2024～2025學年度第一學期期中學科素養(yǎng)評價質量調研高二年級語文注意事項：1．本試題共10頁，滿分150分，時間150分鐘。2．答卷前，考生務必將自己的姓名和準考證號填寫在答題卡上。3．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4．考試結束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：當前，在全方位培養(yǎng)、引進、用好人才，弘揚科學家精神等各方面，必須堅定不移走中國特色社會主義發(fā)展道路，不斷加強黨的全面領導，增強政治性、先進性、群眾性，接長手臂，扎根基層，最廣泛地與人才緊密聯(lián)系在一起，把黨內外、國內外各方面優(yōu)秀人才集聚到黨的周圍。鼓勵和支持廣大人才根據(jù)國家發(fā)展急迫需要和長遠需求，打贏關鍵核心技術攻堅戰(zhàn)，報效祖國、服務人民，把論文寫在祖國大地上。隨著我國人才隊伍規(guī)模快速壯大，廣大人才在服務決戰(zhàn)脫貧攻堅、抗擊新冠肺炎疫情等國家重大需求中屢建功勛。事實證明，偉大的事業(yè)激勵人才、造就人才、成就人才，廣大人才只有投身自主創(chuàng)新的生動實踐，才能充分釋放自身的才華和能量，擔負起時代賦予的使命職責。我們黨一直高度重視人才的主體地位和創(chuàng)造潛能。當前比歷史上任何時期更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。現(xiàn)在，我國擁有科技人力資源約1．1億人，已經(jīng)建成23000余個各級團結科技人才的學會組織，這是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)高水平科技自立自強、加快建設世界科技強國的重要力量。科技群團的工作，說到底都是人才工作。各級科協(xié)、學術團隊既具有聯(lián)系人才的橋梁和紐帶功能，承載著團結引領眾多科技人才矢志愛國奮斗、勇攀科學高峰等歷史使命，又秉承著建設有溫度、可信賴的科技人才之家的根本宗旨，應該幫助廣大人才反映意見訴求，維護合法權益，加強科學共同體自律，真正促進人才成長提高，促進科技的繁榮發(fā)展，促進科學普及以及智庫作用的發(fā)揮。（摘編自李坤平《把科技人才集聚到黨和人民事業(yè)中來》，有刪改）材料二：1997年出生的楊山巍，曾參加第四十四屆世界技能大賽，獲得車身修理項目的首枚金牌；35歲的張亮，從一名普通電焊工成長為中國石油行業(yè)的技能專家；1987年出生的楊永修，厚植傳統(tǒng)技術文化理論知識儲備，加強產(chǎn)品加工實踐創(chuàng)新訓練，平均一年要帶領團隊試制500輛新車型的核心零部件；85后的龍斌，至今參與研發(fā)的掘進機已超過100臺……“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。”大國工匠的起點往往只是復雜生產(chǎn)體系中的某一個環(huán)節(jié)，但即使崗位平凡也能追求卓越、創(chuàng)造不凡。備戰(zhàn)世界技能大賽，楊山巍經(jīng)歷了400多個晝夜的“魔鬼訓練”，為練習底盤鉆孔磨損了300多個鉆頭，消耗了近千塊打磨片；張亮用沙袋綁住手臂來練習手握焊接的穩(wěn)定性，經(jīng)他手的焊口合格率一直保持在99%以上……摒棄浮躁、久久為功，手上的老繭、身上的燙痕、長年累月苦練出來的本領，見證了奮斗的青春，增添著前行的底氣。今天，中國正從制造大國向制造強國邁進，我們比歷史上任何時期都更需要一支擁有現(xiàn)代科技知識、精湛技藝技能和較強創(chuàng)新能力的高素質技能隊伍。新時代的技能人才，不僅應是傳統(tǒng)技藝的傳承者，還要成為攻關新興技術、破解工藝難題的行業(yè)專家。楊永修和團隊以鍥而不舍的勁頭進行技術攻關，終于結束了多缸發(fā)動機核心部件需由國外加工的歷史；從打破國外壟斷，到破解世界級難題，龍斌把挺進技術“無人區(qū)”視為青年工程師的擔當，讓國產(chǎn)掘進機技術領跑全球……以勤學長知識、以苦練精技術、以創(chuàng)新求突破，年輕的大國工匠們把青春奮斗融入黨和國家事業(yè)中，在時代洪流中勇立潮頭，綻放光彩。偉大夢想需要追夢人，偉大事業(yè)需要生力軍。