2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)質(zhì)量調(diào)研高二年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．本試題共10頁(yè)，滿分150分，時(shí)間150分鐘。2．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。3．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。4．考試結(jié)束后，監(jiān)考員將答題卡按順序收回，裝袋整理；試題不回收。第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：當(dāng)前，在全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，弘揚(yáng)科學(xué)家精神等各方面，必須堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，不斷加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性，接長(zhǎng)手臂，扎根基層，最廣泛地與人才緊密聯(lián)系在一起，把黨內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外各方面優(yōu)秀人才集聚到黨的周圍。鼓勵(lì)和支持廣大人才根據(jù)國(guó)家發(fā)展急迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，把論文寫在祖國(guó)大地上。隨著我國(guó)人才隊(duì)伍規(guī)模快速壯大，廣大人才在服務(wù)決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、抗擊新冠肺炎疫情等國(guó)家重大需求中屢建功勛。事實(shí)證明，偉大的事業(yè)激勵(lì)人才、造就人才、成就人才，廣大人才只有投身自主創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐，才能充分釋放自身的才華和能量，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命職責(zé)。我們黨一直高度重視人才的主體地位和創(chuàng)造潛能。當(dāng)前比歷史上任何時(shí)期更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。現(xiàn)在，我國(guó)擁有科技人力資源約1．1億人，已經(jīng)建成23000余個(gè)各級(jí)團(tuán)結(jié)科技人才的學(xué)會(huì)組織，這是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、加快建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的重要力量。科技群團(tuán)的工作，說(shuō)到底都是人才工作。各級(jí)科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)既具有聯(lián)系人才的橋梁和紐帶功能，承載著團(tuán)結(jié)引領(lǐng)眾多科技人才矢志愛(ài)國(guó)奮斗、勇攀科學(xué)高峰等歷史使命，又秉承著建設(shè)有溫度、可信賴的科技人才之家的根本宗旨，應(yīng)該幫助廣大人才反映意見(jiàn)訴求，維護(hù)合法權(quán)益，加強(qiáng)科學(xué)共同體自律，真正促進(jìn)人才成長(zhǎng)提高，促進(jìn)科技的繁榮發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)普及以及智庫(kù)作用的發(fā)揮。（摘編自李坤平《把科技人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)》，有刪改）材料二：1997年出生的楊山巍，曾參加第四十四屆世界技能大賽，獲得車身修理項(xiàng)目的首枚金牌；35歲的張亮，從一名普通電焊工成長(zhǎng)為中國(guó)石油行業(yè)的技能專家；1987年出生的楊永修，厚植傳統(tǒng)技術(shù)文化理論知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)產(chǎn)品加工實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，平均一年要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)試制500輛新車型的核心零部件；85后的龍斌，至今參與研發(fā)的掘進(jìn)機(jī)已超過(guò)100臺(tái)……“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。”大國(guó)工匠的起點(diǎn)往往只是復(fù)雜生產(chǎn)體系中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，但即使崗位平凡也能追求卓越、創(chuàng)造不凡。