁?中考真題)閱讀杜甫的《春望》，按要求答題。

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

(1)首聯抓住了“"和“”兩個形容詞，描繪了的景象。

(2)“感時花濺淚，恨別鳥驚心”字字千鈞，吟之更覺有味，請任選角度賞析。

【解析】

(1)本題考查賞析重要字詞和詩句描繪的景象。

首聯寫春望所見，意思是：長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草

木茂密。“破”字寫出了國破城荒的悲涼景象；“深”字寫出了荒無人跡的凄涼。這兩句營造了長安淪陷，國

家破碎，荒涼凄慘的氣氛，表達了詩人憂國傷時的感情。

(2)本題考查賞析重要詩句。

《春望》中，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句詩人將花鳥人格化，把自己的感情寄寓在花鳥上：我

感于戰敗的時局，看到花開而淚落潸然；我內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰。詩人痛感國破家亡的苦

恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。這聯通過景物描寫，借景生情，移情于物，表現了詩人憂傷

國事，思念家人的深沉感情。

【答案】

(1)破深國都淪陷，城池殘破不堪，亂草叢生。

(2)參考答案一：詩人觸景生情(融情于景)花鳥本是悅人之物，但是詩人面對殘破的都城，想到妻兒的安

危，詩人見花而落淚，聞鳥鳴而驚心，表達了詩人感時傷世(憂國憂民)的情感。

參考答案二：這句運用了擬人的修辭手法，移情于物，花鳥為感恨的主體，將花鳥擬人化，花鳥因感恨離

別而落淚驚心，表達了詩人感時傷世（憂國憂民）的情感。

（2022?河北?中考真題）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

茅屋為秋風所破歌（節選）

杜甫

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

新制布裘

白居易

桂①布白似雪，吳②綿軟于云。布重綿且厚，為裘有馀③溫。

朝擁坐至暮，夜覆眠達晨。誰知嚴冬月，支體暖如春。

中夕④忽有念，撫裘起逡巡⑤，丈夫責兼濟，豈獨善一身。

安得萬里裘，蓋裹周四垠⑥，穩暖皆如找，天下無寒人。

①桂，地名。②吳：地名。③馀：同“余”④中夕：豐皮。⑤逡巡；遲疑徘徊，欲行又止。⑥垠：邊際。

16.《茅屋為秋風所破歌》中，杜甫因_______________一事，產生聯想，表達內心的愿望；《新制布裘》

中，白居易因新制布裘這件事，產生聯想，表達自己的愿望。

17.杜甫和白居易都是唐代現實主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中作者的境況不同，但抒發的情感有相同

之處，都抒發了詩人的情懷。

【解析】

16.本題考查作家作品識記。

《茅屋為秋風所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創作的一首七言古詩。此詩敘述作

者的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，抒發了自己內心的感慨，體現了詩人憂國憂民的崇高思

想境界，是杜詩中的典范之作。

17.本題考查對比閱讀及情感主旨把握。

《茅屋為秋風所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，恰切地表現了

詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸發出來的奔放激情和火熱希望。這種感

情，詠歌不足以表達，所以詩人發出了由衷的感嘆：“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦

足！“抒發作者憂國憂民的情感，表現了作者推己及人、舍己為人的高尚品格，詩人的博大胸襟和崇高理

想，至此表現得淋漓盡致。

《新制布裘》描述了作者嚴冬季節身穿布裘溫暖如春的感受，由此推己及人，慨然以救濟天下寒人為

己任。其中“丈夫貴兼濟，豈獨善一身”是全詩的警句，反映了白居易的思想：大丈夫貴在兼濟天下，做利

國利民之事，不能只顧獨善一身。結尾四句“安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩暖皆如我，天下無寒人”，源于

