七上專練01《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是魯迅唯一部回憶性散文集，是“回憶的記事”，它以優美的語言、深沉熱烈的感情

回憶了作者從幼年到青年時期的生活道路和經歷。在追懷舊事的同時，也對丑惡的社會現象進行了揭露和

諷刺。

作者簡介

魯迅(18811936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和

革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話

小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散

文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風集》《華蓋集》等18部。

主要內容

《朝花夕拾》里作者用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了自己從

農村到城鎮，從家庭到社會，從國內到國外的一組生活經歷，抒發了對往昔親友和師長的懷念之情，同時

也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。

十篇中《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味

書屋》《父親的病》七篇，為回憶童年生活，讓讀者看到魯迅先生故鄉的民俗風情，也見到當時人心世道。

《瑣記》《藤野先生》《范愛農》乃人生懷念文字。

1.《狗?貓?鼠》這篇文章作者清算貓的罪行，取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了

生活中與貓相似的人。

2.《阿長與山海經》記述作者兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿

肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文

章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

3.《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭

露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。

4.《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。

5.《無常》這篇文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給

予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

6.《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂

趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。

7.《父親的病》重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等

種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

8.《瑣記》作者主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。記述了最初接觸進化論的興奮心情和

不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

9.《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫從文的原因，表達了對藤野先生

深切的懷念。

10.《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前

不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正

直倔強的愛國者的同情和悼念。

人物形象

《朝花夕拾》中出現的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

阿長出自《阿長與山海經》

阿長是魯迅兒時的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅

對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現出來時，如送給魯迅心心念念的《山海經》，魯迅不禁心生

敬意和感激。阿長是封建社會下一個典型的農村勞動婦女，她粗壯耐勞，真誠善良。

藤野先生出自《藤野先生》

藤野先生是魯迅留學日本期間極為尊敬的一位良師。他不修邊幅，但治學嚴謹。他正直熱忱，熱心地

關注魯迅的學習，與當時日本學生對中國留學生的鄙視態度形成鮮明的對比。這些高尚的品質一直激勵著

魯迅勇往直前。

父親出自《五猖會》

在《五猖會》中，魯迅塑造的“父親”形象似乎不近人情，與現實有些出入，主要是為表達主題而設

置。父親利用孩子愛玩的天性強迫孩子背書，使孩子深受打擊，留下心理陰影，從而揭示了封建家長制對

于兒童天性的壓制和摧殘。

范愛農出自《范愛農》

范愛農是當時社會充滿愛國情懷的一群小知識分子的形象代表，他們的命運起伏與時代的發展緊密相

連，經歷了對黑暗的不滿、對革命的期待以及對革命的失望的心路歷程，社會的迫害、生活的窘迫又將他

們逼入絕境。

藝術特色

《朝花夕拾》中的作品都是回憶性文章，但它們不是對往事的單調的記錄，而是用嫻熟的文學手法寫

成的優美的散文珍品。作者擷取那些難以忘懷的生活片段加以生動地描述，選擇富有個性的情節和細節描

畫人物的性格，使作品充滿濃厚的生活氣息，人物形象鮮明生動，給人以深刻的印象。

1.在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現實，常插入一些“雜文筆法”（即對現實的議論），顯示

了作者魯迅真實而豐富的內心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠

的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些像極了“貓”的正人君子的

真實面目。

2.把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意，蘊涵豐厚。如描寫百草園的景致，

繪聲繪色，令人神往。

3.作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實

是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中對庸醫的行醫過程細

細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。

4.注意人物的刻畫和描寫，運用白描的手法，傳神地刻畫出人物的性格特征，采用了人物的肖像描寫、

動作描寫、語言描寫，創造了許多性格鮮明的人物形象。如《從百草園到三味書屋》中舊學老先生壽鏡吾;

