吉林省樺甸市七年級生物下冊4.1流動的組織血液教案+學案1（無答案）（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為吉林省樺甸市七年級生物下冊4.1節“流動的組織——血液”。教學內容主要圍繞血液的組成、功能以及血液循環三個方面進行。首先，介紹血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板和血漿等；其次，分析血液的功能，如運輸氧氣、養分、二氧化碳和廢物等；最后，探討血液循環的過程，包括體循環和肺循環。

教學內容與學生已有知識的聯系：在此之前，學生已學習過人體的基本組織、細胞的結構與功能等知識。在此基礎上，本節課將引導學生從微觀角度了解血液這一特殊組織，進一步理解其在人體生命活動中的重要性。通過本節課的學習，有助于學生構建完整的生物學知識體系，為后續學習心血管系統、呼吸系統等內容打下基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面能力：首先，通過學習血液的組成和功能，提高學生的生命觀念，使其理解生物體的結構與功能相適應的原理；其次，通過血液循環的學習，發展學生的科學思維，使其能夠運用所學知識解釋生活中的生物學現象；再次，通過課堂討論和小組合作，提升學生的科學探究能力，學會提出問題、分析問題并解決問題；最后，強化學生的社會責任感，使其認識到血液健康對人體的重要性，積極參與無償獻血等公益活動，傳播科學知識，提高社會公共衛生水平。重點難點及解決辦法重點：血液的組成、功能及血液循環過程。

難點：血液各組成部分的功能及其相互關系，血液循環過程中體循環與肺循環的聯系。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學資源，展示血液組成的高清圖片和血液循環的動畫，幫助學生直觀理解血液的結構和循環過程。

2.設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中深入探討血液各組成部分的功能，加強理解。

3.通過繪制血液循環圖、制作血液循環模型等實踐活動，幫助學生建立起血液循環的整體概念，理解體循環與肺循環的銜接。

4.對難點內容進行分解，提供學習指導手冊或思維導圖，引導學生逐步學習，確保學生對知識點的逐步掌握。

5.設置課后探究任務，鼓勵學生自主查找資料，深入了解血液相關的疾病及其治療方法，增強學習的深度和廣度。教學方法與策略為了實現本節課的核心素養目標，充分調動學生的學習積極性，提高課堂參與度，以下將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師以簡潔明了的語言，結合PPT展示，對血液的組成、功能及血液循環過程進行系統講解，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：針對血液各組成部分功能及相互關系這一難點，組織學生進行小組討論，分享各自觀點，促進思維碰撞，提高理解力。

3.案例研究：通過分析具體病例，讓學生了解血液疾病對人體的危害，培養學生關愛健康、預防疾病的責任意識。

4.項目導向學習：將學生分成小組，每組負責研究一個與血液相關的項目，如血液成分的作用、血液循環的過程等。在項目實施過程中，學生自主查找資料、討論研究，最后進行成果展示。

具體教學活動設計：

1.角色扮演：讓學生扮演紅細胞、白細胞、血小板等角色，通過情景劇的形式，展示血液各組成部分的功能，增強課堂趣味性。

2.實驗：組織學生進行血液涂片觀察實驗，讓學生親自操作顯微鏡，觀察血液細胞，提高實驗技能。

3.游戲：設計血液循環游戲，讓學生在游戲中體驗體循環與肺循環的過程，加深對血液循環過程的理解。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：用于展示教學內容、病例分析、血液循環動畫等，使知識點更直觀、生動。

2.視頻：播放血液細胞功能、血液循環過程的視頻，幫助學生加深對知識點的理解。

3.在線工具：利用網絡資源，如科普文章、在線問答等，拓寬學生知識面，提高自主學習能力。

4.實物模型：展示血液細胞模型、血液循環模型，讓學生更直觀地了解血液的結構和功能。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預習任務，提供學習資源（如PPT、視頻、科普文章等），引導學生自主探索血液的基本知識。