青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強，在長本事、長才干的大好時機，像海綿吸水一樣汲取知識，積累逐夢遠航的動力，才能不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質和能力。持續(xù)學習技能、不斷精進技術，成為知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者，青年工匠們必將在工作崗位上更好地建功立業(yè)、展示才華，在推動經(jīng)濟發(fā)展質量變革、效率變革、動力變革中勇?lián)厝巍⒛軗厝巍⒉回撝厝巍Ｎ覈?jīng)濟社會發(fā)展需要大量專業(yè)技術人才、大批大國工匠。目前，我國技能勞動者超過2億人，占就業(yè)人口總量不到三成，技能人才總量仍然不足。更多青年加入技術工人隊伍，各展其才、各盡其能，走技能成才、技能報國之路，將為建設制造強國、推動經(jīng)濟社會高質量發(fā)展注入強大動力。（摘編自胡婧怡《技能報國青春綻彩》，有刪改）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．堅定不移走中國特色社會主義發(fā)展道路，不斷加強黨的全面領導，是當前開展人才工作和弘揚科學家精神等方面的前提之一。B．我國科技人力資源聚集，各級團結科技人才的學會組織建設，在很大程度上有助于我國建設世界科技強國的偉大事業(yè)。C．中國正處于向制造強國邁進的歷史時期，對技能人才隊伍在科技知識、技藝技能和創(chuàng)新能力上有著時代發(fā)展的新要求。D．青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強，同中老年輩技術人才相比，與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質和能力更高。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．材料一與材料二都談到了人才與國家發(fā)展的聯(lián)系，但材料二主要從“大國工匠”青年人才角度展開論述。B．依靠各級科協(xié)、學術團隊，我們就能達成團結引領科技人才矢志愛國奮斗、勇攀科學高峰的歷史使命。C．楊永修作為團隊的領導者，既是攻關新興技術、破解工藝難題的行業(yè)專家，也是傳統(tǒng)技藝的傳承者。D．我國2億多技能勞動者依然不能滿足社會發(fā)展需求，青年在技能成才、技能報國等方面有很大發(fā)展空間。3．下列選項，與材料二第二段的觀點及所舉事例最契合的一項是（）（3分）A．李白《送友人入蜀》：“升沉應已定，不必問君平。”B．蘇軾《晁錯論》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”C．劉勰《文心雕龍》：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”D．呂坤《呻吟語》：“不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。”4．如何把科技人才集聚到黨和人民事業(yè)中來？請結合材料一，簡要概括。（6分）___________________________________________________________________________________________5．材料二作為一篇新聞評論，論證特點鮮明。請結合材料，從論證思路和論證方法的角度，簡要分析。（4分）___________________________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。復活（節(jié)選）列夫·托爾斯泰聶赫留朵夫在監(jiān)獄大門口拉了拉鈴。他不知道瑪絲洛娃今天情緒怎樣，又想到她和她同監(jiān)的人都對他保守著什么秘密，不禁提心吊膽，神經(jīng)緊張。他向出來開門的看守說明要見瑪絲洛娃。看守回去打聽了一下，告訴他瑪絲洛娃在醫(yī)院里。聶赫留朵夫就上醫(yī)院。一個青年醫(yī)生，渾身散發(fā)著石炭酸味，在走廊里接見聶赫留朵夫，嚴厲地問他有什么事。這位醫(yī)生處處體恤囚犯，因此經(jīng)常同監(jiān)獄當局，甚至同主任醫(yī)生發(fā)生沖突。他唯恐聶赫留朵夫提出什么違章要求，就表示他對任何人一視同仁，還裝出一副怒氣沖沖的樣子。“這里沒有女病人，這里是兒科病房。”青年醫(yī)生說。“我知道，不過這里有個女人是從監(jiān)獄里調來擔任助理護士的。”