《阿長與山海經》中農村樸素婦女阿長；《藤野先生》中教學嚴謹的藤野。

5.常攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無常》

中，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些

虛偽的知識分子，入木三分。

1.【揭開"雙重視角"的奧秘】借助【閱讀提示】與【小貼士】展開思考，回答閱讀任務單中的問題。

《朝花夕拾》閱讀任務單

研讀篇章：《藤野先生》、《二十四孝圖》

探究問題：《朝花夕拾》"雙重視角”的寫法在表達思想感情時有何好處？

【語段一】《藤野先生》節選

第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下

課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在

里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講

堂里的還有一個我。

“萬歲！"他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國

來.我看見那些閑看槍斃犯人的人們.他們也何嘗不酒醉似的喝彩.——嗚呼.無法【閱讀提示】

可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。如刪去畫線處"此；

【語段二】《二十四孝圖》節選后......無法可想"部

我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經分，思想感情有何

不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家景正在壞下去，常聽到父母不同？

愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一

絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎

也明白天下未必有這樣的巧事。【閱讀提示】

現在想起來,實在很覺得傻氣……如刪去“現在想起

【小貼士】來......”部分，思想

雙重視角是指從兩個角度出發并貫穿始終的藝術處理方式，也指從不同的角度看情感有何變化？

問題。如《朝花夕拾》中，大都采用歷史視角與現實視角交叉、少年視角與成年視角

進行思考。

【答案】示例一：雙重視角可以強化情感表達，增強批判力度。如語段一中，當時的"我"回到中國后，卻發

現時常看見這樣麻木圍觀的情景后，痛心中又融入了"無法可想"的無奈，情感變得更加沉痛。同時，也由霉

菌教室里個例的批判轉化為了對國人麻木現象的批判。

示例二：雙重視角可以強化情感表達，增強批判力度。如語段二中，當時的"我"因為郭巨埋兒而感到擔心害

怕，而后來的我覺得"很傻氣"，這其中既有對當時孩童心理的調侃，又包含了成年魯迅對“荒唐孝道'’的揭露。

無論從情感表達還是批判力度上，都體現了雙重視角寫法的表達效果。

【詳解】本題考查對內容的理解。結合所給選段，分析雙重視角的運用及表達效果即可。

示例1:語段一的雙重視角一是指“我"看影片時因為日本人的歡呼和圍觀者的麻木感到痛心，而是指“我"后

來發現這樣麻木的情景在國內經常出現，內心悲憤而無奈，表達了對國人麻木的批判，也為下文棄醫從文

的決定做了鋪墊，運用雙重視角，增強了作者對麻木不仁國人的批判力度。

示例2：語段二中的雙重視角一是指兒時因知道的幾個孝道故事而擔心害怕，二是指后來覺得自己很傻，既

有對兒時心理的回顧，也從成人視角批判了當時的“封建孝道"的麻木與殘酷。運用雙重視角，更增強了作者

對“封建孝道”的批判和諷刺，增加文章的藝術特色和表達效果。

2.《朝花夕拾》在平靜樸素的敘述中滲透了魯迅強烈的"愛"與"憎"。請結合你的閱讀和思考，完成以下任

務：

原文我的理解

【選文A】

每看見小學生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》

之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童

的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為(1)魯迅先生對《二十四孝圖》的憎恨，特

他幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時別是其中""和""兩

有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時個故事的憎恨，對封建教育的抨擊，對一切

的“引導青年給我們的永逝的韶光的前輩”禁止，呵斥，甚反對白話,妨害白話者的詛咒，都是源于先生

而至于打手心。我的小同學因為專讀“人之初性本善”讀得對__________的愛。

要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一頁，看那題著“文星高

照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天

性。

【選文B】(2)研讀選文B,結合《無常》一文，談談

他們——敝同鄉“下等人”——的許多，活著，苦著，被魯迅喜愛"無常"的原因。_________

流言，被反噬，因了積久的經驗，知道陽間維持“公理”的只

有一個會，而且這會的本身就是“遙遙茫茫”，于是乎勢不

得不發生對于陰間的神往。人是大抵自以為銜些冤抑的；活

的“正人君子”們只能騙鳥，若問愚民，他就可以不假思索

地回答你：公正的裁判是在陰間！想到生的樂趣，生固然可以

留戀；但想到生的苦趣，無常也不一定是惡客。

【選文C】

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家

以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一

（3）選文中的"我似乎遇著了一個霹靂，全

包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的'三哼經'，

體都震悚起來"這句話生動傳神地寫出了“我"

我給你買來了！"我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；

得到向往已久的《_______》時__________的

趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人

心情，這件事讓"我"對長媽媽產生新的敬意。

面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。這又使我發生新的敬

意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

她確有偉大的神力。

（4）很多同學以前覺得魯迅先生的很多文章都是在"罵人"，總是語帶帶譏諷和嘲笑，不懂得為什么先生總

是看不慣這，看不慣那的。經過對《朝花夕拾》中先生"愛"與"憎"的品讀，你對魯迅先生有了什么新的認識？

【答案】郭巨埋兒老萊娛親中國兒童因為陽間太苦，沒有公正，而無常相對善良公

正。山海經驚喜（高興，興奮）魯迅先生是一個愛憎分明的人，他的"罵人"和"看不慣"都

是源于對兒童、對國家和民族深切的愛。

【詳解】本題考查名著內容理解與分析。

（1）根據《二十四孝圖》中“其中最使我不解，甚至于發生反感的，是‘老萊娛親’和‘郭巨埋兒‘兩件事"，可

知①②處可分別填寫：郭巨埋兒、老萊娛親；

結合選文A"自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我

們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當時

的‘引導青年給我們的永逝的韶光的前輩’禁止，呵斥，甚而至于打手心"，可知③處可填寫：中國兒童。

（2）結合選文B中的"勢不得不發生對于陰間的神往。人是大抵自以為銜些冤抑的……他就可以不假思索地

回答你：公正的裁判是在陰間！”和《無常》中的"和無常開玩笑，是大家都有此意的，因為他爽直，愛發議

論，有人情，一一要尋真實的朋友，倒還是他妥當"，可以看出陽間生活太苦，沒有公正可言，而陰間的無

常相對公正、善良，因此作者才喜歡。

(3)根據選文C“哥兒，有畫兒的，三哼經、我給你買來了！"，可知⑤處填：《山海經》；結合文段中“全

體都震悚起來"，可知表現得是"我"在得知阿長買來《山海經》后的意外、激動與興奮。

(4)圍繞《朝花夕拾》作品中先生的愛與憎，談自己的認識即可。

示例：魯迅先生在作品中，愛憎分明。即使是同一個人，在不同的事情上態度也不一樣。如《阿長與〈山海

經〉》中，魯迅知道了是阿長謀害了他的隱鼠時，就極嚴重地詰問她，并且當面叫她阿長。而當長媽媽給他

買來了渴求已久的繪圖《山海經》，魯迅則對她充滿了感激，用深情的語言表達了對這位勞動婦女的真誠

的懷念。

3.同學們在閱讀《朝花夕拾》過程中，感受到了其中的溫馨，這溫馨來自許多人。請你和小文同學一起探

索其中溫馨的情感。

材料一?：

這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他A蹲在席子上，我發言大抵就

反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？

材料二：

①我收到B的信，信中提到他父親教他在雪地捕鳥，邀我去他家捕鳥...

②薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，

露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秋谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下

來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，

性子很躁，養不過夜的。

材料三：

每個人都有自己的交友原則。這是小文整理的一份好友名單，請你回答以下問題。

名著人物好友名單

《朝花夕拾》魯迅阿長、壽鏡吾、藤野先生、A、B……

(1)請你根據材料一、二給小文整理的好友名單補上兩個名字，他們分別是

A、B

⑵下列事例與A人物無去的一項是()

A.報館案風波B.酒樓敘舊C.同鄉會爭執D.匿名信事件

⑶請你說說魯迅好友A是個怎樣的人？

【答案】⑴范愛農閏土

⑵D

⑶倔強、坦率、正直、愛國、孤傲

【詳解】（1）本題考查名著人物。

根據材料一“這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視"可知，A是范愛農。

根據材料二第①段"我收到B的信，信中提到他父親教他在雪地捕鳥，邀我去他家捕鳥……”可知，這是閏土

邀我雪地捕鳥。所以，B是閏土。

（2）本題考查人物和故事情節。

D.匿名信事件，主要內容是：魯迅在考試中沒有掛科，而當時的日本人認為中國人不可能不掛科，就認為就

藤野先生給魯迅提前泄題，就寫了一封匿名信嘲諷魯迅先生。這與藤野先生有關，與A（范愛農）無關；

故選D?