杜甫《茅屋為秋風所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。”它表明，兩位偉

大詩人的博愛情懷都是一致的。據此回答即可。

【答案】

16.茅屋為秋風所破（或“秋風破屋”）

17.推己及人的博大胸襟、憂國憂民的愛國精神和心系天下寒士的濟世情懷。

（2022?山東東營?中考真題）

登樓望水

（唐）顧況

鳥啼花發柳含煙，擲卻風光憶少年。

更上高樓望江水，故鄉何處一歸船。

18.本詩四句起承轉合，一句一轉換，頗具特色，就此談談你的理解。

19.下列選項中表達正確的兩項是（）

A.本詩寫“登樓望水”，與許多寫登山登樓登塔的唐詩一樣，都是借景抒懷。

B.作者強調詩歌的思想內容，注重教化，故寫本詩寄語少年應珍惜青春時光。

C.本詩為作者暮年所作，寫登高望遠，看到迎接他的歸船，思鄉心切，無心賞景。

D.全詩文句通俗易懂，景情并有，不著一“愁”，實則寫“愁”。

【解析】

18.考查對詩歌的分析理解。

唐代詩人顧況，身在他鄉，見春天再次到來，花開似錦，綠柳如煙，蜂蝶隨香，燕飛鶯啼，不由得感

慨時光之匆匆，而自己倏然已經老去。為著追逐功名，遠離家鄉，長年不歸，讓韶華白白逝去。到得此

時，仍空自惆悵，不肯回去。

開篇詩人寫“鳥啼花發柳含煙”，顯然，展現在我們以前面前一副春光明媚的畫面。春天是溫暖的季

節，小鳥嘰嘰喳喳在樹林中穿越。在樹林中鳴叫。再看地上的花朵更是百花爭艷，競相開放。柳樹長出了

嫩綠的葉子，在湖邊的水汽中騰起春煙。這是多么美好的春光啊，讓人沉醉。但是此時詩人的心思卻不在

這里，“擲卻風光憶少年”，他沒有被眼前這美麗的景色所打動，而是回憶起自己的少年時光。也正是因為

這種回憶讓他陷入了春愁之中。那么這種春愁究竟是什么呢？唐詩的最后兩句給出了答案。“更上高樓望

江水，故鄉何處一歸船”，在這個春光爛漫的季節里，詩人登上了高樓，眺望遠方的江水翻騰。心中期待

著故鄉什么時候能夠帶來一條船，把我從這里接回去呢？如此在美麗的春光中登高望遠，盼望故鄉來船，

這種表達并不多見。由此看得出詩人的這份春愁，如江水般滔滔不絕。而美麗的春光不過是這點綴而已，

更讓詩人的愁緒滿懷。最后一句七個字寫出了詩人春愁之所指，那就是對于故鄉的思念。

19.考查對詩歌的分析理解。

B.“寄語少年應珍惜青春時光，，錯誤，鶯歌燕舞、百花齊放、綠柳如煙，這是多么美的春光，可是如此大好

風光，詩人卻將美景拋在一邊，回憶起自己的少年時光。眼前的春光很美，可是記憶中故鄉的春光更美，

詩人登高遠眺，希望能有一葉扁舟載著他回到故鄉。抒發了作者對家鄉的思念之情；并沒有“寄語少年應

珍惜青春時光”之意；

C.“看到迎接他的歸船”錯誤，后二句是虛寫，詩人開始去眺望故鄉，想著何時故鄉才能迎來他的這一只歸

船，并非真正看到迎接他的歸船；故選AD。

【答案】

18.示例：首句“鳥啼花發柳含煙”是起句，詩人便點出了此時其身處的美好風光，可是風光大好，詩人卻

在第二句用了“拋卻”，這說明了詩人此時帶愁，無暇眷顧風景，而是回憶起自己的少年時光。后兩句，詩

人回憶少年時光，心里很愉悅，于是詩人更上高樓，眺望遠處一江綿綿春水，心潮起伏，想著何時故鄉才

能迎來他的這一只歸船，詩人愁之來源，是身處異鄉而不得歸之苦。四句起承轉合，一句一轉換，巧妙抒

發游子對故鄉的深深思念。

19.AD

20.（2022?內蒙古赤峰?中考真題）漫步古詩苑，欣賞一首詩，回答下面的問題。

題稚川山水

【唐】戴叔倫

松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。

行人無限秋風思，隔水青山似故鄉。

注：戴叔倫，唐代詩人，此詩作于作者宦游途中。

（1）對本詩的理解和分析，箱牛的一項是（）

A.本詩的寫景，著墨不多，頗似元人簡筆寫意山水，富有意趣。

B.藝術的靈感往往來自錯覺，這首詩便是如此。如果按因果關系，行人在發現“隔水青山似故鄉”之后，

才有“無限秋風思”，三四句卻予以倒置，頗具匠心。

C.詩人憩息于“松下茅亭”，放眼亭外，在水天背景上，那“汀沙云樹”像在清水中洗浴過一樣，給人以舒

暢之感，一個“涼”字就傳達了這種快感。

D.本詩通過對稚川山水的描繪，表達了作者對稚川山水的思念之情。

（2）請你把“松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼”的畫面描述出來。

【解析】

（1）考查對詩歌內容的理解和分析。

D.表達了作者對優美的稚川山水風光的熱情贊頌。從“隔水青山似故鄉”可看出詩人還巧妙抒寫了他的思鄉

之情；D選項說法不全面；故選D。

（2）考查的是對詩歌畫面的描繪。

一二句，描畫“行人”傍晚小憩于茅亭的所見，也是對山水的點染。作為一個趕路的宦游人，在“五月”

