《小島》教學+公開課一等獎創新教學設計+預習卡15.*小島

預習目標一：掌握字詞音正確拼讀下面的詞語。隱瞞海域快艇矛盾筷子炊事員哼喉嚨哽咽湯勺攪拌舀湯

形我能正確摘抄課文中精彩的詞語，并積累下來。

義抓住關鍵語句，說說對下面這句話的理解。“他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮"。我的理解：__________。

預習目標二：整體感知

預習目標三：思考質疑文中兩次提到將軍的鼻子一酸，這是為什么？從中你感受到什么？1.“將軍覺得鼻子有些發酸”，是因為：____。從中我感受到：____。2.將軍“鼻子又開始發酸”，是因為：____。從中我感受到：____。

拓展查閱資料，了解我國守島部隊的生活。

默讀課文，用將軍的口吻，說說自己登上小島后發生的故事，并把故事整理為提綱。

時間

故事

提綱

“我”發現一片

,了解了戰士們在島上種

剛上島時

菜的情況。

戰士們送上小盤珍貴的

讓“我"品嘗，而“我”也對戰

吃晚飯時

共嘗蔬菜

士們有更深的了解，把蔬菜

給戰士們。

離島時

“我"向著那片綠色，也向著小島，行了一個

小島

統編小學語文五年級上冊

情境設置：致敬最可愛的人

誰是最可愛的人？

學校下周要開展“致敬最可愛的人”愛國主義教育系列活動，準備邀請一位將軍給大家講講他登島的經歷，讓我們感受海島戰士們的邊防生活。如果你就是這位將軍，要怎樣把這段登島經歷更好地講給同學們聽呢？怎樣能把戰士們的守島精神展現出來呢？