備戰(zhàn)世界技能大賽，楊山巍經(jīng)歷了400多個(gè)晝夜的“魔鬼訓(xùn)練”，為練習(xí)底盤鉆孔磨損了300多個(gè)鉆頭，消耗了近千塊打磨片；張亮用沙袋綁住手臂來(lái)練習(xí)手握焊接的穩(wěn)定性，經(jīng)他手的焊口合格率一直保持在99%以上……摒棄浮躁、久久為功，手上的老繭、身上的燙痕、長(zhǎng)年累月苦練出來(lái)的本領(lǐng)，見(jiàn)證了奮斗的青春，增添著前行的底氣。今天，中國(guó)正從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，我們比歷史上任何時(shí)期都更需要一支擁有現(xiàn)代科技知識(shí)、精湛技藝技能和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能隊(duì)伍。新時(shí)代的技能人才，不僅應(yīng)是傳統(tǒng)技藝的傳承者，還要成為攻關(guān)新興技術(shù)、破解工藝難題的行業(yè)專家。楊永修和團(tuán)隊(duì)以鍥而不舍的勁頭進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，終于結(jié)束了多缸發(fā)動(dòng)機(jī)核心部件需由國(guó)外加工的歷史；從打破國(guó)外壟斷，到破解世界級(jí)難題，龍斌把挺進(jìn)技術(shù)“無(wú)人區(qū)”視為青年工程師的擔(dān)當(dāng)，讓國(guó)產(chǎn)掘進(jìn)機(jī)技術(shù)領(lǐng)跑全球……以勤學(xué)長(zhǎng)知識(shí)、以苦練精技術(shù)、以創(chuàng)新求突破，年輕的大國(guó)工匠們把青春奮斗融入黨和國(guó)家事業(yè)中，在時(shí)代洪流中勇立潮頭，綻放光彩。偉大夢(mèng)想需要追夢(mèng)人，偉大事業(yè)需要生力軍。青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強(qiáng)，在長(zhǎng)本事、長(zhǎng)才干的大好時(shí)機(jī)，像海綿吸水一樣汲取知識(shí)，積累逐夢(mèng)遠(yuǎn)航的動(dòng)力，才能不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。持續(xù)學(xué)習(xí)技能、不斷精進(jìn)技術(shù)，成為知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者，青年工匠們必將在工作崗位上更好地建功立業(yè)、展示才華，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革中勇?lián)厝巍⒛軗?dān)重任、不負(fù)重任。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量專業(yè)技術(shù)人才、大批大國(guó)工匠。目前，我國(guó)技能勞動(dòng)者超過(guò)2億人，占就業(yè)人口總量不到三成，技能人才總量仍然不足。更多青年加入技術(shù)工人隊(duì)伍，各展其才、各盡其能，走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，將為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。（摘編自胡婧怡《技能報(bào)國(guó)青春綻彩》，有刪改）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，不斷加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是當(dāng)前開(kāi)展人才工作和弘揚(yáng)科學(xué)家精神等方面的前提之一。B．我國(guó)科技人力資源聚集，各級(jí)團(tuán)結(jié)科技人才的學(xué)會(huì)組織建設(shè)，在很大程度上有助于我國(guó)建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的偉大事業(yè)。C．中國(guó)正處于向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的歷史時(shí)期，對(duì)技能人才隊(duì)伍在科技知識(shí)、技藝技能和創(chuàng)新能力上有著時(shí)代發(fā)展的新要求。D．青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強(qiáng)，同中老年輩技術(shù)人才相比，與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力更高。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．材料一與材料二都談到了人才與國(guó)家發(fā)展的聯(lián)系，但材料二主要從“大國(guó)工匠”青年人才角度展開(kāi)論述。B．依靠各級(jí)科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，我們就能達(dá)成團(tuán)結(jié)引領(lǐng)科技人才矢志愛(ài)國(guó)奮斗、勇攀科學(xué)高峰的歷史使命。