2024年徐州市初中語文學業(yè)水平考試卷

一、積累與運用（22分）

1.古詩文默寫。

（1）欲窮千里目，=（王之渙《登鸛雀樓》）

（2）,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）晏殊《浣溪沙》中“,”運用對偶手法，真摯自然地表現(xiàn)出傷春惜春、感嘆年華易逝

的心境。

（4）體育中考前，老師用李白《行路難》（其一）中的句子“,"鼓勵大家：考試中,

小徐看到小州奔跑迅速，不由得聯(lián)想起酈道元《三峽》中的句子“,”；考試后，面對得

失，老師告訴大家要“,"（用《岳陽樓記》中的句子填寫）。

2.你準備應聘徐州博物館講解志愿者，小徐從報紙上摘抄了一段文字考考你。

通過考古，采擷大地深處的文明碎片，尋找流淌千年的歷史文脈，可以找到一座城市文化的根和魂。

將散落的遺址串珠成鏈，將城下城的碎片拼湊成畫，徐州的文化底色由此A（）o史河流韻、天工漢

玉、俑秀凝華、金戈鐵馬……展示在徐州博物館的一件件徐州出土文物，帶著遙遠時光的故事，成為獨

具辨識度的文化符號，豐厚徐州的底y€m（）o塵封于徐州大地的一個個考古遺址，記錄古城堅韌成

長的過去，yun（）育8（）的人文精神。這些由過去流向現(xiàn)在的歷史見證，在時代的前行中，滋

養(yǎng)徐州的未來。,,,伴隨城市更新的鏗鏘足音，徐州正以文鑄魂、以文塑城。在

文化強市的化蝶之旅中，徐州不斷積蓄高質(zhì)量發(fā)展。

（1）文中有兩個同音字，小徐用拼音代替了，請你寫出正確的漢字。

（2）小徐在A、B處各留下一處空白，請你選出合適的詞語填入括號內(nèi)。

A.鮮亮鮮艷B.息息相關生生不息

（3）小徐抄寫橫線處三個短句時打亂了順序，請你選出排序正確的一項（）

①樹立時代新風②保護千年文脈③培厚人文精神

A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①

（4）小徐把畫波浪線的句子抄成了病句，請你修改過來。

（5）如果你應聘成功，小徐打算送你一副對聯(lián)，你認為最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.采文明碎片，尋文化之根

B.天工漢玉說往事，城市更新足音留

C.講古彭古事，譜新城新篇

D.憶往昔史河流韻，看今朝培根鑄魂

二、閱讀（55分）

（-）（17分）

閱讀下面一組古詩文，完成下面小題。

【甲】

孝烈將軍傳

孝烈將軍，隋煬帝時人，姓魏氏，名木蘭，毫之譙人也。時方征遼募兵，孝烈痛父耄嬴，弟妹皆稚

.提①，慨然代行。服甲胄，鞋橐②操戈，躍馬而往。歷一紀③，人莫識之。后凱還。天子嘉其功，除④尚

書不受。懇奏省親，及還譙，號其戎服，冬其舊裳，同行者軍之。成謂自有生民以來.蓋未之見也。遂

以事聞于朝，召赴闕。帝方恣酒色，奇之，欲納諸宮中，對日：“臣無媲⑤君之禮。”以死誓拒，迫不

已，遂自盡。帝驚憫，追贈將軍，謚孝烈。土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云。

（選自明代朱國楨《涌幢小品》，有刪改）

【注釋】①聯(lián)（出）：癡愚的樣子。②鞭橐（jiangao）：盛弓矢的器具。③紀：十二年為一紀。④除:

任命，授職。⑤媲：匹配。

【乙】

木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次

當行。因其父以老病不能行，木蘭？號男裝，當鞍馬，代父從軍。潮黃河.度黑山，轉戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二

年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。

（選自《木蘭從軍》）

【丙】

題木蘭廟

［唐］杜牧

彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。

幾度思歸還把酒，拂云堆①上祝明妃②。

【注釋】①拂云堆：地名，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，堆上有神祠。②明妃：王昭君，西漢人，為解國家之急

而自愿出塞和親。

3.用“/”給下面句子斷句。（限兩處）

土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云

4.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

2

A.帝方恣酒色，奇之數(shù)建奇功

B.值可汗點兵后值傾覆

C.本而益精木蘭無本兄

D.廖黑山廖已失期

5.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的解釋。

（1）辱其戎服，衣其舊裳，同行者駭之。

（2）木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍。

6.請對【丙】詩“彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉”作簡要賞析。

7.下列分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.【甲】【乙】【丙】三段文字都寫了木蘭女扮男裝從軍的傳奇故事，對木蘭戰(zhàn)場作戰(zhàn)的經(jīng)過進行了生

動而詳盡的描述。

B.與【乙】文相比，【甲】文木蘭形象更豐滿，不僅有動作描寫，還有心理描寫；不僅有正面描寫，還

有同行者、帝、土人的襯托。

C.【甲】文和【丙】詩創(chuàng)作時代不同，體裁也不一樣，但都體現(xiàn)了木蘭生前的不平凡及死后人們對她的

紀念。

D.【丙】詩后兩句既表現(xiàn)了木蘭對家鄉(xiāng)的思念，又表現(xiàn)了木蘭對同樣是女性、同樣為國分憂的王昭君的

敬慕之情。

。（11分）

閱讀下列材料，完成下面小題。

材料一：

①近年來，一大批鄉(xiāng)村賽事備受關注。紅紅火火的鄉(xiāng)村體育，為人們帶來豐富的文體享受，也為鄉(xiāng)

村全面振興注入體育元素。

②2023年6月，國家體育總局等多部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進體育助力鄉(xiāng)村振興工作的指導意見》，

明確“到2035年在全國培育100項以上'最美鄉(xiāng)村體育賽事'”。

③推動鄉(xiāng)村體育高質(zhì)量發(fā)展，需要因地制宜、拓展思路，不斷滿足人民群眾對美好生活的向往。

④發(fā)展鄉(xiāng)村體育，要解決群眾“健身去哪兒”的問題。在各方努力下，近年來，健身場地短缺、體

育設施供給不足等問題得到改善。隨著人們的健身需求不斷增長，農(nóng)村健身場地設施還要從“有”向

“優(yōu)”轉變。同時，需聚焦重點人群，加強社會體育指導員隊伍建設。

⑤開展群眾喜聞樂見的體育項目，應植根于當?shù)匚幕尘昂唾Y源稟賦。從廣西的“壯族三月三”民

3

族文化活動到呼倫貝爾大草原上的“錫尼河杯”足球賽，再到寧夏西海固的鄉(xiāng)村籃球賽，不同地區(qū)因地

制宜發(fā)展特色項目，為鄉(xiāng)村發(fā)展集聚更多能量。

（摘編自《人民日報》2024年3月26日）

材料二：

①在江蘇沛縣，足球是最受歡迎的運動項目之一。發(fā)源于沛縣鹿樓鎮(zhèn)七堡村和八堡村的"村界杯"