讀懂學習提示，明確任務要求。

默讀課文，用將軍的口吻，講述他登上小島后發生的故事。結合資料，了解我國守島部隊的生活，說說你對課文最后一個自然段的理解。

情境設置：致敬最可愛的人

用將軍的口吻講故事：

①要講清楚自己看到的、聽到的；

②要把故事講完整；

③要講好自己最受觸動的地方。

目

錄

2

深入文本，體會感情

1

初讀課文，整體感知

3

借助資料，加深體會

4

互助合作，講好故事

第一部分

初讀課文，整體感知

yù

tǐnɡ

máodùn

hnɡ

hóulónɡ

sháo

jiǎo

yǎo

kuài

chuī

瞞海域快艇矛盾筷子炊事員

哼喉嚨湯勺攪動舀湯哽

讀準字音

mán

gěng

多音字

哼

哼唱

hēnɡ

（2）“大家的？哼（）！"將軍重重地放下筷子。

hnɡ

哼唧

（1）他一邊走一邊哼（）唱著小曲。

hēnɡ

hnɡ

語氣詞，表示不滿意或不相信

生字歸類

左右結構

半包圍結構

上下結構

哼

艇

喉

矛

勺

嚨

攪

域

盾

舀

炊

筷

初讀課文，梳理故事情節

這篇課文共有37個自然段，很長，但是文中有幾個表示時間變化的詞語，幫助我們快速厘清故事脈絡。快速閱讀課文，圈出這些表示時間變化的詞語。

上島時

晚飯時

清晨

初讀課文，梳理故事情節

請同學們默讀課文，根據表格提示，從將軍的角度梳理主要情節，并用簡潔的語言概括出來。

時間主要情節

上島時

晚飯時

清晨

發現菜地，決定留下

拒絕吃菜，分享蔬菜

離開小島，將軍行禮

起因

經過

結果

第二部分

深入文本，體會感情

1、借助思維導圖，了解起因

思考

上島時發現菜地

將軍

所思所想

所見所聞

（1）當將軍登上小島時，他發現了什么？

（2）當他看到這一片菜地時，他的第一反應如何？

一片綠油油的菜地

不由得一愣

小貼士：學會抓住關鍵詞，了解故事的起因。

2、填寫思維導圖，梳理經過

將軍

自主默讀故事的經過部分——第20-35自然段，繼續用抓關鍵詞的方法，梳理將軍的所見所聞、所思所想。

所見所聞

所思所想

晚飯時

分享白菜

看到一盤小白菜

看到戰士們吃罐頭

看到戰士們

眼角的晶亮

心中沉吟

喉嚨哽咽

看到一幅用菜地

拼成的中國地圖

臉色變了

鼻子發酸

3、聚焦心理，體會感情

4人為一組，合作學習，學習描寫將軍的4個關鍵句，走進將軍的內心。聯系上下文，想想將軍的心理活動。

（1）就在這時，炊事員端來一個盤子，將軍一看，臉色馬上變了……

（2）那一片油布已經翻開，露出一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構成了一幅中國地圖。將軍在心里一陣沉吟，凝視著那片綠色……

（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下……

（4）將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開始發酸，本來想說些什么，腦子亂了，只張開了嘴……

3、聚焦心理，體會感情

四人分工合作，每位組員選擇一句，寫一寫將軍的心理活動。

（1）將軍臉色變了，他在想：__________

（2）將軍在心里一陣沉吟：____________

（3）將軍喉嚨哽了一下，他想：_________

（4）將軍覺得鼻子有些發酸，腦子亂了，他想：_______

交流反饋，把將軍的內心活動演繹出來。

資料鏈接

結合關鍵句，補充課外資料，交流這是一群怎樣的戰士。

20多條漢子，一根黃瓜，怎分呀？在南沙人眼里，誰多喝一杯淡水，多吃一口青菜，都要被視為不廉潔的行為呀。礁長黃鐵強作為“宴會”主持，這時表現出了高水平：只見他將小小的一根黃瓜按人頭切成了均勻的薄片…全礁官兵一人口中含著一片黃瓜，誰也舍不得嚼，誰也舍不得咽。就這樣，一根黃瓜，20多個壯漢默默地吃了一個多小時，硬是把它含化了。

——報告文學《孤礁赤魂南沙人》（節選)

熱愛祖國

同甘共苦

樂于奉獻

無怨無悔

第三部分

借助資料，加深體會

交流資料，體會敬意

他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

故事的最后這樣寫道——

從這句話中，你體會到了什么？你是怎樣理解“軍禮"？

交流資料，體會敬意

他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

思考：將軍其實是在向什么敬禮？你能寫一寫此時將軍的內心感受嗎？

戰士們吃不到蔬菜，牙齦潰爛；

狂風暴雨中，戰士們護好國旗；

烈日炎炎下，戰士們仍堅持站崗放哨，汗如雨下，不動搖；

他們用家鄉的土精心種著那片綠色菜地，像呵護嬰兒一般，還特地

構成了一幅中國地圖...

交流資料，體會敬意

王繼才同志守島衛國32年。他曾說“守島就是守家，國安才能安”。島再小，也是祖國的一部分。國旗插在這兒，這兒就是中國。

一些關于守島戰士的資料分享：

南沙守備部隊原氣象工程師李永強，21年扎根南沙，27次守礁，累計時間達86個月。他赴華陽礁執行任務時英勇犧牲，永遠地留在了他摯愛的南沙，年僅46歲。

海島上常年高溫、高濕、高鹽，醫療、用電、通信、交通都很困難，很難吃到新鮮蔬菜。

交流資料，體會敬意

一些關于守島戰士的生活畫面：

交流資料，體會敬意

了解了守島戰士的資料，再回顧將軍的小島經歷，你覺得將軍的軍禮中包含著怎樣的情感？

將軍的舉動，飽含著對戰士們的無限感激和深深的敬意，是將軍對守島戰士艱苦奮斗的精神、樂觀向上的生活態度和熱愛海島、熱愛祖國的情懷的敬意。

海島為家，艱苦為榮，祖國為重，奉獻為本。

第四部分

互助合作，講好故事

互助合作，講好故事

小組合作，借助思維導圖和關鍵詞，用將軍的口吻講好登島的經歷。

將軍回到軍艦上，深情地對戰友們說：我登上一座小島，那里樹少，草少，土也少，竟然看到一片綠油油的菜地，不由得一愣。___________________________