“對，這樣的女人這兒有兩個。您究竟有什么事？”“其中有個叫瑪絲洛娃的，我同她很熟。”聶赫留朵夫說，“我想見見她，我為她的案子要到彼得堡去上訴。我想把這東西交給她，里面只有一張照片。”聶赫留朵夫從口袋里掏出一個信封。“行，這個可以。”醫(yī)生態(tài)度緩和下來，接著吩咐一個系白圍裙的老太婆把助理護士瑪絲洛娃叫來。“您要不要在這兒坐一下？到候診室去也行。”“謝謝您。”聶赫留朵夫說，趁醫(yī)生態(tài)度好轉，他開始打聽瑪絲洛娃在醫(yī)院里工作得好不好。“還不錯，要是考慮到她過去的生活經(jīng)歷，應該說很不錯了，”醫(yī)生說，“喏，她來了。”瑪絲洛娃穿一件條紋連衣裙，外面系著白圍裙，頭上扎著一塊三角巾，蓋住頭發(fā)。她一看見聶赫留朵夫，臉唰地紅起來，遲疑不決地站住，然后皺起眉頭，垂下眼睛，踏著走廊里的長地毯快步向他走來。她走到聶赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后來還是向他伸出手，她的臉漲得越發(fā)紅了。自從上次他們談話時她發(fā)了脾氣又道了歉以后，聶赫留朵夫還沒有見到過她。他料想她今天的心情同上次一樣。但今天她完全不同，臉上出現(xiàn)了一種新的表情：拘謹，羞怯，而且聶赫留朵夫覺得她對他很反感。他告訴她，他將去彼得堡，并且把裝著他從巴諾伏帶來的照片的信封交給她。“這是我在巴諾伏找到的，一張很舊的照片，說不定您會喜歡的。拿去吧！”她揚起黑眉毛，用她那雙斜睨的眼睛驚奇地瞅了瞅，仿佛在問這給她做什么，然后默默地接過信封，把它插在圍裙里。“您在這兒好嗎？”聶赫留朵夫問，“我很替您高興，總比那邊好一些。”“‘那邊’指什么地方？”她問，頓時臉上泛起了紅暈。“那邊就是牢里，”聶赫留朵夫趕快回答。“好什么呀？”她問。“我想這里的人好些，不像那邊的人。”“那邊好人多得很。”她說。“我今天要上彼得堡去，您的案子很快就會受理，我希望能撤銷原判。”“撤銷也好，不撤銷也好，如今對我都一樣。”她說。“我不知道為什么對您都一樣，”他說，“不過對我來說，您無罪釋放也好，不釋放也好，倒真的都一樣。不管情況怎樣，我都將照我說過的話去做。”他堅決地說。她抬起頭來。她那雙斜睨的黑眼睛又像瞅著他的臉，又像瞅著別的地方。她整個臉上洋溢著快樂的神采。不過她嘴里所說的同她眼睛所說的截然不同。“您何必說這種話呢！”她說。“我說這話是要讓您明白我的心意。”“這事您已經(jīng)說夠了，用不著再說了。”她好不容易忍住笑說。病房里不知怎的喧鬧起來，傳來孩子的哭聲。“他們好像在叫我。”她不安地回頭望望說。“好吧，那么再見了。”他說。她假裝沒有看見他伸出手來，沒有跟他握手就轉過身，竭力掩飾她的得意神氣，沿著走廊的長地毯快步走去。“她身上起了什么變化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考驗我，還是真的不能原諒我？她的心腸變軟了，還是懷恨在心？”聶赫留朵夫問自己，卻怎么也無法回答。他只知道一點，那就是她變了，她的心靈里發(fā)生了重大變化。這個變化不僅使他同她聯(lián)結起來，而且使他同促成這變化的上帝聯(lián)結起來。（節(jié)選自《復活》第二部第13章，有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．醫(yī)生態(tài)度緩和了下來，這與聶赫留朵夫明確告訴他這次探訪的目的以及他與瑪絲洛娃關系很熟密切相關。B．聶赫留朵夫這次與瑪絲洛娃見面時，她竟“皺起眉頭”，不想同他握手，這讓聶赫留朵夫覺得她反感他。C．文中加點處聶赫留朵夫所說的“都一樣”意思是不管瑪絲洛娃能否被釋放，他都會一樣兌現(xiàn)自己的諾言。D．瑪絲洛娃離開聶赫留朵夫時，“假裝沒有看見他伸出手來，沒有跟他握手就轉過身”，反映出她此時的拘謹與羞怯。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．開篇設置懸念，寫聶赫留朵夫因不知道瑪絲洛娃的情緒怎樣、不了解她們對他保守的秘密而緊張，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．選文中聶赫留朵夫對瑪絲洛娃一直稱呼為“您”，教材中的稱呼則是在“你”“您”之間轉換，都表現(xiàn)出他內心的矛盾。C．對瑪絲洛娃的出場，作者按照從肖像到動作、神態(tài)再到心理這種由表及里的變化順序依次展開描寫，符合普遍的認知規(guī)律。D．