農(nóng)民足球賽遠近聞名。今年春節(jié)期間，來自江蘇省和周邊省份的46支球隊、1000余名運動員進行了23

場比拼，每天吸引上萬名觀眾，氛圍十分火熱。

②球門橫梁上掛著鋼盆，立柱外散落著雞鴨。隨著中場哨聲響起，不少觀眾迅速來到球門前，排起

長隊，等待參加“趣味射門”活動。只要踢中鋼盆，就可以挑選一只家禽帶回家。“趣味射門”是“村

界杯”比賽中場休息時的保留項目，深受觀眾喜愛。

③如何提升和豐富賽事體驗？村賽組織者頗費心思。其中，基礎設施建設是關鍵一環(huán)。2019年，在

各級政府和體育部門的幫助下，七堡村和八堡村利用村里一塊廢棄用地建成了一個標準足球場，自此村

民有了正規(guī)的比賽場地，球場上的足球賽也從此固定下來。

④在賽事規(guī)則方面，“村界杯”也因地制宜，推出很多特色做法。協(xié)會根據(jù)村民體力特點，合理修

改隊員上下場、中場休息時間等具體規(guī)則。

⑤營造賽事文化，越來越受重視。在“村界杯”球場入口處，精心設計的立牌吸引了不少觀眾爭相

“打卡”。

（摘編自《人民日報》2024年4月26日）

材料三：

“村界杯”比賽日程表

日期輪次組別開始時間比賽隊

9:30七八堡一連云港

壯年

10：30棗莊一泉山區(qū)

4月30日二

13：30賈汪區(qū)--1八堡

青年

15:30海州區(qū)一豐縣

5月1日三壯年9：30七八堡一泉山區(qū)

4

10：30連云港一棗莊

13：30賈汪區(qū)一豐縣

青年

15:30七八堡一海州區(qū)

（選自揚子晚報網(wǎng)，有刪改）

8.材料一在畫線句這個總論點之后，又提出了哪些分論點？

9.材料一和材料二多次提到了“因地制宜”，請你說說“村界杯”是如何因地制宜的。

10.如果小徐想看“村界杯”5月1日青年組第一場比賽，請你根據(jù)材料三用一句話把該場比賽的詳盡信

息告訴他。

小徐，你想看的是的比賽。

11.“村界杯”如果參選“最美鄉(xiāng)村體育賽事”，請你參照示例擬寫一句參選口號。

示例：樂享村界杯，出彩中國人

（三）（18分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

永不凋落的紅葉

馬苓軍

①周末，邀幾個朋友乘公交車到后山看紅葉。A.透過車窗向外望，秋景極好，陽光透過樹枝縫隙照

進來，變成一束束光柱和光環(huán)，在車內(nèi)閃著斑駁的光，讓人感到溫馨。

②在出城的最后一個站臺上，一個看上去十多歲的小女孩上了車。小女孩扎著小辮子，用紅綢緞扎

著發(fā)結，她穿白褂、紅裙，一個簡易白布包掛在胸前。包里裝著一件東西，從凸顯的輪廓上看，好像是

一個小日記本。上車后，小女孩用一只手捂著白布兜里的東西不松手。

③車內(nèi)沒有空座，小女孩慢慢來到我的座位旁，一只手扶著座位扶把，一只手還是捂著白布包里的

東西。我起身，空出一個小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有禮貌地搖一搖頭，仍站在那里，未動。

④時令已至深秋，車窗外的山已不是青色，而是一片片火紅……

⑤這小女孩從哪來的？她要到哪里去？我不禁擔起心來，問小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看

我，搖搖頭，沒有說話。“家里大人心可真大！也放心讓孩子一個人出來！”我有些無奈地說。

⑥“我爺爺奶奶身體不好，我媽媽是醫(yī)生，她最近下鄉(xiāng)照顧病人回不來。”小女孩說。

⑦“你要到哪里去？"我問。“再過兩站就到了，去青石峪！”小女孩說。

⑧“你到那里走親戚嗎？“我問。小女孩沒有馬上回答，過了一會兒說：“看我爸爸。"她低下頭，

5

用手撫摸著兜里的東西，然后抬起臉，望著車外。

⑨同行的一位婦女長出一口氣說：“原來是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩點點頭：“我想把學

習情況向爸爸說說。”她從白布兜里掏出一直捂著的東西，我沒猜錯：那是個日記本。小女孩翻了翻日

記本說：“這是我每天寫的日記，讓爸爸看看。上個月我被學校評為了'三好學生’“多好的孩子！”

那個婦女夸道。周圍的人對小女孩也七嘴八舌夸個不停。

⑩“到青石峪，你爸爸會接你嗎？"我問了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下淚來。我

不知所措地說：“小姑娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，對我說：“我想爸爸啦！”我松了口氣。

那個婦女幫她擦了擦眼淚說：“多長時間沒見爸爸了？”“一年多了。”小女孩說。“時間是挺長了。

別難過，一會兒到了站，你爸爸會來接你的。"我說。

?小女孩突然大哭起來：“爸爸不會來接我的，他是警察……他犧牲了……爸爸就埋在青石峪山

上。”車內(nèi)驟然靜默起來……

?那位婦女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”車停了下來，司機匆匆走過來，掏

出自己的名片說：“想爸爸了就打電話告訴我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣說：“媽媽告訴我要堅

強！讓我不哭！”此刻，我眼眶濕潤了，扭過頭去，看車窗外的陽光。

?小女孩下車，我們也下了車。我們幾個人沒有到后山看紅葉，而是陪著小女孩去看她爸爸。小女

孩下車沒走多遠，有兩個巡邏民警認出了她，她跟著他們向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周圍

是一片片松柏。她跑了過去，邊哭邊喊：“爸爸！我想您了……”

?我用蒙朧的淚眼望著山上的紅葉，感慨道：”這紅葉真紅”

?小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著...

?B.淚水在我眼睛里猛地打著轉兒，喇啦一下子流了出來，滴落在臺階上的一片紅葉上,紅葉慢慢

被淚水打濕了,一片又一片...