C．楊永修作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，既是攻關(guān)新興技術(shù)、破解工藝難題的行業(yè)專家，也是傳統(tǒng)技藝的傳承者。D．我國(guó)2億多技能勞動(dòng)者依然不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，青年在技能成才、技能報(bào)國(guó)等方面有很大發(fā)展空間。3．下列選項(xiàng)，與材料二第二段的觀點(diǎn)及所舉事例最契合的一項(xiàng)是（）（3分）A．李白《送友人入蜀》：“升沉應(yīng)已定，不必問(wèn)君平。”B．蘇軾《晁錯(cuò)論》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”C．劉勰《文心雕龍》：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”D．呂坤《呻吟語(yǔ)》：“不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。”4．如何把科技人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)？請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要概括。（6分）___________________________________________________________________________________________5．材料二作為一篇新聞評(píng)論，論證特點(diǎn)鮮明。請(qǐng)結(jié)合材料，從論證思路和論證方法的角度，簡(jiǎn)要分析。（4分）___________________________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。復(fù)活（節(jié)選）列夫·托爾斯泰聶赫留朵夫在監(jiān)獄大門口拉了拉鈴。他不知道瑪絲洛娃今天情緒怎樣，又想到她和她同監(jiān)的人都對(duì)他保守著什么秘密，不禁提心吊膽，神經(jīng)緊張。他向出來(lái)開(kāi)門的看守說(shuō)明要見(jiàn)瑪絲洛娃。看守回去打聽(tīng)了一下，告訴他瑪絲洛娃在醫(yī)院里。聶赫留朵夫就上醫(yī)院。一個(gè)青年醫(yī)生，渾身散發(fā)著石炭酸味，在走廊里接見(jiàn)聶赫留朵夫，嚴(yán)厲地問(wèn)他有什么事。這位醫(yī)生處處體恤囚犯，因此經(jīng)常同監(jiān)獄當(dāng)局，甚至同主任醫(yī)生發(fā)生沖突。他唯恐聶赫留朵夫提出什么違章要求，就表示他對(duì)任何人一視同仁，還裝出一副怒氣沖沖的樣子。“這里沒(méi)有女病人，這里是兒科病房。”青年醫(yī)生說(shuō)。“我知道，不過(guò)這里有個(gè)女人是從監(jiān)獄里調(diào)來(lái)?yè)?dān)任助理護(hù)士的。”“對(duì)，這樣的女人這兒有兩個(gè)。您究竟有什么事？”“其中有個(gè)叫瑪絲洛娃的，我同她很熟。”聶赫留朵夫說(shuō)，“我想見(jiàn)見(jiàn)她，我為她的案子要到彼得堡去上訴。我想把這東西交給她，里面只有一張照片。”聶赫留朵夫從口袋里掏出一個(gè)信封。“行，這個(gè)可以。”醫(yī)生態(tài)度緩和下來(lái)，接著吩咐一個(gè)系白圍裙的老太婆把助理護(hù)士瑪絲洛娃叫來(lái)。“您要不要在這兒坐一下？到候診室去也行。”“謝謝您。”聶赫留朵夫說(shuō)，趁醫(yī)生態(tài)度好轉(zhuǎn)，他開(kāi)始打聽(tīng)瑪絲洛娃在醫(yī)院里工作得好不好。“還不錯(cuò)，要是考慮到她過(guò)去的生活經(jīng)歷，應(yīng)該說(shuō)很不錯(cuò)了，”醫(yī)生說(shuō)，“喏，她來(lái)了。”瑪絲洛娃穿一件條紋連衣裙，外面系著白圍裙，頭上扎著一塊三角巾，蓋住頭發(fā)。她一看見(jiàn)聶赫留朵夫，臉唰地紅起來(lái)，遲疑不決地站住，然后皺起眉頭，垂下眼睛，踏著走廊里的長(zhǎng)地毯快步向他走來(lái)。她走到聶赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后來(lái)還是向他伸出手，她的臉漲得越發(fā)紅了。自從上次他們談話時(shí)她發(fā)了脾氣又道了歉以后，聶赫留朵夫還沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她。他料想她今天的心情同上次一樣。但今天她完全不同，臉上出現(xiàn)了一種新的表情：拘謹(jǐn)，羞怯，而且聶赫留朵夫覺(jué)得她對(duì)他很反感。他告訴她，他將去彼得堡，并且把裝著他從巴諾伏帶來(lái)的照片的信封交給她。“這是我在巴諾伏找到的，一張很舊的照片，說(shuō)不定您會(huì)喜歡的。拿去吧！”她揚(yáng)起黑眉毛，用她那雙斜睨的眼睛驚奇地瞅了瞅，仿佛在問(wèn)這給她做什么，然后默默地接過(guò)信封，把它插在圍裙里。“您在這兒好嗎？”聶赫留朵夫問(wèn)，“我很替您高興，總比那邊好一些。”“‘那邊’指什么地方？”她問(wèn)，頓時(shí)臉上泛起了紅暈。“那邊就是牢里，”聶赫留朵夫趕快回答。“好什么呀？”她問(wèn)。