專項04化學觀念、科學思維、科學態度

一、單選題

1.構建化學基本觀念是學好化學的基礎。下列對化學基本觀念的認識，不正確的是

A.結構觀：金剛石和石墨的物理性質不同，因為它們碳原子的排列方式不同

B.分類觀：根據組成元素的異同，可將純凈物分為單質和化合物

C.變化觀：在一定條件下，CO2和。2可以相互轉化

D.微粒觀：所有原子的原子核都是由質子和中子構成

2.化學觀念可以讓我們更全面的認識物質。以下說法正確的是

A.微粒觀：氧氣和氯化鈉都是由分子構成

B.能量觀：化學反應中不通過燃燒也能獲得熱量

C.結構觀：石墨轉化成金剛石改變了碳原子的排列方式，是物理變化

D.元素觀：大麻酚是一種毒品，化學式為C21H26。2,它由3個元素組成

3.構建化學基本觀念是學好化學的基礎，下列對化學基本觀念的認識錯誤的是

A.元素觀：一氧化碳、二氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的

B.微粒觀：保持水化學性質的最小粒子是水分子

C.轉化觀：氧化汞在一定條件下可生成金屬汞

D.守恒觀：4g氫氣和16g氧氣反應，應該生成20g水

4.下列涉及的化學觀點，說法錯誤的是

A.微粒觀：保持硫酸銅化學性質的最小微粒是銅離子和硫酸根離子

B.結構觀：金剛石、石墨、C6。的碳原子排列方式不同，決定其性質也不同

C.守恒觀：鎂條在空氣中燃燒，所得固體質量增重，遵守質量守恒定律

D.轉化觀：氧氣和二氧化碳在一定條件下可以相互轉化

5.化學觀念是核心素養的重要組成部分。下列有關敘述中，不正確的是

A.物質是由元素組成的B.物質的結構決定物質的性質

C.物質發生化學變化時會伴隨能量變化D.只含有一種元素的物質是純凈物

6.構建化學基本觀念是學好化學的基礎，下列對化學基本觀念的認識不正確的是

A.元素觀：水、過氧化氫都是由氫元素和氧元素組成的

B.微粒觀：金剛石和石墨都是由碳原子直接構成的單質

C.守恒觀：1L氫氣和1L氧氣反應生成2L水

D.轉化觀：在一定條件下，二氧化碳和碳酸可以相互轉化

7.構建化學基本觀念是學好化學的基礎。下列對化學基本觀念的認識，不正確的是

A.結構觀：H2O和H2O2化學性質不同，因為它們分子的構成不同

B.分類觀：根據組成元素種類多少，可將純凈物分為單質和化合物

C.變化觀：化學變化就是原子重新排列組合的過程

D.微粒觀：所有原子的原子核都是由質子和中子構成的

8.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值。下列說法錯誤的是

A.質子數相同的粒子屬于同一種元素

B.物質燃燒生成二氧化碳和水，則該物質含有碳、氫元素

C.把同體積空氣和呼出氣體分別通入澄清石灰水，可以探究二氧化碳含量高低

D.為減小環境污染，可以開發新能源，減少化石燃料的使用

9.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值，下列示例說法錯誤的是

A.化學觀念：氧原子和硫原子最外層電子數相同，所以具有相似的化學性質

B.科學思維：二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液顯紅色，二氧化碳能使石蕊變紅

C.科學探究與實踐：將火柴梗迅速平放入蠟燭的火焰中約1?2s后取出，探究火焰哪層溫度最高

D.科學態度與責任：可燃性氣體遇明火易發生爆炸，加油站要嚴禁煙火

10.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值，下列示例說法錯誤的是

A.化學觀念：化學反應前后，元素的質量和種類不變

B.科學思維：鋁比鐵耐腐蝕，所以鐵的活動性比鋁強

C.科學探究與實踐：將火柴梗迅速平放入蠟燭的火焰中約1s后取出，探究火焰哪層溫度最高

D.科學態度與責任：合理施用農藥、化肥，可以減少水體污染

11.化學學習者常用化學思維去認識和理解世界。下列選項錯誤的是

A.宏觀與微觀：金剛石和石墨的物理性質差異明顯，是因為碳原子排列方式不同

B.變化與守恒：鎂條露置在空氣中質量逐漸變大，該過程遵循質量守恒定律

C.模型與推理：夏季池塘里的魚兒常浮出水面，說明溫度越高，氣體溶解度越小

D.探究與創新：將紅磚粉末加入過氧化氫溶液中能加快產生氧氣的速率，說明紅磚粉末是該反應的催化劑

12.化學基本觀念是學好化學的基礎。下列對化學基本觀念的認識中，合理的是