?下山的時候，陽光透過樹葉灑落在臺階上，幾枚紅葉在風中輕輕地飄著，飄著。小女孩手里多了

一枚紅葉，我們每個人手里都多了一枚紅葉。那是心中的紅葉，永遠記住，永遠陪伴...

（選自《齊魯晚報》2023年4月4日，有刪改）

小徐想把這篇文章拍成微電影，請你擔任文學顧問。

12.小徐拍攝前根據(jù)故事發(fā)展梳理了“我”的心情變化，請你結合第⑤一?段內(nèi)容幫助完善。

不知女孩不見女孩看到女孩知道女孩見到女孩

去處家人流淚思父止哭

11111:

⑴有些無奈⑵松了口氣⑶

(1)(2)(3)

6

13.小徐認為小女孩的日記本是拍攝中的重要道具，請你分析文中日記本的作用。

14.你建議把A、B兩處畫線句拍成特寫鏡頭，小徐請你分別解釋原因。

15.塑造小女孩的形象離不開“我”、婦女、司機、巡警等次要角色，小徐請你說說為什么。

16.小徐想仍以文章標題為微電影命名，請你談談標題《永不凋落的紅葉》好在哪里。

（四）名著閱讀。（9分）

班級舉行“讀名著?談讀書”活動，請你積極參與，分享成果。

17.讀《紅星照耀中國》，你發(fā)現(xiàn)毛澤東喜歡讀《水滸傳》《西游記》等；讀《朝花夕拾》，你發(fā)現(xiàn)魯

迅喜歡讀《》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你發(fā)現(xiàn)保爾喜歡讀《》。

18.請你結合下面《紅星照耀中國》（人民文學出版社）中的文字和插圖，說說讀書給窮人帶來了哪些

影響。

①年輕人，有時甚至是上了年紀的農(nóng)民一開始朗讀短句，就在認字的同時吸收了其中的思想。例如,

你一進到山區(qū)這種小“社會教育站”，你就會聽到這些人在這樣高聲問答：

②“這是什么？”

③“這是紅旗。”

④“這是誰？”

⑤“這是一個窮人。”

⑥“什么是紅旗？”

⑦“紅旗是紅軍的旗。”

⑧“什么是紅軍？”

?“紅軍是窮人的軍隊！”

⑩“窮人也要讀書”

19.閱讀《紅星照耀中國》這部紀實作品，在關注文字的同時，還要關注斯諾提供的近50幅珍貴插圖。

請你簡要探究該書中插圖的作用。

三、寫作（63分）

20.閱讀下面文字，按要求作文。

7

歌里唱道：“裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍……”

轍，本義是車輪軋出的痕跡。

世上深深淺淺、曲曲直直的“轍印”，會讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和思考？

請你聯(lián)系生活，自選角度，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌、戲劇除外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫

正確、規(guī)范、力求美觀。

【答案】

1.①.更上一層樓②.海內(nèi)存知己③.無可奈何花落去④.似曾相識燕歸來⑤.長風破浪會有時

⑥.直掛云帆濟滄海⑦.雖乘奔御風⑧.不以疾也⑨.不以物喜⑩.不以己悲

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合

題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“燕、滄、御”等

字詞容易寫錯。

2.（1）蘊孕（2）鮮亮生生不息（3）D

（4）在文化強市的化蝶之旅中，徐州不斷積蓄高質(zhì)量發(fā)展的動力。（5）C

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字形。

底蘊（diy￡m）：指內(nèi)心蘊藏的才智、見識；也指事情的內(nèi)涵、文化的涵養(yǎng)等。

孕育（yfinyil）:懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

【小問2詳解】

本題考查詞語運用。

A處：鮮亮：鮮明，漂亮；鮮艷：指顏色鮮明而美麗。文中說將散落的遺址串珠成鏈，將城下城的碎片

拼湊成畫，從而使徐州的文化底色得以呈現(xiàn)。這里的“文化底色”并非單純指顏色的艷麗，而是一種整

體的、帶有活力和獨特性的風貌，表達出這種通過整合文化元素而展現(xiàn)出的鮮明、清晰且富有生機的文

化狀態(tài)，A處應填“鮮亮”。

B處：息息相關：形容彼此的關系非常密切；生生不息：指不斷地生長、繁衍，沒有終止。強調(diào)事物的

生命力源源不斷，持續(xù)發(fā)展。此處說的是塵封于徐州大地的考古遺址孕育的人文精神。這種人文精神是

8

從古至今不斷傳承和發(fā)展的，強調(diào)的是其不間斷的延續(xù)性和蓬勃的生命力，而不是強調(diào)它與其他事物的

密切關系，B處應填“生生不息”。

【小問3詳解】

本題考查排序。

②“保護千年文脈”。因為文脈是一個城市文化傳承的脈絡，如果文脈得不到保護，后續(xù)的文化發(fā)展就

無從談起。徐州的考古遺址等文化遺產(chǎn)承載著千年的歷史文化，所以這是文化發(fā)展的基礎和前提。

③“培厚人文精神”。在保護好文脈的基礎上，深入挖掘其中蘊含的人文精神，對其進行豐富和充實，

使人文精神更加深厚。這是在傳承的基礎上進行內(nèi)涵的提升。

①“樹立時代新風”。當有了深厚的人文精神之后，結合當下時代的特點，將傳統(tǒng)的人文精神與現(xiàn)代社

會的價值觀相結合，從而樹立符合時代要求的新風尚，推動城市在文化方面的發(fā)展與進步。這種順序體

現(xiàn)了從保護到傳承再到創(chuàng)新發(fā)展的邏輯過程。

正確排序為：②③①；

故選D。

【小問4詳解】

本題考查病句辨析及修改。

“在文化強市的化蝶之旅中，徐州不斷積蓄高質(zhì)量發(fā)展”，成分殘缺，在句末加上“的動力”。

【小問5詳解】

本題考查對聯(lián)。

A.“采文明碎片，尋文化之根”，主要強調(diào)了采集文明碎片和尋找文化根源這兩個方面，但對于應聘徐

州博物館講解志愿者來說，此對聯(lián)沒有突出講解的工作以及對徐州這座城市新發(fā)展的體現(xiàn)；

B.“天工漢玉說往事，城市更新足音留”，側重于天工漢玉講述往事和城市更新的足音，比較片面地突

出了天工漢玉和城市更新兩個點，不能全面地涵蓋講解志愿者的工作內(nèi)容和意義；

C.“講古彭古事，譜新城新篇”，“講古彭古事”明確體現(xiàn)了作為徐州博物館講解志愿者的工作內(nèi)容，

即講述徐州（古彭）的歷史故事；“譜新城新篇”則表達了在講解歷史的同時，也為徐州這座城市的新

發(fā)展貢獻力量，與應聘成功后作為講解志愿者的身份和工作非常契合；

D.”憶往昔史河流韻，看今朝培根鑄魂”，此對聯(lián)重點在回憶往昔和當下的培根鑄魂，對于講解志愿者

的工作及徐州這座城市的特色體現(xiàn)不夠具體和全面；

故選Co

3.土人立廟/歲以四月八日致祭/蓋其生辰云。4.B

9

5.（1）（木蘭）脫下她的戰(zhàn)袍，穿上她以前的衣裳，同行的人都很吃驚。

（2）木蘭于是換上男裝，買了鞍馬，代替父親從軍。

6.

