第1課時19

一只窩囊的大老虎統編版語文四年級上冊作者筆下的老虎是什么樣的呢？（）的老虎兇猛（）的老虎威風課前導入

葉至善江蘇蘇州人，著名作家葉圣陶先生的兒子。曾任中國少年兒童出版社社長、總編輯兼《中學生》主編。助學資料我會認背囊

露餡羨慕主角

殷紅

nánglòujuéxiànyīn字詞樂園哄動笨拙

唉聲嘆氣搞砸piěāméikuīhōngzhuōāizá撇嘴啊

霉運虧本捉老虎囊虧唉拙霉啊撇殷角露羨砸段倆練褲殷duàny!nkùliànliǎ我會寫逃táo套tào(片段)(倆人)(練習)(套上)(褲子)(逃跑)(殷切)虧挖堂砸tángwākuīzá鍋guō撤chè(吃虧)(挖坑)(撤換)(哄堂大笑)(砸鍋)(鐵鍋)結構：左右結構

組詞：

片段選段造句：請你來讀讀這段話。duàn書寫指導：左窄右寬。“女”的第二筆為

橫折彎。點擊播放部首：殳重點字講解結構：上下結構

組詞：

吃虧多虧造句：多虧他提醒我，我才想

起來。kuī書寫指導：第二筆橫要寫長，整體要寫緊湊。點擊播放部首：一結構：左右結構

組詞：

挖沙挖土造句：面對別人的指控、控訴和挖苦，他毫不計較，堅持為孤寡老人服務。wā書寫指導：左窄右寬。穴寶蓋下面的橫折彎

鉤要寫舒展。點擊播放部首：扌結構：左右結構

組詞：

撤換撤退造句：我軍的戰略撤退是為了給大部隊爭取作戰時間。chè書寫指導：右邊部分筆畫較多，要注意寫

清楚。點擊播放部首：扌結構：左右結構

組詞：

砂鍋鐵鍋造句：學習上遇到問題時，我

們應打破砂鍋問到底。guō書寫指導：左窄右寬，底部平齊。“咼”的“口”字扁小，“內”最后一筆為點。點擊播放部首：钅注意紅色部分，不要寫錯哦段挖褲撤露lù露露臉lòu露珠多音字辨析書面用語一般讀“lù”，如“露骨”；口語詞中一般讀“lòu”，如“露一手”。例句太陽一露（lòu）臉，露（lù）珠就消失了。角色jué豆角jiǎo角例句他在角（jué）斗中獲勝，隨后場上吹響了勝利的號角（jiǎo）。哄

哄堂大笑

哄騙hōnghǒng多音字例句他那哄（hǒng）騙人的話，引得人們哄（hōng）堂大笑，大家聽完一哄（hòng）而散。唉聲嘆氣āiài唉，好好兒的一套書弄丟了兩本。唉辨析表示“應答、嘆息”時讀一聲，表示“傷感或惋惜”時讀四聲。哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。造句：他一句話把大家逗得哄堂大笑。解詞義垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。造句：這次語文測試成績不理想，我垂頭喪氣地回家了。笨拙：聰明；不靈巧。豁虎跳：一種類似虎跳的動作。造句：這只狗熊胖胖的，顯得很笨拙。造句：我不會豁虎跳。初讀感知默讀課文，給課文劃分段落，總結段意。2.在你不理解的地方做批注，和同學

交流。3.想一想，課文主要寫了一件什

么事？默讀課文，給課文劃分段落，總結段意。2.在你不理解的地方做批注，和同學

交流。3.想一想，課文主要寫了一件什

么事？第一部分（1-2）：“我”期待參加文藝表演。第二部分（3-16）：“我”排練節目的情況。全文一共21個自然段。第三部分（17-20）：“我”演出時的緊張和狼狽。第四部分（21-22）：“我”演出后尋找失敗的原因及內心的困惑。回顧第18課《牛和鵝》中學習的做批注的方法，邊讀課文邊做批注。1.體會較深處。2.寫法處。3.疑惑處。4.空白處。全校周會文藝表演，“我”扮演一只大老虎，結果演砸鍋了。課文主要寫了一件什么事？初讀課文后，你覺得“我”是怎樣的人？