“我想這里的人好些，不像那邊的人。”“那邊好人多得很。”她說(shuō)。“我今天要上彼得堡去，您的案子很快就會(huì)受理，我希望能撤銷原判。”“撤銷也好，不撤銷也好，如今對(duì)我都一樣。”她說(shuō)。“我不知道為什么對(duì)您都一樣，”他說(shuō)，“不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)，您無(wú)罪釋放也好，不釋放也好，倒真的都一樣。不管情況怎樣，我都將照我說(shuō)過(guò)的話去做。”他堅(jiān)決地說(shuō)。她抬起頭來(lái)。她那雙斜睨的黑眼睛又像瞅著他的臉，又像瞅著別的地方。她整個(gè)臉上洋溢著快樂(lè)的神采。不過(guò)她嘴里所說(shuō)的同她眼睛所說(shuō)的截然不同。“您何必說(shuō)這種話呢！”她說(shuō)。“我說(shuō)這話是要讓您明白我的心意。”“這事您已經(jīng)說(shuō)夠了，用不著再說(shuō)了。”她好不容易忍住笑說(shuō)。病房里不知怎的喧鬧起來(lái)，傳來(lái)孩子的哭聲。“他們好像在叫我。”她不安地回頭望望說(shuō)。“好吧，那么再見(jiàn)了。”他說(shuō)。她假裝沒(méi)有看見(jiàn)他伸出手來(lái)，沒(méi)有跟他握手就轉(zhuǎn)過(guò)身，竭力掩飾她的得意神氣，沿著走廊的長(zhǎng)地毯快步走去。“她身上起了什么變化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考驗(yàn)我，還是真的不能原諒我？她的心腸變軟了，還是懷恨在心？”聶赫留朵夫問(wèn)自己，卻怎么也無(wú)法回答。他只知道一點(diǎn)，那就是她變了，她的心靈里發(fā)生了重大變化。這個(gè)變化不僅使他同她聯(lián)結(jié)起來(lái)，而且使他同促成這變化的上帝聯(lián)結(jié)起來(lái)。（節(jié)選自《復(fù)活》第二部第13章，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．醫(yī)生態(tài)度緩和了下來(lái)，這與聶赫留朵夫明確告訴他這次探訪的目的以及他與瑪絲洛娃關(guān)系很熟密切相關(guān)。B．聶赫留朵夫這次與瑪絲洛娃見(jiàn)面時(shí)，她竟“皺起眉頭”，不想同他握手，這讓聶赫留朵夫覺(jué)得她反感他。C．文中加點(diǎn)處聶赫留朵夫所說(shuō)的“都一樣”意思是不管瑪絲洛娃能否被釋放，他都會(huì)一樣兌現(xiàn)自己的諾言。D．瑪絲洛娃離開(kāi)聶赫留朵夫時(shí)，“假裝沒(méi)有看見(jiàn)他伸出手來(lái)，沒(méi)有跟他握手就轉(zhuǎn)過(guò)身”，反映出她此時(shí)的拘謹(jǐn)與羞怯。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．開(kāi)篇設(shè)置懸念，寫聶赫留朵夫因不知道瑪絲洛娃的情緒怎樣、不了解她們對(duì)他保守的秘密而緊張，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．選文中聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃一直稱呼為“您”，教材中的稱呼則是在“你”“您”之間轉(zhuǎn)換，都表現(xiàn)出他內(nèi)心的矛盾。C．對(duì)瑪絲洛娃的出場(chǎng)，作者按照從肖像到動(dòng)作、神態(tài)再到心理這種由表及里的變化順序依次展開(kāi)描寫，符合普遍的認(rèn)知規(guī)律。D．文中有大量的對(duì)話描寫，這些對(duì)話真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)了人物復(fù)雜的心理，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。8．請(qǐng)結(jié)合文中畫線的句子和課內(nèi)文段，對(duì)比分析二者所表現(xiàn)的人物心理有什么不同。（4分）課內(nèi)文段：她沒(méi)有聽(tīng)他說(shuō)話，卻一會(huì)兒瞧瞧他那只手，一會(huì)兒瞧瞧副典獄長(zhǎng)。等副典獄長(zhǎng)一轉(zhuǎn)身，她連忙把手伸過(guò)去，抓住鈔票，把它塞在腰帶里。___________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)設(shè)置青年醫(yī)生這一角色有什么作用？請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題的角度，簡(jiǎn)要分析。（6分）___________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”（選自《論語(yǔ)·雍也》）材料二：冠者，所以別成人也。君子成人必冠帶以行事，棄幼少嬉戲惰慢之心，而衎衎①于進(jìn)德修業(yè)之志。是故服不成象，而內(nèi)心不變。內(nèi)心修德，外被禮文，所以成顯令之名也。是故皮弁素積②，百王不易。既以修德，又以正容。孔子曰：“正其衣冠尊其瞻視儼然人望而畏之不亦威而不猛乎？”成王將冠，周公使祝雍祝王，曰：“達(dá)而勿多也。”祝雍曰：“使王近于民，遠(yuǎn)于佞，嗇于時(shí)，惠于財(cái)，任賢使能。”