這兩句詩意思是木蘭女扮男裝馳騁疆場，在夢中也曾有過畫眉等女兒家的行為。“彎弓征戰(zhàn)作男兒”塑

造了木蘭英勇無畏、征戰(zhàn)沙場的英雄形象；“夢里曾經(jīng)與畫眉”則通過夢境展現(xiàn)了木蘭作為女子的柔情

一面，使木蘭的形象更加豐滿立體。兩句詩既表現(xiàn)了木蘭的剛強勇敢，又體現(xiàn)了她的溫柔細膩，剛柔并

濟，富有感染力。7.A

【解析】

【導語】這組古詩文圍繞木蘭從軍的故事展開，展現(xiàn)了其果敢無畏的形象。【甲】文詳細描述了木蘭代

父從軍、立功歸鄉(xiāng)，最后因拒絕帝王召幸而自盡的悲劇經(jīng)過，描繪了一個勇敢、孝順但也無奈于命運的

女子形象。【乙】文則簡練概括了木蘭從軍的歷程，強調(diào)了女性同樣可以承擔起男性的責任。【丙】詩

通過簡潔的筆觸，表達了對木蘭戰(zhàn)斗和生活兩種狀態(tài)的謳歌，同時借用歷史人物王昭君，增強了木蘭形

象的深度和廣度。整體上，這些作品通過不同視角反映了木蘭的勇敢與忠誠，及后人對她的敬仰。

【3題詳解】

本題考查文言文斷句。

句意：當?shù)厝私R宇，每年在四月八日進行祭祀，大概因為這一天是她的生日。

“土人立廟”主謂賓結構完整，可單獨成句；“歲以四月八日致祭”表示時間和祭祀活動；“蓋其生辰

云”是對前面祭祀時間原因的說明。

故斷為：土人立廟/歲以四月八日致祭/蓋其生辰云。

【4題詳解】

本題考查一詞多義。

A.形容詞的意動用法，以……為奇/形容詞，奇特的、非凡的；

B.都是動詞，意思是“遇到”；

C.動詞，長大/形容詞，年長的；

D.動詞，渡過/動詞，估計；

故選B。

【5題詳解】

本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況。重點詞有：

10

(1)釋，脫下；衣，穿上；駭，吃驚。

(2)乃，于是；易，換；市，買。

【6題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

“彎弓征戰(zhàn)作男兒”，此句描繪木蘭在戰(zhàn)場上彎弓射箭、奮勇征戰(zhàn)的場景。一個“彎弓”的動作，生動

地展現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的果敢與堅毅，她如同男兒一般英勇無畏，為了國家和家人，投身于激烈的戰(zhàn)斗

之中。此句直接塑造了木蘭馳騁疆場、威風凜凜的英雄形象，讓我們仿佛看到了她在戰(zhàn)場上的颯爽英姿。

“夢里曾經(jīng)與畫眉”，這句詩通過夢境的描寫，展現(xiàn)出木蘭內(nèi)心深處作為女子的柔情一面。即使在戰(zhàn)場

上歷經(jīng)艱難困苦，她的心中依然有著對女兒家美好生活的向往，畫眉是女子愛美的表現(xiàn)，在夢中出現(xiàn)畫

眉的場景，暗示了木蘭在剛強的外表下，也有著溫柔細膩的內(nèi)心世界。

這兩句詩將木蘭的剛強勇敢與溫柔細膩完美地結合在一起，剛柔并濟。既突出了她在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn),

又讓我們感受到她作為女子的情感需求，使木蘭的形象更加豐滿立體，富有感染力，讓讀者對這位傳奇

女子有了更深刻的認識和理解。

【7題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容的理解。

A.【甲】文中主要講述了木蘭代父從軍、凱旋后拒受官職、拒絕入宮以及自盡后被追贈等事，對于木蘭

戰(zhàn)場作戰(zhàn)的經(jīng)過并沒有進行生動而詳盡的描述，如“歷一紀，人莫識之。后凱還”只是簡單提及了從軍

的時間和凱旋的結果。【乙】文中主要敘述了木蘭代父從軍的原因和經(jīng)歷及戰(zhàn)功，也沒有對戰(zhàn)場作戰(zhàn)經(jīng)

過進行生動而詳盡的描述，如“值可汗點兵，其父名在軍書……代父從軍。潮黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅(qū)馳

凡十有二年，數(shù)建奇功”只是簡要敘述了從軍的過程和時間以及戰(zhàn)功。【丙】詩只是通過回憶和夢境來

表現(xiàn)木蘭的形象，更沒有對戰(zhàn)場作戰(zhàn)經(jīng)過進行生動而詳盡的描述，如“彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫

眉。幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃”主要是表現(xiàn)木蘭的形象和情感。本項“對木蘭戰(zhàn)場作戰(zhàn)的經(jīng)過

