九年級語文下冊第二單元5《孔乙己》教案2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《孔乙己》是九年級語文下冊第二單元的一篇課文，新人教版。本文是魯迅先生創作的短篇小說，通過描寫一個窮困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊嚴的酒保孔乙己的形象，反映了當時社會的世態炎涼和人與人之間的冷漠。文章語言簡潔，情節緊湊，人物形象鮮明，具有很強的諷刺意味。本節課的教學目標是讓學生理解課文內容，分析孔乙己的形象特點，體會作者的寫作意圖，提高朗讀和鑒賞能力。同時，結合學生的年齡特點和知識水平，注重培養學生的批判性思維和口語表達能力。二、教學目標分析依據新教程要求，本節課旨在培養學生核心素養，包括文化自信、語言運用、思維品質和審美創造。具體教學目標如下：

1.文化自信：通過學習《孔乙己》，讓學生了解近代文學作品，感受魯迅先生的文學魅力，培養對傳統文化的認識和尊重，提高民族自豪感。

2.語言運用：引導學生品味課文中的語言特點，如諷刺、幽默等，提高閱讀理解能力；通過朗讀、討論等方式，提升學生的口頭表達能力。

3.思維品質：培養學生批判性思維，分析孔乙己的形象特點，理解作者的寫作意圖，從而學會從不同角度審視問題，發展獨立思考的能力。

4.審美創造：激發學生對文學作品的鑒賞能力，欣賞魯迅先生精湛的寫作技巧，鼓勵學生在創作中嘗試運用諷刺、幽默等手法，提升審美情趣。

本節課的教學目標注重培養學生的綜合素質，使學生在理解課文內容的基礎上，提高自身核心素養，為終身學習和發展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習了九年級語文下冊前幾個單元的課文后，學生已經具備了一定的文學鑒賞能力和閱讀理解水平。他們熟悉了小說這種文學體裁，對小說中的人物、情節、環境等要素有一定的認識。同時，學生通過之前的學習，對近代中國的歷史背景和社會狀況有了初步了解，這有助于理解《孔乙己》中的社會環境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生思維活躍，好奇心強，喜歡探索新鮮事物。他們具有一定的獨立思考能力，善于從不同角度審視問題。在學習風格上，他們更傾向于通過討論、互動等方式來消化知識，喜歡運用批判性思維進行分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和理解《孔乙己》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，課文中的一些詞語和句式較為復雜，需要學生具備較強的閱讀理解能力。其次，學生可能對當時的社會背景不太了解，這會影響他們對課文內容的理解。此外，分析孔乙己的形象特點和作者的寫作意圖需要學生具備一定的審美鑒賞能力和批判性思維，這對他們來說也是一個挑戰。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、教學掛圖、課文文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群。

3.信息化資源：與《孔乙己》相關的電子圖書、學術論文、網絡文章。

4.教學手段：討論、小組合作、角色扮演、朗讀、寫作、問答。五、教學流程本節課的教學流程分為課前準備、課中教學和課后作業三個部分，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備相關教學資源，如多媒體投影儀、課文文本、教學掛圖等。同時，通過班級微信群布置預習任務，要求學生閱讀課文，了解作者魯迅及其作品《孔乙己》的背景信息。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過多媒體投影儀展示課文封面，引導學生回顧之前學習的小說作品，為新課的學習營造良好的氛圍。同時，提出問題：“請大家思考，為什么魯迅先生要創作《孔乙己》這部作品？”從而激發學生的學習興趣。

（2）朗讀課文，理解內容（10分鐘）

學生朗讀課文，教師巡回指導，糾正發音和朗讀節奏。朗讀結束后，教師簡要概括課文情節，引導學生了解孔乙己的形象特點。

（3）分析孔乙己形象，體會作者寫作意圖（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生從課文中找出描寫孔乙己的語句，分析他的形象特點。隨后，教師引導學生思考：作者通過塑造孔乙己這個角色，想要表達什么觀點？學生發表意見，教師總結。