A.元素觀：氯酸鉀是由鉀元素和氯元素組成的

B.守恒觀：銅在空氣中加熱，反應前后固體的質量相等

C.微粒觀：所有原子中都含有質子、中子和電子

D.能量觀：化學變化的過程也會伴隨能量的變化

13.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值，下列示例說法錯誤的是

A.化學觀念：基于物質燃燒過程中發光放熱，形成化學變化中一定有能量變化的觀念

B.科學思維：原子在化學變化中不能再分，則分子在化學變化中也不能再分

C.科學探究與實踐：將火柴梗迅速平放入蠟燭火焰中約1?2s后取出，探究火焰哪層溫度最高

D.科學態度與責任：可燃性氣體遇明火易發生爆炸，加油站要嚴禁煙火

14.學習化學要構建基本觀念，對以下基本觀念的認識正確的是

A.宏微觀：體溫升高體溫計示數增大，是因為溫度升高，分子間隔變大

B.守恒觀：鐵絲放入硫酸銅溶液中，一段時間后金屬絲質量增大，不符合質量守恒定律

C.綠色觀：H2是最理想的清潔、高能燃料

D.結構觀：元素原子最外層電子數相同，化學性質一定相似

15.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值，下列示例說法錯誤的是

A.化學觀念：基于物質燃燒過程中發光放熱，形成化學變化中一定有能量變化的觀念

B.科學思維：堿溶液能使酚獻溶液變紅，能使酚酰溶液變紅的一定是堿溶液

C.科學探究與實踐：將火柴梗迅速平放入蠟燭的火焰中約1s后取出，探究火焰哪層溫度最高

D.科學態度與責任：可燃性氣體遇明火易發生爆炸，加油站要嚴禁煙火

16.下列涉及學科觀點的有關說法正確的是

A.根據元素觀：聚乙烯燃燒生成二氧化碳和水，推知聚乙烯一定由碳、氫、氧元素組成

B.根據守恒觀：100g酒精+100g水，總質量等于200g,符合質量守恒定律

C.根據微粒觀：一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的

D.根據結構觀：氯原子和鎂原子的最外層電子數相同，因此它們化學性質也相同

17.學習化學就要學會用化學思維去認識世界。下列有關化學核心素養的選項不正確的是

A.宏觀與微觀：金剛石和石墨物理性質不同，是由于碳原子的排列方式不同

B.變化與守恒：某物質在02中燃燒生成CO2和H2O,則該物質中一定含有碳、氫兩種元素

C.模型與推理：在同一化合物中，金屬元素顯正價，非金屬元素也可能顯正價

D.探究與創新：做空氣中氧氣含量測定實驗時，可以將紅磷換成木炭

18.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值。下列示例說法不正確的是

A.化學觀念：化學反應的本質是原子的重新組合

B.科學思維：CO2能使燃著的木條熄滅，所以能使燃著的木條熄滅的氣體一定是CO2

C.科學探究與實踐：將火柴梗迅速平放入火焰1?2s后取出，探究火焰哪層溫度最高

D.科學態度與責任：愛護水資源一方面要節約用水，另一方面要防治水污染

19.化學學習者常用化學思維去認識和理解世界。下列選項錯誤的是

A.變化與守恒：鎂條在空氣中燃燒后生成物的質量變重了，該反應仍遵循質量守恒定律

B.探究與創新：探究氧化銅是否為過氧化氫分解的催化劑，只需設計實驗證明氧化銅能否改變反應速率即可

C.宏觀與微觀：H2O和H2O2的化學性質不同，原因是構成物質的分子不同

D.模型與推理：魚類能在水中生活，證明水中溶有氧氣

20.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值，下列示例說法正確的是

A.化學觀念：金剛石、石墨都含有碳元素，所以具有相似的物理性質

B.科學思維：二氧化碳能使燃著木條熄滅，能使燃著木條熄滅的氣體一定是二氧化碳

C.科學探究與實踐：向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入水并振蕩，二氧化碳與水反應

D.科學態度與責任：氫氣代替氫氣應用在飛艇中，不會著火和發生爆炸

21.學習化學就要學會用化學思維去認識世界。下列有關化學核心素養的選項正確的是

A.宏觀與微觀：金剛石和石墨物理性質不同，是由于碳原子的排列方式不同

B.變化與守恒：某物質在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，則該物質中一定含有碳、氫、氧三種元素