于此始成之時(shí)，祝辭四加而后退。公冠，自以為主，卿為賓，饗之以三獻(xiàn)之禮，公始加玄端③與皮弁，皆必朝服玄冕，四加。諸侯太子、庶子冠，公為主，其禮與士同。冠于祖廟，曰：“令月吉日，加子元服。去爾幼志，順爾成德。”孔子見(jiàn)子桑伯子，子桑伯子不衣冠而處。弟子曰：“夫子何為見(jiàn)此人乎？”曰：“其質(zhì)美而無(wú)文，吾欲說(shuō)而文之。”孔子去，子桑伯子門人不說(shuō)，曰：“何為見(jiàn)孔子乎？”曰：“其質(zhì)美而文繁，吾欲說(shuō)而去其文。”故曰：文質(zhì)修者，謂之君子；有質(zhì)而無(wú)文，謂之易野。子桑伯子易野，欲同人道于牛馬，故仲弓（冉雍）曰“太簡(jiǎn)”。上無(wú)明天子，下無(wú)賢方伯，天下為無(wú)道。臣弒其君，子弒其父，力能討之，討之可也。（仲弓）問(wèn)子桑伯子于孔子，孔子曰：“可也，簡(jiǎn)。”仲弓曰：“居敬而行簡(jiǎn)，以道民，不亦可乎？居簡(jiǎn)而行簡(jiǎn)，無(wú)乃太簡(jiǎn)乎？”子曰：“雍之言然。”【注】①衎衎（kànkàn）：指剛直從容。②皮弁（biàn）：古冠名，用白鹿皮制成。素積：古代華夏服章體系里裳的一種，又叫素裳。③玄端：古代中國(guó)的玄色禮服。（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·修文》，有刪改）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）正其衣A冠B尊其C瞻視D儼然人望E而畏之F不亦G威而不H猛乎？11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．易，指容易、不費(fèi)力，與《〈老子〉四章》“其未兆易謀”中的“易”字意思相同。B．朝服，古代中國(guó)在大祀、正旦等重大典禮時(shí)使用的禮服；此處用作動(dòng)詞，指穿朝服。C．為，指是、就是，與《〈論語(yǔ)〉十二章》“克己復(fù)禮為仁”中的“為”字意思相同。D．無(wú)乃，指委婉地表示對(duì)某一事或問(wèn)題的估計(jì)或看法，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“恐怕”。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．劉向認(rèn)為加冠束帶對(duì)于君子成人之后的行事具有必要性，并引述孔子的話來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明加冠禮對(duì)君子的重要意義。B．祝雍受命為成王的加冠禮致祝詞，祝詞符合周公所說(shuō)的通達(dá)簡(jiǎn)練的要求，也表達(dá)了對(duì)成王成人后德行的美好期許。C．諸侯國(guó)君的加冠禮與諸侯太子、庶子的加冠禮同在祖廟舉行，為他們主持加冠禮的人以及所用的禮節(jié)儀式也全都相同。D．冉雍批評(píng)子桑伯子“不衣冠而處”的行為，對(duì)孔子關(guān)于子桑伯子的評(píng)價(jià)提出了自己的看法，可見(jiàn)冉雍具有批判意識(shí)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。（4分）___________________________________________________________________________________________（2）居敬而行簡(jiǎn)，以道民，不亦可乎？（4分）___________________________________________________________________________________________14．孔子勸說(shuō)子桑伯子的原因是什么？體現(xiàn)了孔子什么樣的文質(zhì)觀？（3分）___________________________________________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。蝶戀花·春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)（3分）A．上片實(shí)寫暮春景色，由近及遠(yuǎn)，從眼前的落花、燕子、綠水、柳絮，再到天涯、芳草，逐一展現(xiàn)，借景抒懷，別出心裁。B．二、三句中，飛動(dòng)的燕子為畫面增添動(dòng)態(tài)之美；“綠水人家”則帶來(lái)了生活的氣息，并為下片“墻里佳人”的出現(xiàn)作鋪墊。C．下片前三句只寫露出墻頭的秋千和佳人的笑聲，其它則全部隱藏起來(lái)，讓“行人”與讀者去想象，意味無(wú)窮。D．下片由寫景到寫人，“墻里秋千墻外道”，一墻之隔：墻內(nèi)，是溫馨的家園；墻外，是漂泊的行人。16．“孤篇蓋全唐”的《春江花月夜》以景、情、理三者的有機(jī)融合打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。本詩(shī)也有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，談?wù)勀銖闹蝎@得的人生哲理。