進行了生動而詳盡的描述”有誤；

故選Ao

【點睛】參考譯文：

【甲】孝烈將軍，是隋煬帝時期的人，姓魏，名木蘭，是亳州譙地人。當時正征集兵力去征伐遼東，孝

烈將軍痛心父親年老體弱，弟弟妹妹都年幼癡愚，感慨激昂地代替父親前去。穿上鎧甲，背著盛弓矢的

器具，拿著武器，躍馬奔赴戰(zhàn)場。歷經(jīng)十二年，沒有人認出她是女子。后來勝利歸來。天子嘉獎她的功

勞，任命她為尚書，她不接受。誠懇地奏請回家探望父母，等到回到譙地，她脫下戰(zhàn)袍，穿上以前的衣

11

裳，同行的人都很吃驚。都說自從有人類以來，大概從未見過這樣的事。于是把這件事上報朝廷，（朝

廷）召她入朝。皇帝正縱情于酒色，認為她很奇特，想要把她納入宮中，（木蘭）回答說：“我沒有匹

配君主的禮儀。”用死來堅決拒絕，皇帝逼迫不止，于是她自殺了。皇帝震驚憐憫，追贈她為將軍，謚

號為孝烈。當?shù)厝私R宇，每年在四月八日進行祭祀，大概因為這一天是她的生日。

【乙】木蘭，是古代的一位民間女子。年少時學習騎馬，長大后更加精通。正趕上可汗征兵，她的父親

的名字在征兵的名冊里，和同鄉(xiāng)的許多年輕人都按規(guī)定應當出征。因為她的父親年老有病不能去，木蘭

于是換上男裝，買了鞍馬，代替父親從軍。渡過黃河，翻越黑山，騎馬轉戰(zhàn)奔走共十二年，多次建立奇

功。唉！男子可以做的事情女子未必不能做，我看了木蘭從軍的事情后更加相信這個道理了。

8.改善鄉(xiāng)村健身場地設施并加強社會體育指導員隊伍建設（解決群眾“健身去哪兒”的問題）。

開展植根于當?shù)匚幕尘昂唾Y源稟賦的體育項目。

9.在基礎設施建設方面，利用村里一塊廢棄用地建成標準足球場，為村民提供正規(guī)比賽場地；在賽事規(guī)

則方面，根據(jù)村民體力特點，合理修改隊員上下場、中場休息時間等具體規(guī)則；在營造賽事文化方面，

在球場入口處設置精心設計的立牌，吸引觀眾“打卡”。

10.小徐，你想看的是5月1日13:30在江蘇沛縣七堡村和八堡村舉行的“村界杯”青年組賈汪區(qū)對陣

豐縣的比賽。

11.示例：精彩村界杯，活力鄉(xiāng)村人。

【解析】

【導語】該文章通過三組材料，詳細描述了鄉(xiāng)村體育賽事，特別是“村界杯”足球賽的蓬勃發(fā)展，特別

強調(diào)了因地制宜對鄉(xiāng)村體育發(fā)展的重要性。各材料從政策背景、實際案例及具體賽事安排幾個維度切入,

展現(xiàn)鄉(xiāng)村體育賽事如何促進農(nóng)村文化和基礎設施建設，推動鄉(xiāng)村振興。文章通過具體實踐和翔實的數(shù)據(jù)

增強了說服力，并體現(xiàn)了體育與本地文化資源相結合的意義。

【8題詳解】

本題考查分論點。

分論點一*第④段“發(fā)展鄉(xiāng)村體育，要解決群眾“健身去哪兒”的問題。在各方努力下，近年來，健身

場地短缺、體育設施供給不足等問題得到改善。隨著人們的健身需求不斷增長，農(nóng)村健身場地設施還要

從“有”向“優(yōu)”轉變。同時，需聚焦重點人群，加強社會體育指導員隊伍建設”，該分論點明確指出

鄉(xiāng)村體育發(fā)展中場地設施的重要性。首先肯定了近年來在解決健身場地短缺問題上的努力，接著提出更

高要求，即從“有”到“優(yōu)”的轉變，同時強調(diào)聚焦重點人群和加強社會體育指導員隊伍建設，以更好

地滿足群眾健身需求。據(jù)此可概括為：改善鄉(xiāng)村健身場地設施并加強社會體育指導員隊伍建設（解決群

12

眾“健身去哪兒”的問題）。

分論點二：第⑤段“開展群眾喜聞樂見的體育項目，應植根于當?shù)匚幕尘昂唾Y源稟賦。從廣西的“壯

族三月三”民族文化活動到呼倫貝爾大草原上的“錫尼河杯”足球賽，再到寧夏西海固的鄉(xiāng)村籃球賽，

不同地區(qū)因地制宜發(fā)展特色項目，為鄉(xiāng)村發(fā)展集聚更多能量”，此分論點強調(diào)鄉(xiāng)村體育項目應結合當?shù)?/p>

文化和資源，通過列舉不同地區(qū)的特色體育賽事，說明因地制宜發(fā)展特色項目能夠為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來積極

影響，既豐富了群眾的文體生活，又為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。據(jù)此可概括為：開展植根于當?shù)匚幕?/p>