仲夏的暑熱中整日跋涉，直到傍晚才突然發現一個“松下茅亭”，豈不喜出望外；憩息亭中，只感到清幽的

涼意陣陣拂來，又怎不感到痛快。一個“涼”字寫出了當時的天氣情況是涼爽宜人，寫五月松下的茅草亭里

卻涼爽宜人；“汀沙云樹晚蒼蒼”一句寫了兩種景物，一是“汀沙”，即江中汀洲的白沙，一是“云樹”，遠處

云煙繚繞的繁茂樹林，這是詩人縱目遠眺看到的景色。特點是“晚蒼蒼”，寫出了汀沙云樹在暮色映照下顯

得一片蒼茫的情景。據此用自己的話進行描述即可。示例：五月，松下的茅草亭里卻涼爽宜人，讓人感到

無比愜意，白沙覆蓋的汀洲和遠處云煙繚繞的繁茂樹林融入了暮色，呈現出一片蒼蒼茫茫。

【答案】

(DD

（2）在酷熱的五月仲夏傍晚時分，憩息茅亭中，只感到清幽的涼意陣陣拂來，又怎不感到痛快。再縱目遠

眺，那江中汀洲的白沙，那云煙繚繞的綠樹，都映照在蒼茫暮色里。

（2022?廣西百色?中考真題）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

21.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.第一句概括峰和塔的高度，古代八尺為尋，“千尋塔”，極言塔的高峻。

B.第二句寫在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升，進一步渲染塔之高。

C.第三句用典來直抒胸臆，“浮云”在古代詩歌中，往往用來借代品德高尚的人。

D.這首詩是登高抒懷之作，詩人登上飛來峰，觸景生情，抒發豪情壯志。

22.有人評價此詩有“哲理的詩化，詩化的哲理”之妙，請結合詩的內容談談你對這句話的理解。

【解析】

21.此題考查詩歌內容的理解和分析。

C.有誤。西漢的人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽，如

陸賈的《新語?慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。”所以“浮云”常常代指奸邪小人。可知題干中