（6分）___________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》中“____________，____________”兩句強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》對(duì)于家庭和國(guó)家的重要意義。（2）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)權(quán)貴們的蔑視以及自己內(nèi)心的悲憤心情的詩(shī)句是：____________，____________。（3）小剛在臺(tái)北故宮博物院欣賞南宋畫家牟益創(chuàng)作的紙本水墨畫作品《搗衣圖》，那月下?lián)v衣的圖景讓他想起張若虛《春江花月夜》中的兩句詩(shī)：“____________，____________。”第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。合作共贏才能辦成事、辦好事、辦大事。只要各國(guó)有合作的愿望、協(xié)調(diào)的行動(dòng)，天塹可以變通途，“陸鎖國(guó)”可以變成“陸聯(lián)國(guó)”，發(fā)展的洼地可以變成繁榮的高地。經(jīng)濟(jì)發(fā)展快一些的國(guó)家，要拉一把暫時(shí)走在后面的伙伴。（a）大家要把彼此視為朋友和伙伴，相互成就、相互支持、相互尊重，贈(zèng)人玫瑰則手有余香，幫助別人也是成就自己。絲路精神，是共建“一帶一路”最重要的力量源泉。共建“一帶一路”注重的是（）、互幫互助走得遠(yuǎn)，崇尚的是自己過(guò)得好，也讓別人過(guò)得好，踐行的是互聯(lián)互通、互利互惠，謀求的是共同發(fā)展、合作共贏。10年的歷程證明，共建“一帶一路”站在了歷史正確一邊，符合時(shí)代進(jìn)步的邏輯，走的是人間正道。我們要有（）的定力，（b）本著對(duì)歷史、對(duì)人民、對(duì)世界負(fù)責(zé)的態(tài)度，攜手應(yīng)付各種全球性風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，為子孫后代創(chuàng)造和平、發(fā)展、合作、共贏的美好未來(lái)。（c）中國(guó)正在以中國(guó)式現(xiàn)代化中全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)。前行道路上，有順境也會(huì)有逆流。我們要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向，（），一張藍(lán)圖繪到底。中方愿同各方深化“一帶一路”合作伙伴關(guān)系，推動(dòng)共建“一帶一路”進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，為實(shí)現(xiàn)世界各國(guó)的現(xiàn)代化作出不懈努力。18．將下列俗語(yǔ)依次填入文中的括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①眾人拾柴火焰高 ②咬定青山不放松 ③亂云飛渡仍從容A．①③② B．②③① C．③①② D．②①③19．文中畫橫線的三個(gè)句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)分別進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）___________________________________________________________________________________________20．請(qǐng)從修辭手法的角度，分析文中畫波浪線的句子是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）___________________________________________________________________________________________（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題。近期，類似“紅棗和皮皮蝦如果同時(shí)吃，就會(huì)讓人中毒”的“食品相克”說(shuō)法在網(wǎng)上頗為多見(jiàn)。那么，①？類似紅棗和皮皮蝦不能同吃的傳言，其實(shí)是海鮮和水果相克的“翻版”。這種傳言的所謂“科學(xué)依據(jù)”，無(wú)非是“紅棗中所含的維生素C能和海鮮中的砷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成砒霜”。但事實(shí)上，皮皮蝦等海產(chǎn)品中有機(jī)砷絕大部分是穩(wěn)定的，微量的無(wú)機(jī)砷在體內(nèi)也很快會(huì)被代謝出去，所以它們并不會(huì)導(dǎo)致食物中毒。就算紅棗與皮皮蝦中的砷能發(fā)生反應(yīng)，也還要看人攝入的劑量。按照我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，每千克皮皮蝦中的無(wú)機(jī)砷含量不超過(guò)0.5毫克，②，也就是1毫克/千克，那也必須一次吃10千克以上的皮皮蝦，同時(shí)攝入大量的維生素C，才可能導(dǎo)致急性中毒。因此，紅棗和皮皮蝦同吃并不會(huì)讓人中毒。那么，為什么有人同時(shí)吃兩種“相克食物”，有時(shí)會(huì)感到不適呢？