渴望展示自己，得到別人的肯定。這節課你有什么收獲？

1.認識了本課的生字詞，能夠有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是全校周會文藝表演，“我”扮演一只大老虎，結果演砸鍋了。課堂小結哄（）大笑堂一、補充詞語。（）情達理垂頭（）氣唉聲（）氣接連（）斷踱來（）去嘆不通喪踱課堂練習二、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。緊張地唉聲嘆氣地說等候踱來踱去垂頭喪氣地課后作業1.抄寫課文中的生字

詞語。2.搜集有關老虎的成

語。第2課時19

一只窩囊的大老虎統編版語文四年級上冊

上節課我們學習了生字，這節課讓我們和作者一起走進這個有趣的故事,注意在你不理解的地方做批注哦。課前導入課題一只窩囊的大老虎你如何理解“窩囊”這個詞？品讀鑒賞一只大老虎一只窩囊的大老虎

體現了這次演出“我”記憶猶新。激發了讀者的閱讀興趣。受了委屈，心里不痛快。

我一直沒在臺上露(lòu)過面，看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真個羨(xiàn)慕得要死。語言幽默，運用夸張手法寫出“我”羨慕的程度。第一部分（1-2）：期待參加表演說明“我”沒有表演的經歷和經驗。這句話寫“我”羨慕的原因，還有對自己小小虛榮心的調侃，表現了“我”渴望、期盼參加演出的心理。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。心理描寫學完第一部分，你做了哪些批注？可以和同學交流一下。批注示例：第1段：我們學校的周會不是這樣的，這

樣的周會真有趣！第2段：該段將“我”想要參加演出的心理

活動描寫得淋漓盡致，我也有過類

似的生活體驗。

有一回又輪到我們班表演，班主任老師在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”

老師怕“我”演不好，但又擔心不給“我”分配角色會傷害“我”，所以半晌才下定決心。迫切地想得到一個角色。第二部分（3-15）：排練節目的情況

動作

你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃，你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。記住了嗎？

六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。心理

“記住了!”我連忙答應。我有充分的自信。

我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。

緊張為后面這場戲“砸鍋”做了鋪墊。老師對“我”的表演進行了詳細的指導，增強了“我”的自信心。生動地寫出了“我”得到老師默許的“小得意”。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地上爬。還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。照應標題中的“窩囊”，點明的大老虎的特點。學完第二部分，你做了哪些批注？可以和同學交流一下。批注示例：第3段：為什么班主任看了“我”半晌才下

決心呢？第7段：為什么老虎必須會豁虎跳呢？第8段：“我”參加演出這件事還真是一波三折啊！第9段：作者用了“爬、站、叫、撲、追、躺”六個動詞就把老虎該怎么演寫得具體生動.第15段：演哥哥的小朋友在一旁嘲諷“我”，我們不能像他一樣，而是要多幫助有困難的同學。第13段：此處寫老師對“我”的不斷提示，意在說明什么呢？

我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表演把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。在朗讀這一部分的時候，要讀出“我”當時的緊張、狼狽第三部分（16-19）：演出時的緊張和狼狽

我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表演把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。為什么大家哄堂大笑？我笨拙的表演臺下哄堂大笑他們從沒見過這樣窩囊的老虎

那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。”我沒回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。從這段你能體會到作者為什么覺得“窩囊”嗎？演得很不好！對“我”很失望。既表明“我”非常緊張，又寫出了“我”的狼狽與尷尬，還寫出了“我”表演得很辛苦。我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。

“我”的如釋重負，同時也暗示這不是一場成功的演出。因為“我”太緊張了，所以對于演出的過程一點兒也記不起來。為什么演出的過程“我一點兒也記不起來”？點撥：閱讀課文第17—18段，抓住相關信息，