（3）本題考查人物形象。

根據原著可知，魯迅在《范愛農》一文中回憶和悼念了青年時代的摯友范愛農，從初期的爭鋒相對，到兩

人有共同的話題。如：同鄉會發生爭吵，第一次見到范愛農，表現出他的鎮定；酒樓敘舊，表達了范愛農

在革命道路上無法找到的郁悶；報館備豎帆門事件，革命失敗，范愛農更加悲慘。

由此可知，范愛農，是一個為人孤傲、倔強、覺醒的知識分子，他坦率正直，有一顆愛國心，有進步思想。

他不滿黑暗社會，一生追求革命，追求自由平等。但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法在黑

暗社會立足。所以，他的內心痛苦、悲涼。

4.最是書香能致遠一一即便合上了書本，仍有些文字留在你的記憶中，有些人物觸動你的心弦，請根據你

的閱讀積累與感悟，完成各題。

《朝花夕拾》是一本值得一讀的好書。在書中，有描述小魯迅與小動物為友的①有表現他在日本與

師友交往的②；也有反映他家鄉賽會風俗的③。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，

令人回味無窮。

（1）將下面篇目的序號填在對應的橫線上。（每處2個）

A.《狗?貓?鼠》B.《阿長與〈山海經〉》C.《二十四孝圖》

D.《五猖會》E.《無常》F.《從百草園到三味書屋》

G.《父親的病》H.《瑣記》I.《藤野先生》J.《范愛農》

①③②

［甲］她生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自

己的鼻尖。

［乙］他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。

［丙］一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模胡了，有時竟會

忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。

（2）［甲］［乙］［丙］中的人物分別是、、o

【答案】⑴AFIJDE

⑵長媽媽壽鏡吾（壽懷鑒）藤野先生（藤野嚴九郎）

【詳解】（1）本題考查名著閱讀內容。

第一空：要求填寫描述小魯迅與小動物為友的篇章。在《朝花夕拾》中有描述小魯迅與小動物為友的篇章,

就是《從百草園到三味書屋》。這篇文章中，魯迅回憶了他在童年時期與小動物為伴的快樂時光。在百草

園中，他可以與小動物們玩耍，觀察它們的生活習性，甚至有時會和它們一起分享食物。這種與自然的親

近，讓魯迅的童年充滿了樂趣和好奇。此外，《狗?貓?鼠》也是一篇描述魯迅與小動物為友的文章。在這篇

文章中，魯迅講述了自己小時候養的一只小花貓，以及他們之間的親密關系。他還會描述自己如何和小花

貓一起玩耍、分享快樂時光。這種與動物的親密關系，也讓魯迅在童年時期感受到了無盡的快樂和溫暖。

故選：AFo

第二空：《朝花夕拾》中寫魯迅在日本與老師和朋友交往的篇章包括《藤野先生》和《范愛農》。《藤野

先生》主要描述了魯迅與藤野先生的交往經歷。藤野先生對魯迅非常關心，幫助他訂正講義、關注他的生

活，甚至擔心他不肯解剖尸體。藤野先生的熱情關心和真誠的關愛讓魯迅充滿感激。《范愛農》則描述了

魯迅與范愛農的交往經歷。范愛農是一個性格倔強、落落寡合的人，與魯迅的經歷和性格有許多相似之處。

在文章中，魯迅回憶了與范愛農的會面和交往，以及他們對彼此的印象和感受。范愛農的遭遇和命運也讓

魯迅深感同情和關注。故：IJ。

第三空：《朝花夕拾》中反映魯迅家鄉賽會風俗的篇章是《無常》。在這篇文章中，魯迅描述了他在故鄉

紹興觀看"迎神賽會"的場景，以及他對這種風俗的看法和感受。在"迎神賽會”上，會有各種神祇和鬼物出現,

其中無常是一個非常重要的形象。魯迅認為無常是一個公正、善良的形象，能夠懲惡揚善，受到民眾的喜

愛和尊敬。同時，他也通過這種風俗反映了當時社會的迷信和陋習，表達了他對家鄉人民的不滿和擔憂。

除此之外，《五猖會》也是一篇涉及魯迅家鄉賽會風俗的文章。在這篇文章中，魯迅描述了他對故鄉紹興

的"五猖廟會"的記憶和感受，以及他對這種風俗的看法。五猖廟會是一個祈求平安、消災解難的場合，人們

會在這一天聚集在廟宇前慶祝和祈福。魯迅通過回憶這種風俗，表達了他對家鄉人民的情感和對當時社會

的關注。故：DE。

(2)本題考查名著閱讀人物積累。

由題干信息判斷甲句指的是阿長，這段文字出自《阿長與〈山海經〉》。阿長是魯迅兒時的保姆，魯迅稱她

為"阿媽"，但憎惡她時就叫"阿長"。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶

到與長媽媽有關的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與〈山海經〉》

是專門回憶和紀念她的。

由題干信息判斷乙句指的是壽鏡吾，這個語段出自《從百草園到三味書屋》；魯迅十一歲時到三味書屋跟

隨壽鏡吾先生讀書；

由題干信息判斷丙句指的是藤野先生，這段文字出自《藤野先生》；《藤野先生》，是現代文學家魯迅于

1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本仙臺醫學專門學校(今日本東北大

學)的留學生活，表達了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精

神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及

同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。

據此填空即可。

5.假如魯迅先生及《朝花夕拾》中的人物都生活在現代，亞運會前夕，組委會特邀魯迅先生攜友出席亞運

會開幕式，《朝花夕拾》中的人物紛紛致電魯迅先生，請求前往，請你幫助魯迅先生從備選人物中選擇一

位同行者，并結合名著相關內容，闡述理由。

備選人物：A.長媽媽B.藤野先生C.范愛農D.衍太太

【答案】示例L長媽媽。長媽媽善良、淳樸、熱情且關心孩子，她把孩子的心愿一直掛在心上，想方設法

買來了《山海經》，這本書成為魯迅先生最初得到、最為心愛的寶書，影響著先生的一生，先生對長媽媽懷

有敬意、愧疚和無比的懷念，一直想找機會彌補和感激，因此可能會選擇長媽媽出行。

示例2：藤野先生。因為藤野先生沒有民族偏見，為人正直，誨人不倦，治學嚴謹，平等對待學生，魯迅先

生來自中國，遭遇了一些不公正的對待，卻得到了藤野先生熱情無私的指導和幫助，魯迅先生對此十分感

激，藤野先生的照片也一直被掛在墻上，夜深之時給予了先生創作的勇氣，因此可能會選擇藤野先生。

示例3：范愛農。范愛農是一個為人孤傲，正直、倔強、愛國的知識分子，他不滿黑暗社會，一生追求革命,

但備受迫害，不知道用什么辦法來表達自己愛國之心。魯迅先生一直表示理解，對他的離世，先生很愧疚,

亞運盛會，他定會迫不及待選擇前往，先生應該會滿足他的心愿，會選擇范愛農出行。

【詳解】本題考查名著內容理解和人物形象分析。

"衍太太"在《父親的病》《瑣記》中出現過，共記敘了五件事，分別為：《父親的病》中：她在魯迅的父親

臨死時，一直慫恿他喊父親的名字；讓父親臨終時也沒能享受安寧。《瑣記》中：慫恿孩子們比賽打旋子,

在孩子們跌倒時卻又故作姿態；鼓勵小孩子吃冰；慫恿孩子看不健康的書籍；慫恿魯迅去偷母親的首飾，

還散布流言。魯迅對她表面上贊揚，實際心中卻是鄙視、憎惡的態度。

“藤野先生”在《藤野先生》中出現的。藤野先生是一位辛勤治學、具有誨人不倦的精神的老師，他正直、熱

忱、高尚，沒有民族偏見。藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，是個真正的君子。

魯迅對他是尊敬、感激和懷念的態度。

"范愛農”在《范愛農》中出現的，是魯迅的朋友。范愛農思想進步，學習勤奮，成績優良，是紹興府學堂的

高材生，也是徐副辦的得意門生之一。范愛農是一個內心愛國，有進步的思想，追求自由平等，但因為長

期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內心的新青年。魯迅對他是同情、悲憫的態度。

"長媽媽”在《阿長與〈山海經〉》中出現的。她封建迷信卻又渴望得到幸福。她相信兒童金口，鄭重其事地

要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。阿長對孩子傾注一片心血。"煩瑣"正說明她悉心教養。當然她不懂兒童