問(wèn)題可能出在兩個(gè)方面，第一，可能是食物本身不干凈，特別是溫度和濕度較高的夏季，細(xì)菌繁殖較快，是食源性疾病的高發(fā)期；第二，③，比如對(duì)某種食物過(guò)敏，或者患有胃腸道疾病等，在食用相關(guān)食物之后就可能會(huì)引發(fā)身體的不適反應(yīng)，誤以為是兩種食物相克。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）22．反證法會(huì)先做出某個(gè)假設(shè)，然后推理出其與事理或已知條件矛盾，從而證明假設(shè)不成立。請(qǐng)分析第二段所用反證法的推理思路。（4分）___________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中華文化向來(lái)重視自省，《荀子·勸學(xué)》中說(shuō)“君子博學(xué)而日參省乎己”，道家認(rèn)為“知人者智，自知者明”。中華文化也強(qiáng)調(diào)自信，《韓非子》中說(shuō)“恃人不如自恃也”，告訴我們依靠別人不如依靠自己；諸葛亮在《出師表》中告誡后主劉禪要“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”。自省與自信，是廣大青年人生路上需要經(jīng)常面對(duì)和思考的。上述材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。禮泉縣2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)質(zhì)量調(diào)研高二年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．（3分）D（“同中老年輩技術(shù)人才相比”錯(cuò)，根據(jù)材料二“青年人精力充沛、思維活躍、接受能力強(qiáng)，在長(zhǎng)本事、長(zhǎng)才干的大好時(shí)機(jī)，……才能不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力”可知，材料并沒(méi)有將青年人與中老年輩技術(shù)人才進(jìn)行比較。）2．（3分）B（“依靠各級(jí)科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，我們就能達(dá)成……”錯(cuò)，材料一“各級(jí)科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)既具有聯(lián)系人才的橋梁和紐帶功能，承載著團(tuán)結(jié)引領(lǐng)眾多科技人才矢志愛(ài)國(guó)奮斗、勇攀科學(xué)高峰等歷史使命”是指各級(jí)科協(xié)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)要承載這類歷史使命，是實(shí)現(xiàn)這一歷史使命的重要一環(huán)，并不是指依靠它們就能直接達(dá)成。）3．（3分）B（材料二第二段的觀點(diǎn)及事例特點(diǎn)：國(guó)之工匠們業(yè)績(jī)突出的重要原因，一是有追求卓越的精神，二是有久久為功，長(zhǎng)年累月苦練出來(lái)的本領(lǐng)。B．既強(qiáng)調(diào)“才”，又強(qiáng)調(diào)精神，符合題意。A．個(gè)人的官爵地位、進(jìn)退升沉都早有定局，何必再去詢問(wèn)善卜的君平呢。詩(shī)人借用典故，婉轉(zhuǎn)地告誡朋友不要沉迷于功名利祿之中。C．練習(xí)很多支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)，觀察過(guò)很多柄劍之后才懂得如何識(shí)別劍器。做任何事情，沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)有很高的造詣，主要強(qiáng)調(diào)的是“久久為功”。D．不因外界的影響而動(dòng)搖心志，不為外物的誘惑而改變節(jié)操，這才可以擔(dān)當(dāng)天下的大任，干一番大的事業(yè)。只強(qiáng)調(diào)了精神上的堅(jiān)定。）4．（6分）①提高人才政治性，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，符合國(guó)家發(fā)展需求，弘揚(yáng)科學(xué)家精神。②激發(fā)人才的事業(yè)心，鼓勵(lì)人才投身自主創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐，發(fā)揮人才主體地位和創(chuàng)造潛能。③各級(jí)人才部門幫助廣大人才反映意見(jiàn)訴求，維護(hù)合法權(quán)益，促進(jìn)人才成長(zhǎng)提高。（每點(diǎn)2分）5．（4分）①論證思路清晰：材料緊扣“大國(guó)工匠青年人才”的話題，先列舉新聞事實(shí)，再逐層論述、引出論點(diǎn)，政策性、針對(duì)性強(qiáng)，中心突出。②論證方法多樣：結(jié)合多個(gè)事例分析，面向群眾，通俗易懂；列舉數(shù)據(jù)，增加文章的說(shuō)服力。（每點(diǎn)2分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．