《漢語拼音8zhchshr》公開課一等獎創新教學設計及反思

漢語拼音8zhchshr

【課前解析】

漢語拼音是小學生打開知識大門的鑰匙。漢語拼音教學要盡可能有趣味，要遵循低段兒童的心理特點和認知特點。zh、ch、sh、r四個聲母都是翹舌音，對一年級的學生來說，發音時會有一些困難，因此要為學生打造一個自主有趣的課堂，讓學生樂學、會學。

關注讀音：本課要求學生能正確認讀四個聲母以及四個整體認讀音節。其中，讀zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。讀ch時，發音和zh大致相同。讀sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從擠出來。讀ｒ時，發音動作跟sh基本相同，發音時聲帶要顫動。zhi、chi、shi、ri的發音部位分別和zh、ch、sh、r發音部位相容，且發音相同，發音時舌頭要翹起來，發音長而響亮。

關注字母形體：課本安排插圖很好地幫助了學生觀察字母形體。可通過觀察課本插圖，引導學生發現字母形體和具體事物的相似之處。如：刺猬和凳子合起來像聲母ch。

關注書寫：本課需要學生書寫四個聲母。其中聲母zh、ch、sh分別由兩個字母組成。這兩個字母在前幾課中都學過書寫規則，本課書寫難度不大，但要強調兩個字母書寫時要一個一個寫，兩個字母間雖有空隙但要靠攏。字母r，書寫時先寫豎，占中格，再在豎的上邊向右寫一彎筆，筆畫要連貫。

關注拼讀：本課重點學習翹舌音音節詞，但平、翹舌音發音很容易混淆，所以需要對比練習讀。讀三拼音節時引導學生利用“聲輕介快韻母響"的方法練讀。

關注詞語和識字：關于詞語,要引導學生根據課文插圖說出“擦桌子”“折紙"等3個詞語，識字教學可以利用實物展示進行。

【教學目標】

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri,讀準音,認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音,正確認讀“擦桌子、折紙、讀書”3個詞語,認識“桌、紙、讀、書"4個生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

【教學重點】

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri,讀準音,認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.借助拼音,正確認讀“擦桌子、折紙、讀書”3個詞語,認識“桌、紙、讀、書"4個生字。

【教學難點】

正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

【課前準備】

課件

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。

2.能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

3.正確認讀帶調的整體認讀音節。

【教學過程】

一、游戲導入，揭示新課

1.摘蘋果。

教師點擊蘋果，學生認讀蘋果上的聲母，蘋果就會落下來。

2.揭示新課。

（1）同學們，我們已經在拼音王國里認識了17個聲母朋友，其實，在拼音王國里還住著4個聲母朋友呢！大家想不想去和他們交朋友？今天我們繼續走進拼音王國來認識他們！

（2）教師板書課題，領讀課題，學生齊讀課題。（板書：8zhchshr）

二、學習聲母zh、ch、sh、r

1.創設情境，引出聲母。

（1）學生觀察課本插圖，教師引導思考：圖上的小動物都在干什么？

學生回答，教師總結：清晨，一輪紅日從東方升起，小苗在陽光的照射下茁壯成長?！岸×懔恪毕抡n鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地織網。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學校里一片生機勃勃。