C.模型與推理：在同一化合物中，金屬元素顯正價，則非金屬元素一定顯負價

D.探究與創新：做空氣中氧氣含量測定實驗時，可以將紅磷換成木炭

22.化學學科核心素養展現了化學課程對學生發展的重要價值，下列示例說法錯誤的是

A.化學觀念：基于物質燃燒過程中發光放熱，形成化學變化中一定有能量變化的觀念

B.科學思維：原子和分子均是微觀粒子，原子在化學變化中不能再分，則分子在化學變化中也不能再分

C.科學探究與實踐：將火柴梗迅速平放入蠟燭的火焰中約1s后取出，探究火焰哪層溫度最高

D.科學態度與責任：可燃性氣體遇明火易發生爆炸，加油站要嚴禁煙火

23.下列涉及學科觀點的有關說法正確的是

A.根據微粒觀：物質都是由原子構成的

B.根據守恒觀：10mL酒精與10mL水混合后得到20mL液體

C.根據轉化觀：水和氫氣在一定條件下可相互轉化

D.根據結構觀：氧原子和氯離子電子層數相同，化學性質相同

24.下列關于化學學科基本觀念的說法中正確的是

A.微粒觀——金屬是由原子直接構成的

B.轉化觀——鐵與氧氣燃燒生成三氧化二鐵

C.分類觀一純凈物分為單質和氧化物

D.能量觀——碳在氧氣中燃燒是吸熱反應

25.下列對化學基本觀念的認識不正確的是

A.微粒觀：銅和氧氣都由分子構成

B.轉化觀：氫氣和水在一定條件可以相互轉化

C.守恒觀：化學反應前后分子種類改變，元素種類不變

D.可持續發展觀：工業廢水處理達標后再排放

26.構建化學基本觀念是學好化學的基礎。下列對化學基本觀念的認識中，錯誤的是

A.轉化觀：農家肥料的腐熟包含物質的緩慢氧化

B.微粒觀：氯化鈉是由氯化鈉離子構成的

C.元素觀：一氧化碳、二氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的

D.化學價值觀：依靠化學，人類能解決環境污染、能源危機等難題

27.研究和學習化學有許多重要的方法，下列方法中所舉示例不正確的是

選項方法示例

A觀察法金屬鎂是銀白色固體

B歸納法在實驗室中要遵循節約藥品原則，因此用剩的藥品要放入原試劑瓶

c推理法氫氣與氧氣屬于不同物質，是因為它們由不同種分子構成

D分類法根據物質中含有分子種類的多少，可將物質分為純凈物和混合物

28.構建化學基本觀念是學好化學的基礎。下列對化學基本觀念的認識，不正確的是

A.微粒觀：所有原子的原子核都是由質子和中子構成

B.結構觀：比0和H2O2的化學性質不同，因為它們的分子的構成不同

C.守恒觀：碳和氧氣反應，生成物中一定含有碳、氧兩種元素，但不一定生成二氧化碳

D.變化觀：同種元素的原子和離子在一定條件下是可以相互轉化的

29.學習化學要用化學觀念認識世界。下列選項不正確的是

A.變化與守恒：鐵礦石中含有鐵元素可以煉出鐵，卻不能煉出金

B.模型與推理：用符號和數字可表示物質的組成，如水為HzO,碳酸鈣為CaCCh

C.宏觀與微觀：過氧化氫和水的組成元素相同，但其物質結構不同，所以性質不同

D.實驗與探究：證明CuO是H2O2分解的催化劑，只需驗證CuO能加快反應速率

30.如圖是自然界存在的三大重要循環——“水循環”、“氧循環”和“碳循環”。用學科觀點分析碳循環和氧循環,

其中不正確的是

煤'石油、天然氣

A.變化觀：每個人都在參與碳、氧循環，碳循環中的“碳”是指碳元素

B.守恒觀：碳、氧循環過程中各元素守恒

C.平衡觀：碳、氧循環有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定

D.微粒觀：綠色植物的光合作用能使自然界中的氧原子總數增加

31.化學學習者常用化學思維去認識和理解世界。下列選項正確的是

A.能量觀：化學反應伴隨著能量變化，所以化學反應一定放出熱量

B.模型與推理：魚類能在水中生活，證明氧氣易溶于水

C.宏觀與微觀：CO和CO2雖然元素組成相同，但二者性質不同，原因是分子構成不同

D.探究與創新：探究氧化銅是否為過氧化氫分解的催化劑，設計實驗證明氧化銅能否改變反應速率即可

32.構建化學基本觀念是學好化學的基礎。下列觀點的有關說法不正確的是

A.微粒觀：氧氣是由氧原子構成的

B.元素觀：二氧化碳和一氧化碳都是由碳、氧元素組成的

C.守恒觀：鎂條燃燒增加的質量等于反應消耗的氧氣的質量

D.轉化觀：CaCCh和C02在一定條件下可以相互轉化

33.構建化學基本觀念是學好化學的基礎。下列對化學基本觀念的認識中，錯誤的是

A.轉化觀：農家肥料的腐熟包含物質的緩慢氧化

B.微粒觀：氫氧化鈉是由鈉離子、氫離子和氧離子構成的

C.元素觀：一氧化碳、二氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的

D.化學價值觀：依靠化學，人類能解決環境污染、能源危機等難題

34.請你運用所學的化學知識判斷，下列有關化學觀念敘述正確的是

A.潔凈的空氣中不含任何化學物質

B.任何條件下，石墨都不可能轉變成金剛石

C.用鉗子將鐵絲剪斷，有部分鐵原子被剪成兩半

D.幾千萬年前，地球上某條恐龍體內的某個原子可能存在你的身體里

35.建構化學觀念是學好化學的基礎，以下觀念對應的說法正確的是

A.能量觀：硝酸鏤固體溶于水時吸收熱量使溶液溫度上升

B.分類觀：能與稀鹽酸反應生成鹽和水的物質一定是堿

C.微粒觀：原子既可以構成分子，也可以直接構成物質

D.守恒觀：100g酒精完全燃燒，產生的二氧化碳和水的總質量是100g

36.化學學習者常用化學學科觀念去認識和理解世界。下列理解不正確的是

A.變化與守恒：依據蔗糖灼燒后得到黑色物質，可推測蔗糖中含有碳元素

B.模型與推理：給自行車車胎充氣，