心理，許多做法違拗兒童心理，使孩子感覺討厭、麻煩。她把孩子的心愿一直掛在心上，想方設法買來了

《山海經》，這部書成了魯迅"最初得到，最為心愛的寶書”。魯迅對長媽媽充滿了敬意與懷念。

據此可知，魯迅會選擇的人物為：長媽媽、藤野先生、范愛農。

示例：藤野先生。藤野先生訂正講義、修改解剖圖，可以看出他對科學嚴謹求是的態度，一絲不茍的精神。

還有對外國留學生的一視同仁，無狹隘的民族偏見。一位日本醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因

為關心弱國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如

果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。因此可能會選擇藤野先生。

6.完成下列小題

(1)名著閱讀要有合適的關注點，請參照示例，分析《朝花夕拾》這一部名著的關注點，可以是同一篇文章，

也可以是不同的文章。

關注點示例："回憶中的我"和"寫作時的我"兩種敘述視角表達不同的情感。

“回憶中的我”的視角：稱呼長媽媽為“阿長”，表達對她的厭煩。

“寫作時的我”的視角：稱呼她為“長媽媽"，表達對她的懷念。

關注點："溫馨的回憶"和"理性的批判”

"溫馨的回憶”的視角：

"理性的批判”的視角:

(2)選出下列關于《朝花夕拾》說法有?送的一項()

A.《從百草園到三味書屋》通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比，表現了兒

童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。

B.《五猖會》中寫作者兒時要去看五猖會，臨出發時卻被父親要求背《鑒略》，這段往事令作者終生

難忘。

C.《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經〉》一文，作者抓住阿長的性格特征如實來寫，刻畫了一個愚昧

無知而又自私貪婪的保姆形象。

D.在《朝花夕拾》的《瑣記》中，衍太太慫恿"我"拿母親的錢或變賣家里的首飾，"我"沒有照做，不久

就傳出“我"已經偷了家里的東西去變賣了的流言。

【答案】(1)"溫馨的回憶"

示例1：《阿長與山海經》回憶了長媽媽的給我講長毛的故事，給我買山海經的事情，表達了作者對長媽媽

的懷念。

示例2：《從百草園到三味書屋》描述了兒時在家中百草園生活的樂趣。

示例3：《藤野先生》作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見，表達了對藤

野先生深情的懷念。

示例4：《無常》中，活靈活現地描繪了一個迷信傳說中的勾魂使者一一無常的形象，魯迅對他顯露出難以

掩飾的贊美和喜愛之情。

”理性的批判”

示例1：《狗，貓，鼠》表現了魯迅對貓的厭惡和仇視，媚態的貓實際上是以物喻人，不僅指現代評論派的

資產階級文人，也勾勒了一切反動黑暗勢力的共同特征。

示例2：《二十四孝圖》揭示封建孝道的虛偽和殘酷。

示例3：《從百草園到三味書屋》，作者三味書屋的學習經歷，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的

封建書塾教育的尖銳矛盾。示例4：《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景，揭示了這些人巫醫不分、

故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

(2)C

【詳解】(1)本題考查名著內容，開放類試題，聯系相關文章的內容擬寫即可。

示例："溫馨的回憶”的視角：《從百草園到三味書屋》描述了兒時冬天下雪后在百草園捕鳥的樂趣。

"理性的批判”的視角：《五猖會》寫父親要求"我"背書，完全不顧及兒童的心理，表達了作者強烈譴責封建

強權教育對孩子天性的扼殺。

(2)本題考查名著內容。

c."自私貪婪"有誤。阿長給兒時的魯迅買來心心念念的《山海經》，這說明她是一個善良淳樸，關愛孩子

的人。故選C。

閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成相關題目。

朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我

文段

讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么"生于太荒"之流夾住；也聽

（一）

到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話

文段

來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為"正人君子"之流所

（二）

深惡痛疾的文字。

7.【任務一：知篇名，識人物】文段（一）選自《朝花夕拾》中的《》;文段二描述的

人物是O

8.【任務二：參與一次跟帖】請你結合閱讀《朝花夕拾》的體會，仿照主帖內容，完善"跟帖"。

主帖：戲劇作家易卜生說，真正的強者都善于"從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標"。魯迅先生是

在逆境中成長的，他是一位真正的強者。《朝花夕拾》中寫到他年幼時父親去世、求學路上遭遇迷茫、留

學期間又遭受污蔑等。但他在坎坷中成長、覺醒，最終棄醫從文、以筆為槍，追求真理、療愈國人。

跟帖：我認為，魯迅先生也是在充滿愛的順境中成長的，他是一位有溫度的智者。

【答案】7.五猖會藤野先生8.示例1：《朝花夕拾》中，阿長關懷他，給他講美女蛇的故

事，又千方百計買來他心心念念的《山海經》，給魯迅一個溫馨的童年。示例2：《朝花夕拾》中，魯迅在

日本求學遭遇困境時，是藤野先生給予悉心指導和真誠的關心，使他終身難忘。

【解析】7.本題考查名著常識。

一空，結合"母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”可知，選段出

自《五猖會》，選段講述"我"準備去看五猖會時被父親攔下背書的情形。

二空，結合"每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來,

便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了”可知，選段出自《藤野先生》，講述藤野先生對自己的積極影響。