（2）四個聲母寶寶正在捉迷藏，快來找找它們吧！

學生舉手回答，老師過渡：這4個聲母朋友都是翹舌音，與我們之前學過的平舌音z、c、s有不同，他們應該如何發音呢？跟老師一起來學一學吧?。ò鍟簔hchshr）

2.zh、ch、sh、r的發音教學。

（1）zh的發音教學。

①教師范讀：“蜘蛛"的“蜘”就是聲母zh的發音。

②教師講解發音方法，學生嘗試發音：在z的發音基礎上，把舌頭翹起來，抵住上顎前部，不要過于往后，然后舌頭稍微松開，讓氣流從上顎和舌頭之間的窄縫中沖出來。

③借助手勢，自由練讀：想象手是舌頭，平伸右手，手心向上，發翹舌音zh的時候，手指向上翹起，表示翹舌。

④教師引導學生編順口溜練讀：織毛衣zhzhzh蜘蛛織網zhzhzh。

（2）ch的發音教學。

①教師范讀：“吃果子"的“吃”就是聲母ch的發音。

②學生自由練讀，感受ch的發音部位。

引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。

③教師引導學生編順口溜練讀：吃果子chchch。

（3）sh的發音教學。

①教師范讀：“小獅子"的“獅”就是聲母sh的發音。

②學生自由練讀，感受sh的發音部位。

引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。

③教師引導學生編順口溜練讀：小獅子shshsh。

r的發音教學。

①教師范讀：“紅日"日”讀成一聲就是聲母r的發音。

②學生自由練讀，感受r的發音部位。

引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。

③教師引導學生編順口溜練讀：一輪紅日rrr小鹿值日rrr。

（5）讀一讀，比一比。

學生練讀z-zh，c-ch，s-sh，掌握發音要領，記住帶有“h"的聲母要翹舌。

3.zh、ch、sh、r的形狀教學。

（1）借助情境圖，辨析聲母的形。

教師引導學生再次細致觀察情境圖，說一說zh、ch、sh、r的形狀像什么。

預設1：凳子和椅子的組合像zh。

教師引導學生編順口溜，范讀后，學生跟讀：凳子椅子zhzhzh。

預設2：刺猬和椅子的組合像ch。

教師引導學生編順口溜，范讀后，學生跟讀：刺猬椅子chchch。

預設3：獅子和椅子的組合像sh。

教師引導學生編順口溜范讀后，學生跟讀：獅子椅子shshsh。

預設4：小苗像r。

教師引導學生編順口溜范讀后，學生跟讀小小樹苗rrr。

（2）學生聯系生活，自主創編順口溜，識記字形。

4.zh、ch、sh、r的書寫教學。

1.學習書寫zh、ch、sh。

（1）教師指導學生觀察“zh、ch、sh”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。

（2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。

書寫提示：三筆寫成，占中格和上格，兩個字母靠攏些。

（3）學生描紅練寫“zh、ch、sh”，教師巡視，糾正坐姿。

（4）反饋展評。

2.學習書寫r。

（1）教師指導學生觀察“r”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。

（2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。

書寫提示：兩筆寫成，占中格。書寫時注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。

（3）學生描紅練寫“r”，教師巡視，糾正坐姿。

（4）反饋展評。

三、學習整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1.我們知道z、c、s有它們的雙胞胎，分別是zi、ci、si。其實zh、ch、sh、r也有雙胞胎，瞧，它們來了！（板書：zhi、chi、shi、ri）

教師強調：zhi、chi、shi、ri是整體認讀音節，i不能讀成“衣”，不和聲母相拼。

2.教師范讀，學生模仿讀，教師糾正錯誤發音。

3.學生多種形式練讀：自由讀——同桌互讀——開火車讀。

4.學生分組讀一讀zhi、chi、shi、ri的帶調音節。

教師提醒學生：標調時要去掉i上面的點。

zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshìrì

四、鞏固練習，布置作業

1.鞏固練習。

2.布置作業：（1）在四線格里把“zh、ch、sh、r"這四個聲母每個書寫兩行。

（2）利用橡皮泥，制作新學的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。

第二課時

【課時目標】

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。

2.借助拼音,正確認讀“擦桌子、折紙、讀書”3個詞語,認識“桌、紙、讀、書"4個生字。

【教學過程】

一、游戲導入，鞏固舊知

1.砸金蛋游戲。

老師點擊木錘，學生認讀金蛋砸開后的聲母或音節。

2.教師過渡：上節課我們學習了翹舌音zh、ch、sh、r，還掌握了它的整體認讀音節，這節課，我們一起來看看這四個翹舌音組成的兩拼音節和三拼音節。

二、拼讀兩拼音節、三拼音節

1.兩拼音節。

（1）自由拼讀課本中的兩拼音節。

（2）同桌互讀，互相幫助。

（3）教師指名學生領讀、評議。

（4）小組合作，看圖拼讀。

zhā扎針、chá喝茶、shǎ傻笑、shé毒蛇。

（5）開火車讀，男生女生比賽讀。

2.三拼音節。

（1）教師以“zhu?！钡钠醋x為例，提醒學生讀三拼音節的方法：聲輕介快韻母響。

（2）請學生小老師教讀課本中其他三拼音節，讀對了，同學們跟他讀，讀錯了，教他讀。教師相機指導。

zhuōchuōshuāshuōruò

（3）聯系生活，拼讀音節，并組詞。

zh-u-ō→zhuō桌子sh-u-ā→shuā刷墻

ch-u-ō→chuō戳破sh-u-ō→shuō說話

r-u-ò→ruò弱小

（4）結合圖片讀音節。

zhuā手抓飯zhuǎ爪子zhuō捉迷藏zhuō手鐲

chuō郵戳chuò綽號

shuā牙刷shuǎ玩耍shuō說話shuò閃爍

（5）開火車讀，男生女生比賽讀。

三、學詞識字，鞏固練習

1.看課本插圖,說一說:圖上的小動物在做什么？

cāzhuōzizhézhǐdúshū

預設:擦桌子折紙讀書

2.教師范讀音節詞,學生跟讀,教師進行讀音指導?！安?是平舌音;“子”讀輕聲,要讀得輕而短;“紙"是翹舌音。

3.學習“桌”字。(板書:桌)

教師范讀,學生跟讀。借助圖片給“桌"組詞:課桌、飯桌、辦公桌。

4.學習“紙”字。(板書:紙)

教師范讀,學生跟讀。借助圖片給“紙"組詞:白紙、畫紙、彩紙。

5.學習“讀”字。(板書:讀)

教師范讀,學生跟讀。借助圖片給“讀"組詞:閱讀、朗讀。

6.學習“書”字。(板書:書)

教師范讀,學生跟讀。借助圖片給“書"組詞:圖書、書包、書法。

（7）課堂演練

第三課時

【課時目標】

1.區分平、翹舌音,準確辨讀平、翹舌音節。

2.正確朗讀《繞口令》。

【教學過程】

一、練讀游戲，鞏固舊知

1.分組練讀聲母。

（1）出示平舌音和翹舌音，請學生練讀，區別比較。

平舌音：發音時舌尖向前平伸。翹舌音：有椅子（h）的聲母要翹舌。

（2）聽音辨別游戲：教師隨機發平舌、翹舌的字母讀音，學生用手勢辨別是平舌音還是翹舌音。

2.平舌音、翹舌音卡片翻翻翻。

教師點擊卡片，學生認讀卡片翻轉后的聲母。

二、看圖拼讀音節

1.對比讀一讀。

竹（zhú）子足（zú）球倒茶（chá）擦（cā）汗

鋤（chú）草粗（cū）細大樹（shù）塑（sù）料

2.看圖片，讀一讀。

珍珠（zhū）祖（zǔ）國

廚（chú）房陳醋（cù）

潮濕（shī）四）（sì）個

3.拼讀游戲。

每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！

三、結合插圖，朗讀繞口令

1.讀一讀繞口令，圈畫出你會拼讀的字和音節。

2.聽老師范讀，讀不準的地方認真聽。