景和資源稟賦的體育項目。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

材料二第③段“2019年，在各級政府和體育部門的幫助下，七堡村和八堡村利用村里一塊廢棄用地建成

了一個標準足球場，自此村民有了正規(guī)的比賽場地，球場上的足球賽也從此固定下來”，充分利用村里

的廢棄用地，變廢為寶，建設標準足球場，解決了村民沒有正規(guī)比賽場地的問題。這一做法既不占用新

的土地資源，又滿足了村民對足球運動的需求，體現(xiàn)了因地制宜地解決場地問題。

材料二第④段“在賽事規(guī)則方面，'村界杯’也因地制宜，推出很多特色做法。協(xié)會根據(jù)村民體力特點，

合理修改隊員上下場、中場休息時間等具體規(guī)則”，考慮到村民的體力特點，對賽事規(guī)則進行合理調(diào)整。

不同年齡段的村民體力狀況不同，根據(jù)實際情況修改規(guī)則，使得比賽更符合村民的身體條件，提高了比

賽的參與度和觀賞性，體現(xiàn)了因地制宜地制定賽事規(guī)則。

材料二第⑤段“營造賽事文化，越來越受重視。在“村界杯”球場入口處，精心設計的立牌吸引了不少

觀眾爭相“打卡”，結合當?shù)氐泥l(xiāng)村特色和足球賽事，在球場入口處設置精心設計的立牌，營造出獨特

的賽事文化氛圍。這種做法利用鄉(xiāng)村的自然環(huán)境和文化元素，吸引觀眾參與，提升了賽事的知名度和影

響力，體現(xiàn)了因地制宜地營造賽事文化。

【10題詳解】

本題考查圖文轉換。

材料三是“村界杯”比賽日程表，圖中詳細介紹了4月30日和5月1日的輪次、組別、開始時間、比賽

隊。根據(jù)“小徐想看‘村界杯'5月1日青年組第一場比賽”，結合日程表可知，5月1日13：30在江

蘇沛縣七堡村和八堡村舉行的“村界杯”青年組賈汪區(qū)對陣豐縣的比賽。

【11題詳解】

本題考查擬寫口號。

“村界杯”參選“最美鄉(xiāng)村體育賽事”，口號要圍繞“村界杯”的特色和鄉(xiāng)村體育賽事的魅力展開。

13

示例結構和特點：“樂享村界杯”明確了對“村界杯”的享受態(tài)度，突出參與和感受“村界杯”帶來的

快樂。“出彩中國人”將“村界杯”的影響上升到中國人的層面，體現(xiàn)了一種自豪感和積極向上的精神。

整體口號語言簡潔，朗朗上口，富有感染力。

可以從“村界杯”的鄉(xiāng)村特色、體育精神、群眾參與、文化內(nèi)涵等方面入手，用簡潔有力的語言表達出

“村界杯”的魅力和價值。注意語言的韻律和節(jié)奏感，使口號易于記憶和傳播。

示例：活力村界杯，魅力鄉(xiāng)村風。

示例：精彩村界杯，暢享鄉(xiāng)村情。

12.①.擔起心來②.不知所措③.深受感動

13.小女孩一直捂著日記本，引發(fā)了“我”和其他人對她行為的好奇，從而推動故事發(fā)展，引出小女

孩講述自己的經(jīng)歷。

日記本是小女孩對父親情感的寄托，通過日記本展示了小女孩的懂事、上進以及對父親的思念，凸顯了

小女孩的形象。

日記本代表著小女孩的成長和對父親的緬懷，也象征著愛與傳承，深化了文章關于親情、奉獻和堅強的

主題。

14.A處：展現(xiàn)美好秋景和溫馨車內(nèi)氛圍，與后文形成對比，營造開場氛圍并暗示溫暖走向，陽光形成

的光柱和光環(huán)增加美感與層次感，奠定寧靜溫暖基調(diào)。

B處：突出“我”的情感，淚水滴紅葉畫面有感染力，強化悲傷感動氛圍，呼應標題，為揭示紅葉象征

意義做鋪墊。

15.“我”：作為故事的見證者和參與者，通過“我”的視角展開故事，使故事更加真實可信。“我”對

小女孩的關心和詢問推動了情節(jié)的發(fā)展，也展現(xiàn)了人性的善良和溫暖。

婦女：婦女的言行表現(xiàn)出她的善良和同情心，她對小女孩的夸贊和安慰，進一步烘托了小女孩的可愛和

堅強，同時也豐富了故事中的情感表達。

司機：司機的行為體現(xiàn)了社會對小女孩的關愛，他掏出名片表示愿意幫助小女孩，展現(xiàn)了社會的溫暖和

正能量。

巡警：巡警認出小女孩并帶她上山，推動了故事的發(fā)展，也暗示了小女孩的父親作為警察受到社會的尊

重和銘記。這些次要角色共同為小女孩的故事營造了一個充滿愛和溫暖的社會環(huán)境，豐富了故事的內(nèi)涵,

使小女孩的形象更加立體生動。

16.紅葉象征著小女孩對父親的思念和緬懷，也象征著父親的奉獻精神和高尚品質(zhì)。紅葉永不凋落，寓

意著這種情感和精神將永遠傳承下去，不會消失。標題給人一種溫暖、美好的感覺，與故事中紅葉的美

14

麗景色相呼應，營造出一種深情、感人的氛圍。富有詩意的標題能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱

讀興趣，讓讀者想要了解紅葉背后的故事。

【解析】

【導語】這篇文章通過描寫一個小女孩獨自乘車去看望已故父親的故事，引發(fā)讀者的深刻感動。文章以

細膩的筆觸刻畫了小女孩堅強但渴望親情的一面，她日記本的溫馨細節(jié)彰顯出她對父親的思念。通過其

他乘客的暖心互動，反映了社會對英勇犧牲者及其家庭的關懷與敬意。標題“永不凋落的紅葉”象征著

懷念與勇氣，將紅葉寓意為不朽的情感和對逝者的永恒紀念。

【12題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第⑤段“我不禁擔起心來，問小女孩：'你的家人呢？'”可知，當“我”發(fā)現(xiàn)小女孩獨自一人坐

車時，心里開始擔心她的去處，故可概括為：擔起心來。

根據(jù)第⑩段“我不知所措地說：‘小姑娘，你怎么啦？’”可知，當小女孩突然流淚時，“我”不知道

發(fā)生了什么，心里很慌張，不知所措，故可概括為：不知所措。

根據(jù)第?段“此刻，我眼眶濕潤了，扭過頭去，看車窗外的陽光”可知，當看到小女孩在大家的安慰下

停止了哭泣，并且說出自己很堅強時，“我”被深深感動，眼眶濕潤了，故可概括為：深受感動。

【13題詳解】

本題考查句段作用。

第③段“上車后，小女孩用一只手捂著白布兜里的東西不松手”，小女孩這個神秘的舉動引發(fā)了“我”

的好奇，為后續(xù)“我”與小女孩的交流以及故事的展開埋下伏筆。如果沒有這個捂著日記本的行為，

“我”可能不會主動去詢問小女孩的情況，故事也就難以自然地發(fā)展下去。第⑨段“小女孩翻了翻日記

本說：'這是我每天寫的日記，讓爸爸看看。上個月我被學校評為了“三好學生”'"，小女孩對日記

本內(nèi)容的介紹，引出了她的學習情況和對爸爸的思念，從而推動了故事的進一步發(fā)展，讓我們更加深入

地了解小女孩的內(nèi)心世界和她此行的目的。

第⑨段“小女孩翻了翻日記本說：'這是我每天寫的日記，讓爸爸看看。上個月我被學校評為了“三好

學生"'"，通過小女孩想把自己在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)通過日記本展示給爸爸看的行為，體現(xiàn)了她的懂事

和上進。她渴望得到爸爸的認可，這種積極向上的態(tài)度凸顯了她的可愛形象。第⑧段“‘看我爸爸。'

她低下頭，用手撫摸著兜里的東西，然后抬起臉，望著車外”和第?段“小女孩突然大哭起來：'爸爸

不會來接我的，他是警察……他犧牲了……爸爸就埋在青石峪山上’”，小女孩一路上對日記本的珍視

以及后來得知爸爸犧牲后的反應，表現(xiàn)出她對父親深深的思念。日記本成為了她情感的寄托，凸顯了小

15

女孩的重情重義。

第⑨段“小女孩翻了翻日記本說：'這是我每天寫的日記，讓爸爸看看。上個月我被學校評為了“三好

學生"'”和第?段“小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著……”，日記本記錄著小女孩的成長點滴，她帶著