8.本題考查名著情節。能結合《朝花夕拾》的具體內容展開并佐證觀點；文從字順，條理清晰即可。

示例：魯迅先生的成長之路是充滿愛的。年幼時，不識字阿長，在別人都不上心的情況下，給他買來心儀

已久的《山海經》。在日本求學受到歧視時，是藤野先生嚴謹的治學態度深深影響到他，并給他適時的關

心和支持，使他終身難忘。

9.讀完《朝花夕拾》，小李對書中“長媽媽"這一角色印象深刻，制作了下面的"人物檔案"，請你幫他完善

下表。

“長媽媽"（阿長）

出現篇目（1）《_____________________》《阿長與〈山海經〉》《狗?貓?鼠》

與我的關系(2)_____________________

A.給"我”講美女蛇的故事。

人物B.睡覺擺"大"字，"滿肚子是麻煩的禮節”。（態度：不大佩服）

典型事例及

檔案C.給"我"講長毛的故事。（態度：空前的敬意）

"我”的態度

D.得知阿長謀害了"我"的隱鼠。[態度：（3）_____________]

E.為"我"買來繪圖的《山海經》。（態度：新的敬意）

（4）小說中，同一人物在不同故事中會有不同的性格特點，充分反映了人物形象的

人物點評復雜性。請你結合《朝花夕拾》的相關故事情節分析長媽媽的人物形象。

【答案】從百草園到三味書屋。"我”的保姆。敬意完全消失。示例一：善良樸實，疼

愛孩子。例如給"我"買來繪圖的《山海經》。

示例二：愚昧、迷信。例如正月初一吃福橘、人死了要說“老掉了"等。

【詳解】本題考查名著閱讀。

（1）《從百草園到三味書屋》中提到了長媽媽。原文：長媽媽曾經講給我一個故事聽……

（2）根據《阿長與〈山海經〉》中的“長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就

是我的保姆"可知，長媽媽是我的保姆。

（3）根據《阿長與〈山海經〉》中的"這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害

了我的隱鼠之后"可得：敬意完全消失。

（4）根據《阿長與〈山海經〉》中不識字的阿長為我買來《山海經》的情節可知，她善良樸實，疼愛孩子。

根據《阿長與〈山海經〉》中的“例如說人死了，不該說死掉，必須說‘老掉了'；死了人，生了孩子的屋子里,

不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的"可

知，她是一個愚昧、迷信的人。

10.七年級將舉行以"讀好書，與經典同行"為主題的綜合性學習活動，請你完成下列讀書任務。

⑴任務一；活動中，同學們將作名著《朝花夕拾》的推薦演講。下面是演講片段，請完成填空。

同學們，《朝花夕拾》是（作者）寫的十篇回憶性散文集，本書原名o它是

一本值得一讀的好書。我閱讀（篇名）時，知道了"臥冰求鯉""老萊娛親""郭巨埋兒"等孝道故

事；閱讀（篇名）時，仿佛看到了人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生翅膀的人。

（2）任務二：今天，我的生活方式和生活節奏都發生了很大的變化，經典似乎離我們越來越遠。怎么消除與

經典的隔膜呢？請你結合《朝花夕拾》中《從百草園到三味書屋》或《五猖會》的情節與同學們探討閱讀

經典對我們的益處。

【答案】⑴魯迅《舊事重提》《二十四孝圖》《阿長與〈山海經〉》

（2）總結益處，如讀經典作品，會豐富我們的人生感受和經驗；讀經典作品，可以幫助我們思考許多人生問

題；讀經典作品，有利于文化積累。結合《從百草園到三味書屋》或《五猖會》的內容談讀書體會。

【詳解】（1）本題考查文學常識。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散

文，此文集作為"回憶的記事"，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣

的形成經過。

在《二十四孝圖》中寫了魯迅閱讀了“臥冰求鯉""老萊娛親""郭巨埋兒”等孝道故事。作品著重分析了"臥冰求

鯉""老萊娛親""郭巨埋兒"等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將"肉麻當作有趣"，"以不情為

倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人"。作品對當時反對白話文和提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

《阿長與〈山海經〉》中寫了沒有什么文化的阿長卻買來了"我”渴求已久的《山海經》，上面有人面的獸，九

頭的蛇，三腳的鳥，生翅膀的人。

（2）本題考查拓展延伸。結合所出示的篇目表達閱讀經典對我們的益處即可。

示例：讀經典作品，會豐富我們的人生感受和經驗。比如魯迅的《朝花夕拾》雖然它所反映的生活場景與

我們的時代不同，但它對童年經歷的精彩呈現有穿越時空的魅力。讀經典作品可以幫助我們思考許多人生

問題。經典文學作品所表現的社會人生，具有長遠的認識和審美價值。比如《五猖會》中所反映的家庭教

育問題，至今還在我們身邊出現只是表現形式不同而已；《從百草園到三味書屋》中表現了百草園的趣味,

作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生

乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性，啟發我們尊重孩

子的天性。

11.請根據下列名著選段，填寫《朝花夕拾》中相應的作品名稱。

作品人物描述

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便

(1)使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子"之流深惡痛疾的

文字。

我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那

(2)