文中有大量的對話描寫，這些對話真實細膩地表現(xiàn)了人物復雜的心理，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展。8．請結合文中畫線的句子和課內文段，對比分析二者所表現(xiàn)的人物心理有什么不同。（4分）課內文段：她沒有聽他說話，卻一會兒瞧瞧他那只手，一會兒瞧瞧副典獄長。等副典獄長一轉身，她連忙把手伸過去，抓住鈔票，把它塞在腰帶里。___________________________________________________________________________________________9．小說設置青年醫(yī)生這一角色有什么作用？請從情節(jié)、人物、主題的角度，簡要分析。（6分）___________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”（選自《論語·雍也》）材料二：冠者，所以別成人也。君子成人必冠帶以行事，棄幼少嬉戲惰慢之心，而衎衎①于進德修業(yè)之志。是故服不成象，而內心不變。內心修德，外被禮文，所以成顯令之名也。是故皮弁素積②，百王不易。既以修德，又以正容。孔子曰：“正其衣冠尊其瞻視儼然人望而畏之不亦威而不猛乎？”成王將冠，周公使祝雍祝王，曰：“達而勿多也。”祝雍曰：“使王近于民，遠于佞，嗇于時，惠于財，任賢使能。”于此始成之時，祝辭四加而后退。公冠，自以為主，卿為賓，饗之以三獻之禮，公始加玄端③與皮弁，皆必朝服玄冕，四加。諸侯太子、庶子冠，公為主，其禮與士同。冠于祖廟，曰：“令月吉日，加子元服。去爾幼志，順爾成德。”孔子見子桑伯子，子桑伯子不衣冠而處。弟子曰：“夫子何為見此人乎？”曰：“其質美而無文，吾欲說而文之。”孔子去，子桑伯子門人不說，曰：“何為見孔子乎？”曰：“其質美而文繁，吾欲說而去其文。”故曰：文質修者，謂之君子；有質而無文，謂之易野。子桑伯子易野，欲同人道于牛馬，故仲弓（冉雍）曰“太簡”。上無明天子，下無賢方伯，天下為無道。臣弒其君，子弒其父，力能討之，討之可也。（仲弓）問子桑伯子于孔子，孔子曰：“可也，簡。”仲弓曰：“居敬而行簡，以道民，不亦可乎？居簡而行簡，無乃太簡乎？”子曰：“雍之言然。”【注】①衎衎（kànkàn）：指剛直從容。②皮弁（biàn）：古冠名，用白鹿皮制成。素積：古代華夏服章體系里裳的一種，又叫素裳。③玄端：古代中國的玄色禮服。（節(jié)選自劉向《說苑·修文》，有刪改）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）正其衣A冠B尊其C瞻視D儼然人望E而畏之F不亦G威而不H猛乎？11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．易，指容易、不費力，與《〈老子〉四章》“其未兆易謀”中的“易”字意思相同。B．朝服，古代中國在大祀、正旦等重大典禮時使用的禮服；此處用作動詞，指穿朝服。C．為，指是、就是，與《〈論語〉十二章》“克己復禮為仁”中的“為”字意思相同。D．無乃，指委婉地表示對某一事或問題的估計或看法，相當于現(xiàn)代漢語的“恐怕”。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．劉向認為加冠束帶對于君子成人之后的行事具有必要性，并引述孔子的話來進一步說明加冠禮對君子的重要意義。B．祝雍受命為成王的加冠禮致祝詞，祝詞符合周公所說的通達簡練的要求，也表達了對成王成人后德行的美好期許。C．諸侯國君的加冠禮與諸侯太子、庶子的加冠禮同在祖廟舉行，為他們主持加冠禮的人以及所用的禮節(jié)儀式也全都相同。D．冉雍批評子桑伯子“不衣冠而處”的行為，對孔子關于子桑伯子的評價提出了自己的看法，可見冉雍具有批判意識。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）質勝文則野，文勝質則史。（4分）___________________________________________________________________________________________（2）居敬而行簡，以道民，不亦可乎？（4分）___________________________________________________________________________________________14．孔子勸說子桑伯子的原因是什么？體現(xiàn)了孔子什么樣的文質觀？