所述的“'浮云’在古代詩歌中，往往用來借代品德高尚的人”有誤。故選C。

22.此題考查詩歌情感主旨。

“哲理的詩化，詩化的哲理”意思是將哲理蘊藏在了詩歌中。解答此題首先要找出詩歌表現出來的哲

理，一般從詩歌的意象入手。意象指的是滲透了詩人主觀情感的客觀物象，如詩歌中月亮常常代表對親朋

的思念等。此詩中“千尋塔”“最高層”都是代指人生的高處，“浮云”則代指小人，結合“不畏浮云遮望眼，自

緣身在最高層“可知，作者想表現的哲理就是：站得高，看得遠。此詩為王安石30歲時所作。當時他在浙

江鄲縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱

負不凡，正好借登飛來峰發抒胸臆，寄托壯懷，表現了其變法革新的政治理想和遠大的抱負，以及大無畏

的精神。可據此作答。

【答案】

21.C

22.這句話的意思是把哲理蘊含在詩句中，詩句中的意象體現深刻的道理。如這首詩通過寫“千尋塔”“最高

層”等意象，形象地揭示“站得高，望得遠”的道理（表現作者變法革新的政治理想和遠大的抱負，以及大無

畏的精神）。

（2022?廣西貴港?中考真題）閱讀《江城子?密州出獵》，完成小題。

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

23.下列賞析不正確的一項是（）

A.這首詞寫了“老夫”蘇軾“少年”“輕狂”的表現，上片側重表現“心狂”，下片側重表現“形狂”。

B.“千騎卷平岡”，千騎奔馳，騰空越野，好一幅壯觀的出獵場面!“卷”極言行走之快。

C.“鬢微霜，又何妨”表達了詞人不服老的心境。其言外之意是：我雖然年紀大了，但是仍能躍馬疆場。

D.本詞是蘇軾最早的一首豪放詞，是他在藝術創作上一次大膽的嘗試，在詞的發展史上有著里程碑的意

義。

24.“持節云中，何日遣馮唐？"用了典故，請分析其作用。

【解析】

23.此題考查的是對詩詞的理解。

A.“上片側重表現，心狂，，下片側重表現，形狂加理解有誤。詞的上片中“左牽黃，右擎蒼”“錦帽貂裘”“千騎

卷平岡”等描寫表現的是“形狂”；下片中“鬢微霜，又何妨”“會挽雕弓如滿月”等句子表現的是“心狂”；故選

Ao

24.此題考查的是對詩句的賞析。

“持節云中，何日遣馮唐”這里用了漢文帝劉恒時的一個典故。“云中”是漢朝的一個郡，在今年蒙古自治

區托克托縣一帶和山西省西北部一部分地區。“節”，即符節，是傳達皇帝命令的憑證。作者是在以魏尚自

比，意思是什么時候朝廷能像派遣馮唐赦免魏尚那樣重新重用自己，委婉含蓄地表達了詞人希望得到朝廷

重用，以及報效國家的思想情感。

【答案】

23.A

24.這里作者是以魏尚自喻，說什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？表達作者渴望被朝廷重

用的感情。

25.(2022?貴州黔東南?中考真題)閱讀下面這首詩，完成文后小題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中

歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將

惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

(1)這首敘事詩中直接表達詩人對賣炭翁情感態度的詞語是O

(2)詩經《兼葭》中“兼葭蒼蒼，白露為霜”一句的“蒼蒼”意思為“茂盛的樣子”，有同學據此推斷出“兩鬢蒼蒼

十指黑,，中“蒼蒼,，描寫的是賣炭翁頭發長得茂密。你是怎么理解的？談談你的看法。

(3)下面是根據本詩部分內容改編的微劇本片段。請根據題目要求，在橫線處補充內容。

劇本題目

日已高，市南門外。這時“得得”的馬蹄聲由遠及近，賣炭翁掙

扎著起身，揉了揉昏花的雙眼。

賣炭翁：（不安、疑惑、欣喜）這來的是誰？（馬蹄聲漸近）

（1）根據情景，在①_____________處

賣炭翁：（恐懼、害怕）啊！怎么是他們！

填一個描寫黃衣使者神態的詞語。

黃衣使者：（①）皇上命我等來征收你的炭！

（2）根據情景，在

白衫兒：（得意洋洋地拿出半匹紅紗一丈綾，系在牛角上）

②__________________________處填補

喏，給你的炭錢。

人物對白

賣炭翁：（無奈絕望地癱倒在地、眼角流下淚水）②

牛角上的那抹紅綾，在風雪中舞動，在白雪的映照下特別的鮮

紅。

【解析】

（1）本題考查感情理解。

《賣炭翁》以個別事例來表現普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，

深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，對統治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的

社會現實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。

根據題干“直接表達詩人對賣炭翁情感態度的詞語”的提示，找到“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天

寒”，可提煉出“可憐”。

（2）本題考查詞語理解。

“蒼蒼”有三種意思：1.灰白色：兩鬢?。2.形容茂盛的樣子：郁郁?。3.深青色：天?，野茫茫。

根據“賣炭翁”中的“翁”是指年老的男子，結合“兩鬢”語境，可知，“蒼蒼”應是“灰白色”之意，形容鬢發花

白。

（3）本題考查補寫。

（1）根據“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”的意思：那得意忘形的

騎著兩匹馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆

喝著牛朝皇宮拉去。黃衣使者神態應是“趾高氣揚”或

“頤指氣使'等。

（2）根據“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”的意思：一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走,

老翁是百般不舍，但又無可奈何。此處應表現賣炭翁百般不舍，但又無可奈何的感情。

示例：一千多斤炭呀，你們就給這么點？

【答案】

⑴可憐

(2)我不同意這個看法(或理解)。此處是“蒼蒼”意思是：灰白色，形容鬢發花白。

(3)示例：趾高氣揚示例：我的炭呀！我的命好苦呀！

26.(2022?黑龍江綏化?中考真題)賞析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荊門送別》，按要求回

答問題。

送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風煙顰五津。

與君離別意，同是宦游人。

a海內存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。

山真平野盡，江4大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

b仍憐故鄉水，萬里送行舟。

(1)下列對古詩的理解無誤的一項是()

