三年級語文下冊第四單元13花鐘第2課時教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文下冊第四單元13花鐘第2課時教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第四單元13花鐘第2課時教案新人教版

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語文學科核心素養目標：通過學習《花鐘》，提升學生的文學素養和審美能力，使學生在理解課文內容的基礎上，感受作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。

2.培養學生認真傾聽、積極思考的學習習慣，提高學生的語文實踐能力和創新思維。

3.增強學生的文化意識，引導學生了解和熱愛中國的傳統文化。

4.培養學生的團隊合作精神，通過小組討論和分享，提高學生的溝通能力和協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《花鐘》之前，學生應該已經掌握了三年級下冊語文課程中前三個單元的相關知識，如基本的閱讀理解能力、一定的詞匯量和表達能力。此外，學生在生活中可能已經對不同花朵的名稱和特點有所了解，對自然界的基本認識也將有助于理解課文內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對生動有趣的故事和形象鮮明的人物較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主閱讀和理解能力，但在分析課文深層含義、推測作者意圖等方面可能還需要引導。在學習風格上，部分學生可能更偏好通過視覺學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過動手操作來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《花鐘》這篇課文時，學生可能會對一些生僻詞匯的含義感到困惑，對于課文中所描述的花朵和自然現象的理解也可能有限。此外，學生可能在如何將課文中的知識和自己的生活實際相結合方面遇到困難。在分析課文時，學生可能不善于從細節中提煉出作者的觀點和主題，需要教師的引導和啟發。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、白板、投影儀、音響設備、教學光盤、課文文本。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統、在線學習平臺（如果有的話）。

3.信息化資源：與《花鐘》相關的電子圖片、視頻資料、在線字典或詞典、教育軟件。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、問答互動、寫作練習、視覺輔助教學（如思維導圖）。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同花朵的圖片，引導學生談論他們對花朵的認識和喜愛。

-教師提出問題：“你們知道花朵為什么會開放嗎？”讓學生思考并分享他們的想法。

-教師簡要介紹本節課的主題《花鐘》，激發學生對課文的好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文《花鐘》，邊讀邊解釋生僻詞匯的含義。

-教師引導學生關注課文中的細節，如花朵的名稱、開放的時間等，幫助學生理解課文內容。

-教師通過提問和討論，幫助學生理解課文中所表達的作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種花朵，研究其開放的原因和特點，并制作簡短的報告。

-學生向全班展示他們的研究報告，分享彼此的發現和學習心得。

-教師引導學生通過觀察和比較不同花朵的圖片，分析它們之間的相似之處和差異。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為為什么作者會選擇將這些花朵的開放時間寫在一起？”讓學生進行小組討論。

-學生通過小組討論，探討作者的意圖和課文中所表達的主題。

-每個小組選代表進行分享，總結討論的結果和收獲。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文的主要觀點和收獲。

-學生分享自己在課堂上的學習感受和體驗，表達對花朵和自然的熱愛。

-教師對學生的表現進行評價和鼓勵，結束本節課的教學。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《大自然的時鐘》：一本介紹自然界中各種生物鐘的科普讀物，幫助學生深入了解生物鐘的原理和應用。

-《花朵的故事》：一本講述花朵生長、開放和傳粉過程的圖畫書，引導學生關注花朵的生命周期和生態作用。

-《我們的地球》：一本介紹地球自然環境和生態系統的圖書，幫助學生了解地球上的各種生物和它們之間的相互關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中觀察和記錄不同花朵的開放時間，了解它們的生長習性和生態環境。

-學生可以嘗試種植一種花朵，親身經歷花朵的生長過程，并記錄下來。

-學生可以閱讀更多關于花朵和自然的書籍，深入了解它們的特點和價值。

3.深入探討本節課的知識點和主題：

-學生可以思考和討論為什么花朵會在特定的時間開放，探究其中的生物學原理。

-學生可以探討花朵在自然界中的作用，如傳粉、生態平衡等。

-學生可以反思人類與自然的關系，探討如何保護花朵和自然環境。

希望以上內容對您有所幫助。如果您需要更多的拓展與延伸內容，請隨時告訴我。典型例題講解為了更好地鞏固本節課的知識點，我將提供五個典型的例題，并給出詳細的解答過程和答案。這些例題將幫助學生更好地理解和運用課文中所學的內容。