如“緊張地等候”，并聯系自己的生

活經歷。學完第三部分，你做了哪些批注？可以和同學交流一下。批注示例：第18段：“總算”“死掉”這樣的語言非常幽默風趣，使文章充滿趣味第19段：表演真的砸鍋了嗎？

后來呢?后來我發誓，今后決不再扮演老虎。可是每回上動物園，我總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。第四部分（20-21）：尋找演出失敗的原因和困惑設問句，起承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“我”的困惑。說明這件事對“我”的影響很大為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。連用兩個“為什么”，表明“我”真的很想知道那次演出失敗的原因，表現了兒童的天真。以“至今還不明白”結尾，給讀者留下極大的想象空間。學完第四部分，你做了哪些批注？可以和同學交流一下。批注示例：第21段：看來這次不成功的演出經歷給“我”留下了深刻的印象，多年后“我”還在尋找失敗的根源。“我”的心情經歷了這些變化：從剛開始對演出的渴望、期盼，到排練時的自信，再到演出時的緊張，又到演出失敗后的內疚、自責，最后到在動物園也看不到豁虎跳的失望和疑惑。縱觀全文，“我”的心情經歷了哪些變化？一只窩囊的大老虎“我自信排練”“我”演出時緊張又狼狽尋找失敗的原因緊張擔心緊張懊悔疑惑不解“我”期待參加表演期待渴望板書設計主旨概括本文寫了“我”童年時的一次難忘經歷：“我”在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學嘲笑，自己卻一直不明白原因。這個故事讓讀者真切感受到“我”成長中的困惑，塑造了一個可愛、有趣的兒童形象，還告訴我們一個道理:不管我們經歷的事是好事還是壞事，它都是我們成長中美好的回憶。課后習題答案先通讀課文，把自己不理解的詞句或段落畫出來,然后多讀幾遍，看看是否能夠理解。最后在你不理解的地方作批注，和同學交流。1.默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學交流。名師點撥示例：第3段：為什么班主任看了“我”半晌才下

決心呢？第7段：為什么老虎必須會豁虎跳呢？第13段：此處寫老師對“我”的不斷提示，

意在說明什么呢？第19段：表演真的砸鍋了嗎？

2.從開始對演出充滿期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎樣的變化？為什么會有那樣的變化？結合課文相關語句，填寫下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲有些擔心……“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。有點擔心怕老師改變主意。充滿自信扮演的角色是老虎，沒有臺詞，動作也簡單。緊張、狼狽沒有演出經驗和表演技巧，表演笨拙，引得大家哄堂大笑。懊悔因為不會豁虎跳，所以把戲演砸了。3.結合生活經驗說一說:“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？“我”的演出不窩囊。“我”嚴格按照排練時老師的提示表演，雖然沒有演出老虎的威風，但是笨拙的演技逗得觀眾非常開心，所以并不窩囊。

生活中有很多事情，我們都是由生疏到熟練，只要你認識到自己的不足之處，不斷學習就會取得成功。有一次，我正在參加葫蘆絲演奏，不小心把葫蘆絲掉到地上了，別人都在認真地吹奏著，我卻在旁邊捧著摔破的葫蘆絲不知所措。后來我吸取教訓，拿葫蘆絲時非常小心謹慎。另外，每次演出前，我還會多準備一個葫蘆絲。你看，一次失誤能給我們帶來很多啟示。所以請不要難過，這都是成長中的有趣經歷，也許等你幾年后再回想起這一幕，還會覺得很有趣呢。首先要明白“類似的經歷”指因為緊張、尷尬、狼狽等記不得當時的情形了。然后再想想為什么“我一點兒也記不起來”。寫時要注意兩點：一是所寫內容要與文中“我”的經歷類似，二是表述清楚、明白。4.選做。排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？寫下來和同學交流。名師點撥我也有過這樣的經歷:我上三年級時，有一次參加學校的演講比賽。演出前，我天天練習，連演講時的動作都精心準備了，就怕表演時出岔子。到了演講比賽時，看著臺上同學的精彩演講，我有些緊張。當老師叫到我的名字時，我立即走上講臺，看著臺下的同學們，我的大腦卻一片空白。于是我長舒一口氣，努力讓自己平靜下來。但還是很緊張，我自己都能聽到我演講的聲音有些發抖。沒辦法，我只得硬著頭皮講下去。誰知，講著講著，我慢慢地不緊張了，最后順利地結束演講。但是下臺后，我卻一點兒也記不起我都講了什么內容。葉至善先生是葉圣陶先生的長子。也許是因為自幼受到父親的影響吧，至善先生稱自己有“編輯癮”“老覺著沒做夠”。課外拓展一個一生咬文嚼字的人在長期的編輯生涯中，先生不僅表現出了高尚的職業操守，而且訓練出了敏銳的編輯眼光，無論是審稿還是編稿，總是目光如炬，運筆如刀，追求一種至善的文字境界。課外拓展課堂練習一、將下列詞語補充完整。狐假（）（）（）頭（）腦降（）伏（）談（）色（）畫（）類（）生（）活（）（）（）難下（）口拔（）虎虎虎虎變虎虎虎龍虎威虎龍犬騎牙二、按要求寫句子。1、我穿上老虎皮，套上老虎頭，緊張地等候在后臺的上場口。縮句:

我等候。2、那個演哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?”

改為轉述句:那個演哥哥的小朋友問我會不會豁虎跳。

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，

故事。課文內容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：、、、。在一次班級演出時上臺扮演老虎的期盼參加演出自信地排練尋找失敗根源三、填空。緊張地演出，但最終演砸了課后作業寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。19

一只窩囊的大老虎第1課時nánɡ看到題目你有什么疑問呢？請用上批注號“_____?”小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果，可以用上課文中的關鍵詞。初讀課文，了解故事

你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？

提示語：（誰）（干什么）。我在一次班級演出中扮演老虎，結果演砸鍋了。

這篇文章分為幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？

按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：第一部分（1～2），寫“我”期待參加文藝表演；第二部分（3～16），寫“我”排練節目的情況；第三部分（17～20），寫“我”演出時的緊張和狼狽；第四部分（21～22），寫“我”演出后尋找失敗的原因及內心的困惑。自學要求：獨學：一邊默讀課文，一邊在不理解的地方做批注。合學：同桌合作，在互評卡里根據提示，進行互評，完成一項打“★”。展學：學生匯報自學情況。

互評卡A我做到了邊讀邊想邊批注。（）B我做批注的位置合理。（）C我的書寫端正、整潔。（）學習多音字“哄”字詞“哄”的意思：A.哄hònɡ：表示吵鬧、開玩笑的意思。B.哄hōnɡ：表示許多人同時發出聲音。C.哄hǒnɡ：表示哄騙、哄逗的意思。哄堂大笑（）欺哄（）起哄（）hōnɡhǒnɡhònɡ參考1：“露”是多音字。讀“lù”時可組詞“揭露、暴露、露水”等；讀“lòu”時可組詞“露馬腳、露面”等。自學“露、角”參考2：“角”的意思：A.jiǎo：表示細長而彎曲，上端較尖的東西。B.jué：演員，或指演員在戲劇中所扮演的人物。字詞√√√豁虎跳一種類似虎跳的動作，常用以形容歡躍。課文內容老師真是個通情達理的好老師，她說：“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃，你就追，等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。記住了嗎？”隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。如此善解人意的好老師，即使“我”多次出錯，也會給“我”機會的。為什么老師對“我”的演技并不滿意，卻沒有把我換掉呢？①帶著問題再去讀一讀，聯系上下文，在相應的地方試著作二次批注。②對小組內其他同學問題感興趣，也可以用聯系上下文的方法找一找，作批注。③匯報成果，用上：我的問題是___________，我在________找到了答案_________，答案是_________。二次批注“段”的第一筆是撇，注意不要連寫。兩部分要寫緊湊，形成整體。右邊的廣字頭的橫寫得短些，撇不要寫得太長。拓展練習1：拓展練習2：19

一只窩囊的大老虎第2課時復習導入班級窩囊露臉羨慕角色殷切期待撇嘴緊張自信笨拙至今哄堂大笑唉聲嘆氣踱來踱去通情達理自學單獨學：一邊讀課文，一邊體會“我”的心情變化，發現心情變化的原因，并勾畫出相關的語句，把你體會到的心情及產生心情的原因批注在旁邊。合學：小組內分享批注，并討論完