-學生活動：學生通過預習教材和教師提供的資源，初步了解血液的組成和功能，記錄疑問和心得。

-教學方法：自主學習、問題驅動。

-教學手段：使用PPT、視頻、在線科普文章。

-作用和目的：激發學生興趣，培養學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

舉例：學生通過觀看血液組成的視頻，了解紅細胞、白細胞、血小板的特點，預習血液循環的過程。

2.課中強化技能

-教師活動：講解血液知識，組織討論、實驗、游戲等活動，解答學生疑問。

-學生活動：

-小組討論：針對血液成分的功能和血液循環過程進行討論。

-實驗操作：進行血液涂片觀察，識別不同類型的血液細胞。

-游戲體驗：參與血液循環游戲，模擬體循環和肺循環。

-教學方法：講授、討論、實驗、游戲。

-教學手段：PPT、實物模型、實驗器材、游戲道具。

-作用和目的：通過多種教學活動，加深學生對血液知識的理解，突破重難點，培養學生的合作能力和實驗技能。

舉例：在小組討論中，學生分享各自對血液成分功能的理解，通過實驗觀察血液細胞，加深對知識的印象。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置探究性作業，提供相關資料，鼓勵學生深入探究血液相關的生物學問題。

-學生活動：學生選擇一個與血液相關的課題，進行深入研究，撰寫研究報告或制作展示海報。

-教學方法：項目導向學習、探究學習。

-教學手段：在線資源、圖書館資料、制作工具。

-作用和目的：培養學生的探究能力和批判性思維，將所學知識應用到實際中，增強學習的實踐性和深度。

舉例：學生選擇研究血液疾病，通過查閱資料、采訪醫生等方式，了解疾病成因、預防措施及治療方法，提高健康意識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物學通報》中關于血液研究的最新進展文章。