例題1：《花鐘》中提到了哪幾種花朵？它們分別什么時候開放？

解答過程：

-學生首先需要回顧課文內容，找出提到的花朵名稱。

-學生然后根據課文中的描述，確定每種花朵的開放時間。

-學生將花朵名稱和開放時間進行匹配，得出最終答案。

答案：課文《花鐘》中提到的花朵有玫瑰、牽牛花、睡蓮、午時花和夜來香。它們分別的開放時間分別是：玫瑰早上7點開放，牽牛花早上8點開放，睡蓮早上9點開放，午時花中午12點開放，夜來香晚上7點開放。

例題2：《花鐘》一文中，作者對花朵的開放時間進行了怎樣的描述？

解答過程：

-學生需要仔細閱讀課文，找出作者對花朵開放時間的描述。

-學生將課文中的描述進行歸納和總結，得出作者的觀點和態度。

-學生將歸納總結的結果進行表達，形成完整的解答。

答案：在課文《花鐘》中，作者對花朵的開放時間進行了詳細的描述。作者通過觀察和記錄不同花朵的開放時間，展示了花朵根據季節和時間的規律而開放的奇妙現象。作者對花朵的開放時間感到好奇和驚訝，同時也表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。

例題3：課文《花鐘》中，作者使用了哪些修辭手法？

解答過程：

-學生需要通讀課文，感知作者的語言表達。

-學生識別出課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生舉例說明作者是如何運用這些修辭手法的，并解釋它們的作用和效果。

答案：在課文《花鐘》中，作者使用了擬人和比喻等修辭手法。例如，作者將花朵比作鐘表，形象地描述了花朵的開放時間就像鐘表一樣準確。又如，作者將花朵賦予了生命，說它們“睡醒了”或“醒來”，使讀者更容易產生對花朵的共鳴和情感。

例題4：課文《花鐘》中，作者表達了怎樣的情感？

解答過程：

-學生需要仔細閱讀課文，感受作者的語言和表達。

-學生分析課文中的細節，如作者對花朵的描述、使用的詞匯等，以推斷作者的情感。

-學生用簡潔準確的語言表達出作者的情感。

答案：在課文《花鐘》中，作者表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。通過對花朵開放時間的觀察和描述，作者展示了對自然界規律的驚嘆和贊美。作者用生動的語言和細膩的描繪，傳達了對花朵和自然的敬畏之心，使讀者也能感受到作者的情感。

例題5：你認為課文《花鐘》想要傳達給讀者什么樣的信息？

解答過程：

-學生需要對課文進行深入的理解和思考。

-學生從課文的內容、作者的語言和表達中提煉出主題和信息。

-學生用自己的話概括和表達出課文想要傳達的信息。

答案：課文《花鐘》想要傳達給讀者的信息是，大自然中有許多奇妙的現象和規律，我們應該用心去觀察、體驗和欣賞。作者通過對花朵開放時間的描述，提醒我們要關注自然界的美好和神奇，激發我們對大自然的熱愛和敬畏之情。同時，課文也鼓勵我們用心去發現生活中的美好，學會欣賞和珍惜身邊的一切。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

為了鞏固本節課的學習內容，我將進行當堂檢測。檢測內容將涵蓋課文《花鐘》的主要知識點，包括花朵開放時間的規律、作者的情感表達等。檢測方式將以問答題和陳述題為主，讓學生能夠通過自己的語言表達和思考，展示對課文內容的理解和掌握。

1.請簡述課文《花鐘》中提到的花朵開放時間的規律。

2.請描述一下作者在課文《花鐘》中對花朵的描述和情感表達。

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