（3分）___________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。蝶戀花·春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項（3分）A．上片實寫暮春景色，由近及遠，從眼前的落花、燕子、綠水、柳絮，再到天涯、芳草，逐一展現(xiàn)，借景抒懷，別出心裁。B．二、三句中，飛動的燕子為畫面增添動態(tài)之美；“綠水人家”則帶來了生活的氣息，并為下片“墻里佳人”的出現(xiàn)作鋪墊。C．下片前三句只寫露出墻頭的秋千和佳人的笑聲，其它則全部隱藏起來，讓“行人”與讀者去想象，意味無窮。D．下片由寫景到寫人，“墻里秋千墻外道”，一墻之隔：墻內，是溫馨的家園；墻外，是漂泊的行人。16．“孤篇蓋全唐”的《春江花月夜》以景、情、理三者的有機融合打動了無數(shù)讀者。本詩也有這樣的特點，請結合具體詩句，談談你從中獲得的人生哲理。（6分）___________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）“不學詩，無以言”，《論語·陽貨》中“____________，____________”兩句強調了學習《詩經(jīng)》對于家庭和國家的重要意義。（2）《將進酒》中表現(xiàn)詩人對權貴們的蔑視以及自己內心的悲憤心情的詩句是：____________，____________。（3）小剛在臺北故宮博物院欣賞南宋畫家牟益創(chuàng)作的紙本水墨畫作品《搗衣圖》，那月下?lián)v衣的圖景讓他想起張若虛《春江花月夜》中的兩句詩：“____________，____________。”第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。合作共贏才能辦成事、辦好事、辦大事。只要各國有合作的愿望、協(xié)調的行動，天塹可以變通途，“陸鎖國”可以變成“陸聯(lián)國”，發(fā)展的洼地可以變成繁榮的高地。經(jīng)濟發(fā)展快一些的國家，要拉一把暫時走在后面的伙伴。（a）大家要把彼此視為朋友和伙伴，相互成就、相互支持、相互尊重，贈人玫瑰則手有余香，幫助別人也是成就自己。絲路精神，是共建“一帶一路”最重要的力量源泉。共建“一帶一路”注重的是（）、互幫互助走得遠，崇尚的是自己過得好，也讓別人過得好，踐行的是互聯(lián)互通、互利互惠，謀求的是共同發(fā)展、合作共贏。10年的歷程證明，共建“一帶一路”站在了歷史正確一邊，符合時代進步的邏輯，走的是人間正道。我們要有（）的定力，（b）本著對歷史、對人民、對世界負責的態(tài)度，攜手應付各種全球性風險和挑戰(zhàn)，為子孫后代創(chuàng)造和平、發(fā)展、合作、共贏的美好未來。（c）中國正在以中國式現(xiàn)代化中全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)。前行道路上，有順境也會有逆流。我們要堅持目標導向、行動導向，（），一張藍圖繪到底。中方愿同各方深化“一帶一路”合作伙伴關系，推動共建“一帶一路”進入高質量發(fā)展的新階段，為實現(xiàn)世界各國的現(xiàn)代化作出不懈努力。18．將下列俗語依次填入文中的括號內，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）①眾人拾柴火焰高 ②咬定青山不放松 ③亂云飛渡仍從容A．①③② B．②③① C．③①② D．②①③19．文中畫橫線的三個句子均有語病，請分別進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）___________________________________________________________________________________________20．請從修辭手法的角度，分析文中畫波浪線的句子是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）___________________________________________________________________________________________（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題。