-《健康》雜志關于血液疾病及其防治的專題報道。

-《中學生物學》中關于血液循環系統的教學研究文章。

2.課后自主學習和探究：

-研究血液在人體內的運輸功能，探究血液如何將氧氣和養分輸送到身體各個部位，以及如何將廢物和二氧化碳帶回到肺部和腎臟進行處理。

-了解血液的凝固機制，探究為什么血小板在出血時能迅速聚集起來形成血栓，以及如何通過藥物影響這一過程。

-研究血液成分的調節機制，例如紅細胞生成素如何調節紅細胞的生成，胰島素和葡萄糖如何影響血液中的糖分水平。

-探究血液類型與遺傳的關系，以及輸血時血型匹配的重要性。

-研究血液疾病如貧血、白血病、血友病等的發生原因、臨床表現和治療方法。

-探索血液循環系統與人體其他系統（如呼吸、消化系統）的相互作用和協調。

-調查和研究無償獻血的社會意義，了解獻血的原則、流程和注意事項。典型例題講解例題1：

血液由哪幾部分組成？請簡要描述每一部分的功能。

答案：

血液由紅細胞、白細胞、血小板和血漿組成。

1.紅細胞：主要負責攜帶氧氣和部分二氧化碳，以血紅蛋白形式存在。

2.白細胞：參與免疫反應，保護身體免受病原體侵害。

3.血小板：在出血時聚集形成血栓，參與血液凝固過程。

4.血漿：負責運載血細胞、營養物質、廢物、激素等，維持體內環境穩定。

例題2：

請描述體循環和肺循環的過程及其意義。

答案：

體循環：血液從左心室泵出，流經全身各器官，將氧氣和養分輸送給組織細胞，同時收集廢物和二氧化碳，最后回到右心房。

肺循環：血液從右心室泵出，流經肺部，釋放二氧化碳，吸收氧氣，最后回到左心房。

意義：體循環和肺循環共同完成血液循環，確保身體各部位得到充足的氧氣和養分，同時將廢物和二氧化碳排出體外，維持生命活動。

例題3：

血液疾病貧血的成因是什么？請列舉三種常見的貧血類型及其特點。

答案：

貧血的成因：紅細胞數量不足或功能異常，導致氧氣輸送能力下降。

1.缺鐵性貧血：由于鐵攝入不足或吸收不良，造成血紅蛋白合成減少，紅細胞體積小、顏色淺。

2.惡性貧血：由于維生素B12或葉酸缺乏，導致紅細胞分裂異常，紅細胞體積大、形狀不規則。

3.遺傳性球形細胞增多癥：紅細胞膜蛋白異常，使紅細胞呈球形，容易在微血管中堵塞。

例題4：

簡述血液凝固過程及其重要作用。

答案：

血液凝固過程：出血后，血小板迅速聚集在傷口處形成血栓，同時凝血因子激活，使纖維蛋白原轉變為纖維蛋白，形成血塊。

重要作用：血液凝固能夠迅速阻止出血，保護傷口，防止感染，促進傷口愈合。

例題5：

請解釋血型匹配在輸血過程中的重要性。

答案：

血型匹配在輸血過程中的重要性：輸血時，如果受血者和獻血者的血型不匹配，受血者的免疫系統會識別獻血者的紅細胞為外來物質，產生抗體進行攻擊，導致紅細胞破壞，引發輸血反應，嚴重時可能危及生命。因此，確保血型匹配是輸血安全的關鍵。

補充和說明：

1.例題1主要考察學生對血液組成和功能的基本概念掌握。

2.例題2考查學生對體循環和肺循環過程的理解，以及對血液循環意義的認識。

3.例題3通過貧血疾病，讓學生了解血液疾病成因、類型及特點，提高學生的生物醫學素養。

4.例題4旨在讓學生掌握血液凝固過程及其重要作用，培養學生的實驗觀察和分析能力。

5.例題5強調血型匹配在輸血過程中的重要性，提高學生的安全意識。課堂1.課堂評價：

-教師將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：在課堂教學中，教師將設計不同難度的問題，以了解學生對血液知識點的掌握程度。通過學生的回答，及時發現學生對概念理解上的誤區和盲點，并針對性地進行解答和輔導。

-觀察：在小組討論、實驗操作和游戲活動中，教師將觀察學生的參與程度、合作能力和實驗技能，評估學生對血液知識的實際應用和探究能力。

-測試：通過課堂小測驗，包括填空題、簡答題等，檢測學生對本節課重點知識的掌握情況，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價：

-教師將對學生的作業進行認真批改和點評，主要包括以下幾個方面：

-完成度：評估學生是否按照要求完成了作業，包括預習報告、實驗報告和課后探究作業。

-正確性：檢查學生對知識的理解和應用是否正確，對錯誤的答案進行糾正和指導。

-深度與廣度：評價學生在探究性作業中是否能夠深入分析問題，展示對知識的深刻理解和創造性思考。

-書寫與表達：鼓勵學生清晰、準確地表達自己的觀點，對作業的書寫規范和表達能力給予評價。

-教師將及時反饋學生的學習效果，對學生的進步給予肯定和表揚，對存在的問題提供具體的改進建議。通過鼓勵和指導，激發學生的學習興趣，使其保持持續的學習動力，不斷提升學習效果。內容邏輯關系1.血液的組成：

①血液由紅細胞、白細胞、血小板和血漿組成。

②紅細胞負責攜帶氧氣和部分二氧化碳。

③白細胞參與免疫反應，保護身體免受病原體侵害。

④血小板在出血時聚集形成血栓，參與血液凝固過程。

⑤血漿負責運載血細胞、營養物質、廢物、激素等，維持體內環境穩定。

2.血液的功能：

①運輸氧氣和養分，收集廢物和二氧化碳。

②參與免疫反應，抵御病原體。

③維持體內環境穩定，調節體溫和酸堿平衡。

3.血液循環：

①體循環：血液從左心室泵出，流經全身各器官，將氧氣和養分輸送給組織細胞，同時收集廢物和二氧化碳，最后回到右心房。

②肺循環：血液從右心室泵出，流經肺部，釋放二氧化碳，吸收氧氣，最后回到左心房。

③體循環和肺循環共同完成血液循環，確保身體各部位得到充足的氧氣和養分，同時將廢物和二氧化碳排出體外，維持生命活動。

4.血液疾病：

①貧血：紅細胞數量不足或功能異常，導致氧氣輸送能力下降。

②缺鐵性貧血：鐵攝入不足或吸收不良，造成血紅蛋白合成減少，紅細胞體積小、顏色淺。

③惡性貧血：維生素B12或葉酸缺乏，導致紅細胞分裂異常，紅細胞體積大、形狀不規則。

④遺傳性球形細胞增