清晨，我離開小島，向著太陽，向著那片綠色，也想著小島，行了一個標準的軍禮。

借助情境，講好故事

各小組代表講故事，評價點贊，并說明理由。

評價要點：

①是否用將軍的口吻，人稱應該是第一人稱；

②是否能抓住關鍵詞把故事講清楚，揣摩好人物語氣；

③是否能加上將軍的心理活動，把故事講生動；

④是否加上必要的動作、神態，并且符合將軍的身份和故事情節的發展。

借助情境，講好故事

講故事評價量表：

任務評價指標星級

（★★★★★）

用將軍的口吻給同學們講《小島》用上第一人稱

主要情節不遺漏

添加人物的心理活動

加上必要的動作、神態，語氣恰當

延伸任務，鏈接生活

這一趟小島之行，深深觸動了將軍的心，也觸動了我們的心。同學們，海防戰士是“最可愛的人"。在我們身邊，也有許許多多“最可愛的人”，他們樸素的家國情懷同樣讓人感動、令人敬佩。課后，同學們可以繼續通過查閱資料了解更多新時代“最可愛的人"。

作業

（1）給駐守邊關、海防

前哨的解放軍叔叔

寫一封信；

（2）閱讀陸穎墨的

《海軍往事》。

謝謝

（)

15*小島

［教學目標］

1.會認14個生字，讀準多音字“哼”。

2.默讀課文，了解主要內容，能夠以將軍的口吻，講述登上小島后發生的故事。

3.結合資料和關鍵詞句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想情感。

［教學重難點］

結合資料和關鍵詞句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情。

［教學課時］

1課時

一、新課導入

同學們，看看這些圖片，是不是很美？今天我們要學習的課文就跟小島有關，它在我國的南海海域，在這個小島上發生了怎樣的故事呢？我們一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，辨別字形，理解詞義。

2.檢查學生朗讀情況，教師相機指導。

（1）多音字“哼"在本課中讀“hng”，表示不滿意或者不相信。

（2）“舀"是會意字，可以根據會意字造字法的特點識記理解：表示伸手從石舀里掏東西。

3.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事情。

一位將軍在視察小島時，意外地發現了駐島戰士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地。吃晚飯時，戰士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，專門將菜倒進湯里和戰士們一起吃。

提問：如果你就是那位上島的將軍，你返回軍艦后，要向全軍戰士講述自己登上小島后發生的故事，你會講哪些情節呢？（發現菜地——與戰士們分享青菜——離島時的敬禮）

三、再讀課文，體會將軍的心理

1.引導學生思考：要想用將軍的口吻講好故事就要深入了解角色，體會將軍的內心活動。如果你就是登上小島的將軍，面對以下情境，你會想到些什么？

預設：當你發現菜地時；當你決定要留下來吃晚飯時；當你看到炊事員端來一盤白菜時；當你看到中國地圖形狀的菜地時；當你給戰士們舀湯，你的鼻子發酸時；離島你行了一個標準的軍禮時……

2.教師點撥：以將軍的口吻講述自己的所見所想，可以聯系上下文，通過將軍的動作、神態進行角色代入，從而完成講述。

3.小組討論：請大家以小組為單位，說一說如果你就是這位將軍，面對以上情境，你會想到些什么。

4.展示交流：請大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個情境，以將軍的身份講述他登島后的所見所想。

預設1：發現菜地。

思考：看見綠油油的菜地，將軍會是什么反應呢？（不由得一愣、看著眼前綠油油的菜地，將軍真懷疑自己是在做夢：“這是怎么弄出來的？”）

預設2：決定要留下來吃晚飯。

思考：將軍為什么會留下來吃晚飯呢？他心里是怎么想的？（他是想，要是這里種菜的法子真能推廣，那對這一帶守島部隊的作用可太大了。這種問題看起來很小，卻直接關系到部隊的戰斗力。）

點撥：這是對將軍的心理描寫，可以看出將軍的深謀遠慮，通過一片小小的菜地，聯想到守島部隊的戰斗力問題。

預設3：看見一盤白菜。

思考：將軍看