最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那卻是我的樂園。

孩子們所盼望的，過年過節之外，大概要數迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的

(3)

行列經過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的及其寥寥。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經

(4)

歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

【答案】《藤野先生》《從百草園道三味書屋》《五猖會》《阿長與〈山海經〉》

【詳解】本題考查名著識記。

(1)結合"每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來,

便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了”可知，選段中的"他"是藤野先生。《藤野先生》是魯迅的一篇回憶

散文，記敘了作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷。其中有東京“清國留學生"的生活情況，由東京到仙臺

的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一次看電影受到

的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質。藤野先生本名藤野嚴九郎，是作者的老師。

(2)結合"我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園”可知，出自《從百草園道三味書屋》。描述了作

者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束

縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。

(3)結合"孩子們所盼望的，過年過節之外，大概要數迎神賽會的時候了"可知，選段出自《五猖會》，以

趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。

(4)結合"我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷"可知，出自《阿長與〈山海經〉》,

記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念感激之情。

班級組織《朝花夕拾》名著探究活動，請你參與并完成下面小題。

12.走進魯迅原名,浙江紹興人，是著名的文學家、、革命家。他先后撰寫了十篇回憶

性散文，并以《》為總題目陸續發表在《莽原》半月刊上。1928年結集版，更名為《朝花夕拾》。

13.任務學習：《朝花夕拾》有很多內容值得研究。請根據你的閱讀體會或發現，從下列兩個學習任務中

住造甚：進行作答。

任務1:找童年。有人說，魯迅在《朝花夕拾》中“凝視了自己幼時喜愛新奇有趣事物的率真"。請你結合名

著內容，談談對這句話的理解。

任務2：尋故人。魯迅先生在《朝花夕拾》中，有許多"故人”給我們留下了深刻的印象。在這些人物中，哪

一個最令你印象深刻并給你帶來了啟發，分享給同學們吧！

【答案】12.周樹人思想家舊事重提13.示例：

我選擇任務一。在百草園中，小魯迅好奇的聆聽長媽媽講美女蛇的故事。這個故事是一個充滿神秘色彩的

傳說，甚至可以說是迷信，但小魯迅卻信以為真了，聽完故事后他非常緊張，再也不敢去長草里玩耍，甚

至感受到做人之險，這些都凝視了小魯迅率真的天性，以及對新奇事物的喜好與探索。

我選擇任務二。最令我印象深刻的人物是長媽媽，她是魯迅兒時的保姆，她睡相不好，滿肚子都是麻煩的

禮節，因此我很排斥她。但是當她用心尋購并贈送給魯迅渴求已久的《山海經》時，我對她不禁心生敬意。

她在魯迅家中，她任勞任怨，細心陪伴著魯迅的成長，真誠而善良。讓我認識到與人相處時不僅要看外表,

更要感受內心。

【解析】12.本題考查文學常識。

魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家、教育家、民主戰士，新

文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人之一。他先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》

為總題目陸續發表在《莽原》半月刊上。1928年結集版，更名為《朝花夕拾》。

13.本題考查名著積累。

我選擇任務一。《從百草園到三味書屋》記敘了作者童年遇娛蚣、按斑螯、拔何首烏、摘覆盆子四件趣事。

從事物的顏色、形態、聲音、動作、味道五個方面寫出百草園里動物、植物的特色。使人感到百草園的多

姿多彩、快樂無窮。”單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

翻開斷彼來，有時會遇見娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙

霧.…"多么有趣啊，凝視了小魯迅率真、活潑的天性，以及對新奇事物的探索精神。

我選擇任務二。最令我印象深刻的人物是《藤野先生》中的藤野先生，他是一位辛勤治學、具有誨人不倦

的精神的老師，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的

輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子，令人肅然起敬。

14.閱讀下面的文段，回答問題。

①我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句

一句地讀下去。

②兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

③"給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

④他說完，便站起來，走進房里去了。

⑤我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出

來。

⑥粵自盤古，生于太荒，

⑦首出御世，肇開混茫。

⑧就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在

里面了。

⑴這段文字選自《朝花夕拾》中的《①》中，作者是②，"他"是"我"的③，"他"

要求七歲的"我”背誦《④》。

⑵結合自己的體驗，評價上文中"他"的做法。

【答案】(1)五猖會魯迅父親鑒略

(2)示例：我認為文中父親的這種教育方法應堅決摒棄。教育要理解并尊重孩子，注意關心孩子心理發展的

特點。七歲的孩子，應讓他們在玩中學習，培養他們學習的興趣。一味的專制教育，反而會適得其反，讓

孩子對學習產生恐懼心理。

【詳解】(1)本題考查名著內容。

根據選段中"他"要求我背書，背不過就不能去看會的情節可知，出自《朝花夕拾》中的《五猖會》。

根據原文中的"忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后"可知，"他"

是我的父親。

根據原文"這所謂'書'，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》"可知，我背誦的書是《鑒略》。