日記本去看爸爸，既是對自己成長的一種展示，也是對父親的緬懷。這象征著小女孩在經(jīng)歷失去父親的

痛苦后，依然努力成長，傳承著父親的愛和期望。同時，也深化了文章關于親情的主題，讓讀者感受到

親情的深厚與珍貴第?段“爸爸不會來接我的，他是警察……他犧牲了……”和第?段“那位婦女一把

抱住小女孩：’好孩子不哭，你爸爸是英雄'”，小女孩的父親是警察，為了奉獻而犧牲。日記本作為

小女孩與父親之間的聯(lián)系，象征著愛與傳承。它不僅體現(xiàn)了小女孩對父親的愛，也代表著父親的奉獻精

神在小女孩身上的延續(xù)，深化了文章關于奉獻和堅強的主題。

【14題詳解】

本題考查句子賞析。

A句“透過車窗向外望，秋景極好，陽光透過樹枝縫隙照進來，變成一束束光柱和光環(huán)，在車內(nèi)閃著斑

駁的光，讓人感到溫馨”，展現(xiàn)出美好的秋景以及溫馨的車內(nèi)氛圍，能給觀眾帶來視覺上的愉悅感受。

一開始呈現(xiàn)這樣的畫面，可以為整個故事營造一個美好的開場氛圍，讓觀眾在輕松的狀態(tài)下進入故事。

同時，這種美好的景象與后文小女孩的故事形成鮮明對比，使故事更具戲劇性和張力。陽光透過樹枝縫

隙照進車內(nèi)形成光柱和光環(huán)，這一細節(jié)不僅增加了畫面的美感，讓畫面更加生動、吸引人，還提升了畫

面的層次感，使整個場景更加立體。而且，這樣的畫面為整個故事奠定了寧靜而溫暖的基調(diào)，讓觀眾在

后續(xù)的故事發(fā)展中，即使面對小女孩的悲傷經(jīng)歷，也能感受到一絲溫暖和希望。

B句“淚水在我眼睛里猛地打著轉兒，我啦一下子流了出來，滴落在臺階上的一片紅葉上，紅葉慢慢被

淚水打濕了，一片又一片……”，將“我”被小女孩故事深深觸動的情感通過淚水滴落在紅葉上的畫面

展現(xiàn)出來，具有很強的表現(xiàn)力。特寫鏡頭能夠突出“我”內(nèi)心的情感波瀾，讓觀眾更直觀地感受到“我”

的悲傷、感動等復雜情緒，從而增強故事的情感沖擊力。紅葉被淚水打濕的細節(jié)進一步強化了悲傷與感

動交織的氛圍，使觀眾更能沉浸在故事的情感之中。止匕外，這一畫面與標題“永不凋落的紅葉”相呼應,

為后文揭示紅葉的象征意義做了鋪墊，讓觀眾在看到這個畫面時，對紅葉的象征意義產(chǎn)生好奇和期待，

為故事的主題深化打下基礎。

【15題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

第⑤段“這小女孩從哪來的？她要到哪里去？我不禁擔起心來”。這里通過“我”的疑問，引出了對小

女孩的關注，以“我”的視角展開故事，使讀者能夠跟隨“我”一起去了解小女孩的情況，增加了故事

16

的真實可信度。第⑩段“到青石峪，你爸爸會接你嗎？我問了一句"。“我”對小女孩的關心和詢問，

推動了情節(jié)的發(fā)展，讓小女孩逐漸透露自己的故事，同時也展現(xiàn)了人性的善良和溫暖。

第⑨段“多好的孩子”，婦女對小女孩的夸贊，直接體現(xiàn)了她的善良。這種夸贊進一步烘托了小女孩的

可愛，讓讀者更能感受到小女孩的優(yōu)秀品質(zhì)。第?段“好孩子不哭，你爸爸是英雄”，婦女在小女孩傷

心時的安慰，表現(xiàn)出她的同情心，同時也強化了小女孩的堅強形象，因為即使在悲傷中，小女孩聽到這

樣的話也能感受到溫暖和鼓勵。

第?段“司機匆匆走過來，掏出自己的名片說：'想爸爸了就打電話告訴我，叔叔接你'"，司機的這

一行為展現(xiàn)了社會對小女孩的關愛，他愿意幫助小女孩，讓讀者感受到社會的溫暖和正能量。同時，也

從側面反映出小女孩的遭遇令人同情，進一步豐富了故事的情感表達。

第?段“小女孩下車沒走多遠，有兩個巡邏民警認出了她，她跟著他們向山上走去”，巡警認出小女孩

并帶她上山，推動了故事的發(fā)展，使小女孩能夠順利到達父親的墓地。同時，這一情節(jié)也暗示了小女孩

的父親作為警察受到社會的尊重和銘記，因為巡警對小女孩的特殊照顧，間接反映了他們對小女孩父親

的敬意。這些次要角色共同為小女孩的故事營造了一個充滿愛和溫暖的社會環(huán)境，使小女孩的形象更加

立體生動。

【16題詳解】

本題考查標題含義。

第?段“小女孩下車，我們也下了車……小女孩爸爸埋在半山坡上，周圍是一片片松柏。她跑了過去，

邊哭邊喊：’爸爸！我想您了……‘"，這里小女孩對父親的深切思念通過她的呼喊表現(xiàn)得淋漓盡致。

而紅葉作為一種象征，代表著小女孩對父親的這份思念不會隨著時間的流逝而消失，就如同永不凋落的

紅葉一般。第?段“小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著……”，小女孩向父親傾訴的場景進一步強化了她對

父親的思念之情，紅葉的象征意義在此處更加凸顯。

第?段“小女孩突然大哭起來：'爸爸不會來接我的，他是警察……他犧牲了……爸爸就埋在青石峪山

上’”，父親作為警察為了奉獻而犧牲，他的高尚品質(zhì)如同紅葉一般鮮艷奪目。紅葉永不凋落，象征著

父親的奉獻精神和高尚品質(zhì)將永遠被銘記。

第④段“時令已至深秋，車窗外的山已不是青色，而是一片片火紅……”，這里描寫了故事中紅葉的美

麗景色，標題與這一景色相呼應，營造出一種深情、感人的氛圍。讓讀者在閱讀過程中能夠更加深刻地

感受到故事中的情感。第?段”下山的時候，陽光透過樹葉灑落在臺階上，幾枚紅葉在風中輕輕地飄著,

飄著”，結尾處再次出現(xiàn)紅葉的描寫，進一步強化了標題所營造的氛圍，使讀者沉浸在這種溫暖而感人

的情境中。

17

標題《永不凋落的紅葉》富有詩意，能夠吸引讀者的注意力。讀者會好奇為什么紅葉永不凋落，紅葉背

后有著怎樣的故事。這種好奇心會激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓他們想要深入了解故事的內(nèi)容。