A.《送杜少府之任蜀州》一詩中，詩人用一個“望”字，即把目標從風煙迷蒙的巴山蜀水，移向鎮控三秦的

煌煌京城，充滿深情厚意。

B.《送杜少府之任蜀州》和《渡荊門送別》都是送別友人的詩，都運用了描寫和抒情的表達方式。

C.《渡荊門送別》頷聯中“隨”“入”二字用移動的視角來描寫景物的變化，寫出了楚地平野開闊，江水奔騰

之景。這首詩流露出詩人行舟水上，離家漸遠的無限傷感之情。

D.《渡荊門送別》頸聯以靜觀的視角，描摹江上的美景，宛如兩幅圖畫。第一幅是水中映月圖，第二幅是

天邊云霞圖。

(2)兩首詩中畫線的a、b兩處都是作者情感的體現，請任選一處進行賞析。

【解析】

(1)本題考查詩歌內容的理解。

A.《送杜少府之任蜀州》詩一個“望”字，即把目光從鎮控三秦的煌煌京城，移向風煙迷蒙的巴山蜀水(五

津)，充滿深情厚意。本項說法錯誤；

B.《渡荊門送別》是李白出蜀時所作，表達了詩人離開故鄉時依依不舍，思念故鄉的感情，不是送別友人

的詩。本項中“都是送別友人的詩”說法錯誤；

C.《渡荊門送別》頷聯中“隨”“入”形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消

失了，眼前是一望無際的低平的原野。“江入大荒流”寫出了氣勢的博大，充分表達了詩人的豪情萬丈，胸

襟開闊。本項中“流露了詩人行舟水上離家漸遠的無限傷感”理解錯誤；故選D。

(2)本題考查名句情感的理解。

“海內存知己，天涯若比鄰''一句寫遠離分不開知己，只要同在四海之內，就是天涯海角也如同近在鄰

居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。這與一般的送別詩情調不同，含義極為深刻，既表現了詩人樂觀寬廣的

胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，是永恒的，無所不在的，所抒

發的情感是樂觀豁達的，給人以莫大的安慰和鼓舞，因而成為膾炙人口的千古名句。

“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情

厚意，萬里送行舟，運用擬人修辭方法，越發顯出自己思鄉深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡

而情無窮。

【答案】

(DD

(2)示例一：“海內存知己，天涯若比鄰”，既表現了作者和友人之間的深厚友情，又體現了作者的寬闊胸

襟。表達了作者積極樂觀、昂揚向上的感情，給友人以莫大的安慰和鼓舞。

示例二：“仍憐故鄉水，萬里送行舟”運用擬人的修辭手法，賦予故鄉水以人的情感，表面寫故鄉水不遠萬

里來送“我”，實則表達了自己對故鄉的思念與依戀。

27.(2022?江蘇泰州?中考真題)閱讀元好問的《陽興碧①》，完成小題。

亂石通樵徑，重崗擁戍城。

山川帶淳樸，雞犬見升平。

雨爛沙仍軟，秋偏氣自清。

年年避營馬②，幾向此中行。

【注】①陽興碧(zhai)今山西陽曲縣陽興鎮。金末，蒙古軍入侵山西，作者曾避兵陽曲山中。②避營

馬：避騎兵奪馬。

(1)從詩歌前兩聯看，陽興碧周圍環境具有和的特點。

(2)品析詩中“年年”的表達效果。

【解析】

(1)本題考查理解分析能力。

“亂石通樵徑，重崗擁戍城”描寫了陽興碧所處位置，和自然環境。要穿過亂石，從樵夫打柴的小道才

能到達，足見其位置的“偏僻”；“成城”點出了陽興智的功能一防守的重鎮，“重崗”表現陽興碧的外圍環

境，被一層層的山崗圍繞，由此可見其“偏”和“險”。

“山川帶淳樸，雞犬見升平”描寫的陽興碧的社會環境，民風淳樸，雞犬相聞，好一派寧靜的場景，這

與外面兵兇戰亂的狀態仿佛就是兩個世界，寧靜而祥和。

故從詩歌前兩聯看，陽興省周圍環境具有偏僻、寧靜(祥和)的特點。

(2)本題考查關鍵字句的賞析。

“年年，，是“每一年，，之意，強調為了躲避騎兵奪馬，每一年都要來陽興碧來逃避。既表現金末戰亂常年

不斷，也表現出陽興省的偏僻和安靜，是個天然的躲避戰亂之所。

所以“年年，，也抒寫戰亂的情景和對家鄉淪陷的悲憤無奈的心情，流露出對侵略者的憎恨和對戰爭的仇

恨。

【答案】

(1)偏僻(或：險峻)寧靜(或：安寧、祥和)