近期，類似“紅棗和皮皮蝦如果同時吃，就會讓人中毒”的“食品相克”說法在網(wǎng)上頗為多見。那么，①？類似紅棗和皮皮蝦不能同吃的傳言，其實是海鮮和水果相克的“翻版”。這種傳言的所謂“科學依據(jù)”，無非是“紅棗中所含的維生素C能和海鮮中的砷發(fā)生化學反應生成砒霜”。但事實上，皮皮蝦等海產(chǎn)品中有機砷絕大部分是穩(wěn)定的，微量的無機砷在體內也很快會被代謝出去，所以它們并不會導致食物中毒。就算紅棗與皮皮蝦中的砷能發(fā)生反應，也還要看人攝入的劑量。按照我國標準，每千克皮皮蝦中的無機砷含量不超過0.5毫克，②，也就是1毫克/千克，那也必須一次吃10千克以上的皮皮蝦，同時攝入大量的維生素C，才可能導致急性中毒。因此，紅棗和皮皮蝦同吃并不會讓人中毒。那么，為什么有人同時吃兩種“相克食物”，有時會感到不適呢？問題可能出在兩個方面，第一，可能是食物本身不干凈，特別是溫度和濕度較高的夏季，細菌繁殖較快，是食源性疾病的高發(fā)期；第二，③，比如對某種食物過敏，或者患有胃腸道疾病等，在食用相關食物之后就可能會引發(fā)身體的不適反應，誤以為是兩種食物相克。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）22．反證法會先做出某個假設，然后推理出其與事理或已知條件矛盾，從而證明假設不成立。請分析第二段所用反證法的推理思路。（4分）___________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中華文化向來重視自省，《荀子·勸學》中說“君子博學而日參省乎己”，道家認為“知人者智，自知者明”。中華文化也強調自信，《韓非子》中說“恃人不如自恃也”，告訴我們依靠別人不如依靠自己；諸葛亮在《出師表》中告誡后主劉禪要“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”。自省與自信，是廣大青年人生路上需要經(jīng)常面對和思考的。上述材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。禮泉縣2024～2025學年度第一學期期中學科素養(yǎng)評價質量調研高二年級語文試題參考答案及評分標準第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．（3分）D（“同中老年輩技術人才相比”錯，根據(jù)材料二“青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強，在長本事、長才干的大好時機，……才能不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質和能力”可知，材料并沒有將青年人與中老年輩技術人才進行比較。）2．（3分）B（“依靠各級科協(xié)、學術團隊，我們就能達成……”錯，材料一“各級科協(xié)、學術團隊既具有聯(lián)系人才的橋梁和紐帶功能，承載著團結引領眾多科技人才矢志愛國奮斗、勇攀科學高峰等歷史使命”是指各級科協(xié)、學術團隊要承載這類歷史使命，是實現(xiàn)這一歷史使命的重要一環(huán)，并不是指依靠它們就能直接達成。）3．（3分）B（材料二第二段的觀點及事例特點：國之工匠們業(yè)績突出的重要原因，一是有追求卓越的精神，二是有久久為功，長年累月苦練出來的本領。B．既強調“才”，又強調精神，符合題意。A．個人的官爵地位、進退升沉都早有定局，何必再去詢問善卜的君平呢。詩人借用典故，婉轉地告誡朋友不要沉迷于功名利祿之中。C．練習很多支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過很多柄劍之后才懂得如何識別劍器。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗積累，就不會有很高的造詣，主要強調的是“久久為功”。D．不因外界的影響而動搖心志，不為外物的誘惑而改變節(jié)操，這才可以擔當天下的大任，干一番大的事業(yè)。只強調了精神上的堅定。）4．（6分）①提高人才政治性，堅定中國特色社會主義發(fā)展道路，符合國家發(fā)展需求，弘揚科學家精神。②激發(fā)人才的事業(yè)心，鼓勵人才投身自主創(chuàng)新的生動實踐，發(fā)揮人才主體地位和創(chuàng)造潛能。③各級人才部門幫助廣大人才反映意見訴求，維護合法權益，促進人才成長提高。