學習單元七犯罪原因的調查與分析方法學習單元七犯罪原因分析教學目的：掌握犯罪原因資料的收集和分析方法。教學形式：課堂講授、分組討論、模擬實訓、診斷式教學、案例教學，課堂練習課時分配：理論課時4課時、實踐課時4課時教學場所：多媒體教室、罪犯綜合評價實訓室、模擬監禁中心、監所工作現場、圖書館LOGO犯罪原因分析情景1：如何收集犯罪原因資料犯罪原因調查與分析方法

情景2：如何分析犯罪原因

LOGO犯罪原因分析(二)實證研究中的主觀性社會學的創始人孔德賦予實證這樣的意義：真實——注重研究我們的智慧真正能及的事物有用——為了不斷改善我們個人和集體的現實境況肯定——善于自發地在個體中建立合乎邏輯的和諧精確——處處都要贏得與現象的性質相協調并符合我們真正需要所要求的精確度今天所說的實證主義，其基本原則是：本體論和方法論的自然主義，認識論的經驗主義，“價值中立”，社會知識本質上的實踐取向。LOGO犯罪原因分析（三）犯罪研究中的倫理實證犯罪研究中更多的是和犯罪人打交道，無論是觀察還是訪談都涉及倫理和科學的沖突。在訪談時能不能隱蔽拍攝或錄音？完全涉入犯罪人的生活世界，會不會危及研究者的精神和生活？在損害事實和違背法律之間如何選擇？這是實證研究中最基本的倫理困境。LOGO犯罪原因分析三、問題解決

（一）資料收集的內容與途徑

1．犯罪人生活區域的基本狀況（1）社區類型：城市、鄉鎮、農村；（2）經濟水平；（3）文化傳統；（4）人口的規模、密度、分布、結構、職業分層、流動性等；（5）區域的功能，如旅游區、商業區、工業區等；

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（6）交通，包括道路、車輛、站點等；（7）政府和公眾的聯系；（8）警察機構及其效率（如接警反應速度、破案率等）；（9）公眾安全感，是評價犯罪嚴重程度的主觀指標，也是犯罪預防的目標之一；（10）犯罪規模（率）；（11）犯罪的時空分布；（12）犯罪趨勢，即對未來犯罪發展變化的預測；

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（13）犯罪損失，犯罪所造成的物質和精神的損害后果；（14）犯罪類型及其結構；（15）目標，金錢、權力、聲望還是性；（16）犯罪技術與犯罪工具；（17）犯罪組織化程度，個體犯罪、越軌亞文化群體、犯罪者的臨時聚合、累犯組織、職業犯罪集團還是黑社會組織；（18）社會反應，人們對于犯罪的態度和已經采取的行動。LOGO犯罪原因分析

2．犯罪人的常規資料LOGO犯罪原因分析

3．官方資料的收集途徑

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LOGO犯罪原因分析（二）問卷調查法

1．問卷設計的步驟

（1）明確研究目的。探索性研究、描述性研究和解釋性研究分屬于不同的研究類型。

（2）建立問題庫。問題可以出自案例的歸納、理論的演繹、專家座談和借鑒其他同類研究。

(3)設計問卷初稿?；締栴}確定后，應按一定順序編排，一般以時間為線索進行排列，便于受訪者回憶和填答。

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(4)試用和修改。試用和修改的方法有客觀檢查法（試調查）和主觀評價法（專家評價）。

2．問卷的一般結構

(1)問卷題目。(2)封面信：介紹調查目的和調查人。（3）指導語：即填寫說明。（4）問題和答案。（5）編碼。在建立調查表時即可建立編碼，應答實際上就提供了編碼——預編碼，也可在調查表已回收和各反應已被評判以后才進行編碼——后編碼。（6）調查證明的記錄。

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3．問卷信度（reliability）和效度（Validity）檢驗

信度分析的方法主要有以下四種

（1）重測信度法

（2）折半法。

（3）折半信度法

（4）α信度系數法

LOGO犯罪原因分析調查問卷效度分析的方法主要有以下幾種

（1）單項與總和相關效度分析

（2）準則效度分析

（3）結構效度分析

LOGO犯罪原因分析一、問題引入：調查發現：1．自行車失竊時間70%在學生上課期間；2．失竊同學中大一、大三各占40%，大二占20%（該學校為三年制大專學校）。如何分析這一現象背后的原因？

情景2：如何分析犯罪原因

LOGO犯罪原因分析二、問題分析

1843年，英國哲學家穆勒(JohnS.Mill,1806-1873)在其名著《邏輯體系》中系統地論述了探求因果關系的幾種方法:契合法、差異法、契合差異并用法、共變法和剩余法（表3-3）。現代建立因果關系的方法可以分為邏輯推理和數理統計方法兩大類，后者可以看作是前者的數學化。邏輯推理方法主要有：歸納、演繹、比較、類推等。數理統計方法主要有：卡方檢驗與交互分類、方差分析、回歸分析、聚類分析、主成分（因素）分析、非參數統計方法等。

LOGO犯罪原因分析名稱圖示說明契合法若A,B,C→a,b,cA,B,D→a,b,dA,C,E→a,c,e則A是a的因結論的可靠性和考察的場合數量有關。考察的場合越多，結論的可靠性越高。2．有時在被研究的各個場合中，共同的因素并不只有一個，因此，在觀察中就應當通過具體分析排除與被研究現象不相關的共同因素。差異法若A,B,C→a,b,cB,C→b,c則A是a的因1．必須注意排除除了一點外的其他一切差異因素。如果相比較的兩個場合還有其他差異因素未被發覺，結論就會被否定或出現誤差。2．注意兩個場合唯一不同的情況是被考察現象的全部原因還是部分原因。契合差異并用法若A,B,C→a,b,cA,B,D→a,b,dA,C,E→a,c,e且B,C→b,cB,D→b,dC,E→c,e則A是a的因1．正反兩組事例的組成場合越多，結論的可靠程度越高。2．所選擇的負事例組的各個場合，應與正事例組各場合在客觀類屬關系上較近。共變法若A1,B,C→a1,b,cA2,B,C→a2,b,cA3,B,C→a3,b,c則A是a的因1．不能只憑簡單觀察，來確定共變的因果關系，有時兩種現象共變，但實際并無因果聯系，可能二者都是另一現象引起的結果。2．共變法通過兩種現象之間的共變，來確定兩者之間的因果聯系，是以其他條件保持不變為前提的。3．兩種現象的共變是有一定限度的，超過這一限度，兩種現象就不再有共變關系。剩余法若A,B,C→a,b,cA→aB→b則C是c的因1．確知復雜現象的復雜原因及其部分對應關系，不得有誤差，否則結論就不可靠。2．復合現象剩余部分的原因，可能又是復雜情況，這又要進行再分析，不能輕率地下結論。LOGO犯罪原因分析三、問題解決

（一）相關性分析用于相關分析的常見方法有（卡方）檢驗、點二列相關、spearman（等級）相關、pearson（積距）相關等。對利用問卷收集的定量化資料可以借助SPSS/PC（社會科學統計軟件包）來分析。（二）方差分析對于定距以上變量的分析，方差分析也比較常見。我們以重新犯罪調查中，重犯組和初犯組主觀估計的犯罪可能性等差異比較為例，來說明利用SPSS進行方差分析的過程。LOGO犯罪原因分析（三）詳析模式詳析模式是多變量分析的基礎也是最常見的一種多變量分析方法，現做以介紹。引入第三變量對兩變量