(2)“年年”是“每一年”之意，強調為了躲避騎兵奪馬，每一年都要來陽興碧來逃避。既表現鑫末戰亂常年不

斷，也表現出陽興碧的偏僻和安靜，是個天然的躲避戰亂之所。

28.（2022?黑龍江黑龍江?中考真題）【古詩賞析】

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

詩的頷聯運用了什么修辭手法，表達了詩人怎樣的情感？

【解析】

第一問：頷聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中“感時”與“恨別”“花濺淚”與“鳥驚心”分別對仗工整，可見使用

了對偶的修辭手法；“花濺淚”與“鳥驚心”把“花”“鳥”人格化，使用了擬人的修辭手法；

第二問：頷聯中“感時”、“恨別”都濃聚著杜甫因時傷懷，苦悶沉痛的憂愁。這兩句的含意可以這樣理解：

我感于戰敗的時局，看到花開而潸然淚下；我內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰。詩人痛感國破家亡的

苦恨，越是美好的景象，越會增添內心的傷痛。這是以樂景表現哀情的藝術手法，能賦予更深厚的情感，

獲得更為濃郁的藝術效果。這聯通過景物描寫，借景生情，移情于物。表現了詩人憂傷國事，思念家人的

深沉感情。

【答案】

示例：頷聯運用了擬人、對偶的修辭手法，表達了詩人感時傷世的情感。

29.（2022?廣西賀州?中考真題）按要求回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

(1)“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”詩人借的典故，表達的感情。

(2)請賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的妙處。

【解析】

(1)考查對詩歌主旨的理解。

“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的意思是：我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛

陽那邊！詩人目睹北歸大雁，自然想起了“雁足傳書(鴻雁傳書)”的典故，這個典故出自《漢書?蘇武

傳》。蘇武被困匈奴多年，單于詭稱蘇武已死。后來漢使探知實情，聲言漢天子在上林苑射得大雁，雁足

系有蘇武所寫帛書，云在某澤中。單于不得己，交還蘇武等九人。后遂以“雁足傳書(鴻雁傳書)”指大雁

能傳遞書信。作者借這一典故，委婉含蓄地表達了一個游子的深切思鄉之情。

(2)體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。

示例：詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，從修辭的角度看，運用了對偶的方法，從描寫角度看，采用了點

面結合的寫法，從詞語運用上看，選用了“平”“闊”“正”“懸”等詞語，生動形象傳神地寫出了春潮漲涌，江

水浩蕩，江面開闊，波平浪靜的景色，并將一葉“行舟”置于這一大背景下，勾勒出一幅壯美的大江行船

圖。且用“正”“懸”寫出了順風，又是和風，寫出帆端端直直地高掛著的樣子，用詞準確而傳神。

【答案】

(1)鴻雁傳書思念故鄉

(2)答案示例一：這兩句詩寫“行舟”所見景色，“風正一帆懸”這一詩句有小景傳大景之神，把春潮漲涌，江

水浩蕩，江面開闊，波平浪靜的大景表現出來了。

答案示例二：這兩句詩寫“行舟”所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風

正”，帆才有懸空的態勢。詩句對仗精準，意境開闊，情緒飽滿。(能從①整體畫面感，②“平”“闊”，

③“正”“懸”，④對仗角度等選取兩個角度答題，意對即可。)

30.(2022?四川廣元?中考真題)閱讀下面的古詩，回答問題。

【甲】

春水

杜甫

三月桃花浪，江流復舊痕。

朝來沒沙尾，碧色動柴門。

接縷垂芳餌，連筒灌小園。

已添無數鳥，爭浴故相喧。

【乙】

游南齋

韋應物

池上鳴佳禽，僧齋日幽寂。

高林晚露清，紅藥無人摘。

春水不生煙，荒岡筠翳石。

不應朝夕游，良為蹉跑客。

⑴甲詩用一“沒”一“"來寫春汛之猛；乙詩則通過春水、高林、“”等意象，抒寫春日

出游的感慨。

(2)甲乙兩詩都寫了“春水”，但借此表達