(2)本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。

示例：我認為父親雖然是關心我的學習與成長，才讓我背書，但是方法過于生硬，完全沒有考慮兒童的心

理，讓我心里產生了強烈的抵觸情緒，結果也沒有什么學習效果。對于兒童來說，還是要從培養學習的興

趣入手，盡量少用或不用家長的強權，因勢利導，這樣才能讓孩子健康快樂的成長。

閱讀名著選段，完成下面小題。

【選段一】

那些陰間的圖畫，都是家藏的老書，并非我所專有。我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品:

這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。那里面的故事，

似乎是誰都知道的；便是不識字的人，例如&也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。但是.我

于高興之余.接著就是掃興。

【選段二】

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多

揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一

句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是.有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

15.【選段一】提到的“贈品"是:,"A只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡"的A是:。

16.【選段一】中說到“但是，我于高興之余，接著就是掃興”，請分析原因。

17.【選段二］中"我似乎從頭上澆了一盆冷水"表達了"我"此刻怎樣的心情？兒時的"我"認為父親是怎樣的

人？

18.關于《朝花夕拾》，下列說法中正確的一項是（）

A.《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，又名《舊事重提》，《藤野先生》《從百草園到三味書屋》

《故鄉》都出自這部散文集。

B.《瑣記》《五猖會》《〈二十四孝圖〉》都探討了兒童教育觀念。

C.《瑣記》中因為阻止"我們"吃冰致使"我們"大半天玩不成，被"我們"起了個"肚子疼"綽號的是衍太太。

D.《狗?貓?鼠》中作者以狗象征忠誠者，以貓象征暴虐者，以鼠象征弱小者，表達了對暴虐者的批判和

對弱小者的同情。

【答案】15.《二十四孝圖》阿長（長媽媽）16.因為"我"請人講完了二十四個故事之后，

才知道"孝"有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了。17.①被父親強迫背書

的掃興、無奈和痛苦的心情。②兒時的"我"認為父親是一個對"我"要求過于嚴格，完全不顧及孩子心理的

人。18.B

【解析】15.本題考查對名著內容的識記。

語段寫的是"我”得到了一本長輩送"我”的帶有畫圖的本子《二十孝圖》，其內容不識字的長媽媽也能講出里

邊的事跡。“贈品”是《二十孝圖》，A是長媽媽。

16.本題考查內容理解。

根據《二十四孝圖》原文"但是，我于高興之余，接著就是掃興，因為我請人講完了二十四個故事之后，才

知道‘孝'有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了"直接提煉原因。

17.本題考查內容理解。

"我”急切的想去看五猖會，但是父親卻說"給我讀熟。背不出，就不準去看會"，強迫"我"背下《鑒略》才能

去看會，于是"我"感到"從頭上澆了一盆冷水"，表現了"我"被父親強迫背書的掃興、無奈和痛苦。

父親要求孩子背下書才能看會，"我"背下書來卻沒了看會的心情，表現了兒時的"我"認為父親是一個對"我"

要求過于嚴格，完全不顧及孩子心理的人。

18.本題考查內容理解。

A.《故鄉》出自小說集《吶喊》；

C.《瑣記》中因為阻止"我們"吃冰致使"我們"大半天玩不成，被"我們"起了個"肚子疼"綽號的是沈四太太；

D.《狗?貓?鼠》中的狗代表的是"多管閑事”的或者說是不愿與貓作對的狗，與貓爭搶壓迫群眾權利的人；

故選Bo

19.讀《朝花夕拾》，消除了我們與經典的隔膜，拉近了我們與魯迅的距離。在這十篇散文中，我們看到

的是具有戰斗精神的魯迅，是飽含深情的魯迅，是富有童真童趣的魯迅......

⑴請結合相關篇目及閱讀體驗，仿照示例，談談你的看法。

示例：我看到了具有戰斗精神的魯迅，如《二十四孝圖》中，魯迅堅決捍衛白話文，對虛偽的封建孝

道進行猛烈抨擊，展現了魯迅勇猛的"斗士"的一面。

（2）小明讀了《朝花夕拾》，發現有一人物在書中不同文章里一再出現，不斷給少年魯迅傳遞溫暖。小明以

魯迅名義寫了一封感謝信，請你幫他將空缺處內容補充完整。

感謝信

敬愛的①（人名）：

于成長的路上，寫滿了關于未來的無數個問號，感謝您一路的陪伴！雖然您喜歡"切切察察"以及限制我

的行動、睡覺也不讓位置給我、懂得許多我聽得不耐煩的規矩和麻煩的禮節，但您很會講故事，在百草園

聽您講了美女蛇的故事，還有讓我充滿敬意的②—（故事名），最讓我感動的事是為我買到了夢寐以求

的③—（書名），不識字的您經歷多少白眼、經歷多少困難，都在我拿到書的一刻感受到了，感恩您的

樸實、善良、細心。

愿仁愛黑暗的地母永安您的魂靈！

您的“兒子"

XX年XX月XX日

【答案】（1）示例一：飽含深情的魯迅，如《阿長與〈山海經〉》中，魯迅深情回憶了保姆阿長，表達了對這

位普通勞動婦女的敬意和懷念。

示例二：富有童真童趣的魯迅，如《從百草園到三味書屋》中，魯迅在百草園拔何首烏，摘覆盆子，雪地

捕鳥......生活充滿了樂趣。

（2）阿長/長媽媽"長毛"的故事