2024秋八年級道德與法治上冊第三單元法律在我心中第九課從署名權說起（未成年人也有署名權我們享有財產權）教案人民版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課選自2024秋八年級道德與法治上冊第三單元“法律在我心中”的第九課“從署名權說起（未成年人也有署名權我們享有財產權）”。教學內容主要包括：

1.署名權的定義、意義及其在法律中的地位；

2.未成年人享有署名權的法律依據和實際案例分析；

3.財產權的概念、種類及未成年人如何依法享有和行使財產權；

4.結合實際，探討未成年人如何維護自己的署名權和財產權。二、核心素養目標1.培養學生的法治意識，使其了解和掌握署名權與財產權的法律知識，認識到法律對個人權益的保護作用；

2.提升學生的思辨能力，學會分析未成年人享有署名權和財產權的法律依據，并能結合實際案例進行思考；

3.增強學生的自我保護意識，使其在日常生活中能夠依法維護自己的合法權益，具備初步的維權能力；

4.培養學生的社會責任感，使其關注未成年人權益保護問題，積極參與社會公益活動，傳播法治精神。三、學情分析八年級學生在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經過前一階段的學習，學生已經掌握了一定的道德與法治知識，對法律的概念和作用有了初步理解。在此基礎上，學生對署名權和財產權的認識處于模糊狀態，對相關法律條文和實際應用了解不足，需要通過本節課的學習來深化認識。

2.能力層面：八年級學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，具備一定的分析、推理和判斷能力。但在處理復雜問題時，仍需教師引導和幫助。在探討未成年人署名權和財產權問題時，學生可能難以獨立提出有效見解，需要通過課堂討論、案例分析等方式提高能力。

3.素質層面：八年級學生正處于青春期，自我意識逐漸增強，關注個人權益。但在法治意識、維權意識方面尚顯不足，部分學生對法律知識的學習興趣不高，容易產生懈怠情緒。此外，學生的團隊合作意識、社會責任感有待提高。

4.行為習慣：八年級學生在課堂學習中，部分學生表現積極，主動參與討論；部分學生則較為內向，課堂參與度不高。此外，學生在課外活動中，對法治教育類活動的關注度和參與度較低，影響了法律知識在實際生活中的運用。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對署名權和財產權的認識不足，可能導致在實際生活中無法有效維護自己的合法權益。通過本節課的學習，有助于學生掌握相關法律知識，提高自我保護能力。

2.能力層面：在本節課的學習過程中，教師引導學生分析案例、討論問題，有助于培養學生的思辨能力和問題解決能力，使其在遇到類似問題時能夠獨立思考、合理維權。

3.素質層面：通過本節課的學習，有助于提高學生的法治意識，使其認識到法律對個人權益的保護作用，進而增強社會責任感和維權意識。

4.行為習慣：教師在本節課中注重激發學生的學習興趣，引導學生關注法治教育，有助于培養學生良好的學習習慣，提高課堂參與度。同時，通過課堂討論、實踐活動等，培養學生團隊合作精神，提高綜合素質。四、教學方法與策略為了實現本節課的核心素養目標，充分考慮學生的學情，選擇以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，系統地講授署名權與財產權的法律知識，使學生對課程內容有全面、深入的了解。

（2）討論法：針對未成年人享有署名權和財產權的案例，組織學生進行小組討論，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（3）案例研究：挑選具有代表性的案例，引導學生分析案例中涉及的法律問題，提高學生的法治意識和維權意識。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，以項目為導向，讓學生圍繞未成年人維權問題展開調研，培養學生團隊合作和自主探究能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：組織學生模擬法庭審理未成年人署名權和財產權糾紛案件，讓學生在角色扮演中深入理解法律知識和訴訟程序。

（2）實驗：設計關于署名權和財產權的互動實驗，讓學生在實踐中感受法律知識在實際生活中的應用。

（3）游戲：設計法治知識競賽游戲，激發學生學習興趣，檢驗學生對課程內容的掌握程度。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將抽象的法律知識以圖文并茂的形式展示，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與未成年人署名權和財產權相關的法治教育視頻，增強學生的法治意識。

（3）在線工具：利用網絡資源，引導學生查找相關法律條文和案例，培養學生自主學習和信息檢索能力。

（4）教材和參考資料：結合課本內容，為學生提供豐富的學習資源，幫助學生深入理解課程內容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，引導學生關注未成年人權益保護問題。