17.①.《山海經(jīng)》②.《牛虻》

18.思想啟蒙，理解新事物概念；增強階級認同感；激發(fā)對知識和改變命運的渴望；形成初步政治意識。

19.插圖在書中起到補充文字信息的作用，幫助讀者更直觀地理解歷史背景和社會環(huán)境。插圖展示了當

時中國社會的真實狀況和人物，從視覺上增強了內(nèi)容的真實性和感染力。

【解析】

【17題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

對于《朝花夕拾》，要特別關注魯迅的成長經(jīng)歷、求學過程等部分，因為這些情節(jié)可能會涉及到他閱讀

的書籍。而對于《鋼鐵是怎樣煉成的》，則要注意保爾在不同成長階段的精神追求和他在書中提到的對

自己有影響的書籍等內(nèi)容。這要求我們對名著有較為細致的閱讀，不能只停留在大概情節(jié)的了解上。

在《朝花夕拾》的《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，魯迅詳細描述了他對《山海經(jīng)》這本書的渴望與喜愛。

阿長是魯迅家的保姆，她雖然粗俗、迷信，但卻給魯迅買來了他心心念念的《山海經(jīng)》。這本書里充滿

了奇異的神話故事、獨特的山川地理記載以及各種奇形怪狀的神獸形象等。對于童年時期充滿好奇心的

魯迅來說，《山海經(jīng)》有著極大的吸引力。它不僅滿足了魯迅對未知事物的探索欲望，而且對魯迅后來

的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的影響。書中的神話元素、奇幻風格等在魯迅的作品中有所體現(xiàn)，例如他的《故

事新編》中就融合了一些神話傳說等內(nèi)容。

在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，《牛虻》對保爾有著重要的意義。《牛虻》的主人公亞瑟（牛虻）具有堅

定的革命意志、英勇無畏的精神，他為了革命理想不惜犧牲自己。保爾在自己的革命生涯中面臨著諸多

困難和考驗，他從《牛虻》這本書中汲取了力量。當保爾身處困境，身體遭受病痛折磨時，他以牛虻為

榜樣，學習牛虻堅強不屈的精神，堅定自己的革命信仰，始終保持對革命事業(yè)的忠誠，不斷地與命運進

行抗爭。《牛虻》中的革命精神和主人公的英雄形象深深地激勵著保爾，使他在蘇聯(lián)的革命和建設事業(yè)

中能夠勇往直前。

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

插圖：四個人坐在簡陋的教室里或者說門口，坐在破舊的凳子上讀書，圖片下方寫著“窮人也要讀書”。

第①段“年輕人，有時甚至是上了年紀的農(nóng)民一開始朗讀短句，就在認字的同時吸收了其中的思想。例

如，你一進到山區(qū)這種小'社會教育站'，你就會聽到這些人在這樣高聲問答……”，通過朗讀短句，

18

窮人們開始接觸到“紅旗”“紅軍”等新的概念。在這之前，他們可能對這些事物一無所知。讀書讓他

們有機會認識新事物，如認識到“紅旗是紅軍的旗”，使他們對外部世界有了初步的了解，開啟了思想

啟蒙的大門。

第④段“這是誰”，第⑤段“這是一個窮人”，第⑧段“什么是紅軍”及第⑨段“紅軍是窮人的軍隊”

在這些問答中，窮人明確了自己的身份是“窮人”，并且知道了紅軍是為窮人而戰(zhàn)的軍隊。這讓他們意

識到自己作為窮人這一群體的存在，增強了階級認同感。他們認識到自己不是孤立的個體，而是有著共

同利益和訴求的群體，從而更加團結。

第⑩段“窮人也要讀書”，這句話直接體現(xiàn)了窮人對讀書的渴望。他們通過讀書認識到知識的力量，希

望通過學習來改變自己的命運。讀書讓他們看到了新的希望和可能性，激發(fā)了他們追求更好生活的動力。

第⑥段“什么是紅旗”，第⑦段“紅旗是紅軍的旗”，第⑧段“什么是紅軍”及第⑨段“紅軍是窮人的

軍隊”，這些問答使窮人了解到紅旗和紅軍的含義，從而對政治概念有了初步的認識。他們開始明白社

會中有不同的政治力量，并且認識到紅軍是代表他們利益的力量。這為他們形成初步的政治意識奠定了

基礎，使他們能夠更加理性地看待社會問題，積極參與到社會變革中。

【19題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

《紅星照耀中國》以文字的形式詳細地記錄了作者斯諾在中國西北革命根據(jù)地的所見所聞。然而，有些

歷史背景和社會環(huán)境的描述可能較為抽象，讀者難以完全通過文字想象出來。這時，插圖就起到了補充

文字信息的作用。例如，對于當時中國西北地區(qū)的地理環(huán)境、革命根據(jù)地的布局等，文字描述可能不夠

直觀。而插圖可以展示出山脈、河流、村莊等具體的地理風貌，以及根據(jù)地的建筑、設施等，讓讀者更

加清晰地了解故事發(fā)生的背景。對于一些重要的歷史事件，插圖也可以通過畫面呈現(xiàn)事件的場景，幫助

讀者更好地理解事件的經(jīng)過和意義。比如紅軍的戰(zhàn)斗場景、群眾集會等，插圖可以讓讀者更直觀地感受

到當時的緊張氛圍和人民的熱情。

插圖以視覺的方式將歷史背景和社會環(huán)境呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者能夠更加直觀地理解那個時代的特點。

當時的中國正處于動蕩不安的時期，社會環(huán)境復雜多變。插圖可以展示出貧困的農(nóng)民生活、破舊的村莊、

艱苦的行軍條件等，讓讀者深刻體會到當時人民的苦難和革命的艱難。同時，插圖也可以展示出革命根

據(jù)地的建設、人民的團結和奮斗等積極的一面，讓讀者了解到中國共產(chǎn)黨領導下的革命力量在艱苦環(huán)境

中的頑強生命力。

書中的插圖展示了當時中國社會的真實狀況和人物，增強了內(nèi)容的真實性和感染力。插圖中的人物形象

栩栩如生，讓讀者能夠更加直觀地感受到他們的精神風貌和情感狀態(tài)。例如，紅軍戰(zhàn)士的堅定眼神、農(nóng)