（3分）D（“反映出她此時(shí)的拘謹(jǐn)與羞怯”錯(cuò)，應(yīng)該是反映出她此時(shí)的得意神氣。）7．（3分）C（“依次展開(kāi)描寫”錯(cuò)，原文對(duì)瑪絲洛娃出場(chǎng)的動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫有交替，并不是“依次展開(kāi)”。）8．（4分）①文中畫線句子使用“揚(yáng)起”“瞅”“接”“插”等動(dòng)作，和“驚奇”“默默”的狀態(tài)，來(lái)表現(xiàn)瑪絲洛娃由照片引發(fā)的痛苦回憶和心靈上的觸動(dòng)。②課內(nèi)文段連用“瞧”“伸”“抓”和“塞”等一連串熟練、迅捷的動(dòng)作，表現(xiàn)出瑪絲洛娃對(duì)金錢的職業(yè)化的貪婪與靈魂的墮落。（每點(diǎn)2分）9．（6分）①增強(qiáng)情節(jié)的曲折感和波瀾感。在探望女主的簡(jiǎn)單情節(jié)中，加入與青年醫(yī)生的“沖突”，讓情節(jié)生出波瀾。②側(cè)面表現(xiàn)瑪絲洛娃形象的轉(zhuǎn)變。青年醫(yī)生對(duì)瑪絲洛娃不吝贊美，表現(xiàn)出瑪絲洛娃狀態(tài)的改善。③有利于揭露俄國(guó)社會(huì)的黑暗，深化主題。青年醫(yī)生經(jīng)常同監(jiān)獄當(dāng)局發(fā)生沖突，說(shuō)明他對(duì)俄國(guó)社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)深感憤怒。（每點(diǎn)2分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．（3分）BDF（“正其衣冠”“尊其瞻視”，結(jié)構(gòu)相似，中間斷開(kāi)，因此在BD處斷開(kāi)；“望而畏”，“而”表承接，中間不斷開(kāi)，且“不亦……乎”為固定句式，因此在F處斷開(kāi)。）11．（3分）A（“容易、不費(fèi)力”“意思相同”錯(cuò)，改變/容易、不費(fèi)力。歷代帝王都不會(huì)改變。/問(wèn)題還沒(méi)有顯露跡象的時(shí)候容易解決。）12．（3分）C（“為他們主持加冠禮的人以及所用的禮節(jié)儀式也全都相同”錯(cuò)，材料二“公冠，自以為主”“諸侯太子、庶子冠，公為主”，可見(jiàn)主持加冠禮的人不同；“其禮與士同”，可見(jiàn)諸侯太子、庶子加冠禮所用的禮儀與士相同，而非國(guó)君。）13．（8分）（1）（4分）質(zhì)樸超過(guò)文采就會(huì)粗野鄙俗，文采超過(guò)質(zhì)樸就會(huì)虛飾浮夸。（“質(zhì)”，質(zhì)樸、樸實(shí)；“野”，粗野、鄙俗；“史”，虛飾，浮夸。關(guān)鍵詞每處1分，句意1分）（2）（4分）平時(shí)為人嚴(yán)肅恭謹(jǐn)而且處事簡(jiǎn)易，以此引導(dǎo)百姓，不也可以嗎？（“居”，平時(shí)；“敬”，為人嚴(yán)肅恭謹(jǐn)；“道”，引導(dǎo)。關(guān)鍵詞每處1分，句意1分）14．（3分）勸說(shuō)原因：孔子認(rèn)為子桑伯子本質(zhì)是美的，但卻不注重禮儀文飾。（2分）孔子文質(zhì)觀：文質(zhì)兼?zhèn)洌浜线m當(dāng)。（1分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15．（3分）A（“上片實(shí)寫暮春景色”錯(cuò)，“天涯”“芳草”是詞人的想象之景，是虛寫。）16．（6分）[示例一]有繁華就有衰落，有凋謝就有新生（既寫了衰亡，也寫了新生，是對(duì)立的統(tǒng)一）。“花褪殘紅青杏小”，寫出杏花已經(jīng)凋謝，所余不多的紅色也正在一點(diǎn)一點(diǎn)褪去，而樹(shù)枝上開(kāi)始結(jié)出了幼小的青杏。當(dāng)春天遠(yuǎn)去，花兒凋零，讓人惋惜之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)枝頭早已掛滿果實(shí)，雖然繁華衰落，但有凋謝就有新生。[示例二]失去與獲得，總是相輔相成。“枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草”，枝頭的柳絮隨風(fēng)而去，越來(lái)越少，讓人傷感、失落，但是無(wú)處不在的生命力頑強(qiáng)的青青芳草，又給人新的希望。人生，就是在不斷的失去與得到中前行。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（6分）（1）邇之事父遠(yuǎn)之事君（2）鐘鼓饌玉不足貴但愿長(zhǎng)醉不愿醒（3）玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來(lái)第Ⅱ卷（表達(dá)題共80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）18．（3分）A（“眾人拾柴火焰高”：眾多人都往燃燒的火里添柴，火焰就必然很高，比喻人多力量大。“咬定青山不放松”：緊緊咬住青山，無(wú)論如何都不放松，緊緊抓住這些目標(biāo)，毫不動(dòng)搖。“亂云飛渡仍從容”：即使在亂云飛渡的情況下，仍然保持從容不迫的態(tài)度，比喻在各種困難和考驗(yàn)面前，要