過程：教師通過展示一組與未成年人權益相關的新聞圖片，引發學生對未成年人權益保護的關注，進而導入本節課的主題。

2.知識講解（10分鐘）

目標：使學生了解署名權和財產權的法律知識。

過程：教師運用PPT，結合課本內容，系統講解署名權的定義、意義及其在法律中的地位，以及未成年人享有財產權的法律依據。

3.案例分析（20分鐘）

目標：培養學生分析問題和解決問題的能力，提高法治意識。

過程：教師呈現典型案例，引導學生分析未成年人署名權和財產權糾紛的原因、解決途徑及法律依據。學生通過討論，深入了解法律知識在實際生活中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生團隊合作精神和自主探究能力。

過程：將學生分成小組，針對案例中的問題進行討論，探討如何維護未成年人的署名權和財產權。各小組整理討論成果，準備課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的表達能力和思辨能力。

過程：各小組代表進行課堂展示，分享討論成果。教師對學生的展示進行點評，指出優點和不足，引導學生進一步思考。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節課所學知識，提升學生的法治意識。

過程：教師對本節課的重點內容進行簡要回顧，強調未成年人維護自身權益的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中關注法治教育，提高自身法治素養。六、學生學習效果1.知識與技能：

（1）學生掌握了署名權的定義、意義及其在法律中的地位，了解了未成年人享有財產權的法律依據；

（2）學生能夠分析未成年人署名權和財產權糾紛的原因、解決途徑及法律依據；

（3）學生學會了運用法律知識，結合實際案例，維護自身合法權益；

（4）學生在小組討論、課堂展示等活動中，提高了自己的表達能力和思辨能力。

2.過程與方法：

（1）通過案例研究、小組討論等方式，學生提高了分析問題、解決問題的能力；

（2）在項目導向學習中，學生學會了團隊合作、自主探究，培養了解決實際問題的能力；

（3）學生在課堂活動中，積極參與、互動交流，提高了課堂參與度和學習積極性。

3.情感態度與價值觀：

（1）學生認識到法律對個人權益的保護作用，增強了法治意識；

（2）學生關注未成年人權益保護問題，提高了社會責任感和維權意識；

（3）學生在學習過程中，逐漸形成尊重他人權益、維護自身合法權益的良好品質；

（4）學生通過本節課的學習，樹立了正確的價值觀，認識到遵守法律、維護法律尊嚴的重要性。

4.課后實踐與應用：

（1）學生在課后能夠主動關注法治教育，將所學知識運用到實際生活中；

（2）學生在遇到權益受損的情況時，能夠運用法律知識，依法維護自身權益；

（3）學生積極參與法治宣傳活動，向他人傳播法治精神，提高社會法治意識；

（4）學生在日常生活中，注重團隊合作，學會與他人共同解決問題，為維護社會公平正義作出貢獻。七、內容邏輯關系①知識點闡述：

1.署名權的定義、意義及其在法律中的地位；

2.未成年人享有財產權的法律依據；

3.未成年人如何依法維護自身合法權益；

4.案例分析：未成年人署名權和財產權糾紛的處理。

②重點詞句：

1.署名權：法律規定，未成年人創作的作品，其著作權歸未成年人所有；

2.財產權：未成年人依法享有財產權，包括使用權、收益權和處分權；

3.維權：未成年人要學會運用法律知識，依法維護自身合法權益；

4.案例分析：通過案例，了解未成年人權益保護的法律規定和實踐操作。

③板書設計：

一、署名權

1.定義

2.法律地位

3.未成年人署名權

二、財產權

1.定義

2.法律依據

3.未成年人財產權

三、維權途徑

1.法律知識

2.依法維護

3.實際案例分析

板書設計簡潔明了，條理清晰，便于學生理解和記憶重點知識點。通過這樣的設計，學生可以更好地掌握課程內容，提高法治意識。八、課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

本節課，我們學習了八年級道德與法治上冊第三單元“法律在我心中”的第九課“從署名權說起（未成年人也有署名權我們享有財產權）”。通過學習，我們掌握了以下知識點：

1.署名權的定義、意義及其在法律中的地位；

2.未成年人享有財產權的法律依據；

3.未成年人如何依法維護自身合法權益；

4.通過案例分析，了解未成年人署名權和財產權糾紛的處理。

此外，我們還培養了以下能力：

1.分析問題、解決問題的能力；

2.團隊合作、自主探究的能力；

3.運用法律知識，維護自身合法權益的能力。

二、當堂檢測

為了檢驗學生對本節課知識的掌握程度，特設計以下當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪項是署名權的基本內容？（A.發表權B.署名權C.修改權D.保護作品完整權）

（2）未成年人依法享有財產權，以下哪項不屬于財產權的范疇？（A.使用權B.收益權C.處分權D.知情權）

（3）以下哪個案例體現了未成年人依法維護自身合法權益？（A.未成年人擅自使用他人作品B.未成年人抄襲他人作品C.未成年人依法維權，要求