（每點2分）5．（4分）①論證思路清晰：材料緊扣“大國工匠青年人才”的話題，先列舉新聞事實，再逐層論述、引出論點，政策性、針對性強，中心突出。②論證方法多樣：結合多個事例分析，面向群眾，通俗易懂；列舉數(shù)據(jù)，增加文章的說服力。（每點2分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．（3分）D（“反映出她此時的拘謹與羞怯”錯，應該是反映出她此時的得意神氣。）7．（3分）C（“依次展開描寫”錯，原文對瑪絲洛娃出場的動作、神態(tài)和心理描寫有交替，并不是“依次展開”。）8．（4分）①文中畫線句子使用“揚起”“瞅”“接”“插”等動作，和“驚奇”“默默”的狀態(tài)，來表現(xiàn)瑪絲洛娃由照片引發(fā)的痛苦回憶和心靈上的觸動。②課內文段連用“瞧”“伸”“抓”和“塞”等一連串熟練、迅捷的動作，表現(xiàn)出瑪絲洛娃對金錢的職業(yè)化的貪婪與靈魂的墮落。（每點2分）9．（6分）①增強情節(jié)的曲折感和波瀾感。在探望女主的簡單情節(jié)中，加入與青年醫(yī)生的“沖突”，讓情節(jié)生出波瀾。②側面表現(xiàn)瑪絲洛娃形象的轉變。青年醫(yī)生對瑪絲洛娃不吝贊美，表現(xiàn)出瑪絲洛娃狀態(tài)的改善。③有利于揭露俄國社會的黑暗，深化主題。青年醫(yī)生經(jīng)常同監(jiān)獄當局發(fā)生沖突，說明他對俄國社會黑暗的現(xiàn)實深感憤怒。（每點2分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．（3分）BDF（“正其衣冠”“尊其瞻視”，結構相似，中間斷開，因此在BD處斷開；“望而畏”，“而”表承接，中間不斷開，且“不亦……乎”為固定句式，因此在F處斷開。）11．（3分）A（“容易、不費力”“意思相同”錯，改變/容易、不費力。歷代帝王都不會改變。/問題還沒有顯露跡象的時候容易解決。）12．（3分）C（“為他們主持加冠禮的人以及所用的禮節(jié)儀式也全都相同”錯，材料二“公冠，自以為主”“諸侯太子、庶子冠，公為主”，可見主持加冠禮的人不同；“其禮與士同”，可見諸侯太子、庶子加冠禮所用的禮儀與士相同，而非國君。）13．（8分）（1）（4分）質樸超過文采就會粗野鄙俗，文采超過質樸就會虛飾浮夸。（“質”，質樸、樸實；“野”，粗野、鄙俗；“史”，虛飾，浮夸。關鍵詞每處1分，句意1分）（2）（4分）平時為人嚴肅恭謹而且處事簡易，以此引導百姓，不也可以嗎？（“居”，平時；“敬”，為人嚴肅恭謹；“道”，引導。關鍵詞每處1分，句意1分）14．（3分）勸說原因：孔子認為子桑伯子本質是美的，但卻不注重禮儀文飾。（2分）孔子文質觀：文質兼?zhèn)洌浜线m當。（1分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．（3分）A（“上片實寫暮春景色”錯，“天涯”“芳草”是詞人的想象之景，是虛寫。）16．（6分）[示例一]有繁華就有衰落，有凋謝就有新生（既寫了衰亡，也寫了新生，是對立的統(tǒng)一）。“花褪殘紅青杏小”，寫出杏花已經(jīng)凋謝，所余不多的紅色也正在一點一點褪去，而樹枝上開始結出了幼小的青杏。當春天遠去，花兒凋零，讓人惋惜之時，卻發(fā)現(xiàn)枝頭早已掛滿果實，雖然繁華衰落，但有凋謝就有新生。[示例二]失去與獲得，總是相輔相成。“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”，枝頭的柳絮隨風而去，越來越少，讓人傷感、失落，但是無處不在的生命力頑強的青青芳草，又給人新的希望。人生，就是在不斷的失去與得到中前行。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（6分）（1）邇之事父遠之事君（2）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒（3）玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）18．（3分）A（“眾人拾柴火焰高”：眾多人都往燃燒的火里添柴，火焰就必然很高，比喻人多力量大。“咬定青山不放松”：緊緊咬住青山，無論如何都不放松，緊緊抓住這些目標，毫不動搖。“亂云飛渡仍從容”：即使在亂云飛渡的情況下，仍然保持從容不迫的態(tài)度，比喻在各種困難和考驗面前，要