（4）批判性思維訓練（5分鐘）

教師提出問題：“請大家思考，孔乙己為什么會被嘲笑？這種嘲笑是否合理？”引導學生從不同角度審視問題，發展批判性思維。同時，學生進行小組討論，分享自己的觀點。

（5）審美鑒賞能力提升（5分鐘）

教師引導學生欣賞魯迅先生的寫作技巧，如諷刺、幽默等。要求學生舉例說明，并談談自己的感受。通過這一環節，提高學生的審美鑒賞能力。

3.課后作業（5分鐘）

教師布置作業：請學生結合課文內容，撰寫一篇關于孔乙己形象的分析文章，字數不限。作業旨在鞏固所學內容，提高學生的寫作能力。

整個教學流程注重培養學生的核心素養，通過討論、朗讀、寫作等環節，使學生在理解課文內容的基礎上，提高自身綜合素質。六、教學資源拓展1.拓展資源

a.魯迅作品集：《吶喊》《彷徨》等，深入了解魯迅先生的文學成就及其在中國文學史上的地位。

b.相關學術論文：搜索《孔乙己》的相關學術論文，了解不同學者對孔乙己形象及其寫作意圖的分析。

c.近代中國社會背景資料：通過查閱相關資料，深入了解孔乙己所處的歷史背景，以便更好地理解課文內容。

d.其他文學作品：閱讀其他描寫底層人物命運的小說，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，從而拓寬視野，加深對文學作品的理解。

2.拓展建議

a.組織學生進行魯迅作品閱讀活動，鼓勵他們從多角度分析魯迅先生的文學作品，提高文學鑒賞能力。

b.引導學生關注近代中國社會背景，通過小組討論、研究報告等形式，讓學生深入了解當時的社會狀況，從而更好地理解《孔乙己》的寫作背景。

c.開展比較閱讀，讓學生選取其他與《孔乙己》主題相近的小說進行閱讀，從不同作家的創作風格、表現手法等方面進行對比分析，提高學生的批判性思維能力。

d.鼓勵學生在課余時間參加文學社團、寫作比賽等活動，激發他們對文學創作的興趣，提升自己的寫作能力。

教學資源拓展旨在幫助學生全面了解與本節課教學內容相關的知識點，通過拓展閱讀、實踐活動等途徑，提高學生的綜合素質。同時，教師應關注學生的學習進度和興趣，適時提供針對性的指導，確保拓展學習的有效性。七、板書設計1.本文重點知識點：

a.孔乙己的形象特點

b.魯迅先生的寫作意圖

c.諷刺、幽默等寫作技巧

2.重點詞句：

a.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”（描述孔乙己的形象特點）

b.“大家便都笑了。”（描述孔乙己受到的嘲笑）

c.“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”（表達作者對孔乙己命運的感慨）

3.藝術性和趣味性：

a.采用漫畫式板書，將孔乙己的形象生動地展現出來，增加趣味性。

b.以時間軸的形式展現孔乙己的命運，讓學生一目了然地了解故事發展過程。

c.用不同顏色標注關鍵詞句，突出重點，提高學生的關注度。

板書設計應簡潔明了，重點突出，有助于學生理解和記憶。同時，注重藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，引導學生關注課文中的重點知識點和詞句，提高課堂效果。八、課后作業為了鞏固本節課所學內容，提高學生的語文素養，布置以下課后作業：

1.請結合課文內容，分析孔乙己的形象特點，并撰寫一篇短文，字數不限。

答案：孔乙己是一個窮困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊嚴的酒保。他穿著破舊的長衫，總是站著喝酒，顯得與眾不同。盡管他受到眾人的嘲笑，但他始終保持樂觀的態度，從未失去自我。

2.請從課文中選取一個你認為重要的句子，并解釋其含義。

答案：我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。這句話表達了作者對孔乙己命運的感慨，暗示了社會的冷漠和孔乙己最終的悲劇命運。

3.請用自己的話總結課文中對社會環境的描述。

答案：課文通過描寫孔乙己所處的社會環境，展現了當時社會的世態炎涼和人與人之間的冷漠。酒館里的顧客們對孔乙己的嘲笑和冷漠，反映了當時社會的價值觀和道德觀念的淪喪。

4.請談談你對魯迅先生在《孔乙己》中使用諷刺、幽默手法的看法。

答案：魯迅先生在《孔乙己》中運用諷刺、幽默手法，使作品具有強烈的諷刺意味。通過夸張和諷刺的手法，揭示了當